前言：中文期刊网精心挑选了后羿射日的神话故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
后羿射日的神话故事范文1
今年的寒假，一直在下雪，很少能外出到外面玩。于是我变成了一只小蜗牛，在家认真地阅读了《中国神话故事》等书籍。这些神话故事像一块磁石般吸引着我，如《宝莲灯》里的“沉香劈山求母”、“哪吒莲花化身”、“嫦娥奔月”、“后羿射日”、《白蛇传》里“白娘子与许仙”、《天仙配》里的“牛郎与织女”以及“尧”、“舜”、“禹”的故事。勇敢的沉香、哪吒、后羿，不畏邪恶势力，正义最终战胜了邪恶；白娘子与许仙、牛郎与织女、田螺姑娘与勤劳和善良的小伙子终成眷属，留下了千古流传的动人优美的爱情故事；尧、舜、禹禅让王位，以德治天下，关注天下民生疾苦，特别是“大禹治水，三过家门而不入”，至今传美谈。
在我们生存的世界上，自从天天辟地，经历了女娲造人、补天、三皇五帝，才有了我们今天美好的生活环境；如果没有精卫填海、夸父逐日、后羿射乌、共工怒触不周山的坚持与勇气，我们中国人就不会战胜各种自然灾害；如果没有神农尝百草、仓颉造字的科学和创新精神，就不可能有后来的四大发明；如果把没有尧、舜、禹的禅让故事，就不会有春秋战国时期诸子百家对“大同社会”的大胆思索与描绘；如果没能白娘子与许仙、牛郎与织女、田螺姑娘与勤劳善良的小伙子的故事，也许我们还无法了解古人对神圣爱情的追求……
今天的中国已处于盛世之时——科学发达，文化先进，经济发展，社会事业进步，人民生活殷实、小康，在新世纪迈向现代化的征程上，女娲造人、女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月、后羿射日已不仅仅是神话故事，探索宇宙秘密的这一门科学已成为“现代空间学说”，所以神话并非愚昧。在十二生肖里，我属龙，而在世界160多个国家里，龙则是我们中国和中国人的象征，我将立志，象龙一样精力充沛、富于生机，并在探索科学的艰苦道路上不畏艰难、勇入直前。让我们从小开始养成严谨、勇敢和坚持不懈的科学精神和创新精神，好好学习科学文化知识吧！长大了，努力把儿时的童话、神话变成生活中的现实，为我们的生活和生活着的世界增添一份光彩，为中国这条正在腾飞中的巨龙插上飞翔的翅膀。
后羿射日的神话故事范文2
一、开门见山，揭示课题
师：今天我和小朋友们一起来学习——
生：《识字8》。
师：一起在来读一遍。（生读）
二、学习神话，正音解字
1.读带拼音的神话词语
（教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”）
师：会读的小朋友举手。大家都准备好了，那我们来读一读。（生齐读）
师：你们读得真棒！我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时，“奔”就要读成bèn。我们再来读读。
2.找四字词语共同点
师：高老师请大家再读读这些词语，你发现这些词语有没有共同点？
生：都是四个字的；前面两个字都是一个人。
师：都是一个人的名字，对不对？你来带我们读读前面两个字好不好？（学生读，教师出示“嫦娥”二字的卡片）我们开列小火车好不好？
……
师：你观察一下这两个字有没有共同点。
生：都是女字旁的。
师：是啊，嫦娥是住在月宫中的一位仙女，所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字，女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”，你能不能给它换个偏旁，把它变成另外一个字？
生：把女字旁换成“饣”，就是很饿的“饿”；把女字旁换成“鸟”，就是天鹅的“鹅”；把女字旁换成口字旁，就是“哦”……
师：你们认识很多很多的字，真不错。高老师也找了一些，看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字？
生：俄。
师：你真厉害，没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下，这些字还有什么共同点？
生：第三个字是动词。
师：高老师想问一问，如果我想要强调这个动作，应该怎么读？你来示范一下。
生：把动词读得重一点。后羿“射”日。
师：她把动词读得特别重，就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。
