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黄雀楼范文1
今天我和妈妈来到了常熟理工学院，因为高科技巨型仿真动态动物科普展正在这所大学的庞薰?美术馆里举行。我和妈妈停好了车直径来到庞薰?美术馆，只见庞薰?美术馆门口有两只充气的大恐龙，左边一只瘦瘦的，右边一只胖胖的，可爱极了！
妈妈把她的入场券拿出来给了检票员，然后我们就乐颠乐颠地跑了进去，刚一进去，只见有一大堆人围着一样东西，我个子矮，便往里钻，费了九牛二虎之力才钻进人群的最里层，我定睛一看，原来是一只梁龙吸引了这么多的人。那梁龙摇头摆尾“噢——噢”吼叫着，许多小朋友都拿着东西去逗引它，我心里暗自发笑：切，这些是假的恐龙，还要拿东西去喂它！我们又在别处看见了一些恐龙，比如剑龙、三角龙、恐爪龙等。剑龙也像梁龙一样摇头摆尾。更有趣的要数三角龙了，只见三角龙卧在一堆沙子里，它的身子一涨一缩，它的眼睛也一眨一眨的，好像真的是活的，活灵活现。这就是仿真恐龙巨兽展区。
接着我和妈妈又来到了知识版面展区。知识版面展区的人也蛮多的，许多人都拿着笔在写着什么，我和妈妈走过去一瞧，原来有些人在做入场券背面的竞答题，有些人在摘录资料。
我们看见墙上的宣传板面上有一些其他动物：有鸟类的、有爬行动物类的……我和妈妈来到鸟类区，首先看到的是孔雀的图片，雄孔雀展开长而艳丽的羽毛正向雌孔雀献媚呢！第二幅蜂鸟，我知道蜂鸟会盘旋，能直上直下地飞，这里让我知道了蜂鸟还会背向飞行。某些蜂鸟拍动的翅膀的次数，每秒可高达90次。我们又看了许多的鸟，如黄喉噪鹛、丹顶鹤、蜂虎、贼鸥、裸眉鸫……我和妈妈又往前走，看见了出口，于是我们便走出知识版面展区。
到二楼，热带雨林展区。我们一上楼，就看见了一只蝉正被一只巨大的螳螂抓着，螳螂正用它的大镰刀割着知了，知了痛得厉害正在逃，可最终螳螂还是把蝉捉住了。“唧唧，唧唧”我看看螳螂后面，哇，我吓了一大跳，原来螳螂后面还有一只黄雀呢！那黄雀正虎视眈眈地盯着螳螂呢！这时，我突然想起了一个成语“螳螂捕蝉，黄雀在后。”呀，这不是反映了“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事吗？？我把我的发现告诉了妈妈，妈妈也说：“对呀，的确反映了‘螳螂捕蝉，黄雀在后’”可是，这只螳螂怎么比黄雀还大好多倍呢？？？”
接着，我和妈妈又去别的展区参观，在参观的过程中，我看见了许多家长拉着孩子正在指指点点。我觉得，家长似乎比孩子还要认真。再看看妈妈，她也十分认真，拿着摄像机总是不停地摄，恨不得把这里的一切全拍下来！我又来到一间展厅，那里面有一只母扬子鳄，母扬子鳄的身边还有几个扬子鳄蛋。她正张着她的血盆大口，而且还摇头摆尾，身边的小蛋也不时动来滚去。 “我是正义的使者，我要铲除你们，你们还是放下武器快快投降吧……”我寻声走了过去，及至到了眼前，才看清有一个奥特曼战士正在打三个怪物，我对这种没多大兴趣，于是，我便去找妈妈，找到妈妈后我又建议去看底楼观看科普资料放映。
黄雀楼范文2
正好，《黑暗骑士》的开场戏就是抢银行（真是预示票房大卖的好彩头），让我们透过它，管窥一下克里斯托弗·诺兰的天才能力，他怎样运用他的巧思来营造一个别致扎实的开场。
故事
