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放牛英雄王二小的故事范文1
有一次，王二小在山上放牛，伪装成放牛的小孩，其实是在站岗放哨。突然，从远方走过来一支敌人的队伍，王二小立刻放倒了消息树，然后钻在敌人的前方不远处装成放牛郎。
敌人一眼瞧见了王二小，王二小却假装没看见，转过身去继续放牛。领头的人跑过去逮住王二小的衣领，大声地说：“你知不知道八路在哪里？”王二小犹豫了一会儿，奶声奶气地说：“我知道他们在哪。”敌人很高兴，说：“只要你带我们去找八路，皇军就把这块金手表送给你。”王二小接过手表，用牙齿咬了咬。“金的！”“那好，我就带你们去吧！跟我来。”
王二小在路上几经周折，一会拐弯，一会下坡，一会上坡。敌人们被王二小弄的筋疲力尽。最后，王二小将他们带到一个山谷前，敌人的领头一脚把王二小踹开“这不是八路军营，你敢骗皇军。”几声枪声之后，我军赶来了，敌人的声，我军的叫喊声，喊杀声顿时充满整个山谷。
放牛英雄王二小的故事范文2
人音版五年级上册《歌唱二小放牛郎》。
二、教学目标
知识与技能：能学会演唱这首歌曲，能根据故事的发展，用不同的歌声去表达歌曲的情感。
过程与方法：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。培养学生良好的合作精神和协调能力。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
三、教学重难点
重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
难点：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。
四、教学用具
多媒体课件、电子琴、打击乐器。
五、教学过程
（一）创设情境，激情导入
导入：（放《歌唱二小放牛郎》的伴奏音乐）学生在音乐中进教室（课件展示五星红旗、帽、红缨枪等）。
（二）感受音乐，学习歌曲
1.第一段：叙述性段落
教师讲述：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛。（播放第一乐段伴奏）
设计意图：让学生通过聆听熟悉的旋律，勾起学生对以前所了解的进行回忆，也为后面的学习作铺垫。
2.第二、第三段：故事起因
（1）影片播放：敌人扫荡村庄，牛儿还在山坡吃草，那放牛的王二小哪儿去了呢？
教师：故事发展到这里，情况危急！如果你在场的话，会是什么心情呢？在熟悉的旋律当中让我们来听一听他的小伙伴们是怎样说的。（播放：王二小被抓了）
（2）学生朗读一遍歌词，模仿跟着伴奏齐唱第二、三段。
设计意图：观看王二小影片，让学生从故事当中来找发生了什么事情，学生的感情通过视频呈现，自然流露到歌曲的演唱当中去。
3.第四段：王二小机智斗敌人
（1）教师：王二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小的，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？（学生举手说出自己的想法）
影片播放：王二小用他的机智和勇敢把敌人带进了八路军的包围圈。四周响起了乒乒乓乓的枪炮声，场面非常热烈。
教师：当你们看到这一幕不觉得热血沸腾吗？请用你身边的物品来表现当时的情景。
（2）让学生朗读一遍歌词，跟着伴奏齐唱第四段，让学生跟着伴奏同影片一同喊杀。
（学生用身边的打击乐器以及敲打凳子、跺脚、喊杀等方式来表现当时的情景）
设计意图：观看影片让学生体会并理解这段歌唱应该用到的感情，设计了让学生用身边的打击乐器来营造痛杀敌人的场景，将学生前面积压的感情得以释放，很自然地将感情融入。学生跟着影片故事情节一起喊杀，为这一段的演唱营造声势，使学生的演唱感情更到位。
4.第五段：王二小壮烈牺牲
（1）教师：王二小壮烈牺牲了，人们都非常难过。
影片播放：他把敌人带进了八路军的埋伏圈，敌人残酷杀害了王二小，王二小献出了自己年轻而宝贵的生命。
教师：同学们想一想，我们该用怎样的感情来唱出我们心中的感受呢？
（2）教师引导学生跟伴奏模仿一遍。请情感表现到位的学生到台前表演唱，以带动所有学生的情绪。
设计意图：伴着低沉的音乐，影片的播放，很容易将学生的感情带动起来，用悲痛加愤怒的感情来演唱，为后面打好了基础。
5.第六段：人们怀念王二小
（1）教师：王二小用自己年轻而宝贵的生命换来了我们今天的和平。
影片播放：人们用泪水怀念他，用歌声赞扬他。
（2）教师：让我们用我们真挚的感情来歌颂我们的小英雄吧，朗诵一遍第六段，把你体会到的感情标到歌曲的上方。
（3）教师：让我们再用我们的歌声来缅怀一下我们的小英雄。（放伴奏齐唱第六段）
6.全曲演唱
教师：现在就让我们用歌声来讲述故事，在歌声中认识英雄王二小，在歌声中体会王二小的勇敢和机智，在歌声中怀念王二小。（放伴奏齐唱）
