前言：中文期刊网精心挑选了电子商务基础范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
电子商务基础范文1
首先，理论课时多，实践环节少。一些高职基础会计教师认为，学习期间学生应该掌握尽可能多的知识，只有掌握丰富的理论知识，才能在以后的工作中指导学生实践。其次，注入式教学占多数，互动教学少。基础会计课程内容枯燥无味，学习的兴致不高。但很多教师还是习惯性地采用注入式教学方法，照本宣科地讲解会计核算的原则、会计要素、账簿、报表等抽象的理论知识，学生只能机械地记忆，教学效果不佳。再加上高职生从生源来看基本都是初中毕业或者未毕业的学生通过五年一贯制方式进入学习领域，他们的基础知识水平差，学习积极性不高，缺乏学习兴趣。很多学生都觉得基础会计内容不好理解，入门难，学习信心不足。同时也有学生认为学习的专业是电子商务，学不学基础会计用处不大。因此，很多学生都是被动地学习甚至不学。
二、电子商务专业基础会计教学实践
1.优化教学资源，激发学生学习兴趣
（1）培养教师队伍，更新教学观念。通过教师职业素养的培养，在教师队伍中开展素质教育的思想学习，其核心思想要求教师通过努力促进学生的全面发展，通过教学改革提高学生的身心素质，提高学生分析、解决问题的能力，促进每个学生的发展。教师应变传统的“教学”为“因学而教”，做好学生课前、课中、课后的沟通辅导工作。主动把握学生思想脉搏，树立为学生服务的教育教学理念。在施教过程中不断联系学生的职业生涯因材施教，激发学生主动学习的兴趣。（2）培养学生兴趣，合理优化课程资源。兴趣是学习最大的动力，是创造一切进步最根本的源泉。高职学生大部分正处于对各类事物拥有旺盛好奇心的时期，对他们的好奇心进行恰如其分的引导和培养，将为学生的课程学习打开更为广阔的天地。这要求教师从第一堂课开始，就着眼于学生兴趣的培养，并通过对第一堂课的充分准备，燃起学生对本门课程的学习热情。充分借鉴国家精品课程和网络优秀课程资源为教学提供参考，为学生提供自学平台。同时通过教师在教学内容上的自主安排，明确在电子商务活动开展中所需的会计知识，以贴近生活的财务知识为导入点，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生努力学习。
2.创设教学情境，加强实践教学环节
（1）案例分析法。教师选用真实的企业账册作为课堂教学内容。通过解读财务报表，学习报表的制作和解读方法，让学生目睹真实的资料。案例分析法的优点在于能让学生了解账务处理的基本程序和步骤，在学习中有助于积累实践经验。通过案例法培养学生严谨的学习态度和敬业爱业的职业道德。把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主角。（2）项目教学法。在教学中分解大项目为小任务，实现小微化，易于学生掌握。借力先进的教学手段融合学、教、练于一体。在基础会计教学中应以知识和技能实训融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求，达到以学生为主体、有创新、有特色、适应高职教学的开发目标。多媒体能演示出全过程，一步一步地让学生观看，学生很容易理解，有助于提高课堂教学效果，提高学生的实际操作能力。通过演示、操作及和学生一起总结，培养学生成就感，达到教学效果。
3.改革实践教学，提升学生上岗能力
电子商务基础范文2
关键词： 《电子商务基础》 存在 教学策略
目前，为满足社会对电子商务专业人才的需求，我国大多数中职学校均开设电子商务专业，并将《电子商务基础》作为其中重要基础课程。由于中职教育以学生就业为目标，因此，教学时更注重理论联系实际，通过应用模拟、案例讨论等教学方式，提高学生动手操作能力、思维能力。但目前《电子商务基础》教学过程中存在一些问题，需要制定完善的教学策略。
一、《电子商务基础》课程内容
