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传递温暖范文1
5月12日四川省地震汶川县发生了天灾人祸：一起8级的强烈地震。多么另人的诧异啊！我们依照中华民族传统美德，使我打起了一个念头：做献爱心，温暖传递的动作。
我是深圳晚报少年之星小记者。但我只能尽到微薄之力：向各位亲朋好友、深圳市市民，做献爱心，传递工作。
一方有难，八方支援。四川地震发生不久，我们学校就举行了抗震救灾捐款仪式。李校长向我校全体师生发出了捐款倡议书，号召大家行动起来，为灾区的人民献爱心。这份倡议书得到了师生们的热烈响应和踊跃参与。为了表达我对灾区的爱心,我捐出了我的全部的零用钱。六（1）班的一位同学捐出了1000元。就连我校的退休的老师也捐出了3、400元来救灾••••••我们南园小学生们共捐了十万余元。
为此，我得到了通知，我连哭了两夜。新想：我一定要和我的好朋友去做捐款宣传工作。
我找了我的四个“亲姐妹”林丹婷、李伊璇和张明娟。我们经过了两天的时间，做了捐款宣传。上面分别写着我们自家的电话。我们伤心的分发着。••••••
传递温暖范文2
发挥媒体联动优势，用正确的舆论引导人。为了让感动的内涵不断延伸，让更多的人参与感动，我们在环节设置上考虑到电视特征和活动传播特点，多媒介联动，精心进行了环节设置。
“寻找感动”环节。我们请推荐人在电视媒体上公开讲述其推荐理由及推荐对象的主要感人事迹，号召全社会都来关注身边的善良和美好，并启动短信互动平台，接受评议和投票。网上评议及投票同步进行。
“直面感动”环节。活动评委会通过集体讨论，综合参考观众投票情况，从全部候选对象中评选出20位候选人物。《九江日报》《浔阳晚报》、九江人民广播电台、九江电视台、九江电视台网站、九江新闻网同步刊载或播发20位候选人的事迹简介及选票，请公众投票。
“颁奖盛典”环节。经公众投票和评审团的最终评议，在20位候选人中确定“感动九江十大人物”。“感动九江十大人物”名单在2008年7月1日举行的颁奖典礼上揭晓。
“典型宣传”环节。颁奖典礼后，在《九江日报》《浔阳晚报》、九江人民广播电台、九江电视台、九江新闻网中刊登或播放“感动九江十大人物”的事迹短片和文字介绍。
九江电视台跟踪报道了“感动九江十大人物评选”活动，并制作了《感动九江》节目。《感动九江》以“寻找感动――直面感动――颁奖盛典”为主线，通过一个又一个真实而鲜活的事例，带给人们感人至深的心灵冲击。
《感动九江》策划时充分考虑地方特色，格外放大过程即寻找感动阶段。这样策划的目的是让观众在寻找感动的过程中感知善良，达到润物细无声的效果；让评选出来的典型更贴近群众，更具有亲和力，更具有可信赖度，能被群众口耳相传；充分发挥电视的传播优势，延长人们的关注时间，激励观众的参与热情，赢得最佳的社会关注度。事实证明，这样的策划达到了多方共赢的良好效果。
发掘人性光辉，用暖心感动心灵。很多人都在寻找英雄，而英雄就在我们身边。李春如、肖丽华、阮士菊、谭策铭等人中有的虽然没有入围“十大感动九江人物”的评选，但这并不妨碍我们对他们的敬仰。“面对歹徒，许俊谷景大义凛然、毫不畏惧，与他们展开了殊死搏斗”“在任何时候，高家景对妻子都不离不弃，背着妻子去打工”“阮仁菊瘦弱的背，是儿子的腿；她背弯了，儿子长大了；儿子上大学，可她却老了”“刘师甫、王肃芳在雪灾中帮70人渡河回家，却分文未取”……
“感动九江十大人物评选”仪式启动之后，引起了极大的反响。仪式启动后仅仅几天，九江电视台网站的点击率就达到40万人次，九江电视台接待前来推荐感动人物的市民达到3000人次。
展示感动细节，用现代视听元素引发共鸣。整个评选活动承办环节成功的关键在于颁奖盛典，颁奖盛典的筹备和流程设计都围绕细节展示和真实再现为中心。无论是电视专题纪实片的拍摄，还是LED大屏幕的短片创作都以感染人为目的。流程设计上大胆创新，在短片播放、人物出场、人物专访、宣读颁奖词、四字定语、颁发奖杯等环节，布局紧凑，有张有弛。
伴随着现场的大屏幕上十位感动人物的故事一一播出，一个个鲜活的事例，一句句朴实的语言，让在场的观众一次又一次地湿润了眼眶，掌声在会场不停地回响，人们为真实的他们而感动、震撼、共鸣。两个多小时的晚会带给观众一次心灵的洗礼。
建设九江需要更多这样的平民英雄。评选不是为了最后的颁奖，而是为了明天的希望。让感动成为一种力量，成为我们建设和谐社会的坚强动力，让平民英雄带给我们的感动，化为更多人自觉的行动，才是感动最深刻的内涵。