3.讨论最佩服的神话人物
师：老师想问问在这些神话人物当中，你最佩服的是谁？
生：精卫。
师：嗯，她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗？高老师这里有个小故事，看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。
师：精卫是用什么东西来填海的？
生：石头和树枝。
师：“填”字的偏旁是——
生：土字旁；树枝是长在泥土里的，石子是在地上的。
师：这是我们汉字的一个特点，偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁？
生：我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳，是那个时代的大英雄。
（教师展示后羿射日的图片）
师：是啊，后羿拉开弓箭，威猛地一射，九个太阳都被他射下来了，救人民大众于危难之中，真是个大英雄！你们看看这个“射”字，想不想做做动作？
（生做射日的动作）
师：射日的动作和“射”字有没有关系？（展示“射”字的演变过程）这个“身”字最早是弓箭，“寸”字最早是手。你还佩服谁？
生：我佩服女娲。
师：你佩服女娲，你带大家读读这个词好不好？
生：女娲补天。
生：我佩服嫦娥。
师：嫦娥之所以要奔上月球，是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了，你还会读吗？
师：左边和右边大组来比一比，一组读四个词语，比比哪个组读得好。（生读词语）
三、学习科技，渗透情感
师：非常棒，我听出来了，你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事，谁来这样读一读？
生：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
师：读得真好，你们能不能用这样的句式说说别的神话故事？
（出示：……是……，……也是……）
生：后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。
师：真不错。同学们，把好几个同样的词用同样的句式来说，就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物，他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海，很厉害，但我们现代的科学家更厉害，他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看？（播放“运载火箭”上天的视频）
师：我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”，为什么“哇”？
生：因为很壮观。
师：刚才飞上天的是什么？
生：火箭。
师：它还有更专业的名字是什么？
生：运载火箭。（开火车读）
（教师出示“载”字卡片，学生轮读）
师：小朋友自己看这个字，它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下？
生：一个下面是“车”字，一个下面是“木”字。
师：有没有小朋友可以帮忙补充一下？
生：“载”是指用车子运的，所以下面是“车”，“栽”是指种那些花花草草，所以下面是“木”。
师：他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字，我们用什么好办法记住它？
生：上面是个竹字头，下面是个“前”字。
师：她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头？（教师展示箭的图片）箭是什么做的？
生：竹子做的。
师：所以“箭”是竹字头。小朋友们，你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么？
生：是“神舟九号”。
师：有没有不同意见？
生：送上去的是人造卫星。
师：你很厉害，送上天空的就是——一起叫叫它的名字。
生：人造卫星。
师：送上去的人造卫星是探索月球的，我们叫它——
生：探月卫星。
师：你还知道哪些卫星？检测气象的叫什么卫星？
生：气象卫星。
师：打电话时候用到的叫什么卫星？打电话用的是通讯卫星。想不想看看它们的样子？叫叫它们的名字。（教师展示图片）它们都是——
