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竹子的品质范文1
目前，我国有170多类产品产量居世界第一位，但在世界品牌实验室(World Brand Lab)的2005年度《世界品牌500强》排行榜中，美国有249个，法国有46个，日本有45个，而我国只有4个。而由Inerbrand品牌咨询集团在《商业周刊》推出的“全球100个最有价值品牌”排行榜中，从1998-2005年连续8年都没有出现我国品牌的影子。我国是典型的“制造大国、品牌小国”。数据显示，2007年虽然中国出口总额达到1.218万亿美元，但出口企业中拥有自主品牌的只有20％，自主品牌出口约占全国出口总额的1％。目前，国际市场上的羊绒衫有3/4是我国产品，但真正挂我国品牌的不到20％。我国羊绒产业始终处在一个“贡献大，受益小”的尴尬地位，在国际市场的议价能力一直在低水平徘徊。长期以来，国际羊绒制品贸易基本上是洋牌子占主导地位，中国企业的自主品牌仅占2％，绝大部分出口是使用外方品牌的加工贸易或以贴牌为主的订单贸易，贴牌加工出口企业获得的利润大约只占全部市场利润的10％。
对此，由国家发改委在2007年6月13日印发的《中国纺织工业“十一五”发展纲要》中指出，中国国内高档纺织品服装市场大多被国际知名品牌和二线品牌所占据，虽然纺织行业已有175个产品获“中国名牌”称号，但没有一个世界名牌，培育自主品牌和掌控营销渠道已成为纺织行业迈进高端供应链和提高纺织品附加值的关键。实施出口品牌战略，加强自主出口品牌建设，是落实科学发展观、实现外贸和国民经济可持续发展的需要，是走新型工业化道路提高外贸增长质量的需要，是提升综合国力和国际竞争力的需要。
二、我国羊绒制品自主出口品牌建设中存在的问题
(一)大量羊绒制品出口产品“贴牌生产”
海关统计显示，2006年羊绒及其制品出口15.7亿美元，其中羊绒及无毛绒出口3201吨，金额2.38亿美元，羊绒衫出口2087万件，金额6.02亿美元：羊绒围巾出口3.3亿条，金额4.3亿美元。但从出口结构上看，加工贸易大约占出口的一半，这部分出口主要使用外方品牌，剩下45％的一般贸易出口中，又以订单贸易为主，大部分使用贴牌方式出口。抽样调查显示，目前我国自主品牌出口尚不足10％。
(二)羊绒制品出口价格极低
2007年我国出口羊绒及制品15.7亿美元，其中，羊绒制品出口占83％，但出口价格不仅没有提高，反而由于愈演愈烈的市场低端竞争导致羊绒衫出口价格持续走低。不仅如此，中国羊绒制品在国际市场的议价能力并没有随着中国羊绒产业的发展得到提升。国外羊绒制品深加工企业生产的产品可以获得超过成本10倍的利润，而国内品牌的销售价值只是国际品牌的30％-50％，其利润差额产生的根本原因是品牌效应，
(三)产品价值被严重低估
长期以来，我国羊绒企业只能为国外生产企业、贸易商和品牌商做贴牌加工，附加值低，缺乏主导权；中国羊绒产品出口商在产业链内没有话语权，国际品牌运营商掌控着80％以上的羊绒消费市场，究其原因在于我国羊绒产品缺乏品牌优势和销售渠道资源。
(四)消费群体和销售渠道相对单一
中国羊绒产业的营销仍很大程度依赖外销，而且产业没有形成整体合力来抗拒国际买手的价格谈判。羊绒产业的国内销售与服装产业的其他品类相比，仍存在产品销售季节单一、消费群体单一和销售渠道单一不足。羊绒产业的产品同质化严重，在技术创新、产品创新和市场细分等方面作为不足。
(五)市场分布不均
中国的相当一部分羊绒产品还是在低端市场徘徊，在国际市场上中国羊绒制品的品牌影响力还不够强，羊绒制品高端市场基本上以意大利、英国、法国等发达国家产品为主。中国羊绒消费市场也有待开发和培育。
(六)国出口企业之间无序竞争的现状
国内出口企业之间无序竞争，挫伤了企业创立品牌的积极性。中国出口商品大多属于劳动密集型产品，长期以来一直依靠价格取胜，出口企业之间竞争激烈。而目前对外贸易有效的市场监管体系尚未建立起来，出口市场存在一些假冒侵权、低价竞销、无序竞争等不正当竞争行为，这严重挫伤了部分出口企业创立品牌的积极性。
三、我国羊绒制品自主出口的品牌策略
自主出口品牌建设是一项系统工程，应由企业、政府、中介组织三方积极参与、共同努力、形成合力、使出口商品实现从无牌、贴牌到自主出口品牌、从普通品牌到自主出口名牌的转变。
