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优秀写事作文范文1
新学年即将到来，化工学院青协在风风雨雨中也已经走过了2年了。但是在过去的2个年头里，我们从没有停止过探索的脚步，总是致力于把化工青协进一步完善，进一步传播志愿者精神，使我们的价值得到最大的发挥。尽管已经有了不少的收获，但问题总还是存在的，我们需要改进的地方还有很多。 “奉献、友爱、互助、进步”是我们的青年志愿者精神，青年志愿者要求立足校园，结合所学专业特色，坚持“自我教育、自我管理”方针，积极开展各种有特色、丰富多彩的志愿服务活动，并深入开展社区援助活动，把志愿服务意识深入青年的心中。在新的学年中，我们会更加努力的工作，让我们的精神传播的更广，更深入人心。
一·部门内部建设
(一) 内部构成
1·青年志愿者协会设会长一名，副会长二名，部长四名，干事若干名。
2.青年志愿者协会下设四个部：秘书部、宣传部、组织部、实践部。
(二)成员职能
会长： 负责整个协会的运作。
1. 主持本协会全面工作，按照校青年志愿者总队和学院团委的工作精神，讨论制定学生会工作计划，决定有关重大事项。
2.主持召开本协会常务会议，研究工作中出现的问题及解决方法。
3.督促和帮助副会长做好分管的工作。
4.指导、帮助和督促、检查本协会各个部门开展工作，协调各方面关系。
5.抓好本协会的自身建设，增强本协会的凝聚力和战斗力。
6.负责本协会工作的总结，并在学院团委学生会大会上做工作报告。
7.代表本协会向上级汇报工作，并及时传达上级有关会议精神。
8.经常与学院主席团及学院其他各个部门保持密切的联系，并与学校其他相关部门保持友好的联系，加强彼此间交流互动。
9.完成校青协总队和学院团委学生会交给的其他任务。
副会长：负责分管部门的工作以及协助会长管理青协。
1.直接对会长负责，协助会长做好各项工作。
2.了解分管部门的近期工作安排，监督指导该部门的工作，做好所分管部门的工作日志。
3.参与分管部门的工作，即时了解部长与副部长的工作情况，做好该部门人员工作情况的记录，考核该部门的运作，参与该部门的会议。
4.指导、帮助和督促、检查分管部门开展工作，协调各个方面。
5.针对部门近期运作情况，向会长提出意见建议，发展新的部门职能。
6.会长不在或受会长委托时，代表会长行使各项会长职责。
7.相关博客和网上新闻的管理。
部长：负责该部门的工作运行，协调本部人员的工作。
1.安排所在部门的工作。
2.领导部门的活动。
3.做好该部门人员工作情况的记录，考核部门人员的工作。
4.与协会内部其他部门保持密切联系。
5.完成会长、副会长交办的其他工作。
干事：主要负责各个活动的实施，组织和招募志愿者参与活动，并且要不断学习，培养自己的组织策划能力，并在活动中处于领导地位。
(三)青协部门职能：
秘书部：
1、负责策划活动，整理好策划书。
2、负责每次会议的详细记录，并根据会议内容做好安排。
3、负责每次活动的详细记录。
4、负责本协会的财务管理。
5、协会的其他材料的收集和必要的材料准备。
6、负责整理好年度评比资料。
宣传部：
1.负责对青年志愿者活动进行平面宣传。
2.负责设计制作青年志愿者动各种活动宣传材料。
3.负责日常对青年志愿者协会的宣传，努力提高志愿者在院内、院外的影响力。
4.利用各类媒体窗口展现本协会风貌，树立本协会形象。
5.积极行使各项宣传职能，不断提升广大青年志愿者的思想道德素养水平。
6.负责规范管理化工青协在校内张贴的各类海报、宣传板等。
实践部：
1.负责活动场地的租借及其布置。
2.负责化工青协物品的储存及其管理。
3.招募、培训、协调志愿者开展志愿服务。
4.组织开展与思想政治教育相配和的时间教育活动。
组织部：
1.组织好各类活动，包括聚餐、游玩等。
2.负责好协会博客的更新与管理，且适当修改其内容。
3.负责好于其他学院的联系和合作。
4.明确服务内容、时间和各方的权利、义务等。
(四)新学年创新与建设