生：人造卫星。
师：你能不能用“××是人造卫星，××也是人造卫星”这个句式造句？
生：探月卫星是人造卫星，气象卫星也是人造卫星。
生：气象卫星是人造卫星，通讯卫星也是人造卫星。
师：很好，和你们的同桌说一说。刚才我们送上天空的是人造卫星，现在科学家还能把宇航员送上天。你知道把宇航员送上的天是什么？
生：火箭。
师：不是，而是——宇宙飞船。一起来叫叫它的名字。
生：宇宙飞船。
师：站起来叫一叫。
生：宇宙飞船。
师：再叫一叫。
生：宇宙飞船。
（教师展示“宇宙”卡片，学生读）
师：观察一下这两个字，你发现了什么？
生：它们都是宝盖头；都是上下结构的；都是上宽下窄；都是形声字……
师：我们中国是全世界第三个能把宇航员送上天的国家，让我们自豪地再来读一读。（生读）
四、学习写字，分层练习
师：（展示生字）今天我们要写的是这四个字，我们一起来读读。（生读：卫、运、宇、宙）
师：你觉得哪个字最难写？
生：“卫”字最难写。
师：虽然它笔画少，但笔画越少越难写。哪里写好了，就能写好这个字？
生：横折勾。
师：“宇宙”这两个字都是上宽下窄，宝盖头要写得大一点。结构上哪里不一样？
生：“宇”高一点，“宙”矮一点；“运”最难写。
师：高老师也觉得“运”字最难写。要把它写好，先要找好“云”字在田字格中的位置。
生：在田字格的右上部分。（跟随教师在黑板上示范，书空）
师：首先我们在右上格写“云”字。“云”写好了我们写走字底，走字底的点和“云”的第一横差不多高。横折折撇写的时候和写三一样，最后的捺像一条小蚯蚓平平的，头是向上抬的，脖子是向下的，最后的小尾巴是向上的。想不想写一个啊？请你在书上，把这个“运”字描一遍、写一遍。
（学生在书上练写一个。教师说写字姿势的注意事项）
师：“运”字写完的小朋友，可以把刚才黑板上的这四个字都描一描、写一写。（展示同学的练习）谁来评价一下，说说“运”字写得怎么样？
生：他“运”字写得很好，捺有曲折变化。
师：还有哪个字写得好？
生：“卫”字，他写得横平竖直。
师：好，拿出刚才高老师给你们的小礼物，把你觉得能写得更好的字再写几遍。我发现有些小朋友写的时候是对照书上的田字格一笔一画写的，非常好。第一题写完的，可以写第二题。
结束语：这节课我们学习了四个神话传说，也学习了先进的科学技术。有兴趣的话你可以再了解几个神话故事或者先进的科学技术，我们下节课再交流。
【教学赏析】
这是杭州市天长小学语文组开展的识字教学研讨活动，远道而来的广东佛山语文骨干考察团和上海名师名校长培训团计200多人观摩了本次活动。
这是一次高质量的校本教研展示。高丹老师执教的《识字8》，采用多种形式让学生在愉悦的情境中识字。巧妙的课堂设计、精辟的讲解、循循善诱的引导，轻松地引领学生走进神话，感受科技。笔者由此感悟到了识字教学的三重境界。
第一重境界：识字课就是识字课
识字课，要依据汉字音形义统一的特点组织教学，遵循汉字科学的识字教学。高老师引导学生进行朗读训练、意义辨析、多种方法识记，将识字教学法综合运用，并演绎得非常精彩。特别是课中有约10分钟的写字练习，这在当前要加强写字教育是非常有意义的。
第二重境界：识字课不是识字课
识字能力是语文的特殊能力，语文能力包括听说读写等诸多能力，高老师为我们展示了识字教学过程中多种能力的结合，体现了语文教学的综合性，使得识字课不仅仅是识字课。
1.在识字教学中进行朗读训练 一是趣味朗读，多种形式朗读，让学生感受到朗读的情趣，爱上朗读；二是读出对我国航天事业巨大成就的自豪，读出情感；三是读出词性、词义、词情，读出语文的知识性。这样的朗读，是理解性朗读，是积累性朗读，是运用性朗读。
2.在识字教学中进行口语交际练习 “我最佩服谁”是一个话题，“我最佩服谁”是一种思辨，“我最佩服谁”需要有感而发，学生在“我最佩服谁”的交流中自然地进行了口语交际练习。“……是……，……也是……”模仿口头造句，既是句式练习，又是用词造句练习，更是本课新词的反复运用，说有意义的话，说规范话，说书面语。
3.在识字教学中培养阅读能力 高老师的阅读课文，是默读与朗读；高老师的课件，有多种屏幕阅读，有神话故事阅读，有汉字演变阅读，有新闻阅读，有图画阅读……在阅读中识字，识字是有意义的；在阅读中理解字义，识字是鲜活的、情境化的、富有生活理趣的。
第三重境界：识字课还是识字课