(一)发挥企业的主体作用，加强自主出口品牌建设
企业作为创立出口品牌的主体，必须具有强烈的品牌意识，充分认识自主品牌对开拓国际市场、增强出口商品竞争力、提高经济效益的重要作用，制定切实可行的出口品牌发展战略。
1 立足自身条件，选择适合的自主出口品牌建设模式
品牌建设的重要性毋庸置疑，但推广自主出口品牌时间长、投入大、风险高，企业应根据自身实力、战略目标、行业特性及国外市场情况选择适合自身条件的自主出口品牌建设模式。目前，国内企业成功的例子有，以格兰仕为代表的以贴牌为基础积极向自主品牌转变。格兰仕在贴牌生产的过程中，自主品牌不断得到加强。从1997年到现在，格兰仕的出口产品总量中，自有品牌与贴牌产品总量之比从1:9上升到了现在的3:7，自有品牌的比重在出口总量绝对数字成倍增加的情况下依然逐渐上升。这种模式适合企业开拓国际市场初期，由于资金积累不足、管理能力有限、人才资源不足、品牌的影响力不够，在起步阶段可依托贴牌进入国际市场，等企业实现资金、技术、市场、人才积累后，就可以“自主品牌”出口。又如以海尔为代表的以自主品牌开拓国际市场，海尔集团始终坚持以自主品牌出口产品，这种模式需要进行长期大量的品牌投入，一般适合拥有雄厚的资金和较强的经营管理能力。拥有具有一定影响和知名度的品牌，拥有较强的技术创新能力同时还需要拥有熟悉国外当地市场情况的专业人才来成功地打造和管理品牌等。
2 提高出口产品质量，奠定品牌基础
质量是企业的根本，是品牌的生命，也是奠定品牌基础最重要的保障。出口企业必须提高出口产品质量，不断开发新技术，创新产品，才能使品牌保持经久不衰的生命力。积极推广国际通行的质量管理体系、环境管理体系和行业认证，使产品符合国际标准。
3 提升出口品牌的设计能力
出口商品销往不同的目标市场国，各个国家的消费者对品牌的设计
的风格偏好都不一样，这就要求品牌拥有企业对不同国家的文化、历史、习俗、宗教和当今时尚进行深入研究，设计出适当的品牌。
4 做好境外商标的注册保护工作，强化品牌安全意识、防范商标危机
商标是商品能否合法在目标市场国销售的通行证。出口企业境外商标注册时应注意以下几个方面：一是超前注册――市场未行，商标先行。企业拓展海外市场应改变传统的市场开拓思路，改变产品卖到哪里商标注册才跟到哪里的做法，做到市场未行，商标先行。尚未注册商标的出口企业应立即注册自己的商标，已有商标的企业也要扩大注册国别、增加注册类别。二是要做好续展工作。各国对商标的注册都规定有保护期限。如美国的商标法规定注册商标的保护时间为10年，同时允许续展。每次续展有效期为10年。商标拥有者在期满后要如期办理续展手续，否则他人借机抢注，商标所有权即会易主。三是要做好维权工作。加强对重点出口商品商标进行跟踪和管理，如果商标被海外公司抢注，应当从国际条约、抢注国法律人手，及时采取法律行动，解决商标抢注问题，争取夺回被抢注的商标。
5 建立国际营销网络，提高品牌市场占有率
在海外建立营销网络，将产品直接销往海外目标市场，有利于扩大出口规模，减少中间环节，提高企业的盈利水平，又可及时了解当地市场信息、发展动向，更好的贴近市场，从而发挥各种比较优势，增强产品竞争力，并最终扩大我国企业产品在国际市场中的占有率。
(二)发挥政府的引导作用，推动自主出口品牌建设
1 制定自主出口品牌发展规划
制定我国自主出口名牌建设的五年规划和中长期规划，建立相应的法律体系，将自主出口名牌建设工作纳入制度化、规范化的轨道，建立稳定、全面的政策支持体系，支持企业扩大自主品牌出口、开展国际化经营。提供政策支持和资金补贴，各级政府应对出口企业在海外注册商标和专利、研发活动、参加知名展会、在目标市场投放广告、设立营销机构、完善售后服务体系以及拓展营销渠道给予适当的资金支持、以减轻企业以自主品牌开拓国际市场所带来的资金压力。
2 保护知识产权，提高企业创牌的积极性
各省、市、自治区设立知识产权保护中心，及时受理包括损害品牌权益的各种侵权案件，形成一个保护体系。要认真贯彻实施“商标法”、“专利法”和“反不正当竞争法”，严厉查处侵权和不正当竞争行为，切实维护公平的对外贸易经营秩序。加大对假冒、侵权出口企业的打击和惩罚，保护自主品牌的出口。
3 构筑公共信息服务平台，增强品牌竞争力