1.加强部门凝聚力，努力把青协建设成一个团结，和睦的大家庭。我们希望通过举办庆生会，部门聚会，部门出游等多项活动，能够拉近部门成员之间的距离，使青协成员不仅仅是青协里的朋友，更是生活，学习上的朋友。不仅仅是通过玩，我们更希望能够通过部门的活动把大家聚集在一起，因为，一起经历过，一起努力过的感情才是更深厚的。不仅仅是在部门内部，我们也会积极地和三个分会联系与交流，因为公益的东西是没有隔阂的，人多力量大!此外，我们也会多和其他部门接触，希望能够有部门间合作的项目。
2.逐步建立部门新部员的培训机制，联系校内外有经验的志愿者或老师，在活动策划、活动组织、活动宣传、青协介绍等方面进行培训。
3.宣传化工青协博客，及时更新，以此成为平台，让更多的人知道化工青协，关注化工青协，让其他人更加的了解我们所做的活动，传播志愿精神。
4. 完善通知考勤制度。做好每次活动，会议的通知，考勤。规范会议记录，活动策划，活动总结。在开展部门工作时，应该要注意分工的合理化，避免分配不均。多调动部员的创新积极性
5.加强化工青协的宣传，让更多的人加入志愿者行列中来。加强注册志愿者的管理，让注册志愿者更多地加入志愿服务中，让注册志愿者不再成为一个虚名。
二.具体活动计划
A.阶段性活动
201x年x月
a.迎接新生,配合学生会，做好相关工作
b.招新对象：大一新生
前期宣传，向新生展示青协的力量所在，吸引新生前来加入。招聘通过演讲面试提问的方式完成，此次招新准备各部门招6名。条件是对青年者愿者有一定的理解，对青协这样一个组织有自己的看法，富有爱心和责任心，乐意奉献，有志愿服务经验的优先。
c.回收军训服 在南北园各设一回收点
d.化工青协干事在博客上填写个人信息，自我介绍
201x年x月
a.志愿者注册
做好相关的文件，注册信息是要认真
b.部门聚聚，游玩，相互了解
201x年x月
a.运动会相关活动
b.志愿者风采大赛
c.志愿者文化月
201x年x月
a.志愿者宣誓大会
以国际志愿者日为契机，推广各个有关志愿者的节日，着力宣传志愿者精神，同时宣传社会学系青协，号召更多的人参与到志愿者服务中来
201x年x月
a.雷锋月活动
发扬雷锋精神，传播志愿者精神
201x年x月
a.青协管理层换届
201x年x月
a.部门相聚，玩玩。
B.长期活动
a.兑换零钱 每周六值班
b.清洁南九 隔一段时间清洁一次
c.青春驿站值班
d.牵手敬老院 每学期一次
b.去碧云小学
C.特色活动
1.项目活动的主题要求与时俱进。青协人会时刻关注社会热点，学校热点，开展有新意有创意的活动。
2多尝试和其他组织的合作。可以各学院青协或其他部门，甚至跨院跨校的合作，也可争取与社会团体合作。从合作中学习，在互助中进步。
3.具体的活动在今年会有变化，还未确定。
优秀写事作文范文2
关键词:真情实感 中考作文 评价缺失
True feelings true feelings to be most valuable,the side minor matter also splendid――Tests the thesis appraisal flaw about to ponder again
Yuan Desheng
Abstract:As in first line language teacher,also may act according to the student thesis laboriously the indication style,gives has the pointed encouragement and counselling,writes the literary talent thesis friendly,encourages as far as possible,correct guidance;Writes the emotion thesis friendly,the sincerity protects,careful instruction;Writes the affair thesis friendly,also do not discriminate,confidence building,patient counselling.Only then like this,can cultivate the thesis paradise which all flowers blooms together.