最先出场的是一号和二号劫匪，他俩走的是名副其实的上层路线——通过溜索，从一座摩天大楼滑到银行的房顶。接着，站在路边的三号劫匪现身，他上车之后，我们就能看到坐在车前排的司机——劫匪四号和副驾驶位置的劫匪五号。
通过四号劫匪的“介绍”，可知，这个团伙一共六人，分别是策划人小丑和五名在一线下苦的劫匪——目前来说，“介绍”的内容与我们看到的情况相符。
车内三人组进入银行，抢银行戏正式上演。鸣枪威胁、喊话表达诉求这类抢银行戏的标准动作呈现之后，在银行房顶上，突然出现了两处不一样的变奏：一是劫匪二号发现，银行员工没有报警，而是反常地拨打了一个私人号码；二是劫匪一号在劫匪二号搞定警报器后，竟然在大功告成前主动削弱团伙力量，一枪毙了他。
这两处变奏不仅增加了剧情悬念，更大的价值在于一下子就让这场劫案变得与众不同：一帮“不落俗套”的劫匪正在抢劫一家“不同寻常”的银行！
变奏之后是波折。警报器搞定了，一号劫匪开始突破金库大门了，银行大厅保安也缴械了，就在劫匪们的计划稳步推进之际，他们终于受挫了：大堂经理一枪干翻了劫匪五号，正给金库大门钻眼的一号劫匪被高压电击倒。
大堂经理一句“你们知道你们偷了谁的钱吗，你们死定了！”，强化了第一处变奏营造的悬念，“官方”承认“俺家银行不一般”。
金库大门前，四号劫匪与一号劫匪的对话和前者在后者打开金库大门后将其击毙，则“正式”揭示了上述两处变奏发生的原因：一帮秉承“多死一个就少一人分钱”原则的黑心劫匪抢了一家自己屁股也不干净的黑帮银行。
五个劫匪就剩俩了。当四号劫匪在几大包钱旁边举枪对着三号劫匪、我们都以为要上演三度“黄雀”的时候，这场戏继首度“黄雀”之后，第二次让我们大吃一惊——之前闻所未闻的六号劫匪出现了，驾驶着校车（会看电影的观众这时会想，为什么是扎眼黄的校车，怕警察追踪不到吗？）冲进银行，被动地做了一次“黄雀”，撞死了四号劫匪。
出场16秒，帮三号劫匪把钱装上校车，我们还没来得及去想六号劫匪会以什么方式在哪里被早就声称要“黄雀”他的三号劫匪送上黄泉，这个史上最短命劫匪就让三号劫匪直接“秒杀”了。
OK，整个团伙现在就剩下两个人，三号劫匪和策划人小丑。当三号劫匪面对四号劫匪的枪口微微挪步，预先躲避还没冲进来的校车时，他对全局的掌控和对计划的熟络，会让我们心头隐隐觉得，这小子弄不好就是小丑。
没有让我们失望，在大堂经理的言语刺激下，三号劫匪终于摘掉了面具——策划人露出了他的庐山真面目。此时再回想四号劫匪的“介绍”，让人不胜唏嘘：那小子说对了总数——六个人，却弄错了身份——三号劫匪就是小丑、六号劫匪才应该是三号劫匪，结果就是，五个劫匪赔上性命合伙儿为心狠手辣的小丑“做了嫁衣裳”。
开着校车满载而归之前，小丑塞进大堂经理嘴里一颗手雷，拉环被拉开，许多观众像我一样已经闭眼缩头捂住了耳朵，可是，手雷却没有炸；校车一开出银行，直接了接孩子放学的校车队伍之中，大摇大摆地跟警车擦肩而过……这场戏最后的短短二十三秒，有小丑跟我们开的玩笑，还有为何选择校车运钱的答案，剧情扎实至此，其用心可见一斑。
人物
《黑暗骑士》的最大成就（没有“之一”），是塑造了一个彪炳影史、令人难忘的角色——小丑。要把这个人物分析透彻，必须要以整部影片为研究文本，全方位、多角度地揣摩其心理，明晰其动机，剖析其人格。这不是本文要完成的任务，但我们完全可以围绕开场戏，看看影片主创是如何实现小丑“惊艳亮相”的。