政府应通过多种手段和渠道向企业提供更多的国际经贸信息，帮助企业“走出去”，进行市场推介，包括办展、广告、宣传等各种推销活动，在品牌的确立和推广上，要发挥各级商务机构包括驻外经商机构的作用。
(三)发挥中介组织作用
要充分发挥行业协会、商标机构、质量咨询和认证机构等中介组织的作用，动员全社会力量，共同支持和促进自主出口品牌发展。行业协会要根据行业特点和发展状况，加强自主品牌商品出口的政策宣传，及时向政府有关部门反映会员企业的意见和建议。引导广大出口企业充分认识自主品牌对于开拓市场、提高效益、增强竞争力的重要作用。
1 发挥行业协会、中介组织作用
要充分发挥行业协会、商标机构、质量咨询和认证机构等中介组织的作用，动员全社会力量，共同支持和促进自主出口品牌发展。行业协会要根据行业特点和发展状况，加强自主品牌商品出口的政策宣传，及时向政府有关部门反映会员企业的意见和建议。引导广大出口企业充分认识自主品牌对于开拓市场、提高效益、增强竞争力的重要作用。
2 发挥“行业代言人”的角色
竹子的品质范文2
中华人民共和国国家版权局
1999年12月9日
为了有效实施著作权法，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，并理顺著作权人、数字化制品经营单位和社会公众的法律关系，特作如下规定：
第一条 本规定所称数字化制品，是指将受著作权法保护的作品以数字代码形式固定的有形载体，包括激光唱盘（CD）、激光视盘（LD）、数码激光视盘 （VCD）、高密度光盘（DVD）、软磁盘（FD）、只读光盘（CD-ROM）、交互式光盘（CD-I）、照片光盘 （Photo-CD）、高密度只读光盘（DVD-ROM）、集成电路卡（IC Card）等。
第二条 将已有作品制成数字化制品，不论已有作品以何种形式表现和固定，都属于《中华人民共和国著作权法实施条例》第五条（一）所指的复制行为，即《中华人民共和国著作权法》所称的复制行为。
第三条 著作权法另有规定外，利用受著作权保护的他人作品制作数字化制品的，应事先取得著作权人的许可；可以直接向被利用作品的著作权人取得许可，也可以通过著作权集体管理组织取得许可。
第四条 国家批准建立的著作权集体管理组织管理各类作品的利用，包括以数字化制品形式的利用。
中国音乐著作权协会管理受著作权保护的音乐作品。音乐作品以外的受著作权保护的其他作品，在其集体管理机构建立之前，暂由中国版权保护中心管理。
著作权集体管理组织收取未与其签订著作权集体管理合同的著作权人的报酬，应及时转交相应的著作权人，并为此公告。
第五条 著作权集体管理组织制订的收费标准须经国家版权局审批后方能生效。
第六条 本规定生效之前，未经被利用作品著作权人许可已经制作、出版或者发行的数字化制品，其经营单位自本规定生效起60天内应直接与被利用作品的著作权人签订合同或者通过著作权集体管理组织补签合同。
第七条 本规定生效后，未经著作权人或者著作权集体管理组织许可，将受著作权保护的他人作品制成数字化制品的，或者在本规定生效前制作、出版或者发行数字化制品，违反本规定第六条，未在规定期限内签订合同或者拒绝补签合同的，除应承担相应的民事责任外，著作权行政管理部门可依照《中华人民共和国著作权法实施条例》第五十条、第五十一条 （二）、第五十二条、第五十三条给予行政处罚。
竹子的品质范文3
关键词： 高职院校 贫困学生 资助现状 权利义务
要注重受资助学生的后续教育工作，关注贫困学生的思想状况，做好贫困生政治思想工作，帮助贫困学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励贫困学生自强不息，摆脱家庭贫困的阴影，以轻松的心态面对生活、面对社会。如何做好困难学生的教育管理工作是教育工作者工作中的重要组成部分。
一、家庭贫困生在高职院校中所占比例急剧上升
高职院校贫困学生产生于我国高速发展的时代，自1999年开始的高职院校大扩招使许多贫困家庭的孩子有了上大学的机会，但同样也使贫困学生人数迅速增加。高职院校贫困学生问题的出现大部分是因家庭的贫困而造成的，主要有以下几方面：（一）父母双亡、单亲家庭或父母丧失劳动能力，经济来源少，甚至没有经济来源；（二）学生家庭处于落后地区，经济不发达，自然条件差，经济困难；（三）多子女上学，家庭收入偏低；（四）转型期出现的新贫困家庭，父母为城市中因企业效益差而下岗的职工，靠低保维持家庭生活；（五）家中有危重病人，昂贵的医疗费用造成了家庭的经济危机；（六）家庭所在地遭受重大灾害，失去经济来源，等等。目前，我国高职院校贫困学生群体的比例一直呈上升趋势，贫困学生占到了高职院校学生总人数的20%，而且还在以上升的趋势逐年发展。
