前言：中文期刊网精心挑选了种子旅行的方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
种子旅行的方法范文1
关键词：资产交易 企业实质性 税制管理
在国家税务总局《关于加强股权转让所得征收个人所得税管理的通知》（国税函〔2009〕285号）及《关于企业重组业务企业所得税处理若干问题的通知》（财税〔2009〕59号）出台前企业通常会选择股权收购的办法来达到资产收购的目的，因为该方法手续简便，加上缺乏监管，不少企业采用按原价转让股权的方法逃避股权转让环节的税费，但该方法存在很大的税收风险，并且会将转让方的税负转稼给受让方。下面我们通过一个例子分析用不同的方法进行实质性资产交易所产生的税收成本及各自的利弊，以帮助企业选择最佳方案。
例：A公司是一个有限责任公司，注册资金为2000万元，由甲（法人）投资1500万元，占注册资本的75%，甲公司是一个由自然人投资的有限公司，乙（自然人）投资500万元，占注册资本的25%。假设A公司账面的主要资产为房产，账面价值为1800万元，其余为流动资产200万元，A公司尚未开始生产经营。B公司欲以3820万元的价格收购A公司的房产，交易完成后A公司将收益进行分配，甲公司也将投资收益向其股东进行分配（甲公司无亏损），即A公司将转让实质性资产的收益最终分配到自然人手中。
一、不同方法下交易产生的主要税收成本
（一）A公司以房产作价3820万元入股B公司，再由A公司股东将股权按A公司净资产3515万元的价格转让给B公司股东
所得税：
①A公司以非货币资产投资，资产转让所得
3820-1800=2020万元
2020*25%=505万元
根据国税发〔2000〕118号关于企业股权投资业务若干所得税问题的通知第三条规定：企业以经营活动的部分非货币性资产对外投资，应在投资交易发生时，将其分解为按公允价值销售有关非货币性资产和投资两项经济业务进行所得税处理，并按规定计算确认资产转让所得或损失。
②甲公司股权转让所得
（3820+200-505）*75%-1500=1136.25万元
1136.25*25%=284.06万元
根据国税函（2010）79号关于贯彻落实企业所得税若干税收问题的通知第三条：企业转让股权收入，应于转让协议生效、且完成股权变更手续时，确认收入的实现。转让股权收入扣除为取得该股权所发生的成本后，为股权转让所得。企业在计算股权转让所得时，不得扣除被投资企业未分配利润等股东留存收益中按该项股权所可能分配的金额。
个人所得税：
①乙投资收益
（3820+200-505）*25%-500=378.75万元
378.75*20%=75.75万元
②甲公司股东投资收益
1136.25-284.06=852.19万元
852.19*20%=170.44万元
契税：A公司以房产投资，交易双方需缴纳契税
3820*2%*2=152.80万元
税收成本合计为
505+284.06+75.75+170.44+152.80=1188.05万元
（二）B公司以公允价值4020万元收购A公司股权
所得税：
①甲公司股权转让所得
4020*75%-1500=1515万元
1515*25%=378.75万元
根据财税〔2009〕59号《关于企业重组业务企业所得税处理若干问题的通知》规定：企业股权收购相关交易处理规定，被收购方应确认股权转让所得或损失。
②A公司账面房产不能按公允价值调整，公司不确认资产转让所得，账面房产按公允价值计量与按账面价值计量产生计税基础差异并产生所得税差异。
计税基础差异：3820-1800=2020万元
所得税差异：2020*25%=505万元
根据财税〔2009〕59号《关于企业重组业务企业所得税处理若干问题的通知》规定：企业股权收购相关交易处理规定，被收购企业的相关所得税事项原则上保持不变。
个人所得税：
①乙投资收益
4020*25%-500=505万元
505*20%=101万元
②甲公司股东投资收益
1515-378.75=1136.25万元
1136.25*20%=227.25万元
税收成本合计为
378.75+505+101+227.25=1212万元
（三）B公司吸收合并A公司，以非股权支付形式支付对价4020万元
所得税：
①A公司清算所得
4020-2000=2020万元
2020*25%=505万元
根据财税〔2009〕59号《关于企业重组业务企业所得税处理若干问题的通知》规定：
