前言：中文期刊网精心挑选了对话作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
对话作文范文1
“请问老鼠先生，为什么你们有如此强的免疫力？”我问道。
“被你们逼得,”它嘲笑似的回答，“如果我们免疫力不强，你们人类还不同样把我们送进动物园保护起来？”
“为什么你们误食之后，其与同类就知道不吃这种有毒的食物呢？”我有些汗颜。
“那是我们老鼠特有的，也是一个六空间问题。”他有些得意了。
“六维空间。”请具体说说。
“你们人类不是利用五维空间造出了比飞机更方便的空中轨道吗？”
我知道他说的是我们的一种形如五角星的飞行物。我国科学家发现了五维空间，在这种是空下飞行的物体可产生接近光速的速度。
“再问老鼠先生，你们怎么知道什么时候发生地震、火山爆发呢？”
“可悲的人类，本来这是动物共同的本能，可惜你们人类太过贪心，懒惰，以至于越来越脱离自然界，丧失某种预知的遥感功能。”
“那么我们可不可以恢复这种功能。”我几乎哀求的问。
老鼠沉默了好久，然后点点头。
“快说！”我迫不及待了。
他却突然变脸了，生气的说：“你们人类太贪心，也太急功近利了，生存受到威胁时才来球我们，哼！我不说了……
“不行！”我大叫。他却从屏幕上消失了，我愤怒的敲着键盘。
为了让老鼠重现屏幕，我终于想到了一个绝妙主意，我用程序把猫输进了电脑，这一招还真管用，无处藏身的老鼠不得不浮于屏幕求于我。
我像审囚犯似的审问他：“人类怎么样才能恢复预测地震的本能？”
“只要把我们的遗传细胞移植到你们人身上不就可以了吗？笨蛋。”
“是啊。”我大喜。正当我欣喜若狂时，猫已迫不及待的扑向老鼠。我大惊失色，救都来不及了。“我不是故意的。”我说。
“高贵的……人，做什么事……都有借……口！”在猫的利爪下老鼠吐出了这些字：
要拯救地球，到动物那里找答案。
对话作文范文2
有一天，我一个人走在放学的路上，想着程老师布置的一道思考题。
“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，随便向我的身上扔东西，讨厌极了!”
咦，是谁在说话呢？我不由地东张西望，找寻说话的“人”。
“你别找了，我在这儿。”小河对我说。
“到底谁没有公德？你们说清楚啊！我可不是没有公德人哦。”我可不想别人把我当成没有公德人。
树说： “其实我们也不是针对你啦！只是有些人欺“树”太甚。不管我们的感受，用小刀在我的身上乱刻乱画，讨厌极了！”
这时从河里游来了一条小鱼，他也感同身受：“对，对，对，对，对，对，说的实在太对了。我是一只活泼可爱的小鱼，喜欢在河里游来游去。以前，我无论游到哪里，都是清澈见底的；无论游到哪里，到处都散发着迷人的芳香；人们也特别爱护河里的水，赞美这条河的话语随处可听。唉，现在我一点也不想在这河里游，我只要一游就会呕吐，那曾经清澈见底的河水不见了，变成了乌黑的臭水；也没有了赞美的语言，只能听见大家说：嗯，好臭啊！然后捂着鼻子走了。这些人实在太讨厌了！”这是小鱼忍不住留下了眼泪。
树对我说：“现在我的好多兄弟，都在遭受着磨难，许多兄弟都被你们人类砍了。我也是难逃厄运，听过路的人说：过不了多久，我们这一条街的兄弟都会被砍了。”这时，它留下了伤心眼泪。
对话作文范文3
因一时兴起,买了十多条小金鱼养在生物角。这下学生下课可有事做了,金鱼成了关注的焦点,集万般宠爱于一身,可是没几天,一条鱼死了,学生炸开了锅,有的说它们太挤了,氧气不够,所以才会死,第二天教室里多了十几个玻璃鱼缸;有的说水脏了,小鱼是被脏水熏死的;也有的说小鱼是因为大家乱喂食胀死的……看着同学们的焦急样,我向学生宣布要为小鱼寻找最好的主人,以小组为单位准备演讲稿。两天之后的班队活动课,我意外极了,短短时间内学生个个俨然成了金鱼专家。于是,两星期一轮学生轮流养起了金鱼。同学们关爱着、欣赏着鱼,鱼也陪伴着大家,为单调的学习带来生机。日子一天天过去了,可能新鲜感过了,鱼过起了时饱时饥的生活。转眼,寒假来临了,我也把这些小精灵忘得一干二净。二十多天的假期结束后,当我和学生们谈笑着又回到教室时,猛然惊住了:无人换水、无人喂食……鱼儿是那样瘦弱,但它们仍然坚强地、倔强地活着!开学之后,我们内疚地、也更精心地照料着这些朋友。可是,在不到两星期的时间里,它们相继死去了。大家难过极了,作文课自然成了同学们心灵倾诉、对话、升华的最理想的殿堂。
学生们从来不曾有过这样强烈的创作欲望,也从来不曾有过这样精彩的作文,使我一下子明白了谁都能写出好作文。
【教学感悟】
