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持之以恒范文1
1、日计不足，岁计有余：每天算下来没有多少，一年算下来就很多了。比喻积少成多。也比喻凡事只要持之以恒，就能有很大收获。
2、锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
3、矢志不渝：表示永远不变心。
4、愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
5、始终如一：始：开始；终：结束。自始自终一个样子。指能坚持，不间断。
6、精卫填海：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。
7、只要工夫深，铁杵磨成针：比喻持之以恒，终必有成。()功，亦作“工”。同“只要功夫深，铁杵磨成针”。
8、始终不渝：渝：改变，违背。自始自终一直不变。指守信用。
9、持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。
10、坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点不忪懈。
11、有始有终：有开头也有收尾。指做事能坚持到底。
12、绳锯木断：用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚持下去，事情就能成功。
13、立场不稳：对问题所持的观点态度不能持之以恒。
14、日进有功：日：天；进：上进；功：成就。天天上进就会成功。指学术、技艺的成就是在持之以恒的勤学苦练中取得的。
持之以恒范文2
每个人都会持之以恒做一件事，有的坚持学自行车，有的坚持练书法，有的坚持下象棋……可我却坚持学英语。
上英语课时，别人能把单词倒背如流了，我却一个也背不下来。所以奶奶就把我送去了英语班。到了英语班，老师早就把单词写在了黑板上，我看着它心里就发毛。这么多单词怎么背下来呀！老师似乎看出了我的心思，对我说：“别紧张，学了字母你就会了。”我来到座位里和同学们一起念“A、B、C……”这倒也不难，我很快就学会了。然后就开始读单词了，不知为什么。刚才还读得好好的，现在拼在一起，怎么就读不准了呢？我跟着大家哼哼唧唧地读了下来。下课了，老师考我，我还是没有背会。我想：这么难，还是不学了吧。老师看出了我的心思，对我说：“只要功夫深，铁棒磨成针。学习也是一个样啊，不论做什么事，都要有恒心，都要下功夫。”
我听了点点头，心想：是啊，如果一个人没恒心，他是什么事也做不成的。我开始认真学英语。每天早晨起床我第一件事就是放录音，背单词，晚上睡觉前再读课文，默写单词。日复一日，月复一月，我渐渐地对英语有了兴趣，上课不怕背单词，而且英语成绩也越来越高了。
这就是我坚持学英语的事，它让我明白了：世上无难事，只怕有心人。
持之以恒范文3
一、幼儿品德培育的现实意义
幼儿品德培育，即为幼儿德育教育，是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育和培养。“少成若天性、习惯成自然”。幼儿时期心灵净似一张白纸，各种思想观点还没有形成，不论收到好的教育与环境影响，还是不好的教育和环境影响，都会在心灵上留下深刻的印记。幼儿时期是人生的一个特殊时期，对道德的培育来说，是很重要的时期。因此，必须加强幼儿的社会主义道德品质培育，使他们在品德的形成上奠定良好的基础，为幼儿将来更好地适应未来、学会做人、学会生存、克服不良品行、塑造完美人格起着关键作用。
二、幼儿德育培育的现状成因
1、 教师认识偏差，“重管轻引”。教师为人师表，其一言一行、一举一动无时不影响着幼儿。有些教师只知道教学，不注意引导。尤其不关注意细节。常常不经意将家庭、工作、生活等方面的不良的习惯细节，带入幼儿园、带入课堂，慢慢渗透在孩子心中，影响着他们；一些年轻教师缺乏科学教育经验和理论。对品德的培育不知如何去做，只是要幼儿遵守、服从，偶尔还以恐吓等极端方式，强迫幼儿“规范”，其结果反给幼儿心理造成创伤。孩子学会了“口服心不服”那就增加了德育培育的难度。德育的培育需要言传身教，春分化雨，润物无声。比如要求讲话声音不要大，老师就不需要在课堂声嘶力竭的喊。给孩子做榜样了，孩子就会讲话分贝小了。
2.、家长过分溺爱，“重护轻育”。“爱孩子是母鸡都会做的事情”。培育孩子的德性就不简单了。现在的幼儿园，大多数是独生子女，家长对孩子不会培育，只会呵护迁就，把孩子视为“小皇帝”。致使幼儿长期以“我”为中心，眼中只有自己，没有他人，从而慢慢为任性、娇蛮、无礼、自私、冷漠的品性形成埋下了祸根。
3、 应试教育影响，“重智轻德”。品德的培育长期受应试教育的影响，讲起来重要，做起来次要，家长们普遍认为，早期教育就是开发智力，就是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等，至于幼儿的品性教育为时过早，长大自会成人。看不到幼儿早期品德教育的重要性，一些幼儿园受招生等利益驱使也迎合家长的心理，把本应融入幼儿教学中的品德培育时间给挤占了，开设了很多兴趣班，弱化了德育培育。
三、加强幼儿品德培育的对策思考
1、一日活动品德培育科学渗透
一日活动是幼儿教育的常规。孩子在学校一日活动中，时刻都伴随德育培育及生长。晨间接待时的声声问候，培育孩子学会说礼貌用语，形成懂礼貌的好习惯。集体教育活动中培育幼儿团结协助，不怕困难精神。如：在一次小马运粮的活动中，有个小朋友摔到了，粮不能按时运到终点，这时，几位小朋友争着帮忙，帮他把粮运到了终点，我们就抓住契机进行表扬。
孩子犯错时也是培育品德的好时机。现在的孩子，在家里提出的任何要求都会得到家人的满足。一旦不能满足他们的要求时，他们自私的心理就会暴露出来，因此，培养幼儿谦让他人的优良品质不容忽视。在小班每次晨间活动时，我们发现他们在玩皮球、沙包时，经常要发生不愉快的事，不是哭就是打闹一场，教师怎么调解，他们还会争得面红耳赤：“这是我的。”“这是我的。”这些就是他们弱点。遇到这样的情况不能随便放过，要及时给以纠正和教育，纠错就是培育。
各学科的渗透也是品性培育不可忽视的。我们在各科教学活动中随机进行德育培育，运用故事、儿歌等来引导、培育，让他们知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享，会得到大家的排斥。在他们小小的心灵里，有些东西是我们老师去正确引导，由他们亲身经历才感觉到事情的对与错，通过多种形式的引导，我们班的孩子对谦让有了初步的意识。