企业合并，合并企业应按公允价值确定接受被合并企业各项资产和负债的计税基础；被合并企业及其股东都应按清算进行所得税处理。
②甲公司股权转让所得
（4020-505）*75%-1500=1136.25万元
1136.25*25%=284.06万元
个人所得税：
①乙投资收益
（4020-505）*25%-500=378.75万元
378.75*20%=75.75万元
②甲公司股东投资收益
1136.25-284.06=852.19万元
852.19*20%=170.44万元
税收成本合计为
505+284.06+75.75+170.44=1035.25万元
从上面的例子我们可以看出，在实质性资产交易中转让方的股权结构不同会产生不同的税收成本，一般情况下法人资本占的比例越高，税收成本越高，造成这种结果的原因为。一方面是由于企业所得税比个人所得税的税率要高5%，另一方面是由于税法规定股权转让收入不能等同于股息、红利等投资收益，不享受免税政策，其中包含着重复征税的因素。如果上例中A公司的股权结构为甲（法人）投资500万元，占注册资本的25%，乙投资1500万元，占注册资本的75%，三种方法计算的税收成本分别为1036.55万元、1010万元、883.75万元，因此在公司成立时就应根据投资策略做好筹划。
二、不同方法的利弊分析
（一）A公司以房产作价3820万元入股B公司，再由A公司股东将股权按A公司净资产3515万元的价格转让给B公司股东
优点：
（1）A公司可以承续；
（2）交易的资产可以按公允价值在B公司入账，并进行摊销。
缺点：
（1）需要缴纳契税，成本较高；
（2）需要进行两次股权变更，房产权证需要进行变更，手续较繁锁。
（二）B公司以公允价值4020万元收购A公司股权
优点：
（1）A公司可以承续；
（2）只需进行一次股权变更，房产权证无需变更，手续简便。
缺点：
（1）该方法虽然在交易的当时比另外两种方法需要缴纳的税收较少，但由于该方法下，交易资产的账面价值保持不变，会将税负转稼给受让方，因此在交易时必须将该笔税务成本考虑进去；
（2）在A 公司转让股权时，受让方付出的股权投资成本将大于其在A公司所占股权的份额，该部分差额当受让人为法人时可在其股权投资成本中体现，当受让人为自然人时就无法体现，自然人股东在今后收回投资时存在被重复征收个人所得税的风险。
（三）B公司吸收合并A公司，以非股权支付形式支付对价4020万元
优点：
（1）交易的资产可以按公允价值在B公司入账，并进行摊销；
（2）税收成本较低。
缺点：
（1）A公司需要进行清算；
种子旅行的方法范文2
一是护照关。
在协助公民办理护照或港澳台通行证时，要在业务工作流程中增加教育引导环节，做到有文明旅游宣传材料，有告知教育、引导信息，有外事人员的专项责任制。首先需告知游客当地的风俗民情，当地的相关法律法规。告知游客手中的护照或港澳台通行证就是游客在境外的身份证件，一定要妥善保管。证件代表我们的身份，要时刻提醒自己代表中国公民。旅行社需要认真核对每个游客的真实信息和护照有效期，防止护照过期或有违法分子非法偷渡。
二是组团关。
旅行社要协助组团单位办理签证，坚持双重行前教育，把每一个组团单位和个人都纳入文明素质教育的范围，严格落实行前培训计划，把遵规守纪、文明出游的要求讲清楚，把不文明言行的利害关系讲清楚。旅行社在出发前一定要开行前说明会，和客人详细说明当地规章制度。从食、住、行、游、购、娱六个方面，详细介绍文明出行。如食，在境外吃饭，不要大声喧哗，不要浪费，不要把餐厅食物带出餐厅，做到“少拿多取”。住，在境外房间内不能吸烟，在房间不能大声喧哗，不能赌博，不要把卫生间的水淋到房间的地毯上。行，在境外坐车，上下车不要拥挤，在车上不能脱鞋。车上不要吃带瓜皮果壳的食物。车上第一排不要坐，是导游和领队的工作座。游，在游览的途中不要大声喧哗，导游在讲解的时候不要吵闹。在景点里不能乱涂乱画，有的地方是不能拍照的，请自觉遵守。要有时间观念。购，在商场购物的时候保持安静，不能席地而坐。有的柜台不可以拍照片。在购物的时候注意时间观念。娱，在参加当地的娱乐项目时，尊重当地的风俗习惯。
三是出境关。
机场、口岸出境处要广泛开展文明出游宣传。加强对出入境民警的培训，让他们主动承担起宣传教育的责任。旅行社领队全程陪同，带领出关。在出关时要听从领队的统一安排，耐心等待、排队出关、不要大声喧哗、不要拍照片。告知客人中国公民出关时所携带的物品注意事项。告知客人出了关，我们都是国人的名片，注意形象。