在识字课中要扎扎实实地进行音形义的教学，要与听说读写有机结合，但识字课不仅仅是识字课。识字教学要培养学生的语文特殊能力，还要培养学生的一般能力，那就是观察、思维、想象能力，这是一种跨学科意识，是一种大语文观。但在培养能力的同时，识字课又还是识字课，只是这里的识字是培养学生主动识字，在识字活动中变得越来越聪明，这是识字教学的最高境界。
1.在识字过程中不断引导观察和发现 高老师问：“仔细观察《识字8》的词语，你发现了什么特点？”一石激起千层浪，学生纷纷发言：“四字词语”“四字成语”“都是神话故事”“前两个字都是神话人物”“第三个字是动作”……观察，是认识事物的重要途径；观察，是一种研究方法；观察，是一种主动学习。观察中发现，更是一种观察品质。学生发现了词的音节、词性及主谓宾结构等，识字中的观察与发现，比识字更重要。
2.在识字过程中不断引导思维和想象 高老师让学生发现两组词语的特点，一组是古代神话，一组是现代科技，学生在不知不觉中进行了“概括和分类”的练习。这“概括和分类”对人的发展是相当重要的思维能力，高老师又让学生用上四个神话故事词语进行“……是……，……也是……”模仿口头造句，这又是语言与思维结合的成功范例。高老师的课，无论是引导孩子想象古代神话的幻境，还是引导交流现代科技的壮观，都是指向未来的理想教育，在识字活动中有效地激发了孩子们的想象力。
后羿射日的神话故事范文3
昨天晚上从幼儿园回来，她就着急地告诉我们，幼儿园老师说月亮上没有空气和水，生物不能在上面存活，她就开始替嫦娥和玉兔担心。我们告诉她，嫦娥和玉兔都是编的故事，不是真的，可她偏不信。一晚上磨得我们没办法，最后答应她今天来图书馆查书，这才踏实下来。这不，一大早就拉着我跑来了……都赖她奶奶，过去没事就讲那些神话故事，把孩子都弄糊涂了。”听了彤彤妈妈的话，看着面前满脸疑惑的彤彤，我不禁笑了，觉得她真是认真得可爱。我走到她身边蹲下，看着她说：“彤彤真是一个善良的小姑娘，替嫦娥和玉兔担心了。到底是怎么回事呢？咱们去找找书，看看书里是怎么说的。”
我从书架上挑选了《老掉牙的神话故事》、《月亮怎么碎了》和《幼儿十万个为什么》，拉着彤彤在桌旁坐下。先打开《老掉牙的神话故事》对她说：“奶奶讲的嫦娥奔月的故事这本书里也有，它是我国很早以前的古人编出来的。那时候社会非常落后，不像现在这样能看书、看电视，生活这么幸福。为了丰富生活，人们编出了很多优美动听的故事，有些还一代代流传下来。像《后羿射日》、《哪吒闹海》、《西游记》等等。”
彤彤抢着说：“这些故事奶奶都给我讲过。”我点点头说：“这些故事和《嫦娥奔月》一样，也都是古人编出来的神话故事。现实生活中没有像哪吒、孙悟空一样神的人，但是它表达了我们的祖先决心战胜各种灾难、与妖怪顽强斗争的精神。古人通过这些故事鼓舞大家不要被困难吓倒，要成为天地的主宰。就是现在，我们也应该学习这种精神，做一个不怕困难、坚持正义的人。”
后羿射日的神话故事范文4
将军桥座落在浑河中段。上游三华里处是富丽堂皇的永安桥，下游四华里处有雄伟壮观的葛布桥。和这两座桥相比，将军桥算是“小巧玲珑”了。
将军桥下是平稳的水面。十八个桥墩像大象的腿，平稳地托起桥身。桥面铺的厚厚的柏油路面平坦光滑，南来北往的车辆快速驶过。如果你乘车过桥，不会有一点颠簸。桥两边的人行道用白色大理石铺成，走在上面一点也不滑。桥栏杆是用钢管制成，外层喷上橄榄绿色烤漆，手摸上去很光滑。
桥栏杆上装饰了各种彩灯，夜间远远望去一片灯火辉煌。偶尔往桥下看，桥的倒影好似天上彩虹，更像水下龙宫，美轮美奂叫人遐想万千……两边人行道上排列着整齐的路灯，像一个个哨兵注视着过往行人。
将军桥更有别于其他桥的地方，是它以神话故事为背景的巨大雕塑。桥北左侧是女娲补天，右侧是夸父逐日。桥南左侧是精卫填海，右侧是后羿射日。从北往南细看看，女娲手托大块玉石奋力补天。雕刻大师的手法略见一斑，连女神眉毛的丝纹都清晰可辨。右边夸父长髯飘飘，威严沉着。腰系宽带上身，双臂和前胸肌肉隆起，尽显男性阳刚之美。手推轮车追向太阳。桥南左侧大鹏鸟展翅翱翔，口衔石块愤愤填海。右侧是后羿搭弓射箭，目光如炬形态逼真。
后羿射日的神话故事范文5
主题；方法；交流；氛围
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
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阅读是学生的个性化行为。当前，很多小学生课外阅读存在着盲目、低效的情况，未养成良好的阅读习惯。同时，家长对孩子的阅读难以进行有效的指导。学生的课外阅读收获较少，语文素养难以提高。