二、高职院校贫困学生资助现状研究
近几年来随着各地区（以江苏省为例）高等教育的不断发展，特别是各大高校面临生源不断减少的形式，高职院校贫困学生增多的问题也渐渐凸显出来，从某种意义上说，这影响了部分贫困学生公平受教育的权利。能否有效地帮助贫困学生顺利完成学业已成为教育者的重要责任，也是高等教育、高校健康发展的一件大事。围绕贫困学生的问题，相关部门先后出台了各项政策，学校也想了很多办法，以“绿色通道、奖学金、助学贷款”为主要组成部分的资助体系正在逐步得到落实。国家、社会、学校、有关社会人士等对贫困学生给予了大力的关心、支持和帮助，在很大程度上解决了贫困学生在经济上的后顾之忧。但是由于受到诸多因素的影响，当前各高职院校在贫困学生资助中还存在不少问题有待解决和落实。
（一）贫困学生认定标准缺乏理论依据。学校实施部门无法准确掌握学生家庭的实际情况，比如家庭能否承担得起学生的学费、生活费用等。现在的办法是学生回到生源地，到当地的民政部门出具贫困证明。就一张贫困证明本身而言，有多少的可信度？有的学生在填报家庭收入时是想尽一切办法能少报就少报，然后拖欠学费不交，申请学费减免或资助。这给我们正确判断学生是否符合贫困标准带来了很大阻碍。
（二）勤工助学岗位少、报酬低、时间长。现在勤工助学的岗位主要来源于学校内部，在社会上主要是大学生发发传单、在私人企业里打工、做小时工，受许多条件的限制，学校给学生可提供的岗位有限，报酬也非常低，往往根本不能满足现在贫困学生的需求。再加上学校在不断地扩招，每年毕业生的人数也增加，导致在校学生、毕业生对工作岗位竞争的局面。除了从事低智力或重体力的劳动外，缺乏必要的社会劳动保障，有时候工作时间还与学习时间冲突，收入也很难保证。
（三）资助体系单一，社会团体、个人参与有限。当前国家推行的“奖、助、减、免、补、勤、贷”的教育救助模式体系是一种单一的政策，始终没有摆脱国家、学校财政模式。国家、学校主要充当了教育救助的主力军，而在现实当中，社会团体、个人的参与有限，导致救助的资金有限，不能满足于现有贫困学生队伍的需求。
（四）国家助学贷款缺乏有效地法律保证和监管。目前，由于没有独立的助学贷款部门监管和实施，国家助学贷款只能依靠地方政府来进行。政府又借助于当地的银行，对学生进行助学贷款，而助学贷款成本高，风险大，贷款风险防范机制没有真正建立，银行贷款的积极主动性不高，国家助学贷款扶贫帮困的功能很难得到发挥，勉强施行，效果也不明显。各学校中也存在着毕业生未能如期还款的现象，一方面是由于部分贫困学生信用意识淡薄，主观上拖欠还款，另一方面是由于贫困学生毕业未能及时就业，或者收入很低，客观上无力还款。
（五）注重对贫困学生的救助。为切实解决学生上大学难的问题，许多高职院校在新生开学报到时开通了“绿色通道”。这从根本上解决了贫困学生的学费问题。高职院校贫困学生除了承担经济压力外，也承受着心理上的压力，他们需要克服的困难问题相对于普通的学生要多很多，而且复杂，但在实际操作过程中，对贫困学生精神心理方面的帮扶往往容易被忽视。
三、构建权利义务的模式
（一）现在的学生已步入了社会，具有独立的人格和处理事情的能力，在享受社会权利的同时，能够较好地承担义务。而目前的学生拿到资助以后大多是只讲索取，不讲奉献，对学生权利义务和现代社会公民意识的培养起到了负面的影响。所以，要改革传统资助模式，设置科学的监管，尽可能多地体现权利义务和付出的观念。家庭经济困难的学生更要履行一定的义务，如参加公益性的活动和社会志愿服务等，也就是在接受资助的同时，也要履行一定的义务，这样才能获得受资助的资格，得到资助。
（二）加强对大学生进行诚信教育，培养讲文明、讲诚信、树新风的文明新校园，加强当代大学生诚信意识的教育。有的贫困学生拿着贫困生助学金去购买手机、电脑，大肆浪费请客吃饭却能心安理得，有的学生领着资助款而没有任何的感恩意识，有的学生毕业后不缴还国家助学贷款，恶意违约。