（三）歌曲表演
1.教师：王二小的故事讲完了。我现在的心情很激动，我想同学们也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，看看谁表现得好。
2.学生分组设计并完整地表演歌曲。
教师给予评价：表情鼓励评价；肢体语言鼓励评价；对学生个别差异灵活评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。
设计意图：通过这一部分的表演可以让学生亲身体验一回幸福生活有多么来之不易，也让学生对这一首歌的感情处理得更好，更到位。鼓励学生大胆探索、勇于创新，让学生从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验。
（四）课堂拓展，说写碑文
1.课件出示王二小放哨图片和王二小纪念碑。
2.教师：人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日英雄王二小纪念碑”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？（学生之间交流，汇报）
设计意图：这一环节教学旨在进一步深化学生的爱国情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。
（五）缅怀英烈，结束全课
1.教师：在不同的时期，我们的身边都会有时代的英雄，他们的精神都值得我们学习。有很多音乐家们把英雄的事迹写进了歌曲里，来歌颂他们。我们现在就来听几个歌曲的片段，请你说出歌曲的名字，并简单说出他们分别是哪个时代的英雄。
放牛英雄王二小的故事范文3
其中给我感受最深的是第二节课的和王二小的故事。，众所周知，是在1937年12月13日开始，持续了六周的日军对我们手无寸铁的中国人进行的残忍屠杀。直到1938年2月日军的屠杀数量才开始缩减，在中中国死难人数有20万乃至30万中国平民被日军杀害南京城被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数，甚至日军还有2名将军比赛看谁先杀到100个中国人，日军对我们中国人的残忍杀害，是我们永远都不能忘记的悲痛历史。王二小相信大家也非常熟悉，他是我国1942年10月15日牺牲的英雄，在开学课中介绍的是现实中与王二小最接近的英雄人物，名叫闫福华，小名就叫二小，当年史林山和他称呼的“二哥”一起在八路中放哨，突然看见日本鬼子来打击他们的村子了，二哥就决定让史林山回去送信说敌人来攻打村子了，让父老乡亲们带着报纸，电台，和八路军一起逃往别的地方，史林山送完信回来，发现二哥正被敌人包围着，一名日军还拿着枪上的刺刀抵着二哥的背，二哥毫不退缩，把敌人带到了悬崖上，那正是八路军埋伏的地点，等到八路军开枪的时候，敌人才发现晚了，二哥抱着一名日军的脚，想把他和自己一起拽下悬崖，可是不料自己年少，力气不够，被残忍的日军一刀从后背捅到了胸膛前，二哥掉下了山崖，八路军也成功的打败了日军，有一首歌就是赞美这个故事的：牛儿还在山坡吃草，
放牛的却不知道哪儿去了。
不是他贪玩耍丢了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敌人向一条山沟扫荡，
山沟里掩护着后方机关，
掩护着几千老乡。
正在那十分危急的时候，
敌人快要走到山口，
昏头昏脑地迷失了方向，
抓住了二小要他带路。
二小他顺从地走在前面，
把敌人带进我们的埋伏圈，
四下里乒乒乓乓响起了枪炮，
敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖，
摔死在大石头的上面，
我们那十三岁的王二小，
英勇的牺牲在山间。
干部和老乡得到了安全，
他却睡在冰的山间，
他的脸上含着微笑，
他的血染红蓝的天。
秋风告别了这个村庄，
它把这动人的故事传扬，
每一个老乡都含着眼泪，
歌唱着二小放牛郎。
放牛英雄王二小的故事范文4
【关键词】音乐教育 审美 教学 创新 探索
在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对促进中小学生的全面发展，起着非常重要的作用。对于正处在青少年成长时期的中小学生来说，完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一环。[1]
在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。教师运用艺术载体――音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。
以审美教育为核心的音乐教学法的探索
