前言：中文期刊网精心挑选了小数乘整数范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小数乘整数范文1
一、学习指南
1.课题名称：
2.达成目标：
通过完成教师的作业、微课视频的观看及学习任务单的完成，唤起对小数及整数乘法相关的知识回忆，经历在生活情境中自主探索并理解小数乘整数的计算方法的过程，通过优化、比较、尝试等方法，学会用竖式进行计算。通过观察、猜测、验证等活动掌握小数乘整数的积与因数小数位数的联系，并能运用这一规律解决简单的实际问题。通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值。
3.学习方法建议：
（1）根据已有知识经验，独立探索计算方法。
（2）经历知识产生过程，获得数学思想方法。
（3）通过学习群组平台与同伴分享方法，共同学习、提升能力。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
摩拳擦掌，回忆学过的小数知识，完成基础练习。
请大家登录“一起学习乐园”平台，完成老师的复习作业。
看图思考，解决问题，探究展示自己想法。
夏天买3千克西瓜需要花多少元钱？
我的列式为：______________________
（1）0.8×3表示什么意思？______________________
你会用自己的方法计算出 0.8×3 吗？
方法一： 方法二： 方法三：
（2）你会用竖式的方法来计算吗？
观看微课视频，利用网络学习群组进行同学交流。
（1）交流内容：①谈谈你更喜欢用哪种方法来计算，为什么？
②说一说：在微课视频中你又有了哪些收获？
（2）根据微课资源，修正竖式1。
（3）根据主题图解决问题：
冬天买3千克西瓜需要多少元钱？（先用加法计算，再用竖式计算）
观察猜测验证，发现规律。
（1）我观察：一位小数乘整数的积是（ ）小数 ；两位小数乘整数的积是（ ）小数。
（2）我猜想：三位小数乘整数的积是（ ）小数；四位小数乘整数的积是（ ）小数。
（3）我验证：
（4）我发现：________________________
（5）我会用：根据 1234×67=82678，直接写出下面各题的积。
12.34×67= 1.234×67=
0.1234×67= 123.4×67=
（6）练一练：用竖式计算下面各题：
①0.18×5= ②0.217×18= ③1.25×8=
思考：当得数末尾有零时，我们该注意什么？
（7）观看微课视频2，修正总结理顺学习思路。
联系生活，解决实际问题。
（1）汽车的油箱里有25千克汽油，每千克汽油可供汽车行驶 6.8 千米。中途要加油吗？
（2）小华看见远处打闪以后，经过3秒听到雷声。已知雷声在空气中传播的速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到看到闪光的时间略去不算）
（3）以自己的实际生活为题材，编写一道用小数乘整数解决的问题，并解答。
完成在线测试，反馈学习困惑。
（1）登录“一起学习乐园”平台，在规定时间内完成“在线测试”的 5 道题目。
（2）在百度收集有关小数乘整数的相关资料存入云平台，准备课上展示交流。
四、困惑与建议
我对自己自主学习的评价：
我的疑惑：
我的建议：
我们的想法：让思维飞
我们的设计理念是翻转课堂，核心思想是学习个性化和知识内化的交互性，先学后教，以学定教。我们的设计所需要的信息技术支持是我校数字化校园建设——云计算、云存储的实现，以及基于网络的数字化教学服务平台——一起学习乐园的引入和一对一数字化教学的推进。因此，我们团队根据对翻转课堂的认识和可实施的条件，设计出适合我校学情的《自主学习任务单》并制作出配套的学习资源。
学习任务一是在网络平台支持下，通过完成作业，实现对旧知的回顾和复习，为接下来的学习起到驱动作用。
学习任务二是以学生自主探究为主线，让学生经历小数乘整数的算理算法过程。我们注重了学生的个性思维发展，给孩子一个足够大的空间让他们的思维飞，并让学生经历尝试写竖式的过程。
学习任务三是学生观看微课程环节，让学生通过观看视频对自己的探究思路进行梳理内化，让微课服务于学生的自主学习。看后让学生利用学习博客群组进行交流，优化计算方法。学生间的交流可以更大力度地内化知识。在微课一的引领下，让学生运用已掌握和理解的算理进行尝试性的竖式计算，通过计算为接下来寻找积与因数小数位数的规律打好基础。
小数乘整数范文2
小数乘法
第一节小数乘整数
同步测试B卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、单选题
(共3题；共6分)
1.
（2分）
昙花的寿命最少保持能4小时，小麦开花的时间是昙花寿命的0.02倍，约（
）左右。
A
.
0.8分钟
B
.
5分钟
C
.
0.08分钟
D
.
4分钟
2.
（2分）
38×0.45＝（
）
A
.
171
B
.
17.1
C
.
16.1
D
.
1.71
3.
（2分）
汽车的油箱里有30千克汽油，每千克汽油可供汽车行驶5.9千米，他中途要加油吗？
A
.
汽车中途需要加油
B
.
汽车中途不需要加油
二、填空题
(共7题；共23分)
4.