宏观上，这场戏塑造小丑形象的手法是“先遮后亮”——在结尾才亮明三号劫匪就是小丑。如此处理的艺术功效就是，在亮明真实身份的那一瞬间（其实微微挪步躲避校车的时候就已经有了苗头），三号劫匪从一个不识数的半傻子形象，翻转成了一个绝顶聪明的疯子——原来他“不识数”是为了让大堂经理完成劫匪五号未竟的事业，干掉四号（不用担心没人去装钱，一号会从金库上来将四号尸体上的袋子拿走），这是正面描写；他策划了整个抢银行行动，环环相扣的设计，让其他劫匪自相残杀，使分钱的人数降到最少，实现了自身利益的最大化（看完全片你又会发现“翻转”——利益对小丑就是个屁），这主要来自于劫匪们的对话和行动等侧面描写。对蝙蝠侠这种肌肉男来说，“绝顶聪明”要比“功夫高强”的威胁大多了，这场戏一结束，观众的心就悬了起来——这么牛的对手，蝙蝠侠对付得了吗？看！既有解谜的乐趣，又有翻转的意外，还有悬念的生发，小丑亮相的宏观艺术效果，不可谓不精彩！
微观上，对小丑的第一次正面描写，拍的却是他的背面（见图“劫匪三号”）。看完全片，可以说这个背影象征了小丑的冷酷无情，但在一开始，它给我们带来的观感则是，哇，这人（我们那时还不知道他是小丑呢）好神秘！不仅身份神秘，看不见脸，他的表情也是未知；唯一能肯定的，就是他那巍然不动的身形，揭示了他镇定自若的心态。什么人才能在抢银行前如此淡定？刚一出场，一个镜头，就勾起了我们对这个人物的强烈兴趣，你说，牛叉不牛叉？
抢银行的时候，四号、五号负责鸣枪张罗，咱们神秘的三号则负责给每个人质手上搁手雷。三号无疑承担着此次行动最危险的任务——万一哪个人质手一颤，三号就完了。这体现了三号，也就是小丑什么“宝贵”品质呢？就仨字，不怕死。是啊！疯子有怕死的吗？
小丑面对四号的枪口，之前这场戏塑造的小丑所有特征——神秘、淡定和不怕死，同时得到了强化，并最终在小丑与大堂经理的对话和玩笑桥段实现了最有力的展示，连同前文所述的三号摘下面具瞬间形成的“绝顶聪明”这个新特征一起，成了小丑这个角色令人印象深刻的标志性烙印。至此，史上最坏反派之一横空出世！
劫匪形象的塑造就不多说了。毋庸讳言，他们人数不少，出场时间又极短，确实没法塑造得丰满，“傻”就一个字也是必然，只有四号还能多想一步，主动把枪指向了小丑，可即刻也就被小丑“玩”死了。需要重视的是大堂经理这个人物（见图“匹夫之勇”），有点儿意思。
黑帮银行的大堂经理想必也非等闲之辈，面对着人数占优、武装占优的劫匪，还敢一边大肆叫嚣一边举枪强攻，胆色的确过人。如果没有后边他跟小丑“探讨”传统与“后现代”坏蛋区别的对话，他也就是个普通的有着黑道背景的凶悍小经理罢了，可就是因为这场对话，一下拔高了他的象征性身份，成了传统坏蛋的“代言人”；他被小丑一枪撂倒，被小丑玩弄，既让小丑成了“后现代”坏蛋的“代言人”，也“预告”了影片其后传统坏蛋被“后现代”坏蛋玩得团团转的情节——一箭起码三雕，堪称妙笔！
细节
下面以问题为纲，聊聊这场戏的各种细节。
小丑是这场戏的核心人物，是这次抢银行行动的策划者、推动者和掌控者。如何体现？
大家注意抢银行行动的第一个空镜头和小丑第一次出场的那个背影镜头（见图“劫匪三号”），两个都是推镜，其镜语就是“推动”，前推的相对速度又一致（相对速度指视觉上的观感速度，不是推镜时的绝对速度），配乐也一致——两个镜头由运镜、镜语、配乐形成的相似性，很明显，是在强调，小丑就是这次抢银行行动的始作俑者。