四是交通关。
旅行社需提前落实好交通工具的具体细节，让游客在候机候车、乘机乘车时，时时处处感受到文明出游的浓厚氛围，润物无声地接受教育。在旅游当地用车时，在候车时耐心等待。了解当地的交通规则，有的地方是靠左行驶，注意安全。在境外过马路一定要走斑马线，不能横穿马路。
五是落地关。
告知游客如实填写物品申报单。要求领队与旅游目的地导游做好对接，要像行前告知制度一样，普及目的地风俗习惯和有关禁忌的宣传，如，有的地方是不能带肉类，蛋，水果，土壤，种子等入境。特别是有关法律法规的宣传，把依法出游作为最起码的要求。然后带领游客顺利出关，与当地旅行社导游汇合交接。
种子旅行的方法范文3
孔子携众弟子周游列国考察各地风土人情，宣传礼乐文化；唐代高僧玄奘去印度拜取佛经，传播佛教文化；沈括自幼随父四处游历，成年后著有《梦溪笔谈》。在古代中国，文人墨客速来有游学之风，既要读万卷书又要行万里路，寓教于乐，以求知行合一。
2013年初国务院印发的《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》首次提出“研学旅行”。2014年8月，国务院再次印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，进一步把“研学旅行”列为独立条目。2015年《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，从国家层面上将“研学旅行”作为拓展旅游发展空间，促进旅游消费的一项重要举措。随着政策的鼓励和支持，研学旅行将成为旅游业发展的重要方向，本文就如何发展研学旅行提出了一下几点建议。
一、创设主题，引领研学旅行
（一）创设增强学生创新精神的主题
培养创新人才，培养学生的创新能力是实现“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。虽然现今社会大大提倡全民创新，但创新难却是我们不容忽视的一个问题。因此，在研学旅行中开设增强学生创新精神的主题，在旅游活动中设计专项主题精神普及，赋予学生敢为人先的精神；在线路设计中推行富有科教意义的文化线路，丰富的人文知识为学生的创新能力打下基础。研学旅行为学生提供了创新的土壤，潜移默化地在学生思维中植入创新的种子，激发人人求新的欲望，从多层面上训练学生的创新意识和创新能力。
（二）创设提高学生实践水平的主题
研学旅行超越了教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。当今教育面临的最大问题是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来，导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差。因此，在研学旅行中设计旅游产品DIY、自主设计雕塑、参加乡村旅游田园采摘等能够提高学生实践水平的活动，不但能唤醒学生的学习热情，还可以使学生积极进入情境中，自觉地参与实践活动。
（三）创设提升学生人文素养的主题
研学旅行主题多样，极富文化特色的研学旅行是吸引学生家长的重要一极。博物馆、遗址景点、历史街区、文化古都等都具有丰富的文化积淀与历史典故，以史为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以明得失。古人的生存的遗迹与故事将熏陶学生的人文素养，了解人文历史，可以帮助学生从历史文化中汲取智慧和力量，将旅行与弘扬和传承优秀传统文化相结合，从而提高学生的人文素养。
二、丰富内容，充实研学旅行
（一）强化校内课堂内容
古人有训“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。尽管现今课堂的内容在不断充实饱满，但从书本上得到的知识终究是浅薄的，学生很难充分理解知识或事物的本质，大多都只能了解“书本上的世界”。研学旅行是课堂的一种延伸和拓展，它便于将课堂的内容与实践活动有机充分地结合起来，利于学生将所学知识内化于心，形成自己的见解，融入自己的思想，才能外化于形。美术馆、航天基地、自然博物馆等可以与学校美术、物理、化学、生物等课程有机结合，在学生参观游览的同时自然地将所学内容充分掌握，助于强化校内课堂内容。