Keywords:The true feelings true feelings Test the thesisAppraisal flaw
【中图分类号】G633.34【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0103-01
一年一度的中考终于在紧张的应战和有序的阅卷中落下了帷幕,无数莘莘学子又将为自己的作文是否得高分而忧心忡忡。尽管在平时的考试作文及训练中,学生自认为写得情真意切,洋洋洒洒,可一到老师手里,不是立意不够高远,就是题材缺乏新意;不是命题不好,就是文采不足;不是语言太平淡,就是没有好词好句,甚至有的老师把作文中是否有怀古伤今的议论、诗词名句的引用作为评判学生作文优劣的标准,而忽略了学生真情实感的表诉,扼杀了学生作文重在说真话、书真情这一重要元素。这不禁使刚刚结束中考阅卷的我陷入了深深的思考――
综观近几年堆积如山的所谓中考满分作文、高分作文,富有真情实感,描写身边小事的作文寥寥无几,而怀古伤今,纵论天下,空洞无情的作文却比比皆是。写女的,必然是王昭君的大漠荒冢,李清照的哀怨情愁;写男的,必然是屈原的投江爱国,李白的浪漫不羁,坡的浪迹天涯…….细读内容,却不知作者自己的真情实感在哪里,甚至连起码的时间、地点、人物都不知所云。然而,类式的作文却往往得了高分,被奉为范文大加赞赏。
现就以半命题作文《我心中的》语段为例。两位考生补的题目都是《我心中的幸福》:
语段(一)……曾几何时,易水河畔,荆轲高唱“风潇潇兮易水寒”的慷慨赴死,他把为国捐躯视为幸福;乌江岸边,项羽拔剑自刎,他将宁为玉碎,不为瓦全视为幸福;滚滚流逝的汨罗江水,洗不尽屈原为国投江,九死不悔豪迈,他将留得一生正气视为幸福;放眼怀才不遇的坡,将“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”视为幸福……
语段(二)……听奶奶说,当我来到这个世界的那一天,妈妈就因难产而永远离开了我,也就是说,当我呱呱坠地时,妈妈就悄悄地走了,而且永远不再回来。所以这么些年来,我总把能有一个妈妈看成是一种幸福。每当听见别人大声呼喊自己的妈妈时,我的内心都会暗自颤抖,因为我什么话都说过,什么称呼都叫喊过,惟独没有对人喊出“妈妈”这两个对别人来说是多么简单而又平凡的字眼。
有人把金钱和名利看成幸福,有人把成功看成是一种幸福,有人把爱情看成幸福,然而,在我的心里,有妈才是天底下最大的幸福……
这样的例子举不胜举,尤其是语段(一)在近几年的高分作文中随处可见,几乎成了一些阅卷老师评判作文优劣的尺度,并美其为:联想丰富,文学底蕴深厚,知识面广……而语段(二)则被视为:主题灰暗,题材太小,情感悲凉,没有给人以积极向上的力量……诸如此类,却把无数书写真情实感的优秀作文扼杀在摇篮里。倘若这种评价作文的缺失倾向再不给予矫正,势必将误导我们现行的作文教学的走向,使众多善写身边小事、说真话、写真情的优秀学生的作文永无出头之日。
众所周知,初中作文教学是培养学生正确说明事理,表达内心情感,书写喜、怒、哀、乐的乐园,而不是培养作家的平台。应该把说真话,写真情视为作文的灵魂,而不应该把那些怀古伤今,远离学生现实生活的所谓高分作文捧为佳作。
从近几年的中考作文类别来看,我个人认为,无外乎以下三种:
一、文采作文
二、情感作文
三、事理作文
从评价作文的标准来看,只要学生做到以下几点,就可得高分:
一、漂亮的书写
二、别致的命题(或补题)
三、流畅而有文采的表述
四、新颖的结构
五、厚重的情感
六、突出的主题
七、首尾呼应的结尾
优秀写事作文范文3
传统的作文教学在结构和时间的安排上存在较多的弊病，有效作文教学则把两节课的作文教学划分成三个阶段：写作前的准备阶段、写作阶段和写作后的批改评赏阶段，三个阶段既是一个不可分割的有机整体，同时各阶段又具有相对的独立性，三个阶段又可以分成六个既相互联系，又各自独立的写作环节--说、想、写、改、评、赏。
1.巧妙运用课外效应，做好写作前的准备
⑴根据单元作文的要求和教师作文的计划，指导学生在本次作文之后就提前开始积累下次作文的材料。如一名教师布置《爱的启示》作文训练，要求学生认真观察、细心体验在一周内，在家庭、学校、社会体味到了那些爱。有一个同学在习作中写道：要知道爸爸、妈妈是否爱自己，只要看到下一个拐角处就行了，这篇只写了父亲"一个回头"的文章比那些送伞、送医院、买礼物的文章更能打动人，因为他写的是自己经过观察和思考的真实体验。同样，写景、写事的文章也是如此，学生有了积累，不仅有的写，而且还会养成细致观察和思考生活的好习惯。