影响超越地域，用活动引起社会各界新关注。本次活动的影响超越了地域限制，很多外地人也推荐了感动他们的九江人，如在深圳舍己救人的李永刚，背着妻子在湖州打工的高家景，生活在深圳的星子六兄妹等。也有很多本地人推荐了感动九江的外籍人士，如日本的义务助教池田公荣。寻找感动也没有地域的界限。我们在深圳、浙江的拍摄就引起了当地媒体的高度重视，高家景打工所在地对他背着瘫痪妻子打工的事迹进行了全面报道。他所在的工厂在了解他的事迹后，给他解决了实际生活困难。在当选“感动九江十大人物”后，高家景又被打工所在地评为十大优秀农民工。另外，本次活动邀请20多位与九江相关或了解九江的知名人士担任评委，有袁隆平、朱波、敬一丹、白岩松、陈世旭、摩罗、汪中求等，提升了九江的影响力。
传递温暖范文3
微笑是一种温暖、平和、友好、真诚等很多美好情感的传递；微笑可以化解不快，拉近人与人的距离；微笑可以让无助的人心头涌上一股暖流。脸上的微笑已经能够让人感到亲切，然而，眼睛里的微笑更能让人感动，因为眼睛是心灵的窗户，来自心灵的微笑才是更加真诚的美好情怀。
我曾经看过《小孩的心》这篇关于微笑的故事，它讲的是：有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门， 原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！于是，对孩子吼了一声说：“没有！”
正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！” 说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“我和妈妈怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。”顿时女子很自责，感动得热泪盈眶，一下子将那小孩子紧紧地拥在怀里。
读完这个故事，我感悟到：没有一块冰不被阳光融化！没有一个人不被微笑感染！
传递温暖范文4
一、学生冷漠情感形成的原因
少年儿童的心灵原本应是最纯洁的净土、最丰富的世界，是什么原因导致了其冷漠现象的出现呢？
1.社会因素的影响。随着我国社会的改革开放，出现了形形的人与物，社会失范行为大大增加，盲目自利的人生使一些人不再有真诚的感动、奉献的情怀，更不再想理解他人，国家意识、集体意识、互助和奉献精神的削弱在一些人身上时有体现。社会上的不良思想意识和行为也必然冲击着学生的思想观念、情感行为。
2.学校因素影响。学校作为小学生社会化的主要环境，存在的一些不良因素也在一定程度上导致学生冷漠心理的形成。主要表现在：（1）德育方法简单死板，大多以灌输代替自我内化，摆花架、走过场；（2）一些教师存在着应付差事的想法，教育从内容到形式照本宣科、呆板乏味，久而久之，学生便会充耳不闻，我行我素；（3）一些教师在施教过程中不尊重学生，不顾及学生的心理感受与体验，导致某些学生心理的畸形发展。
3.家庭因素影响。现在的家庭中，独生子女成为全家关注的重心，易形成孩子在情感上只知获取、心中无他人、事事以自我为中心的缺点。还有些家长在孩子面前不能以身作则，甚至直言不讳地告诫子女“人善被人欺”等人生戒条，受其影响，一些学生对“不谦让、不为别人着想”习以为常，并随着年龄的增长表现得越发突出。还有些家长信奉“棍棒教育”，孩子稍有差错便是棍棒相向，伤害了孩子的心灵，使孩子的情感日渐冷漠。
4.自我因素影响。独生子女的特点使一些学生养成了“一切以我为中心”的心理，在人际交往中与他人难以沟通，从而产生隔阂，对人冷漠，不重视与集体、他人的交往；还有的学生在人际交往中受不得半点委屈，心理承受能力差，于是采取了冷漠疏离的态度。
二、以爱传递温暖，用心去除冷漠
“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。”（苏霍姆林斯基语）是啊，童年是人生中最美好的阶段。我们怎能眼看着一朵朵娇嫩的花朵过早地枯萎？怎能眼看着一颗颗纯真的心灵冰霜冻结？改变学生日趋严重的情感冷漠现象的力量只有一个，那就是——爱。
（一）奉献师情，以爱引入
“感人心者莫先乎情”，教师如果缺少感情，教学就会苍白无力。因此，是否能够奉献作为教师的真实感情，是情感教育的起始环节，也是情感教育成功与否的关键。