（二）补充现实所需内容
当今社会瞬息万变，各种新事物令人目不暇接，课本上的知识更多呈现前人的知识理论经验，无法与现实日新月异的事物有效衔接。因此，研学旅游便成为弥补这一缺陷有效手段。研学旅行的活动形式丰富多样，可设计空间大，可紧跟时展加强活动内容设计，让学生在研学旅行过程中多样化多渠道多方面地吸收知识，补充课本内容的不足。
（三）延展未来必备内容
学生在未来职业发展中，不仅需要具备扎实的专业素养，待人接物、自我管理、团队协作等能力也是必备的素质。研学旅行为学生提供了一个提升处事能力的机会，旅行过程中学生不但要处理与其他师生之间的关系，同时会面临各种各样突发事件的挑战，让学生在困难面前学会自我管理的能力，锻炼学生与同学协作配合面对困难及克服困难的能力。这些都是课堂所不能触及的方面，研学旅行将成为帮助学生未来全面发展的必经之路。
三、创新形式，做活研学旅行
（一）创新教学形式
传统灌输式的教学形式已不再满足时代的要求，教学形式需要创新，进而转向互动式教学、双向交流式、体验式教学。研学旅行正是为教师和学生创造了一个交流的平台，教师可在旅行中第一时间获得学生的反馈，给予学生更多主动性，根据学生学习接受的程度灵活调整教学进度，因材施教。在设计研学产品的时，采取多样的教学形式往往会达到意想不到的效果，例如邀请高考状元做励志报告，与营员面对面交流，帮助学生获得学习方法；清华、北大等名校学子作为辅导员、业导游做讲解，陪伴营员一起游学，深入交流；甚至可以以学生为单位组成小组，参加各类体验式活动，培养团队意识，提升个人的综合实践能力。
（二）创新活动形式
传统的参观景点加教学的形式已缺乏吸引力，研学活动形式应创新不同形式，具备多样化形式。在参加活动时刻选择全程使用英文交流，写英文游记、学唱英文歌曲、模拟英文讲解等活动都可以无形地锻炼学生英文应用能力，增强使用英语的信心；同时可将园林、建筑、宗教、民俗、工艺、茶艺、盆景等多类知识融入研学旅行活动，通过团队大比拼、大挑战等形式实现，学生可以体验其中并得以研习茶艺、书法、插花、烹饪等技巧，让学生动起来，在游览玩乐的同时兼备体验的乐趣。
（三）创新管理形式
传统旅游大都是导游带队，带领游客游览参观各类景点。在研学旅行中，管理形式需要创新，不应局限于老师或导游带队，应更多地激发学生的领导意识并培养其领导能力。学生通过竞选的方式获得领队资格，由学生提前收集景点的历史文化，鼓励学生自主收集资料设计参观线路，提升了趣味性的同时提升学生参与学习的积极性，也可以锻炼学生的表达能力、领导能力与管理能力。
四、提升质量，升华研学旅行
近年来，中小学学生赴赴境外参加研学旅行的活动日益频繁，可是“只游不学”、“走马观花”等指责不绝于耳。研学旅行应以加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同地区的认识和理解为目的，丰富中小学的课程内容和社会实践，增进与国外中小学学生的交流和友谊。因此提升研学旅行质量势在必行，也是发展研学旅行的必要举措。
（一）提升研学质量
为了避免“只游不学”的现象，让学生在研学旅行中不但放松了身心，更重要的是保证学生领略到不同的文化、丰富了视野。因此，在研学旅行中应注重教学内容与研学活动的结合，提升旅行质量；还要注重活动特色，可选择或包含环保、科技、人文、自然、历史、文学、艺术、体育等主题活动，确保学生寓学于乐。游后要求学生完成游记，一方面确保学生积极参与研学活动，另一方面也为确保研学活动的质量提供了测量的标准。
（二）提升旅行质量
为了保证研学旅行充分发挥其作用，保证旅行质量，我们首先应当将安全放在第一位。研学旅行应指派充足的带队老师，10-15人组成团队小组可避免人数过多照顾不全；并且且举办者在出行前培训带队教师掌握紧急救险和医学急救的知识、加强学生的安全教育等。
其次，应注重旅行路线安排的趣味性，增加学生兴趣并得到切实锻炼。安排去遗址公园等旅游景点时，可以先让学生通过网络、书籍等渠道了解基本情况，鼓励同学自主设计路线方案，自己当导游介绍遗址公园经典典故等。以此确保高质量的研学旅行，让学生充分参与其中，并保证了学生的参与性。
（三）提升人才质量