2、 创设良好环境氛围有机渗透
在实践中我们发现，通过班级环境的创设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径。还要积极做好品性的评价。如：我班“德育之星”栏目的创设。这个栏目中设有“我为集体做好事”、“我帮助了小伙伴”、“我会讲礼貌”、“我会爱护图书和玩具”、“我会保护环境”五个小栏目，每个孩子都能在德育栏的左侧找到自己的名字和头像，每天离园前的十分钟，我们组织孩子们自己来回顾一天的生活，在每个小栏目中评出五个德育之星，教师为被评上的孩子盖上星星印章，每个月再根据这些评选结果来统计谁得到的星星印章最多，谁就当选为当月德育之星。
3、 结合实践活动体验渗透。
让孩子参与社会实践活动，直接获得有效体验。是推进德育教育的重要手段。我们把社会实践活动作为德育工作的重要载体，让幼儿走出幼儿园，参加各种社会实践活动。通过具体实在的、可见的活动，培养巩固幼儿良好的行为习惯。孩子们在活动中比较容易接受、认同道德规范，并会内化为行为。
4、家园合作有效渗透
持之以恒范文4
1、世上无难事，只怕有心人；
2、持之以恒，万事皆成；
3、锲而不舍，金石可镂；
4、只要功夫深，铁杵磨成针；
5、滴水穿石，功到自然成；
6、蚂蚁啃骨头，功到垂成；
7、买了麦子习笼屉，不蒸馒头蒸口气；
8、白求恩到中国，不远万里；
9、打破砂锅，问到底；
持之以恒范文5
作者：张欣慧
“老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。”一个学生是这样赞美老师，而班主任工作又比科任教师多了一重任务，多了一份责任心。
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒讲究方法对学生的关爱贯穿于班级，自己要时时处处做好学生和榜样。作为一名班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。
一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
二、以身作则，处处做学生的榜样
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课，发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，即使是高中生下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。
三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”
班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩。
四、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点.
持之以恒范文6
一、分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:
1.学生学习目的不明确
有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。
2.学生学习方法欠佳
有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。
3.学生不了解学习英语的关键和要点
不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。
4.学生忽视了语言学习的渐进性
学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
5.教师的教学问题
英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。
二、基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。
1.教师要善于调动和爱护学生学习英语的积极性
要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于运用录音、多媒体等现代教学辅助手段和实物模型、挂图、等直观手段,创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,如建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌、上演英语戏等活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。
2.教师要有高度的责任感
教师要对班上每一名学生负责,要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。
3.端正学生的学习目的
教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。
4.教给学生学习方法
教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词等记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述、扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。
5.改变学习方式,注重合作意识培养。
新课程倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式。英语教学中存在大量的学习任务需要合作来完成,例如角色扮演、编对话、故事表演、课堂教学活动等,如何做到教学中学生能有效的合作完成任务?首先,英语教师要培养学生的合作意识:例如小组成员要合理搭配(语言能力强、中、弱,学生性格活泼、稳重、内向等);成员分工明确,职责明确(小组长、纪律控制员、记分员等要明确,要讲清合作规则,角色扮演分配合理);培养学生“倾听”他人意识;将学生学习从个体方式为主变为小组合作为主,由被动变为主动学习;小组学习中要有任务、有活动目的,有教师指导;在小组学习中,使伙伴之间互相启发,互相帮助,充分发挥学习能动性;展示交流,实行小组“绑定制”,发展学生“自我反馈”、“自我评价”技能,使学生逐步学会与他人合作学习。
6.对学习掉队的学生及时予以帮助