劫匪们在车内和楼顶上谈论小丑，一结束，就是三号劫匪下车的镜头——当然，这得回头看才能发现——在这场戏的开端部分，主创就通过剪辑“告诉”我们三号劫匪就是小丑了。而且，劫匪下车、进银行的镜头都是以小丑作为视觉中心（不仅是静态构图的中心，也是动态构图的中心——吸引/推动镜头运动的视觉元素），再度揭示和强调了三号劫匪/小丑是此次行动的“核心”。
如何区分每个劫匪？
前面我说这场戏让许多第一次看的观众一头雾水，主要原因就是前五名劫匪确实很难区分——都是男人、都是小丑面具，都穿着深色系外套，等等。但仔细看，还是能看出区别：一号劫匪是“地方支援中央”式秃头（见图“黄雀在后”）；二号劫匪是头发稀稀拉拉式秃头（见图“黄雀在后”）；四号头发最长，可以叫“长毛”（见图“二度黄雀”）；三号、五号虽然同为光头，但也能区分，三号是红鼻子（见图“推动”），五号是蓝圈鼻子（见图“车内三人组”）。
比区分角色更难的是，劫匪们在一个镜头内对话时，看不到谁的嘴在动，也就不知道哪句话是哪个人说的，这也是让观众搞不懂剧情的原因之一。主创通过一些动作设计，部分地解决了这个问题，比如当一个劫匪说楼顶上还有两个同伙时，四号劫匪用右手同时比出二的手势，我们就知道，哦，这话是四号劫匪说的。
如何让这场戏融入整部影片？
所谓融入，就是不突兀，这场戏必须是整部电影的有机组成部分。
黄雀楼范文3
张勇呷了一口茶，说：“我儿子今年才15岁，就开始长胡子了。”
李姐红着脸说：“真不好意思讲，我女儿今年才九岁，就来月经了。”
胡弯月嫣然一笑，扫了大家一眼，说：“这算什么，我儿子昨天从体委门前路过，一高兴，竟把门口的石狮子举了起来。”大伙儿都吓坏了，李姐问：“你儿子近来吃了些什么？”
“我天天煲鳖汤给他喝。”
“糟了！现在的鳖都是喂避孕药长大的，后劲猛！”张勇道。
“从今天开始，你千万别惹你儿子，当心他把你从六楼扔下去！”李姐说。
不一会儿，清蒸鸡端了上来，大家忍不住要动筷子。胡弯月用手挡住，问道：“请问，哪位知道鸡的祖先是谁？”
众人答：“不知。”
胡弯月道：“恐龙。”
众人一对比，果然挺像。
胡弯月道：“现在的鸡正在返祖，身段一天比一天肥，肉一个比一个嫩，为什么？因为它吃了我们人类发明的膨大剂，食之雌雄失调。”正在这时，服务员又端上来一盘蛇肉，两个男子欲动筷子，胡弯月用嘴“嘘”了一下，大伙又停了下来。胡弯月问服务员：“这蛇是野生的还是家养的？”
服务员回答：“是在田里捉的。”
众人大喜，说是绿色食品，一齐伸筷去夹。
胡弯月叹道：“好一盘剧毒！”
大伙的筷子又停在了空中：“何以见得？”
胡弯月娓娓道来：“现在的田里遍地是虫，农民们为了保护谷物，遍洒农药。虫吃了谷物中毒掉到田里，青蛙一口将虫吞下。谁知螳螂捕蝉，黄雀在后，恰在此时，蛇出来了，将蛙一口咬住。你们说，这是绿色食品吗？”
众人面面相觑。
一个女士偷偷地夹了一片黄瓜，正要食用，胡弯月叱道：“慢用！”
女士被吓了一跳。
胡弯月温馨提示：“现在的菜农为了消灭害虫，保证利润，上市之前还在喷化学制剂，千万要警惕！”众人苦笑：“这里还有能吃的东西吗？”胡弯月并不作答，默默地欣赏着桌上的鸡肉、猪肝、火腿、鱼头、牛奶、香烟、苹果醋，然后不停地摇头。众人猜疑，难道这些都有毒？