由于研学旅行市场还不够成熟，市场上的多数研学旅行都是由导游带队。虽然导游具备丰富的历史文化知识，但缺乏教育学生的专业性。因此，发展专业的研学人才是保证研学旅行质量的重要因素。教育部门应针对培养研学旅行的专业人才下发相关的支持性政策，提供相应的资金支持；各类高等教育院校应鼓励支持发展相关学科，培养出兼具丰富的专业能力与实践经验的研学导师，为研学活动的顺利进行保驾护航；相关导游培训机构也应当加强对专业研学导游的培养，为研学旅行的发展提供人才支持。
五、塑造品牌，营销研学旅行
（一）塑造理念品牌
目前研学旅行市场还处于一个乱而无序的现状，且很多学生家长甚至教育工作者并不熟知“研学旅行”这一概念。打造具有品牌有质量的研学旅行产品，一方面有利于扩大研学旅行在市场上的知名度，促进研学旅行发展；另一方面也可以迅速占有这个亟待开发的市场，获得市场认可，成为研学旅行市场的龙头企业。
（二）塑造内容品牌
从飞鸽传信到移动互联网，人们正在面对最复杂的媒体及信息环境。当消费者的注意力被众多细碎渠道打散，新颖、有趣的内容将重新回归到最核心的位置，将消费者从杂乱的信息流中救赎。独特的旅行内容化身为品牌碎片化的缩影，成为令品牌深入人心不可复制的渠道。
（三）塑造线路品牌
随着体验经济时代，教育业更多的提倡体验性。传统的研学旅行更多的是利用博物馆、遗址公园、文化教育基地等起到教育游学的作用，打破普通春游线路安排，塑造非传统线路品牌，丰富研学旅行线路的可选择性，提升研学旅行多样性。
六、严密组织，保障研学旅行
（一）精心策划（高、精、特）
学生游客将越来越多的受到旅游行业的重视，学生游客群体是未来旅游业的生力军，学生对旅行的要求更加严格明确，因此策划研学旅行时应当以“高”、“精”、“特”的标准严格执行。
很多旅游企业忽视了学生游客群体，他们认为学生不具备充足的经济能力从而不足以支付高端旅游产品。然而由于社会经济的发展以及中国家长长期对孩子成长的重视，策划高端精致富有内涵的研学旅游产品更容易吸引家长对孩子的投资；其次，年轻人容易被各种独特别类的活动吸引，年轻人更标榜自身的独特性，策划独特的研学旅行将吸引越来越多的学生参与。
（二）严密组织（领导重视、措施得力、责任明确）
就目前情况看，教育主管部门和旅游行政主管部门还需加强对研学旅行的认知，提高认识，充分重视研学旅行在素质教育中起到的重大作用。除了理念上更加重视之外，政府还需要在政策上提供支持，明确责任分配。
教育部联合交通部、安全部门、水利部门、工信部等行政管理部门协同建立研学旅行协调管理小组，专人专项，确保工作责任下发至个人；同时，财政部门为发展研学旅行设置专项旅游发展基金，设置专项奖励经费来扶持旅行社及教育机构进行研学旅行产品开发，为研学旅行提供资金支持；旅游管理部门应协同景区景点门票做出让利，以及切实推进研学旅行市场发展。
（三）确保安全（旅程安全、活动安全、人身安全）
种子旅行的方法范文4
关键词：小学科学；科学探究；生活化；课外实践活动
通过开设小学科学这门课程，能够使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养学生的科学思维和思维习惯，对于学生个人的健康成长是十分有利的。所以，作为小学科学教师的我们，就应该广为探索和总结各种教学措施，使小学科学教学有效性得到最大幅度的提高。
下面，本文就结合笔者自身教学经验，从以下三个方面，对上述论题进行说明和论述。
一、转变教学观念，将科学探究作为主要学习方式
以往小学科学教学课堂，教师传统教学观念根深蒂固，认为小学生年龄小、自学能力差，因此总是乐于采取对学生进行“一言堂”“满堂灌”的教学方式，导致的后果就是学生体会不到学习科学的乐趣与快乐，对科学的学习兴趣日渐丧失。《义务教育科学课程标准》中指出：“在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者，教师要引导儿童主动探究、亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童好奇心，激发儿童学习科学的主动性。”鉴于这一课程教学理念的提出，作为小学科学教师的我们，就应该及时转变教学观念，将科学探究作为主要学习方式，即让学生作为主体，对科学知识进行探索和研究，从而引发学生学习的好奇心，激发学生学习科学的主动性。