1.激情——撞击心灵。教学中，教师用激情去感化学生，把传授知识和情感培养融于一体，在师生交流情感的过程中传授知识，在传授知识的过程中交流情感，对学生晓之以理，动之以情，以理激情。只有用热情、激情去撞击学生的心灵，才能使教学过程中的每一个环节都对学生脑海中的情感世界起到潜移默化的作用，使其产生相应的情感体验。
2.柔情——走近心灵。我们都有这样的生活体验：面对朋友特别是挚友的时候，我们可以无话不谈；而与关系一般的人谈话，往往“话到嘴边留半句。”这是为什么呢？原因很简单，就是有一定的心理距离。如何拉近教师与学生之间的心理距离呢？我提出并奉行“阳光工程”——教师的脸要充满阳光，心里要充满柔情。找学生谈心，无论学生成绩如何，都要柔情脉脉，这样学生才愿意对你敞开心扉，吐露真言；教师就能及时掌握学生的思想脉搏，因人施教、对症下药，教育才能取得实效。
3.真情——感化心灵。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有教师给学生以真挚的情，用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，取得较好的教育效果。
（二）学科渗透，以情激情
情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受。我们须抓准各个学科的特点，深入挖掘教材中的情感因素，运用情感的语言去激发学生的情感体验，让学生受到强烈的艺术感染，让学生读书明理，不但“知之”，而且“好之”、“乐之”。
（三）移情训练，以情促行
实施情感教育的目的是培养孩子良好的行为，因此，移情训练，以情促行，是德育效果转化的关键环节，也是后续教育工作中承上启下的环节。我们在工作中，应抓住一切可利用的时机，采取多种形式进行移情训练，引导孩子养成良好的习惯。
其实，学生良好情感的形成还离不开家庭、社会方方面面的教育。相信只要我们齐心协力，我们的爱会如暖暖的春风，沁入学生的心田。
[参考文献]
1.卢家楣《情感教学心理学》[M]（上海教育出版社 2000）
传递温暖范文5
我想邹帅心里一定是暖融融的。
资助邹帅只是新年伊始我院爱心帮扶活动中的个例。随州技师学院自组建以来就一直在开展“爱心帮扶工程”，要求党员千部老师们结对帮扶学生，从思想学习生活等多方面了解学生，给于经济捐助和生活帮助。受助学生反应较好，取得了良好的社会效应。不仅资助本校学生。我院的余老师在2016秋季招生期间。无意间得知有一对双胞胎学生家里一贫如洗，母亲长年患病，不能工作。一家四口靠父亲当保安维持生计。尽管这对双胞胎兄妹并不是余老师的招生对象，但余老师二话没说，当晚就给他们家送去了米面油及衣服日用品，对这两个孩子进行了学习上的指导。并鼓励孩子们的母亲要乐观坚强的面对生活。事后余老师又多次打电话进行家访。上门送温暖。
我院的皮老师2014，12体检时发现患了结肠癌，在进行了几次化疗之后，在我市中心医院做了结肠切除手术。2015，7去医院复查，CT检查发现肝部有阴影，后在武汉同济医院确诊：结肠癌转移。于8月转到同济医院做了肝部切除手术。术后到肿瘤科做了12期化疗。后来的复查结果显示一切正常。可是好景不长，就在皮老师准备重返三尺讲台之时。又出现新情况。在一次洗澡时发现腹壁有包。到医院检查说是癌转移，医生建议手术，化疗和放疗同时进行。我院师生听到这一消息后纷纷解囊相助。一百元，两百元，三百元，四百元，五百元，每一位教师都伸出了援助之手。龚老师离异了，独自抚养女儿上高中，尽管经济条件拮据。还是毫不犹豫地摸出身上仅有的700元捐出来。魏老师身患肾病。长年吃药，一个月的药费就是1000多元。但是她一下捐了1000元。我院的雷老师得了尿毒症，面临每天透析的高额费用，一筹莫展，又是我院的老师伸出援助之手。帮她度过了层层难关。
时值三月文明礼貌月，随州技师学院在学工处组织下开展向福利院献爱心活动。全院学生纷纷响应，积极参加。作为献爱心志愿者，学生会成员从同学们捐献的大量学习和生活用品中，整理出衣服100余件，书本600件，计算器3。多个，以及笔、玩具若千件共四大箱，许多同学还在礼物上留下温暖人心的祝福语。3月5日上午。志愿者一行5。余人手拿扫帚、拖把、桶等劳动工具和捐赠物品到达随州市社会福利院。2个多小时的劳动之后。师生们扶老人们到处走走，和他们聊天，u寒问暖。几个在校园歌手大奖赛中获奖的学生还为老人们唱了歌。