“音乐教育不是音乐家的教育”。目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”（美国著名教育家、心理学家穆塞尔语）的原则。要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。
1． 塑造美的心灵
德国诗人，音乐理论家舒伯特在《关于音乐美的思想》一书中指出：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也创造不出伟大的东西。”对人类心灵――情感美的表现，是音乐家美的基本特征之一。这个特征使音乐美成为最内在、最纯净，与人的心灵最能直接相通，最为耐人寻味的一种艺术美。基于小学生的年龄特点，他们对音乐的直接理解需要更直观、更形象、更生动的中间媒介给与展示，以缩短学生与音乐之间的距离。否则不易引起学生注意力的高度集中，使其对音乐的理解失之于肤浅。这就需要音乐教师通过教学起到一个桥梁和纽带作用。使学生天真、单纯的心灵能够进入音乐的殿堂，也让美的音乐更好地滋润他们幼小的心田。而情感则渗透在教学的每一个细节，每一个角落，教师一个关切的眼神，一曲激情昂扬的范唱，一段委婉深情的语言描述……都能激起学生强烈的情感，从而获得润物细无声的教育效果。
如二年级学生欣赏《歌唱二小放牛郎》的课上，浙江杭州某老师采取了这样的教学方法：1.1导入： 出示图片，谈话。
师：他是谁呢？（或许有些已经叫出来了）在他身上又发生了一些什么故事？大家都很想知道吗？请你静静地听，然后把你了解的、感受到的告诉大家。
1.2欣赏：《歌唱二小放牛郎》
听音乐（请学生说说你了解的）
（1）、他是谁？
（2）、从音乐中你感受到什么？（谈音乐情绪）
师小结：是啊，我们二小是个勇敢的，令人可敬的小战士，今天老师要带着同学们学小的歌曲，让我们一起来感受二小勇敢的精神。（注：英雄伟大牺牲精神，音乐的赞颂之美可以打动学生的心。）
1.3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
1.3.1学习歌谱
教师弹旋律唱谱，学生跟唱；学生随琴用“啦”哼唱熟悉歌谱；
要求：学生学谱过程中突出二四拍节奏的强弱规律。
1.3.2学习歌词
第一段歌词：你仿佛看见了什么?你还知道些什么?
（我仿佛看见了山坡上有一群牛在悠闲地吃草，放牛的小孩却不见了。我还知道放牛的小孩不是因为贪玩，把牛丢在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）请同学们用歌声来表示。（唱第一段歌词）
王二小到哪儿去了呢? （唱第二段歌词后回答）
（让学生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓励：如：王二小此时正躲在树梢放哨、正给敌人带路、已经摔死在大石头上了、已经牺牲了……）
师：对，此时的王二小很可能正在山冈上放哨，他看见了什么?心里会怎么想?他又会怎么做?（指导学唱第三、第四段，突出音乐要素中速度等）
学唱第五段，你觉得这是一个怎样的王二小？这又是一群怎样的敌人？
此时的二小已经牺牲了，如果你是那复仇的八路军，你会怎样歌唱王二小？如果你是那得救的老乡，你的心情会怎样？让我们一起来歌唱六、七两段！
1.3.3小结：
同学们，通过这个歌曲的学习，告诉了我们一个小英雄王二小的故事，下面请同学们随着音乐一起来完整地把这首歌曲演唱一遍，注意故事发生的各个阶段情绪的变化。（随音乐齐唱歌曲）
1.4对比欣赏，感受合唱艺术的魅力。
要求学生在听赏中注意不同情绪的变化，呈现对音乐作品中速度、力度、情绪的理解。
分析：乐段 ： 1
2
3
4
5
6
7
速度 ： 中-
中
-稍快--
快-
中-
中-
中
力度 ： mf-
mf
-f-
f-
mf – mf-
mf
情绪： 悲伤- 稍紧张- 紧张- 更紧张- 愤恨悲痛- 颂扬-怀念、哀思
感受合唱曲的艺术魅力
分段欣赏：
第一段是领唱与合唱。烘托的是“宁静”的气氛；第二段的气氛开始紧张，写的是敌人向山沟开始扫荡；第三段更为紧张，速度也稍快，旋律作了变化； 第四段由于情绪发展的需要，歌词与曲调都作了较大的改变与发展；第五段恢复原速，愤恨地、无限悲痛地唱出王二小的光荣牺牲；第六、第七段以颂扬、赞美的情绪表达人民对小英雄的崇敬，合唱用哼鸣与衬腔“啊”进行烘托，以表示对英雄的哀思之情。
1.5总结
要求学生将王二小的故事用各种形式告诉身边的人。
通过这个案例，我们可以看到，当学生沉浸在美的教学氛围中，并把音乐作品折射出的优美、壮美、甜美……人类社会千姿百态的美所感动，就会产生心灵中真、善、美的连锁反映，就会产生情感的升华。
2． 提高审美情趣
高尚的审美情趣表现为健康、纯正、明朗、自然，它体现出文明社会的人的精神力量和文化修养。而音乐审美中的低级趣味则把精神性的审美活动降低为官能的满足，把获得生理作为惟一的终极目的。在这个意义上讲，音乐审美情趣的高尚健康或者庸俗低级，不仅仅是个人的兴趣和爱好，它还直接影响着人的思想境界和精神文明程度。音乐教师应把音乐作品中的优秀之作介绍给学生，让学生在音乐中聆听出美的感觉。