比如，在学习三年级下册中“植物的生长变化”这节内容时，我让学生从家里带来了不同植物，课堂上，将学生四人分为一组（前后桌），向他们提出了以下问题：（1）你们都带来了什么植物？它们的种子是哪部分？（2）这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同地方？（3）种子是如何旅行的？能否给大家介绍一下？（4）你觉得种子里面会有什么？能否将预测结果画在记录上？（5）（给学生提供镊子和浸泡过的蚕豆种子）用放大镜仔细观察蚕豆种子内部结构，你看到了什么？尝试画下所观察到的情景。（6）种子在什么情况下才能萌发？然后，让学生以组为单位，对这些问题进行自主研究、合作探索，如此，既做到了以学生为主体，还能使学生深入地理解和认识本节知识，为提高小学科学教学有效性打下坚实基础。
二、践行生活化原则，让学生体验科学学习的乐趣和意义
《义务教育科学课程标准》中指出：“科学课程要从学生认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活场景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系。”所以，作为小学科学教师的我们，在教学过程中不可再将科学知识与学生生活实际相分离，否则学生就体验不到科学学习的价值和意义，自然也就提不起对科学知识进行学习的兴趣，而是践行生活化教学原则，从学生生活经验出发，让学生感受到学习科学的乐趣和意义，从而变得乐于学科学、喜欢学科学。
比如，在学习“我们关心天气”这节内容时，因为四年级学生对天气已有初步认识，于是，上课一开始，我就对学生说：“同学们，你们能不能跟老师说说自己曾遇到过哪些天气？在不同天气里你的感受分别是什么？你有印象最深的一次特殊天气吗？有怎样的感受？还有，在好天气里，我们应该怎么办？遇到恶劣天气时又该怎么办？”听到这些问题，因为与学生生活极为接近，学生都你一言、我一语地积极讨论起来……这样，我通过联系学生生活实际，使学生明确了学习科学的价值和意义，为我们本节课教学活动的顺利进行奠定了基础，为提高小学科学教学的有效性提供了充足的保障。
三、开展课外实践活动，提高学生的科学实践能力
常规下的小学科学教学，教师常常把学生拘泥于封闭式的环境中，而小学生有着爱玩、好动的性格特征，且对于富有新鲜感的事物持有强烈的好奇心，所以，一味地让学生在封闭式环境进行循规蹈矩的课程学习，长此以往，学生就会对科学学习产生厌倦和抵触心理。所以，作为小学科学教师的我们，除了每周固定于教室的课堂教学，还应适时开展一些丰富多彩的课外活动，以体现科学课程的开放性、灵活性，如此，既能激发学生浓厚的参与兴趣，还能提高学生科学实践能力。
比如，在学习“食物包装上的信息”这节内容时，虽然学生有这方面的生活经验，但是对于食物包装上的信息却不会刻意去关注，于是，在学习这节内容之前，我就给学生布置了这样一项实践活动：放学后跟父母或者其他学生一起，到超市对食物包装上的信息进行观察，如名称、商标、配料、营养成分、保质期、生产日期、保存方法、含量、食用方法、地址等等，然后将这些信息记录在本子上。因为和以往课堂形式不同，学生都对这项实践活动表现出了浓厚兴趣，这样既能使学生意识到食品安全的重要性，培养学生珍爱生命的情感态度，还能提高学生搜集、整理知识信息和科学实践的能力，为提高小学科学教学有效性创造有利条件。
综上所述，小学科学这门课程对于学生自身健康成长有着重要意义，所以，希望广大科学教师能够积极探索、研究各种符合学生心理特点和认知水平的教学策略，使小学科学教学有效性得到最大幅度的提高！
参考文献：
种子旅行的方法范文5
关键词：小学语文；口语交际；培养能力；乐于表达；加强训练
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0050-01
小学语文新课程标准，把口语交际纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是对语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注。新课程标准的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一位学生的发展、为了每一位学生的一切发展、为了一切学生的一切发展"。
1.增强主动交流的参与意识，突出交际主体