电子商务指的是运用先进的网络技术和电子设备，进行营销、生产及管理等商务活动的过程，内容涉及计算机网络技术、商务内涵、网络营销、电子交易、物流配送及安全保障等方面。整本书80个课时，其中理论教学内容和实践教学内容各占40个课时。
另外，该课程和学校的教学资源、设备互相结合，以开设网店作为课程主线，使学生对电子商务几个重要业务流程、知识模块有初步了解和认识；“漫步电子商务”为重点模块，包含电子商务的重要知识模块，其中每个模块均能对学生自身技能进行训练，使学生在操作中领会；此外，该课程针对新生，增加电子商务行业、职责，明确学生就业方向，尽早进行职业生涯规划。
二、《电子商务基础》教学过程中存在的问题
1.教材问题。
电子商务行业发展较快，运用的电子商务教材不能满足教学需求。教材内容重理论轻实践，内容滞后。电子商务教材应具备综合性、可读性及可操作性强的特点。
2.重难点问题。
《电子商务基础》课程主要在第一、第二学期开设，其涉及的知识主要在二年级、三年级开始学习，因此，教师要为学生大量补充专业基础知识，进而导致教师教学内容繁多；如将该课程调整至第三学期或者后面学期开设，则会给其他专业课程开设产生影响。
3.学生基础问题。
对中职学生而言，其自身专业知识面狭窄、基础薄弱，存在较多学习障碍。另外，学生自身水平不同，有的学生不会操作Excel、word，有的学生计算网络水平高，已经对网站经营有所了解。
4.教学方法。
课堂教学主要以理论为主，缺乏实践。学生几乎在虚拟环境中学习，不能感受到真实的电子商务平台环境。
三、《电子商务基础》教学策略探讨
1.项目教学法。
《电子商务基础》部分模块的学习需要多人合作，尤其是计算机基础弱的学生，更需要他人协助。项目教学法实施步骤如下：（1）授课教师首先确定项目任务；（2）根据实际情况，对学生进行分组；（3）每个小组制定工作步骤、流程，明确分工；（4）开展项目时，加强小组讨论、协作；（5）项目完成后，各小组展示研究成果，并加强各小组的沟通、交流；（6）教师根据各小组的项目研究结果予以点评。
2.教材的选择。
由于电子商务资讯发展迅速，因此选择合适的教材是十分重要的。如电子工业出版社出版的《电子商务基础与应用――“学・用・做”一体化教程》教材，主要分为三篇，其中上篇为“看一看”，内容主要包括电子商务概述、市场分析、技术基础及其他应用等；中篇为“用一用”，主要包括网络信息的搜索、电子商务物流、网上支付及电子商务安全等内容；下篇为“做一做”，内容主要包括策划企业网站、网上开店等。该本教材案例具有时效性特点，教材内容较丰富，不仅能增强学生学习兴趣，而且能使学生掌握最新商务资讯。
3.因材施教，注重实践教学。
教师教学时要实现理论和实践的互相结合，充分将先进的信息化环境、手段应用到教学改革中，真正实现在实践中学习、教学的效果。如学生计算机基础知识较薄弱，则可采取边学边教的教学方式；如学生计算机基础知识相对较好，则采取先做后学的教学方式。将原有模拟软件实践作为基础，加强社会实践和虚拟环境实践环节的应用。教师在指导学生加强实践的过程中，可指导学生进行社会拓展活动，进而有效提高学生动手能力，开阔学生视野，并为社会培养复合型人才。
4.及时调整教学重点和难点。
首先，教师应根据教学大纲制订教学计划，在实际教学中根据学生意见、班级情况对教学学时、内容及时进行调整。针对不同学情和专业，在保留学校课程特色的基础上，制订不同教学计划。教学时和学生加强沟通，了解学生的学习目标和学习情况，及时调整教学计划；另外，和学校专业优势互相结合，最终有效提高学生电商技能水平和理论水平。
总之，中职《电子商务基础》课程在电子商务专业教学过程中占据重要作用，其知识覆盖面较广，发展速度较快。因此，教师要不断学习新的教学知识和内容，拓展思路，与时俱进，最终完善课程教学；另外，课堂教学中可给学生提供更多实践机会，提高就业率。
参考文献：
[1]席春霞.《电子商务概论》课程教学改革的思考[J].教育教学论坛，2012，12（11）：56-57.