（三）受资助学生的后续教育管理工作必须加大力度加强对学生进行诚信教育，培养当代社会的文明新风。一方面，要采取一系列的教育活动，使学生养成良好的诚信意识、感恩意识，营造和谐的校园氛围。另一方面，要使学生正确看待贫困，正确认识暂时的经济困难只是人生发展的一个阶段。教育贫困学生平易近人，主动参加活动，等等。所以，学校要加强对学生的人生观、价值观、世界观和诚信意识的教育，培养当代社会的文明新风，让他们具有关心他人、爱护他人的思想。教育学生发扬我们这个民族济贫、扶弱、友善和艰苦奋斗、助人为乐的优良传统，让他们感受到社会和学校给予的温暖和关心，消除他们内心的压力和不安，努力营造一个和谐平安的校园环境，这样才能使他们有一个广阔的天地，使他们健康和谐地成长，用他们自己的一份热，为这个社会作出应有的贡献。
四、加强思想政治教育，健全资助与育人的制度
学生资助与育人成才紧密结合，才能充分发挥资助工作教育人、培养人、塑造人的作用。
（一）高职院校在整个资助的过程中，要对学生进行正确世界观、人生观和价值观的引导，使学生懂得现在的贫困代表不了以后的贫困，贫困不可耻，可耻的是自己甘于贫困，不去努力，而指望他人来解困。同时引导学生在人生逆境中塑造性格、锻炼意志，经受困难和挫折的考验。
（二）在资助工作中，使学生在受资助过程中受教育、作贡献。针对受资助学生开展教育，一方面使学生正确认识自己的环境，主动融入社会，从而提高学生适应社会的能力。另一方面还能增强自我免疫力，自觉抵制各种不良风气和习俗的侵袭。
（三）要教育和引导好贫困学生，让其懂得国家、社会、学校无时无刻地关心着他们，帮助有困难的学生顺利完成学业，体现了现在大学的办学宗旨。教育学生要珍惜来之不易的学习机会，认真学习，立志于报效祖国，服务社会。
五、加强监管，促进学生在学校顺利成长
学校应加强对贫困学生的管理，建立贫困学生的档案，实时对困难学生进行帮助。在资助工作正常进行的同时，实现学生有效的监管，促进学生顺利成长。为了更有效地将对贫困学生的教育管理融入整个学校的教育管理之中，学校在管理贫困学生时对出现违反校纪校规、学习消极、奢侈浪费等现象困难学生，要实行有效的管理。针对贫困学生可能发生的问题或已经出现的错误苗头进行预先防范，避免由小过酿成大错，防止重大违纪事件的发生，建立信息通畅、措施有效、教育得力的学生德育体系，变被动为主动，减少消极影响。
高职院校对贫困学生的思想观念的教育成型起着至关重要的作用，它贯穿于整个学校的各项工作之中，高职院校学生资助工作不单单是一项资助工作，在为学生解决经济困难的同时，更应解决学生的能力贫困、心理贫困等问题。做好受资助学生的教育问题，需要资助的教育工作者站在为国家培养合格建设者和接班人的高度，对学生严格要求和管理，使学生既能看清使命和责任，又能感受到党和政府的关心和温暖，从而真正为培养出有用的人才。
参考文献：
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［2］李从松.要从讲政治的高度认识大学生贫困问题［J］.领导决策信息，2002，（9）.
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［5］赵炳起，李永宁.高职院校贫困学生经济资助体系的困境与对策［J］.事业财会，2006，（6）.
竹子的品质范文4
一、以人为本，树立正确的学生观
教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。
二、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境
创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。
三、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人
学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。
竹子的品质范文5
人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师在教学中要充分发挥学生的自主性，注重培养其自主性的学习品质。
一、以人为本，树立正确的学生观