《语文课程标准》中强调："学生是语文学习的主人。"口语交际同样必须突出学生的主体地位，放手让学生主动参与，积极交流。一要让所有学生确定交际的主体地位。以学生为本是教育的出发点，也是口语交际教学的立足点。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给学生以人文关怀，以满足所有学生的交际需要，让学生学会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣。同时，还要将口语交际教学渗透于各学科以及学生课余生活的各个方面，让学生在动态的、生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际，使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的协调能力。二要让每个学生承担具体的交际任务。长期以来，口语交际教学往往是善于表达、乐于表达。学生的殿堂，他们总是在侃侃而谈，老师也会尽可能多地给他们提供表达的机会，口语交际教学就变成了少数学生表现自我的舞台，而大多数学生则充当了"忠实观众"。针对这种现状，教师要把交际的任务交给每一个学生。以小组或同桌为单位，采用讨论、辩论赛、课本剧表演、小记者采访、实话实说、演讲会、画画解说、自我介绍、问答等多种交流形式，让所有学生都感到自己身上的责任，积极参与到交际活动的过程中。
2.近学生，克服其心理障碍，让他们敢于说
在教学中，教师应尽量为学生营造一种轻松、活泼、愉快的语言环境，建立和谐平等的师生关系，从根本上消除学生口语交际的心理障碍。首先对学生要多一份赏识。赏识是一种爱，当教师用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，教师应给予肯定，即使是说得不太好的，也不训斥，还会从另一方面找出其优点，比如"你的声音真响亮"、"你的普通话说得真标准"等，给每一个发言的同学以不同的鼓励。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，有些内向不喜欢在众人面前开口说话的学生，经过鼓励，产生了强烈的幸福体验，渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得与老师、同学交流是一件简单有趣的事情，小小的讲台成了同学们向往的舞台。其次要多一点沟通。
如在教学《难忘的启蒙》一课时，笔者提出了两个问题"我在你们心中播下的种子能不能生根发芽呢？""小学阶段即将结束，你们想不想对我说些什么呢？"对这两个问题同学们各抒己见，有一个平时很调皮常惹事生非的学生说："老师，种子被你压得太紧了，怎么能生根发芽呢？"大家哄堂大笑，笔者并没有生气，更没有责怪的意思，只是微微一笑对他说："种子生根发芽需要适宜的温度、水分和阳光，只要具备了这几个条件，石头底下的小草种子都能探出脑袋，而且它的生命力会显得更顽强！老师对你严格要求，目的就是为你创造合适的条件，你说对吗？"这时全班同学都用期待的目光望着他，笔者微笑着鼓励他接着说，他搔搔后脑勺，不好意思地说："老师，对不起，我知道你是为我们好，只是有时我控制不住爱玩的念头，想尽一切办法把时间用在玩上。"P者说："爱玩是小孩子的天性，只是要在抓好学习的前提下再玩。"他听后没再说什么，从他羞愧的表情笔者知道他认识了错误。果然，从此以后，他很少捣蛋，上课发言积极，成绩也提高了不少。
3.通过课外活动，开辟口语交际的新途径
3.1开展校内的口语交际活动。语文课外活动与学校实际、语文教学、语文兴趣小组相结合，可采用多种形式，如讲故事、演讲比赛、看动作即兴表演等。通过各种形式的活动，学生获得了口语交际的材料，同时拥有了口语交际的机会。
3.2开展社会实践活动。丰富多彩的社会实践活动，为学生提供了绝好的口语交际素材。笔者组织学生走出校园，到工厂、街道、农村、部队进行实践活动，组织春游、军训、远足旅行，开展重阳节敬老活动，参观采访本镇有特色的文化家庭，让学生们接触社会，熟悉火热的生活，在实践中学会分析，增长才干。
4.口语交际能力培养应以"趣、练、用"为主
4.1兴趣是最好的老师，只有把学生的主动性调动起来，学生就会想说、要说、敢说。教师在教学中还可借助图片、多媒体等进行广泛教学，让学生多观察多积累，畅所欲言，各抒己见。
4.2小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初，教师要做好示范，也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿。逐步地从自由练说、同桌互说，一直到全班交流，在练说中相互启发，从而知道话该怎么说，从而提高口语交际的质量和能力。