在婴儿室，大家围着几个一岁大的婴儿，逗他们玩，一会儿工夫，小家伙坐在婴儿车里，手舞足蹈，“咯咯”地笑了起来。在操场上，福利院里一些大孩子，在工作人员的呵护下和大哥哥大姐姐们一起，手里拿着这些哥哥姐姐们送来的糖果、水果、少儿读物、玩具……
传递温暖范文6
我院为加强对学生的社会实践能力的锻炼，特借助全国志愿者日让大学生走出校园体验社会，增强学生与他人的交流能力。
江汉路作为如今武汉最繁华的商业步行街，里面拥有太多的历史足迹，已都被都市的色彩所覆盖，太多的东西已被人们遗忘。作为一名大学生，国家繁荣富强的主力军，我们应率先起到保护历史足迹的带头作用，让当代人铭记先辈们为我们创造今天幸福生活所付出的艰辛。
汉口江滩和二七路中百超市等一些位置离学校近的人流量多的位置，在那进行义务卖报效果会更显著。
在我们身边总有一些特殊的群体，他们需要我们的关心与帮助，我们可以通过义务卖报，凝聚社会上的爱给他们更多的温暖。
二、活动意义：
唤起更多人对历史文物的保护意识，让我们大学生学会与人交流，学会关心和帮助他人。
这次义务劳动的实践，通过小组为单位的劳动，启发了我们在义务劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解劳动的价值。我们小组的同学毫不嫌脏，仔细地清洁文物，大胆与人交流，看着自己辛勤劳动的成果我们都会心的笑了，都不因天气寒冷而退缩，是这些成果完全让我们忘记了劳累。
义务劳动是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的。参加义务劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，父母对我们的宠爱，使我们对劳动的概念了解肤浅。这次的集体义务劳动，使我们体会到了集体的力量、集体的温暖，也让我亲身体会到了劳动的光荣感。学院有意识地组织了我们去参加力所能及的义务劳动，让我们对劳动有一个更深入的认识，让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动的光荣，让我们重视劳动，重视自己的劳动成果。义务劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。学校这次组织的义务劳动让我们了解劳动的光荣和价值。
这次的义务劳动让我们明白了学会劳动的重要意义。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的问题。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。我们应该做我们力所能及的事情，从小事做起、从我做起，不辜负学院组织对我们的要求
三、活动主题
温暖知行，爱心传递
四、活动时间：
五、活动地点及负责人：
地点：江汉路步行街；二七路中百超市门口；汉口江滩；解放公园；新荣客运站；中山公园；武汉火车站。
负责人：辜超及各系副会长
六、活动步骤：
（一）前期准备
1；院青协宣传部和生工系青志大队负责出宣传板，对该活动进行大力宣传。
2；由张志海及其小组成员负责联系报纸商，准备好清洁历史文物的工具，以及问候地铁工人的东西。辜超联系新闻工作人员进行现场采访；
3；分七个小组，将一个系分为一个小组；
4；各系副会长为各组负责人；
5；各组负责人确定自己负责的人数，分发回收所负责组的报纸，纸巾，准备好零钱。 （二）活动次序
1；早上六点四十在大学生活动中心集合，七点钟准时从学校出发；
2；到中午十一点半吃午饭，下午两点清理自己组的东西，召集所在组的所有人员回学校，注意安全；
3；晚上各系开会进行活动反馈，提出问题，作为以后活动的教训。
活动实施
1；各系负责人负责分发和回收报纸和纸巾，
2；生工系青志负责准备清洁工具和看望地铁工作人员的物品；
3；第一小组六人负责清洁文物，二十人负责江汉路义卖报纸，六人负责看望地铁工作人员；（生工系成员和部分实践部成员）
5；第二小组十二人负责解放公园义卖报纸；（经管系）
6；第三小组十二人负责江滩义卖报纸；（实践部）
7；第四小组六人负责二七路中百超市义卖报纸；（人文系）
8；第五组十人负责中山公园义卖报纸；（艺术系）
9；第六小组六人负责新荣客运站义卖报纸；（计科系）
10；第七小组十二人武汉火车站义卖报纸；（外语系）
备注：各组人员安排服从调剂。