李姐歪着头问：“这里还有其他有毒物品吗？”
胡弯月神秘一笑：“桌上还有一副毒药，你们没发现，太疏忽了！”
“在哪里？”众人问。
胡弯月突然哭了，指着自己的鼻子说：“那就是我！”
“三岁那年，我在草丛中玩耍，被一条眼镜蛇咬伤了。我气坏了，一把将那条蛇拽了出来，狠狠地回咬了它一口。没想到，那条眼镜蛇竟全身肿胀，痉挛而死，把蛇洞都挤塌了。”胡弯月悲哀地说。
你们可以想象，人有多毒？
黄雀楼范文4
1.让语文课堂充满童趣味
游戏，几乎就是童年的象征。评论家班马先生说，游戏精神其实也是“玩”的精神。语文学习首先要给孩子乐趣，要让孩子在语文中找到欢乐的元素。心理学认为：“爱动，是孩子的天性。活动是儿童的本能。”把活动引入语文课堂教学中，让孩子在动中转变学习方式，让孩子“动”出乐趣，让孩子“动”出感悟，让语文课堂成为学生的“动感T台”。
影子虽然是孩子们生活中常见的自然现象。但一年级的孩子在没有人提醒下，对这种自然现象的观察是无意识的，更多的时候只是从眼前一晃而过，不在记忆中留任何痕迹。教学《影子》一课时，我带孩子们来到操场上玩“追影子”的游戏：“孩子们，站在阳光下，我们的身边就又多了一个小朋友——”“影子。”学生们互踩着影子地喊道。“现在，你们玩玩‘追影子’游戏，看看会发现什么？”话音还未完全落下，孩子们个个已跳跃欢呼。在我的引导下，学习任务在孩子们的游戏中轻松、愉悦地完成了。
2.让语文课堂充满语文味
人主要通过语言交流进行交际。
在这种交际过程中，人既内化以前已有的文化，又创造出新的文化。在语言交际的过程中，人对于文化的交际与创新，实际上就是对自己或隐或现的展示。所以在语文课堂教学中，应让学生根据课内知识牵引课外内容而合成自己的独到见解，充分展现自我。在教学《黄雀楼送孟浩然之广陵》时，学生对“孤”的理解，真可谓是“仁者见仁，智者见智”。“江上只有一只船，所以孟浩然孤单”“孟浩然已远去，所以李白感到孤单”“孟浩然离开朋友，肯定孤单”……学生个个精神饱满，情绪高涨。在语文教学中，激发、扩散学生求异的思维，尊重学生感受，使封闭的课堂得到开放，使封闭的思维得到活跃。
3.让语文课堂充满生活味
黄雀楼范文5
关键词：词汇；熟语；对比
1 词汇
什么事词汇？词汇学界对此理解不一。胡裕树认为：“词汇是语言的建筑材料，是语言中的词和词的等价物（固定词组）的集合体。”。武占坤、王勤对词汇的表述是：“词是构成语言的建筑材料，是语言中所有的建筑材料（包括语素、词、熟语）的总汇。这个总汇不是众多的成员之间彼此孤立地简单堆积，而是一个互相对立、互相联系、互相制约的完整的体系。”。许余龙的看法是：“某一种语言的词汇是该语言中词位的总和。词位可以分为词位和短语词位两种，前者一般称为‘词’，后者是指熟语等一些作用于词的语言单位，或称‘词的等价物’。”哈斯额尔敦、贡其格苏荣、松日布、斯琴、达瓦达布格、陶告、那仁巴图等人编著的《现代蒙语》中的看法是：“
CRCIN CAG-VN M0NGG0LC0D-VN HELE YARIY_A-BA N0M J0HIYAL-TAHI B0I BUHUI UHE NUGUD-BA HEBSIMEL H0LB0G_A UGE NI 0RCIN CAG-VN M0NGG0L HELEN-V UGES-UN SANG B0LHV Y0M.”