⑵指导学生随机积累，从日常积累中寻找话题：比如在写作前进行一周趣闻报道活动，形成习惯，学生就会注意周围的生活、关心国内外大事，教师和学生都可能从学生的叙述中找到灵感，引出一个发人深思的话题，这些故事和话题都可能成为学生写作中难得的素材。
⑶开展"一句话作文主题"活动，教师通过话题的展开，明确了写作内容，不要忙于让学生写，先让学生说，"我写的是什么内容，通过这个内容，我想表现什么主题？"如写一个人，先让学生说说自己写的是谁？他有什么特点，你想选取那些典型事例来突出他这个特点？学生说的过程，就是对写作内容和写作主题的思考和明确过程。
此外，写作的准备过程还包括教师的写作指导，包括内容（选材）和文法指导两个方面。其中文法指导更重要，如作文结构的指导，任何一种作文的结构都由开头部分，中心部分和结尾部分组成，写人、写事、写景、写物，记叙、说明、议论无一例外。掌握作文的结构，是学生布局谋篇的基础；又如写作方法的指导，开头怎么写，结尾怎么写，中间部分记叙要具体、有序，描写要细致传神，抒情要真实感人，议论要画龙点睛，过渡要自然，衔接要紧密等。
2.重视写前的想和写后的自改，使写作过程的每个环节都扎实有效地进行
"心中有沟壑，胸中有成竹"，要使学生养成先想清楚再动笔的习惯，"一句话作文主题"是粗略地想，"列出详细的提纲"是细致地想，列提纲的过程就是学生想明白的过程，起码要让学生明白自己的作文分几段，每一段的内容写什么，如写一个人，开头怎么写，结尾怎么写，中间运用那几个典型事例，突出人物的什么特点等，只有想明白了，学生才能下笔如有神，一气呵成，文章才能如行云流水，一气贯通。学生动笔的过程其实只是思维的书面化的过程。学生写作完成后，要让学生养成自读自改的习惯，最起码要让学生读两遍自己的习作，对自己的作品进行增删和润色，如文字标点、语病、措辞，内容的增删、结构的完善等，仔细想一想，我们自己写的东西不就是自己改出来的吗？不要怕浪费时间，其实写作文，真正写的过程没有什么可说的，写作的功夫在于写前和写后，我们只要想一想作文在中考试卷上占的分数和比例，想一想写作在一个学生的语文学习生涯中，乃至学生一生的工作和生活中的价值，就会感觉到写作习惯的养成是多么至关重要。
3.采用灵活多样的批改方式，变原地踏步为递进提高
⑴教师面对面的批改：在班级容量小于20人的班级，，因为学生写作速度有快慢之分，教师的阅读能力又明显高于学生，可以利用学生写作的时间差对大部分学生进行面批面改。特点，教师辛苦、学生愉悦、效果显著。
⑵学生互批：把学生分成2--4人小组互相批改作文。这种批改要把握三个环节：一是小组的划分要科学合理，考虑到学生作文水平和性格的差异；二是教师对学生互批的指导和监控要到位，尤其要明确每次批改的标准，掌握标准由少到多、循序渐进、由简单到复杂、可操作的原则。第一阶段：只提出一个优点、一点建议；第二阶段：书写正确、文字流畅；叙事完整、有头有尾；有真实的情感；第三阶段：文字正确、语言优美、生动有表现力；内容选材新颖，紧扣中心；结构严谨、巧妙；有创新、强烈的情感等，教师灵活掌握作文批改标准，每次作文都有所侧重。三是要求学生写下相应的批语，教师对学生批改的情况及时进行检查和评价。
⑶教师有选择、有层次地抽查批改学生的作文。每次作文，教师要坚持面批或抽查批改班级四分之一以上的作文，做到有变化、无规律。这样教师既可以及时检查学生互批的情况，掌握学生作文实际，有针对性地进行讲评，同时也可以有效地预防学生懒惰、敷衍心理的产生。
4.建立以评赏促提高的激励机制，形成佳作赏析的写作氛围
作文评赏是写作教学不可缺少的一个重要环节。教师应该在每次作文后都写出书面的作文评析报告，作文讲评要做到四有：有针对性（抓住习作中出现的共性问题）、有层次性（针对不同的学生使用不同的标准）、有不同的着眼点（词句、篇章、段落、语言、选材、立意结构等）、有收获和提高（学生大部分都有收获，力求每个学生都有提高）。
优秀写事作文范文4
有人说，教育是一种唤醒，鼓舞，激励，是一种挖掘人的潜能，让人变得更优秀的工程。根据多年的教学经验，我对此深有感触。当每个学生以他独特的个性呈现在我们面前，即使是一块顽石，我们也要学会用欣赏的眼光去看待他，发现其闪光点，剔除其瑕疵，把他打磨、雕琢成一件艺术品，或者是一块璞玉。而对优秀学生的塑造，类似于这样的道理。