有一则《叫卖调》的欣赏课例：为了增强学生的审美体验，教师特意在课堂上创设了“集市一角” 的叫卖场景， 一时间， 吆喝声、讨价还价声、打招呼声等等交织在一起， 有效地创设了一种“叫卖场景”
，学生学习的兴趣相当浓厚，在这种氛围中学习音乐，学生心里直接产生了美的心理体验，审美情趣得到了发展。
在音乐教育活动中，学生们无论是唱、奏、听都要求注意力集中，而且要调动记忆、想象、思维以及感情等各种心理过程积极参与，即所谓“全神贯注”。教学中学生演唱或视谱的过程实际就是训练集中注意力的过程，而且知觉和动作要相互协调，既锻炼了学生注意力的集中和分配，也使学生通过读谱与视唱记忆的训练，提高了学生反应力的敏捷程度和整体记忆能力。 [2]正如法国文豪雨果曾说过“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，
一把是文学，一把是数字，一把是音乐。
放牛英雄王二小的故事范文5
今天我们学校组织去看电影"少年英雄---王二小"。那曲
折感人的故事，使我热泪禁不住滚了下来。
故事的简介是：河北涞源的一个小山村，村头那座破旧
的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。鬼子
扫荡时，他参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多
知识。不久，鬼子的大扫荡又开始了。二小领着鬼子到了八
路军埋伏的山沟。鬼子被全部歼灭了，可英雄小二却永远地
闭上了眼睛。
我看后，不由得感慨而发，王小二是多么地勇敢，多么
地值得我们学习啊！在时期，有许许多多象小二这
样为革命献身的少年，他们为了保卫祖国，而不惜牺牲自己
幼小的生命。他们是多么地英勇啊！而如今我们这一代祖国
的希望虽不用去战场上杀敌，但也要用实际行动来保卫祖国。
所以我们必须好好学习，天天向上。因为一个国家的强盛与
否，要靠的就是国家的人才，国家的科技技术。
而如今中国日益强大起来了，再也不是被人取笑的“东
亚病夫”了。去年我们国家的载人飞船首次运载成功，2008
年的奥运会还将在我国的北京举行，……虽然我们国家目前
有许多可喜的成绩，但是我们不能沾沾自喜。因为我们离发
达国家还有一定的距离。要赶上发达国家，我们就必须好好
学习，成为一个对社会、对国家有用的人。
看着那王小二被鬼子用刀刺下去的按瞬间，我的眼睛不
由的湿润了。小二才11岁啊，这个年龄应该享有童年，享有
读书的乐趣，享有父母的关爱。可是他却只享受战争的残忍，
失去亲人的痛苦，敌人的压迫和威胁。
他是多么地不幸啊！和他想比我们这一代青少年是多么
地幸运啊！我们有读书的权利，有童年的乐趣，有父母乃至
全社会的关心和爱护啊！我们不必为衣食担忧，也不必去英
勇杀敌，我们要做的仅仅是好好学习，比起王二小我们是多
么地幸福啊！可是我们却不懂的珍惜这许多革命先烈撒下热
血换来的美好生活，我们和二小相比，又是多么地不懂事啊！
……
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”我仿
佛有看到了那瘦小的身影在浮现着。我想对他说：“你给我
极大地震撼力，那就是为祖国的兴旺而努力。所以从现在开
放牛英雄王二小的故事范文6
关键词： 小学语文教学 阅读教学 低年级学生 兴趣
阅读教学是小学语文教学的基本环节，是教学的重点和难点。通过阅读，学生能收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，树立正确的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是相当重要的。低年级是学生学习阅读的起步阶段，怎样才能保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力呢？兴趣是关键。
一、创设情境
“兴趣是最好的老师”，学生对阅读有兴趣，就会为持续阅读和提高阅读能力提供内因条件，并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极减负措施。学生只有对学科产生兴趣，才会有探究新知识的欲望。怎样才能使学生体验到阅读的乐趣呢？这在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和设计问题。低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。因此，在低年级阅读教学中，教师要联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。如教学《歌唱二小放牛郎》一文时，为了使学生懂得文意，我创设以下情境，激发学生探究阅读的兴趣。先播放歌曲《歌唱二小放牛郎》和有关抗日小英雄王二小的图像，在学生听、看完后问：“王二小是个怎样的人物？他好不好？究竟好在哪里？”然后让学生看课文里是怎样写王二小与敌人周旋的，要求学生通过阅读课文，根据课文中的内容和自己的想象，画一幅你心目中的王二小形象图，写几句自己想对王二小说的话。这样通过创设多种情境，学生在歌曲中懂得王二小的英勇，在绘画中认识王二小的勇敢，在写话中增强对王二小的敬佩之情，充分地激发阅读探究的兴趣。