由此可见，语言学家们对“词汇”的理解各不同，总的来说我们可以理解为词汇是由词和固定词组构成的。言中有些词常常固定地组合在一起，成为一个较大的语言单位。这样稳定组合的词组叫做固定词组，一般又称熟语5。熟语是词汇不可分割的一部分，所以我在这里从熟语方面对蒙汉词汇进行了对比。
2 蒙汉熟语对比
“熟语”是从国外语言学输入进来的术语，指人们熟悉的，现成的短语或语句。熟语是在日常交际过程中可以信手拈来，它们是比词大的、现成的“建筑材料”，而不是临时“组装”起来的。熟语具有固定性，不能随意改变其组织；整体性，只能整个运用，不能随意变动其中的成分；约定性，语言活动中约定俗成，往往不能按照一般的构词法来分析；习用性，人们在语言交际活动中经常运用，具有旺盛的生命力；思想性，有健康与不健康，精华与糟粕之分，我们应该取其健康和精华部分；生动性，生动活泼，通俗浅显，群众喜爱，充满活力，幽默风趣，具有风采和魅力。蒙汉熟语都包括成语、惯用语和歇后语。
蒙古语和汉语属于不同的两个语系，汉语属于独立语，蒙古语属于黏着语。所以他们在构词法上有一定的区别。汉语中的成语大多都是由四个字构成的，例如：杯弓蛇影、销声匿迹、微不足道等。还有一少部分是由六个字和八个字构成的，例如：百闻不如一见、万变不离其宗、螳螂捕蝉黄雀在后等。而蒙古语]有这样字数限制的。蒙汉两个民族自古以来，在生活环境、生产方式、风俗习惯、等方面有所不同，
形成了两个不同文化系统的民族。歇后语是汉族人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分贴切。这种语言形式只有在汉语中有，在蒙古语中没有相应的表达形式。我们在翻译时只能采取归化和异化的策略，尽量把汉民族的语言文化保留的介绍给蒙古族读者。例如：使用异化策略的例子：脚踏西瓜皮-滑到那里算那里 “HAMAGVTV DAG_A-BAN HATVRIGV/LVGAD HAMIG_A HURBEL TENDE SITA”，擀面杖吹火 D 一窍不通“HOLDEGUU TARIHI ERGIGUU TENEG”等。使用归化策略的例子：瞎猫碰着死老鼠D碰巧“S0H0R MVVR-TV UHU/GSEN HVLVGAN_A TAGARILDV/GSAN HEREG”，蛤蟆不长毛 D 天生的“LAG MELEHEI-DU USU VRGV/DAG UGEI-TOROLHEI TEIMU”，等。
由于文化背景、审美心理和历史传统的不同， 各民族对事物往往会产生不同的联想，赋予了不同的文化意义。蒙汉语惯用语的产生、发展及其特点，与社会政治经济、生活环境、风俗习惯、等因素密切相关。可见不同民族的文化背景不同，
黄雀楼范文6
“漂亮的小母鸡，
威武的小公鸡，
肥壮的花奶牛，
你们意下如何呢？”
“达克斯。”动物们齐声叫道，那意思准是：“我们大伙都乐意。”因为老人也说：“你今晚可以在这儿睡觉吃饭。现在到炉边给大伙弄点吃的吧！”女孩到厨房里，发现一切齐全，便做了一顿丰盛的晚餐，可没有想到那些小动物。她盛了满满的一盆饭端到桌上，在老人的身旁坐下，自顾自地吃了起来。肚子填饱后，女孩问道：“我现在困倦了，哪里可以弄张床让我躺下来美美地睡一觉？”只听动物们答道：
“你已和他吃了饭，
你已和他喝过汤，
可你从未想到过咱，
你自个去找张睡觉的床。”