（1分）
张老师到新华书店买了两种数学课外练习册，每种练习册各买了5本，两种数学课外练习册每本价钱分别是7.6元和12.4元，张老师一共花了（ ________ ）元。
5.
（1分）
填空
（1）
10个0.01是________.
（2）
100个0.01是________.
（3）
1000个0.01是________．
6.
（6分）
计算：
401×0.32=________
7.
（1分）
小红要买13对杯子，她需要花（ ________ ）元。
8.
（8分）
2.4×5=________
9.
（3分）
1.05×4=
10.
（3分）
根据32×25=800填空
3.2×25=________
三、应用题
(共3题；共15分)
11.
（5分）
华夏小学新建的实验室和图书阅览室的地面都用面积是0.16平方米的花砖铺地，图书阅览室地面的面积是实验室地面面积的2.5倍，实验室用花砖400块．图书阅览室的面积是多少平方米？
12.
（5分）
(2016三下·安徽月考)
国际长途电话的收费标准为每分钟3元7角，爸爸打国际长途电话用了29分钟，应付多少钱？
13.
（5分）
某小学种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克籽可榨油0.45千克，300棵蓖麻收的蓖麻籽可榨油多少千克？
四、综合题
(共1题；共20分)
14.
（20分）
(2017五上·运城期末)
一盒感冒灵颗粒，内装9袋，每袋含“对乙酰氨基酚”0.2克．
（1）
一盒感冒灵颗粒，含“对乙酰氨基酚”多少克？
（2）
儿童每次喝半袋，可摄入“对乙酰氨基酚”多少克？
（3）
感冒较重的成人，一次可以喝1.5袋，可摄入“对乙酰氨基酚”多少克？
五、计算题
(共1题；共25分)
15.
（25分）
(2020五上·苏州期末)
直接写出得数。
0.15×30＝ 0.56÷0.7＝ 4.5÷0.9＝ 1.8×0.023.5×0＝
2.5×0.6＝ 0.22＝ 10－2.75＝ 0.6y＋0.9y－y＝
参考答案
一、单选题
(共3题；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、填空题
(共7题；共23分)
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、应用题
(共3题；共15分)
11-1、
12-1、
13-1、
四、综合题
(共1题；共20分)
14-1、
14-2、
14-3、
五、计算题
小数乘整数范文3
一、家长必须配合学校对子女进行交通安全教育，熟知交通规则，并教育子女认真严格遵守交通秩序。
二、家长必须向子女讲清楚乘坐车辆的相关规定。
三、家长必须将子女准时送到指定的停靠点上车，超出等候时间，客车不再等候。由此带来的后果，责任自负。
四、下午放学家长必须按时在指定的停靠点接学生。
五、家长必须向子女讲清楚当驾驶员出现以下情况时，应当拒绝乘车并告知家长，由家长向学校安全负责人举报：
1、驾驶员没有按规定地点进行停放，导致学生上下车及过马路存在安全隐患。
2、驾驶员未严格按照核定载客人数载客、超员、超载。
3、驾驶员存在身体心理健康的现象。
4、驾驶员酒后驾驶的车辆。
5、驾驶员出现超速行驶等交通违法行为的。
五、家长有责任了解接送子女车辆的基本情况(驾驶人员的工作作风、身体状况、驾驶经验以及车况是否符合要求等)，发现异常应当向学校举报。
学校安全责任人(签名)：
乘车学生(签名)： 学生家长(签名)：
小数乘整数范文4
教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出："在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他课程教学的整合，鼓励在其他课程的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他课程的学习中。各地要积极创造条件，积极探索信息技术教育与其他课程教学的整合。”
信息技术与小学数学课程加以有机整合，具有优化教育、教学过程的特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。将信息技术运用于数学教学中，有弥补传统教学的不足，主要是提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。
二、巧用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。
以往，教材中的数学概念、运算定理的学习都是经由教师进行讲授的，知识是采取直接灌输的方式给予学生的，学生直接得到结论，称为“填鸭式”教学，这种教学模式忽略了学生学习与思考的过程。如今，利用多媒体信息为学生创设学习了情境。由于学生学习数学主要不是获得结论，而是在已有的知识经验中通过让学生演义进行猜想和发现形成新知识的一个“过程”。
三、游戏互动，寓教于乐，培养学生的自主探究能力
质疑是创新的开始。
联想是发展学生创造性思维活动的起点。求异是创造性思维的核心，是创新的灵魂。陶行知说过：“发明千千万，起点一个问。”数学是由问题产生和发展起来，而问题的产生与解决离不开质疑、联想、求异，没有质疑、联想、求异就没有探索、就没有思维、就没有创新。小学生具有极丰富的想象力，加强各方面能力的训练，可以引发出新的高层次的学习，诱发他们的创造思维。如果使用常规的教学方法，会出现以教师为主要角色的课堂教学形式，会使学生觉得学习枯燥、乏味；或者会出现课堂容量降低，学生接受信息量减少的情况，这样的一节课解决不了什么问题。信息技术的应用，使抽象的数学概念、运算定理及实际问题容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达。
例如在三年级的数学示范课《搭配问题》上，教师利用多媒体进行教学，把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师与学生的互动交流。上课一开始，老师边展示课件边给出游戏规则：“今天爱探险的朵拉啊又要开始一次新的旅行了，可是她正纳闷该穿什么衣服出门呢，我们看，朵拉的衣柜里有两件上装和三件下装，到底要怎么搭配穿才最靓呢？现在老师请你们做朵拉的穿衣顾问好不好？老师还特意请了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍一下。”教师分别示范了一件上衣，一条裤子，两种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着老师就设置问题：“现在衣柜里有黄、红2件上衣，黑、蓝3条裤子，下面请你们帮朵拉思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最靓?”随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了”先穿衣服再搭配裤子“或者先穿裤子再搭配衣服的分类、分步思想，得到了a件衣服、b条裤子可以有a×b种不同的搭配规律，锻炼了学生自主探究能力，举一反三，完成了常统教学难以比拟的教学效果。