而开展主题式课外阅读，能提高学生的读写能力，扩展的学生阅读面、知识面，有利于提高学生语文素养。下面，笔者就结合教学实践谈一谈如何开展主题式课外阅读。
一、 确定阅读主题
所谓“主题式课外阅读”是指学生在教师的指导下，在课堂教学之外，围绕某一主题展开的阅读活动。其中，确定好阅读主题至关重要。教师应根据教学需要和学生兴趣爱好等选择健康向上的阅读主题。可以参考教材单元具体学习要求、新闻事件确定主题，可以联系生活实际确定主题。阅读主题可以由教师提出，也可由学生提出后，师生讨论确定。如，以“童年”为主题，低年级段以“感受童年的快乐”为主；中年级段以“体验童年的成长”为主；高年级段以“回味童年的生活”为主。像“感恩”、“神话”、“国庆”、“童话”、“奥运会”等，也都是一些较好的主题。
二、加强方法指导
1．上好课外阅读指导课。课外阅读指导课是实现学生由课内阅读向课外阅读延伸的纽带，它承载着激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读意识与习惯的重要作用。例如，在古诗词课外阅读指导课上，首先，笔者诵读了几首经典古诗词，激发学生对古诗词的热爱。然后，引导学生了解一些古诗词作者的生平及其代表作。最后，鼓励学生课后自读更多古诗词作者的故事，背诵经典古诗词，在下次上课时进行交流探讨。
2.教给阅读方法。课外阅读要有效果，就不能盲目。在明确课外阅读主题、提出课外阅读要求外，教师还应利用各种机会教给学生课外阅读的方法。其中主要包括：学会概括主要内容，背诵重点段落，制作读书卡片，写批注及撰写读书笔记等。要求学生将精读与略读相结合，鼓励他们把自己课外阅读时积累的好词好句用到习作中去，以读促写，以写促读，培养学生良好的阅读习惯。
三、加强阅读交流
阅读交流可以促使学生养成良好的课外阅读习惯，深化阅读认识与体悟，提高课外阅读效率。如，人教版三年级语文下册神话单元中的神话故事、有关神话的古诗词的学习给学生留下了深刻的印象。在学生意犹未尽之时，笔者提出以神话为主题进行课外阅读，让学生利用课余时间读神话故事及有关神话的古诗词等。学生进行一段时间的阅读后，适时开展课外阅读交流会，引导他们讲述其所读神话故事的主要内容，背诵有关古诗词，有感情地朗诵神话故事中的感人片断。很多学生被《精卫填海》中的精卫鸟持之以恒的精神所感动，为《后羿射日》中的神奇想象而赞叹。除了开展阅读交流会外，教师还可以评选“故事大王”、“课外阅读优秀生”，组织开展课外经典诗文背诵、儿童剧表演、“成语接龙”等活动。在注重集体性课外阅读交流的同时，也不能忽视学生一对一的或小团体间的交流。
四、营造良好氛围
1．建立班级图书角。为促使学生主动阅读，形成良好课外阅读风气，教师可组织学生建立班级图书角，并将书籍以一定主题归类存放。同时，建立班级图书角借阅制度，规定还书期限、图书阅读规则等，确保图书借阅过程中学生能主动爱惜图书。此外，要让学生利用校图书馆开放时间进行阅读，在借阅中明白图书分类方法。
后羿射日的神话故事范文6
除了治水外，中国古代一定也遇到了巨大的干旱，不然怎么会有后羿射日和嫦娥奔月呢？有阴有阳、有亲有疏、有日有月，虚拟化是人类最早遗传下来的科技想象力，如果想象力不存在了，务实的背后是社会进步动力的缺失。中科院地理所齐德利博士说，如果孩子们都认为月亮上没有嫦娥、没有桂花、没有月兔，那么是我们教育的失败，巨大的失败。
华特・迪斯尼从小在农场长大、喜欢画动物，然而务实的父亲认为是没有用的，工作才是王道，郁闷中的迪斯尼在画画的时候与一只老鼠成了朋友。1928年，人类有史以来第一部有声电影的主角就是这只老鼠。迪斯尼世界是虚拟世界、动画世界，老鼠是假的，老鼠是不会打猫的，老鼠是不会说话的，然而正是因为在虚拟世界里能够体现现实社会不能实现的“神话”效果，才激发了人们无穷的想象力。
只有虚拟超过现实，人们才会发挥想象力，探索未知的世界。山东蓬莱一带由于气候因素经常出现海市蜃楼，才有了人们最早认为海上有神仙，《史记》记载历时数百年劳民伤财求仙不成一场虚幻。事实上，海市蜃楼不是虚幻，没有想象力人们也不会发明航海技术去做打鱼之外的事情。超越现实，是虚和假最大区别的试金石。如果是违背现实和低于现实的，就是假不是虚。
现在人们谈到虚拟化和虚拟教学，都会首先想到节省成本。一家做教育虚拟仿真的公司的宣传资料经常说虚拟教学的两个优点：一是代价便宜，二是可以把原先藏在实体教学内部的东西形象化地展现在学生面前，使得学习机械的学生不用看图纸就可以看见机械的内部构造。