每年，我都能从新学生中发现令人欣喜的佼佼者，今年也不例外。带上七年级1班，我发现了不少让人喜欢的小家伙：杨睿的单纯可爱，周雨欣的聪慧睿智，吴昊禺的见解独特，管俊杰的勤奋自律，贾艺卓的内向踏实，还有马佩韦的好学上进，都让我印象深刻。
听余老师介绍，马佩韦小学时并不喜欢学习语文，成绩也不是特别突出。但他喜欢阅读，读完一本书会有不少感悟。针对他的特点，我在以下方面做了努力：
1.培养孩子学习语文的兴趣：
有意创设教学情境，营造良好的学习氛围，比如上《散步》一课，让他们解读一下英文单词家庭“Family”的内涵；学《从百草园到三味书屋》，让孩子们谈自己童年最有趣的活动；学《动物笑谈》，讲自己和小动物之间的趣事；学《皇帝的新装》，让他们编演课本剧；学《蚊子和狮子》，学习续写寓言故事……这些教学方式培养了孩子们学习语文的兴趣。我也看到了马佩韦语文课上投入的眼神。
2.多给孩子发言的机会，增强其自信心。
课堂上，扩大提问面，多让学生发言。只要马佩韦举手，我就让他发言，即使有时的发言不够准确，不够精彩，我及时地给予补充、完善，也能让他体会到自由表达内心想法的满足感、成就感。这样，孩子的自信心增强了，学习的劲头更足了。
3.多给孩子鼓励，让鼓励成为他前进的动力。
一个经常会听到鼓励声的孩子，会变得越来越优秀。他有精彩的发言，我会由衷地赞叹：“说的太好了！”“你的知识面真广！”“见解独特”。尤其是他的作文，我经常当范文念，夸他选材新颖，描写生动，主题深刻。还有他的读书笔记，也因为内容充实，设计独特，感悟深刻成为表扬的典型。这种鼓励，于我们而言，是一件很容易的事，但对于一个孩子而言，老师的表扬鼓励就是点亮在他们心里的明灯，鼓舞他们不断进步的动力，意义非凡！
4.加强有效指导，让孩子的学习有法可依，语文能力不断提升。
优秀写事作文范文5
1 寓作文教学于阅读之中
训练学生的作文能力，单单依靠作文课是远远不够的，应该寓作文教学于阅读之中，引导学生从课文中学作文。入选教材的文章，文质兼美典范性强，是最好的范文。我体会到，教师充分发挥范文的作用进行阅读指导，学生的写作能力就会日益进步。
加强阅读指导，就是要上好阅读课，寓作文教学于阅读教学之中。一是讲读课，读中学写。教师要将阅读分析与作文指导有机结合，即在阅读教学中有计划地加强对学生的写作指导，边学边用。在阅读教学中，有针对性地解决学生写作上存在的问题，边读边议自己的作文。二是以课文为例，引导仿写作文。语文教材中所安排的片断练笔，或例文后的习作，都是有意识地培养学生某一方面的基本功，因此，我重视练笔前课文的写作分析，归类指导学生，谋篇布局。一些写作基础差的学生则让其依样画葫芦，时间一长，就为写好作文打下了一定的基础。
阅读指导还包括指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从大量的阅读中吸取养料。为了丰富学生的课外阅读内容，除了统一的语文课外阅读物外，还利用学生家中的书籍，安排交换阅读。同时，帮助学生订好阅读资料，如《语文报》、《少年日报》，购买《小学生优秀作文》。注重指导学生养成良好的读书习惯，特别注重指导学生做阅读笔记。三年级一开始要求摘录好词好句，抄写优秀片断，四、五年级要求学生根据本单元习作内容，写人的，写事的或写物的优秀作文，每星期至少抄两篇，并且背诵，一学期至少背40篇。这样，日积月累，学生的视野拓宽，知识增长，作文能力也就不断提高。
2 在口语训练的基础上发展书面语言能力
人们学习语言总是口语在先，书面在后。一个小学生入学前已经接受了相当数量的词汇和句式，有了一定的口语能力。因此作文教学必须坚持“从说到写”的原则，在强化口语训练的基础上发展学生的书面语言能力。实际工作中，我感到小学生作文能力提高不快的一个重要原因，就是小学生入学后，教师仅集中到了书面语言的教学上，只重“读”和“写”，忽视了学生口语的继续发展。为此，我充分重视利用课堂教学的时间，有目的、有计划、有步骤地对学生强化说话训练，做到时间、内容、要求三落实。在时间安排上，坚持每天训练，语文阅读课、晨间课、班会课，每堂课都有5分钟左右的时间让学生练习，每人差不多说一分钟，每天四、五个人，天天如此。