人体科学的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱、中下生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。为此，我在每一节教学时都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来各层次的学生都各有所得。
二、构建良好的师生关系、生生关系，创设宽松和谐的教学环境
创设良好的师生关系是培养学生自主性学习品质的基础。新型的师生关系要求建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与、自主学习，从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，正如著名教育家巴班斯基所说“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程”。教师在课堂中始终要以学生为主体，甘做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。
学生之间的合作关系同样重要。教师作为合作学习的引导者，应为学生创造宽松的合作氛围，这一点应从帮助学生建立初步的合作关系开始。教师在生生互动的合作学习过程中的主要任务是“导”，学生则是演员。对于教师这个“导演”来说，可“导”可不“导”的地方坚决不“导”，学生通过合作学习能解决的问题坚决不“导”。笔者认为当出现以下两种情况时教师方可去“导”：（1）学生的合作学习偏离正确“轨道”较远时；（2）小组内部分歧得不到解决时。但也需注意，教师不宜“导”得过多，不要以自己或教参的观点代替、统领学生的想法。
三、善于运用语言和形体语言鼓励学生
学生的发展在很大程度上取决于其主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，哪怕一个善意的眼神、一句赞许的话语、一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授“合金”时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：“刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点？这下学生们可就热闹了，有的说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的形成不是简单的将两种金属进行混合，他们之间是要断裂金属键，金属阳离子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论哪一种类型，只要组成一定时熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样不但让学生学到了化学知识，也提高了学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。
四、在课堂中设计多种参与方式，培养学生严谨的学习习惯
我在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会，组织学生讨论、交流、探究，以开阔学生的思路。
竹子的品质范文6
关键词：学习习惯；学习品质；自主学习
新课标要求以素质教育为本，体现化学教育的主动性、民主性、创造性的特点。因此，培养学生学习的品质和能力成为我们要紧抓的重点。学生学习品质的培养，学习兴趣的提高，学习能力的养成成为我们努力的方向。再加上职业高中与普通高中学生有很大的区别，科目的作用也不同，我们教学的侧重点和要求也会有所不同。化学课在普通高中是作为主课来讲的，学生数学基础较好。而在职业高中的化学教学中，化学是作为一门专业课而进行的，学生的数学基础较差，学习兴趣也较差。那么在职业高中化学教学中应该如何培养学生的品质呢？
一、培养学生自主学习的品质