四、利用多媒体技术变静为动，加强对概念的理解
小数乘整数范文5
关键词 小学数学 信息技术教育 课程整合 信息素养
中图分类号：G434 文献标识码：A
在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。
那么，该如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？就小学数学学科与信息技术整合的实践与探讨，特作以下浅谈。
1小学数学与信息技术整合的含义
所谓小学数学课程与信息技术整合，是将信息技术有机地融合在数学课程教学过程中，使小学数学课程与信息技术结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的数学思维方法和问题解决的方法。
2小学数学与信息技术课堂教学形式的整合
随着小班化教育的开展，信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式。基于这一思考，有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
《长方形、正方形和平形四边形》是九年义务教育课本小学数学第五册的知识。这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平形四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互樱尽一切可能激发学生的主动参与，为此在练习部分设计了互动式的游戏教学──拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。
运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
3小学数学学科与信息技术教学方法的整合
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。
如在教学《有余数的除法》一节课时，教师安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
4小学数学学科与信息技术教学内容的整合
网上丰富、翔实的声像图文资料是数学教学取之不竭的资源。很多学校在校园网的资源库中存储了较充足的、适合学科教学使用的文字、图片、动画、声音、影像等资料。与互联网相接更使校园网如虎添翼，为教师备课、教学提供了便利。例如，在教学《角的度量》一课时，为了让学生更直观、形象地感知量角器，进一步掌握量角器的使用方法，在制作课件时，笔者从资源库中找出相关演示图解，分别与课本内容相对应，并截取其中与量角器相关的特写画面，再将多个画面拼接，制作成flash课件。学生边听教师的讲解，边看图解，在头脑中建立了清晰的结构图，从而突破教学难点，很容易地了解了量角器各部分的名称及其用途。
5小学数学学科与信息技术教学内容的效率的整合
多媒体网络技术有它独特的优势。一是可以提供多种感官刺激。心理学研究证明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。这对于知识的获取和保持都非常重要；二是可以快速提取大量信息。存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可以通过网络快速提取出来，传输到应用终端。这些优势在数学教学中的作用是显而易见的。
努力创设教学情境，激发学生学习兴趣。应用多媒体教学首先要根据学生的认知水平和年龄特点创设丰富、生动、引人入胜的学习情境。在课的开始就牢牢抓住学生的注意力，激发学习兴趣，激活学生的思维，开启学生智慧的大门，形成互动交往的学习氛围，使学生始终学在其中、乐在其中，真正成为学习的主人。在课堂教学中，恰当地使用多媒体技术，通过设计制作的课件展示所讲知识画面，可以大大激发学生浓厚的学习兴趣，为他们创设一种很好的学习氛围。
小数乘整数范文6
一、技术与小学数学学科教学内容的整合有利于调动学生的自主性与积极性
新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小数教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。这在统计知识方面表现得尤为明显，在教材很多地方还经常出现九十年代(甚至更久远)统计的信息。阅此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性．我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内存有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。比如我校有位教师在小学数学第十册《简单的统计》的教学时，事先拍下了一段反映327国道路通状况的录像，然后引导学生从这一生活实例中采学习统计知识、研究统计问题、还在课前就班级同学的“视力”，“体重”、“身高”、“年龄”等情况做了一些调查，粗加工制作成了网页提供给学生，让他们选择一个自己感兴趣的话题进行统计研究．注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。
二、信息技术与小学数学课堂教学形式的整合有利于学生在学习中自我探索与合作交流
随着小班化教育的开展，信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式，基于这一思考，我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
《长方形、正方形和平行四边形》是九年义务教育课本小学数学第五册的知识。这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平行四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此我在练习部分设计了互动式的游戏教学――拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。
再如，在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导学生观察实物开始，逐渐抽象出所学几保图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。 运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
三、信息技术与小学数学学科教学方法的整合有利于培养学生的实践能力