老人说：“上楼去吧，那儿的房间内有两张床。把铺盖给抖抖，铺上白床单，一会我就来睡。”于是女孩上了楼，她抖了抖床，铺上一张干净的床单，就躺在那床上睡着了，连老人都没等。过了一会儿，白发老人上来了，他举着蜡烛仔细打量了这个女孩，摇了摇头，看到她已睡熟，老人打开了一道活门，将女孩沉入了地窖中。
那天樵夫很晚才回家，一进门就指责女人让他在林子里饿了一天。“这可不怪我，”女人说，“大女儿早就提着饭出门了，她准是迷路了，明天肯定会回来的。”第二天樵夫天不亮就起床进森林去伐木，他只好让二女儿给他送饭。“这次我要带一袋扁豆，豆比米粒要大些，我女儿会看得更清楚，不会迷路。”很快午饭的时间到了，于是二女儿带着父亲的饭上路了，可小扁豆一粒也看不见，森林中的鸟儿像前天一样把扁豆吃得精光，现在路上一粒都不剩了。二女儿在大森林中转来转去，到晚上她也来到了老人的屋前。老人同样让她进了屋，她向老人要吃的和一张床。白胡子老人又问那些小动物：
“漂亮的小母鸡，
威武的小公鸡，
肥壮的花奶牛，
你们意下如何呢？”
动物们又一次齐声叫“达克斯”。接下来发生的一切均和前一天一样，二女儿做了顿丰盛的晚餐，同老人一起吃喝，不过也没有理那些小动物。等她吃完喝好，就要老人给她个睡觉的地方，小动物们齐声答道：
“你已和他吃了饭，
你已和他喝过汤，
可你从未想到过咱，
你自个去找张睡觉的床。”
白胡子老人进来时，小女孩早就睡熟了，老人看了看她，摇了摇头，也把她放入地窖中。
第三天早上，樵夫对女人说：“今天就让小女儿给我送饭吧，她向来乖巧玲俐，不像她姐姐在林子里面黄蜂般地乱转，她会沿着正道走的。”可女人舍不得小女儿，只听她说：“难道连我最爱的孩子也要失去吗？”“放心吧！”樵夫答道，“我们的女儿不会迷路的，她是那样的聪明玲俐，加之我会沿路洒上些豌豆。豌豆比扁豆大得多，准能给她指路。”可小女儿提着篮子出来时，发现鸽子已啄走了所有的豌豆，她也不知道该向那边拐。她难过极了，心里总惦记着父亲还饿着，还想到如果自己不能回家，母亲是多么伤心啊！最后天黑时，她瞧见了一盏灯，于是她也来到了那座屋子前。她很有礼貌地请求老人让她留宿过夜。白胡子老人又一次问他的小动物：
“漂亮的小母鸡，
威武的小公鸡，
肥壮的花奶牛，
你们意下如何呢？”
“达克斯。”动物们齐声答道。于是小女孩就走到了动物们躺着的火炉旁，她轻轻地抚摸着公鸡和母鸡，用自己的双手为它们梳理光洁的羽毛，又拍了拍奶牛的双角间。然后她又按老人的意思做了顿香喷喷的饭，端在桌上摆好，心想：“我可不能只顾自己吃，却让这些可爱的小家伙饿肚子，外面可吃的多着呢！我还是先给它们弄点吃的吧！”于是她走了出来，找了些大麦亲自拌好先给公鸡和母鸡吃，然后又给母牛抱了一捆新鲜的草料。“我希望你们会喜欢这些吃的，可爱的小家伙，”女孩说道，“如果口渴了，就来喝口清甜的水吧。”说完她又提来一桶水。公鸡和母鸡跳到桶边，把头伸进水里，然后昂起头，像鸟儿喝水一样；花奶牛也喝了一大口。动物们吃饱后，女孩在老人的身边坐下，用老人吃剩的东西填饱了肚子。过了一会儿，公鸡和母鸡便将头埋在翅膀下，母牛的眼睛也开始不停眨巴着打瞌睡了。
于是女孩就问：“我们不该去睡觉吗？”
“漂亮的小母鸡，
威武的小公鸡，
肥壮的花奶牛，
你们意下如何呢？”
小动物们回答道：“达克斯。
你已和我们吃了饭，
你已和我们喝过汤，
你总好心记得咱，
愿你今晚睡得平安。”