人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性。高中化学教学不同于初中，学生在学习知识、获得知识的过程中必须要积极思考，认真实践才能达到好的效果，在这个过程中教师要调动学生学习的积极性、主动性和独立性，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习，给学生宽松的学习环境和充分的学习时间，使学生的主动性得到充分发挥。
1.教给学生学习的方法，而不是知识
“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生正确、有效的学习方法就好比交给学生一把打开学习之门的钥匙，学生掌握了正确的学习方法就掌握了学习的主动权，主动性才能得以发挥。同时，培养学生自主探究问题和解决问题的能力，留给学生足够的探索空间，让学生通过自主学习和实践解决实际问题，提高创新能力。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难
教师在教学的过程中要善于提出问题，问题的提出要符合教学内容、教学实际，同时符合学生的学习规律。职业高中的学生由于底子薄、基础差，所以回答问题不积极，不善于质疑问难，教师要营造一种氛围，激发学生提出各种问题，并且能和教师及同学一起探究完成。
二、激发学生学习化学的兴趣
1.建立新型的师生关系
良好的师生关系是学生自主学习的基础和保障，新课程改革要求教师建立民主平等的师生关系，把学习的主动权还给学生，不能再让学生被动学习，“满堂灌”的学习方式已经不能适应现代教学的需要。教师着力创设宽松、和谐的教学环境，能够使学生主动参与、主动学习，从而培养其自主学习的品质和思维。著名教育家巴班斯基说过：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”教师在课堂教学中要以学生为主体，把学生推向化学教学的舞台，这样的课堂才是优质和高效的。
2.调动学生学习化学的积极性
轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。在化学教学过程中，教师应充分调动学生学习的积极性，创设一个趣味盎然的学习气氛，使学生得到感染和激发，从而能够主动学习。教师也可以创设一些情境和设置一些问题，激发学生探求知识的欲望。积极地为学生创设一种趣味盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在提出一些实际的问题后，把课堂还给学生，让学生独立思考和解决问题，或者以小组形式探讨，让学生充分自作、自我实验、自我想象，在解决实际问题和主动探索中发挥主观能动性，成为学习的主体。同时，在课堂上，教师也可以灵活应用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，把自交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。例如，在讲授“化学选修1”“合金”时，我提出问题：“合金是什么？为什么合金有一定的熔点？”学生立刻热闹起来，经过一番讨论后，学生真正理解了“合金”的含义。在这个过程中，学生不仅学到了化学知识，也提高了学习化学的兴趣。
三、化学教学中设计多种参与方式，培养自主学习的习惯
学生“自主学习”的习惯会直接决定和影响其学习效率。在化学教学过程中创设一定的参与性教学情境，让教师与学生、学生与学生之间在互动中养成善于提问，善于独立思考，善于发表自己的观点和自主学习的习惯。
自主学习习惯的培养包括课前、课中和课后三个方面，课前要养成自觉预习和提出问题的能力，带着问题有针对性地进行课堂学习是最有效的学习方式。课堂上我们要认真完成教学任务，独立完成作业，也要养成积极主动答疑解惑的能力，只有学生自己进行独立思考，自主学习的习惯才能慢慢养成。课后更是学生自主学习的大好时机，教师要有针对性地设计一些课外练习，进一步培养学生解决问题的能力。学生通过对问题的分析与解决，一方面巩固了所学知识，另一方面也培养了学习的自主性。
培养学生的自主学习品质是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师要勤于观察，善于发现学生学习中存在的问题，积极进行总结，掌握学生学习的规律。总之，教师教给学生的知识是有限的，而学生在学习中遇到的问题是无限的，只有教会学生自主学习，才能为他们的高效学习打下基础。