二、设下疑点
兴趣是学习的先导，意志是学习的保证。小学生的心理品质很不稳定，学习主要凭兴趣，只有他们感兴趣的课文才会积极阅读，积极思考，主动参与探究，最终完成学习任务。对阅读教学中的设疑，教师要深入钻研教材，根据一定的教学目标和教学要求，精心设计问题，选择设疑之点。如教学《蜗牛的奖杯》一课时，我从课题处设疑：（1）蜗牛、奖杯分别是什么？（2）蜗牛和奖杯之间有什么关系呢？（3）为什么课题不用“蜗牛和奖杯”而用“蜗牛的奖杯”呢？这些新奇的问题容易激发低年级学生的兴趣。设疑还可在字词处设疑，在句子处设疑，在插图处设疑，在标点处设疑，在课文重点和难点处设疑，只要找准设疑点，学生探究的兴趣就会被激发。
当然，学校、课堂是很好的培养学生阅读兴趣的地方。对于低年级学生来说，家庭、父母也能在培养他的阅读兴趣上起到至关重要的作用。
低年级的孩子还不太有自主性，但他们很会模仿，所以家长们可以故意在孩子面前读书，装做读得很专心的样子，甚至在孩子们叫自己的时候都假装不理睬。还可以边读边若有所思地点点头，或者放声大笑。这样，孩子们就会被吸引过来，甚至学起家长的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了他的父母，又是什么让他们如此快乐。获得这个答案最好的办法，就是模仿父母自己试一试。
这时，家长们应该怎样抓住阅读的关键——兴趣呢？
1.家长要和孩子们一起阅读
低年级孩子对读书没有兴趣，很大程度上是受家长的影响。问一问自己：一天中有多少时间是花在阅读上呢？连家长自己都没有一个好的阅读习惯，怎能强求孩子们读书呢？
所以第一步要做的，就是家长自己每天至少要读半个小时的书。给孩子们做出一个好的榜样，让他们知道，除了电视和电脑外，他们还可以从书籍中得到乐趣，获取知识。当阅读在家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子们就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐。
当孩子们主动地拿起书的时候，家长们要做的第二件事，就是和孩子们一起阅读他们所感兴趣的书籍。孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里，更愿意受到别人的关注，喜欢热闹。这是孩子们不喜欢读书的原因——阅读是一个人的事，没有任何声音的刺激。所以要培养孩子们对阅读的兴趣，家长们对这个年龄段的孩子就要特别关注，不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍，就像他们小时候要在睡觉前听一听故事一样。所不同的是，这次是家长指导他们阅读。可以让孩子们大声地朗读，家长在一旁对读音、断句等加以指导。这样慢慢地在孩子们领略到读书的乐趣后，就会自己阅读。
2.让孩子体验读书的乐趣
告诉孩子读书的重要性，告诉孩子读书的乐趣，当然还要让他有成就感。孩子们小的时候，通常都是家长们给孩子讲故事，当孩子自己看书以后，家长就应该尝试让孩子讲故事。不经意地创造一些让孩子给家长讲故事的机会，比如当家长在做家务的时候，当家长们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的，因为他们意识到自己的价值，自己也可以通过给父母讲故事的方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子们为了讲故事就要自己看书，为了讲得好就会认真地筛选故事、理解故事。在孩子讲完后，家长们要给予赞许，这样孩子们就会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。当然我们也要引导他们进步，给他们指出一些他们没有理解的及讲述不当的地方，这样孩子们的进步才会更明显。
有了家庭、父母的支持，学校、课堂才能发挥更大的作用。在长期的阅读教学中，教师要树立的理念是——让学生之心、作者之心在阅读之中产生共鸣，在阅读教学中让学生得法于课内，延伸到课外，使文本内容得到延伸、拓展，让学生在愉快的阅读中领悟文学作品的精髓；通过阅读这一精神活动的训练，陶冶学生的情操，丰富学生的知识，发展学生的智能；教给学生在阅读中积累淘金的方法。