电子商务基础范文3
一、说课的基本含义
所谓“说课”，就是教师系统地说出某一教学内容的教学设计及其理论依据的一种教研活动形式；具体地说，说课是教师在独立备课的基础上，在教育理论的指导下，依据教学大纲（课程标准）和教材内容，结合学生情况和教学条件，向其他教师、教研人员或教学管理人员口头表述自己对某具体课题的教材、教法、学法、教学程序等方面的见解，然后由听课者评说，达到互相交流，取长补短，共同提高的一种教研活动形式。说课作为一种“虚拟教学”，是重要的教学辅助手段之一，也是教学过程中的一个重要环节，从教学过程看，说课可分为二大类型、三个层次、五种课型。二大类型：课前说课和课后说课，课前说课指教师在备课后、上课前对一堂课的教学方案设计的阐述；课后说课指教师在上课后对一堂课的教学方案设计的分析和介绍。一般情况下，说课通常采取课前说课。三个层次：说课可分为说一节、说一章、说一本书三个层次，一般而言，说课重点是说一节课的教学内容设计。五种课型：说课又可具体分为研讨性说课、示范性说课、评比性说课、综合性说课和提高性说课五种课型。
二、《电子商务基础与应用》课程说课的主要内容
说课的主要内容包括：第一，课程的性质与作用，课程设计的观念与思路；第二，依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；第三，教学活动单元的设计；第四，在真实工作情境中采用先进的教学方法与手段实施教学；第五，课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源等；第六，教学效果和社会评价。结合《电子商务基础与应用》课程的特点，具体说课内容如下。
（一）专业角度
1、课程地位
以电子商务专业为例，该专业培养方案中，通常要求培养学生电子商务基本素质和能力，而《电子商务基础与应用》课程知识就是学习电子商务常识的重要体现。
2、课程作用
该课程全面介绍电子商务的基本概念和系统组成，分专题介绍各组成部分的特点、基本理论、实用系统和应用方法。教学中，结合案例或对模拟系统的实际操作，使学生全面地初步认识、了解和掌握电子商务的概念、意义、应用，应用系统的特点和方法，为后续课程的学习打下必要的基础。
3、课程性质
《电子商务基础与应用》课程属于专业基础课，是电子商务专业进一步研究学习电子商务系统与运作方式等内容的必备基础课。也是其他专业了解电子商务知识的必修课或选修课。
4、课程学时
本课程教学总课时分为30学时、45学时和60学时，主要结合专业选择总课时，例如电子商务专业、物流管理专业等专业目前采用60课时，而市场营销、外贸英语等专业主要以30课时为主。
5、前后课程
电子商务专业的培养方案中，本课程的先修课程有信息技术基础、计算机网络应用基础。后续课程包括电子商务创业、网络营销实务、网站设计与网页制作等。
（二）设计思路
课程的整个教学思路有一条主线，首先，通过课程讨论小组、企业代表讨论结合毕业生反馈情况进行专业相关的岗位职业分析；其次，以岗位分析为主导，进行课程内容的编排，结合包括电子商务技术基础、电子商务安全、网络营销课程的内容引导学习本课程的内容；第三，教学组织上主要以全真和仿真的实践教学方式指导学生学习电子商务基础知识；第四，在教学方法方面，主要以启发引导为主，结合实践教学内容，理论和实践密切联系在一起；第五，在考核和评价体系方面，以课堂案例讨论、实验操作情况、作业等多个方面进行过程化考核。
（三）教学内容
教学主要内容以电子商务的交易流程为逻辑顺序，结合课程学时安排情况进行开展章节讲解与实践。具体内容如图3.1教学内容所示。教学的重点在于电子商务安全、支付、网络营销模块内容。难点在于电子商务安全、支付章节内容。重难点的课时安排一般较其余模块多写，以便于学生的学习和把握，选用模块主要结合课程学时的安排和专业进行灵活选择。
（四）教学方法