在说话内容上不作规定，给学生一定自由度和发挥余地，让他们随意选择话题。看到的、听到的、想到的，可以是印象深刻新鲜有趣的人和事，也可以是生活体会或经验，还可以是一些自然的社会的现象。针对学生在说话训练中出现的问题和不足，我不断给予纠正并逐步提高要求。通过一段时间的训练，同学们说话由少到多，由笼统到具体，内容丰富多彩。有的表扬好人好事，有的批评不正之风，有的谈新闻，有的讲故事，每次训练就像是一个小小的故事会、信息会。同学们也由一开始的怕，到喜欢上这一分钟的说话训练。
3 加强朗读训练积累语言
新课标特别强调要加强朗读。通过各种形式的朗读，让学生去体会文章所表达的思想感情，学生读的过程，也是语言积累的过程。读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。如在教学《小露珠》一文时，教师先是让学生自读探究，整体感知，初步接触课文，要求学生边读边想，课文写了小露珠的什么？接着让学生读中感悟，以悟促读。自由练读后，鼓励学生把自己对课文内容的独特理解和情感体验，通过朗读表达出来。如读出小露珠的美丽可爱；读出小露珠的用处之大；读出植物们对小露珠的依恋之情；读出语言的节奏之美。通过形式多样的朗读进行理解和感悟，将课文中的语言输入头脑，真正做到“我心入书，书入我心”。
4 加强背诵训练积累语言
优秀写事作文范文6
一、提倡阅读教学
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语也云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书与写作有着密切的关系。书读的多，知识才能丰富广博，写文章才能左右逢源，文采飞扬。许多学生的创作兴趣都是从阅读文学作品中萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟、生动形象的文学描写、富有文采的修辞语句、精巧新颖的个性化创作，都吸引着学生，使学生有了浓厚的创作兴趣。只有有了强烈的创作动机，优秀的文章才可能产生。以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，阅读与写作才能给学生带来乐趣。
二、充分利用教材课文作为范例
课业的繁重使学生阅读的时间较少.而在语文课堂教学中，充分利用教材课文作为范文，必能起到事半功倍的效果。以人教版语文必修一为例，第三单元的三篇课文分别为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。这三篇文章在记叙文写作教学中，都是难得的作文范例。教师在教学中可以因势利导，分别从“写触动心`的人和事”“记叙选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”四个训练模块分析课文，模拟写作。相信学生在经过以课文为范本的写作训练后，阅读鉴赏能力和写作技巧都会有很大的提升。
三、重视课堂实践
在传统作文教学中，很多教师重行文、轻过程，每次作文只是“知识―命题一行文”的简单循环，既没有行文前对学生写作情感的激发，也剥夺了学生反复修改作品再创造的机会。鉴于此，我认为有以下几个解决方法不妨一试。
1.听一听。确定一个作文训练专题后，教师可以要求学生提前一周完成诸如观察、阅读、积累等系列准备活动，课堂上留一些时间组织学生对自己的写作构思畅所欲言，听一听别人的所见所闻、所思所想。这样既能碰撞出新的火花，又能扩大学生的视野和见闻。
2.说一说。在整合学生的写作构想之后，教师可让学生说一说，然后再进行有效的指导。但这种指导不是“禁锢”而是“火把”，方式要灵活，个性问题个别指导，共性问题共同指导，形式多样。有的放矢。
3.练一练。趁热打铁，这也是最后环节，学生在完成上述准备后，应该说既激发了创作欲望，又拓展了思维空间，更主要的是有了自己的写作构想与草稿，剩下的就是整合生成，加工完善了。
四、创新评改方式
“作文难改”是所有语文教师的心声。那为什么不试一试师生互动、以生为主的“交互式”作文评改方式呢？
第一环节：组内点评。每次作文完成之后，改变以往“教师是第一读者”的习惯，而是先同组交互评阅。当局者迷，旁观者清。只有换位思考，才能发现得失，弥补不足。同时，因为知道作品要给同伴看，就会激发学生写作的热情，评阅者因为看的是同伴的文章，就会进行比较，在比较中感受，在感受中受到启发。