营造民主、和谐、无痕的作文教学时空,是当前倡导的学生为主体的课改精神引领下的必然追求,也是时代弘扬人文发展的呼唤。在看似平淡的生活中,总是闪动着无数隐隐的光彩,有时是一句话,有时是一件事,有时是一种情感……此时,也许教师的一个疏忽,精彩便从身边溜走了;也许老师适时地一伸手,便抓住了一片云彩。
上述案例,就是师生共同用人文气息编织的美丽云彩,处处流动着人性的、生命的壮美。其中,冲破了传统作文的束缚,编织心灵对话图景,实行多元对话,我认为是比较成功的。给学生带来了一块自由交流的空间,一方能倾吐真情的净土,一片星光灿烂的天空。
1 敞开心房,与老师对话一唤醒学生情感
教学的艺术不在于传授,教学的智慧更在于激励、唤醒。教者在组织教学时,不是机械、呆板地按预设的教案组织活动,而是顺应学生的内心需求,巧妙地为学生营造了民主、和谐的倾诉空间,进行恰到好处的引导、点拨,珍视学生的独特感受。如果没有教者那充满智慧、充满人性关爱的顺水推舟“能说说为什么会有烦的感觉吗?”学生怎会打开话匣子,丰富的内心情感何以得到喷发?正是在老师热情的激励下,学生才情动辞发,流淌出情真意切的文字来。
2,敞开心房,与心灵对话――语言精神共生
情感是文章的生命,同时又是学生生命意识中最本真、最活跃的心理因素。一旦学生的情感穿透自己,辐射到他人的情感层面上,就会产生巨大的共振效应,一种莫名的及表达需求就会快速膨胀,成为语言与精神快捷同构的强大动力。“请用你的心、你手中的笔,把郁结在心中的所有不快都倾吐出来吧!想怎么说就怎么说,想对谁说就对谁说,只要你觉得吐后心爽就行!”正是尊重了学生要表达自己有何烦恼、缘何烦恼的冲动,因此,作为情感交流与沟通的载体――语言,也就变得流畅起来,学生富有自我精神表白特色的语言也会源源而出,这样的表达是源自心灵的小溪,是有生命价值的。
3 敞开心房,与环境对话――升华精神境界
语文源于生活,作文又可高于生活。作文教学就自然而然地应与学生生活环境联系起来。教师不能把学生的视野束缚于小小的课堂,应让学生从生活环境人手,引导、鼓励学生大胆地与环境对话,让学生在对话中感受世界的千姿百态,体悟与自然和谐共存的美好,体验开放作文的乐趣。想成为小金鱼的主人吗?你了解它们吗?你会怎样关爱它们呢?用你的笔写下来。”学生的思维在老师的呼唤中活跃了,学生对自然的关注也被唤醒了。当他们三三两两地走进自己喜爱、关心的事物时,通过触摸、观察,他们的内心是非常丰富的,那一刻。他们肯定有许多的想法要表达,其实他们正在与身边环境进行富有生命建构意义的对话。在这种情境的激励下,学生的作品自然会言之有物、言之有序、言之有情呢!
对话作文范文4
风说：“说实在的，我虽然轻轻刮过你的脸，可你掉落下来，却怪不得我，这也是你自己的花期已满……”
花瓣儿说：“你不要推脱罪责。古人曰：‘夜来风雨声，花落知多少！’落花明明是被你吹下来的，你休想赖账！”
风说：“可是，古人也说过呀：‘花无百日红！’另外，对果树来说，落花可不是件坏事呀，我看还值得庆贺一番呢！”
花瓣儿一听就更生气了：“什么？我掉落下来你还高兴？你还庆贺？你这是幸灾乐祸……”
在他俩你一言我一语地争论时，树枝轻轻摇晃了一下，他竟完全赞同风的说法。
对话作文范文5
傍晚，两只饥饿的蚊子来到了一座开着窗户的人家，它们就飞了进去。屋子里好静呀！一个白白胖胖的女孩正在甜甜的睡着。
母蚊子说：“老公，我看那个小女孩的皮肤呀！”公蚊子说：“那就动手吧！”母蚊子说：“好。”它们俩就停在了女孩的身上。
公蚊子说：“你先喝，我在这看着，”母蚊子说：“那我就不客气了。”说完，母蚊子就向女孩的手咬去，女孩醒了，母蚊子也吃饱了，母蚊子又说：“该你吃了，”公蚊子就兴奋地又咬了女孩一口，这时女孩哭了，女孩的妈妈也醒了，看见两只蚊子在女孩的身上咬了两个大包，女孩的妈妈生气了，就一个巴掌把公蚊子打得血肉模糊，女孩的妈妈看见还有一只蚊子她就一边打一边说，该死的吸血鬼，最后母蚊子也被打死了。
指导老师
张颖
对话作文范文6
噢，原来是一个馒头在哭诉。仔细一听，它在说：“今天早上，我被食堂的师傅精心制作出来，一出笼，真是白白胖胖，软软和和。这时一位小同学把我买了下来，我欣喜地等着他去品尝我，可是万万没想到的是，小同学竟把我丢在地上当球踢。哎！”馒头叹了一口气，泪不由自主地涌了出来。
“唉，我的命运也不比你强，”馒头皮说道：“主人把我买回来，就把我的心儿掏光了，然后把我丢在这里，亏他们还说`谁知盘中餐，粒粒皆辛苦`呢！”
一个豁口的馒头说：“我更惨，一个人把我买回来，刚咬一口，就把我丢在一边。吃晚饭的时候，他把我当手榴蛋扔了，摔得我粉身碎骨。”
“唉，别再说了，越想越伤心。就盼着同学们能有懂事的一天，我们的日子也就好过了。”