种子旅行的方法范文6
一、“兴趣”可以激发学生思维，增强课堂活力。
几十年来的“应试教育”已经在一部分老师头脑中打下了深沉的烙印。老师讲学生听，认真记笔记，学生可以学会课堂上教师讲的所有内容，但遇到没有讲过的问题，就往往不能解决。
究竟该怎样激发学生的思维呢？有句话说：“兴趣是最好的老师。能让学生对所学学科产生 ，他就会积极投入、主动思考。有个语文教师在讲授《怀疑与学问》一课时，采用了这样一个导入法：上课之前，让一名品学兼优的学生晚进教室，上课后，老师就对全班学生说，那名好学生因为偷盗而刚刚被公安机关带走。立刻全班的学生就活跃起来，都感到惋惜，有人觉得不可思议。就在学生们发表各种感想的时候，老师让那名学生走了进来，并引入课题，说：“这样一名学生怎么会做这种事呢？你们在生活中，应该善于思考，敢于怀疑，这样才能做好学问”。经过这样一番指导，学生的兴趣一下子就上来了，当然，这节课整个过程都进行的非常好。不但理解了所学课文，还掌握了学习方法。相信，这些学生今后在学习中一定能够多问几个为什么。
二、“兴趣”可以增强教师人格魅力，改良师生关系
我们经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴趣高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。其实学生们不喜欢的教师往往都是态度认真、工作负责的教师。只是他们在这中更多的注重知识的传授，而没有适应学生的性格特征。学生是学习的主体，老师讲的再细致、再全面，学生不愿学、没有学会，我们的工作就没有价值。当然，我们不主张用低调迎合学生，但我们可以用很多方法使学生对我们产生兴趣，从而增强教师的人格魅力，改良师生关系。
“什么样的教师是一个好教师？”对于这个问题，不同的人会有不同的回答。学生家长可能会说“能够使我有孩子考入重点中学或升入大学的教师就是好教师。”中学校长可能会说“能够忠于自己的职责，遵守学校的规章制度，为人师表的教师就是好教师。”而一位家中没有孩子上学的普通人可能会说“会教书的就是好教师。”让我们不妨听听学生们是怎样描述他们感兴趣的老师的。
学生甲：A老师在讲数学时总是充满着活力和激情，神采飞扬，讲课就是说评书，讲得很有趣，那样的学习很有吸引力。因为你听起来不感到厌倦，学起来就觉得很容易。
学生乙：当你有困难的时候，可以时问B老师，他会耐心听取你的问题，并提供帮助，他不会像其他老师那样向你发怒。
学生丙：D老师有吸引学生注意的特殊的思维方式，他能调动学生的脑子在“转”，在“想”。他有一种讲解的特殊方式，使你不容易遗忘。
学生丁：E老师的影响出自他给我们大量不平常的作业，当我们在讲非洲的时候，他会想出一个主意，让我们去研究到哪去旅行，该做哪些事，我们不得不去旅行社并寻找氖的有关资料。因为他要我们告诉他，我们想去哪儿，想在那儿看到些什么。我们甚至还要告诉他，是坐船，乘飞机，坐汽车或者是骑自行车，到非洲旅行一次的费用是多少……他真正打开了我们的眼界。
学生对老师的兴趣，就是教师的人格魅力，有这种人格魅力的老师不但可以有效地进行教学，还同时能改良师生关系，有利于教师对学生的管理。
三、“兴趣“可以活跃校园气氛，开发学生潜能。中央电视台曾经推出一档节目叫”纸板椅大赛“，用纸板作材料，运用几何和物理学的有关知识，加上美学观点，考察参赛选手的纸板椅的美观和结实耐用程度，这次比赛吸引了很多人参加，其中不乏中学生。这种活动也往往有意想不到的收获。
开展这种活动，好处是多方面的，首先，可以活跃校园气氛。很多学生都觉得单调的英语字母和枯燥的数学符号远没有电子游戏和网吧交友来得有趣，于是这种趣味把他们的注意力带到了校外。而学生是有表现欲的，我们可以利用学生的这种欲望多举办一些科技的、体育的、文艺的活动，如创造发明活动、运动会、书法比赛、作文大赛等等，既满足了他们的愿望，又增强了学习兴趣，同时又能在校园中形成一种比较高尚的文化氛围，从而活跃校园气氛。
其次，这些活动还可以开发学生的潜能。
我们学生的潜能无疑是巨大的，同样也是中央电视台推出的节目，是小车爬坡比赛，中学生自制的小车不但爬上了90的陡坡，还爬上了120的陡坡。这在一般人恐怕是难以想象的，但他们确实做到了。这样的学生学习成绩即使不好，我们也无法否认他们是一个人才。