1、教学环境
学校多媒体教学条件保证了良好教学方法的实施，系部配备完善的电子商务实训室，做到每个学生实训操作一台电脑，同时配备投影仪等。实践性教学环境良好，使得实践教学得到了充分的保障。软件方面购买了德意电子商务模拟实训教学软件系统，实训室具备的网络条件以及电子商务专题学习网站的条件都能保证仿真和全真教学的实施。同时，自建的电子商务专题学习网站为课程的教学提供了广泛的课后自学资源，也为提高教学质量提供了师生互动的平台。
2、教学方法选择分析
由于电子商务基础与应用是面向全院各专业的课程，不同专业的同学学习的主要兴趣点也有所区别，结合专业核心内容进行学习才能保证其学习的兴趣。例如，电子商务专业的学生，通常作为大一时候的专业基础入门课，主要以引导为主，吸引他们学习后续专业课程的兴趣，偏重于基础知识的储备；而对于物流专业的学生，一般该课程开设在大二，在日常专业学习和生活中比较关注，诸如电子商务物流、网络连接、信息检索等内容具有浓厚的兴趣。因此要结合不同专业学生的具体情况教学。一般情况下，对于教学的内容结合多媒体演示、实验法、习题以及案例讨论等方式进行教学，具体来说可以采用如下的方法：
（1）模拟仿真法：例如实践个人网上银行的申请与使用时，使用德意平台的电子银行模拟整个过程。结合各大银行自身网站上的演示登录来学习个人网上银行的内容；
（2）真实体验法、角色扮演法：以现实C2C电子商务网站为平台，分别以消费者和店家的身份体验网上购物、网上开店；
（3）任务驱动法：每个模块的学习对应都有实践的过程，以任务的形式来学习，如个人数字证书的学习要求每个同学在中国数字认证网申请一个以本人姓名为名称的个人数字证书；
（4）项目教学、合作学习法：例如，网络营销模块的学习要求大家以团队的形式推广某个平台，从需求分析、推广策划、推广准备到具体实施、费用管理等完成整个推广过程的项目化学习方法；
（5）案例分析法：在课堂教学中贯穿一些案例，调节课堂的气氛，达到学生主动思考，师生互动教学。例如以戴尔为例学习其网络营销和供应链管理的实施现状，针对其展开讨论，总结其优势，试着从案例去发现问题并考虑如何优化等。
（五）课程考核
课程考核由平时作业、实验操作、闭卷考试三个部分组成，以电子商务专业学习为例，课程最后得分100′=（7×5′+7×5′+2×10′+10′）×60%+100′×40%，其中有7次实验课，每次5分，7次课后作业，两次小组任务以及平时出勤情况、随机抽查等的10分，这些过程化的考核占总成绩的60%，另外40%为闭卷考试的成绩，占40%。突出体现了过程化考核，培养学生实践动手能力和团队合作的能力。
电子商务基础范文4
杨坚争教授和杨立钒副教授的著作，《电子商务基础与应用）》（西安电子科技大学出版社，2015 年2 月）最近出版了第九版。这是我国出版年代最早，再版次数最多的一本电子商务基础读物。
运用互联网思维认识电子商务，是本书的一大特色。正如作者在前言中指出的：“电子商务带给我们的，绝不仅仅是社会的财富；更重要的是带给我们一种新的思维方式，一种中国产业后来居上的新思路，这就是‘互联网思维’。互联网思维是在互联网技术不断发展和互联网应用广泛普及的大背景下，对社会、经济、企业和个人发展方向重新定位和发展模式重新整合的一种思想方法。”
本书的第二章，专门讨论了互联网思维的概念与特征，论述了互联网思维与发展战略重构。作者提出，技术和市场的急剧变化正在拷问每一个人，是否承认传统的世界市场已经分化为实体市场和虚拟市场？如果承认，必须回答以下两个问题：
（1）谁需要转型？两个市场的存在不仅要求传统企业和管理机构转型，也要求互联网企业不断调整自己的发展战略，适应快速发展的电子商务市场。
（2）如何转型？最重要的一点是怎样运用互联网思维重构自己的发展战略。互联网思维所涉及的用户至上、体验为王、颠覆性创新的理念，对于传统发展战略的设计思路有着极大的冲击。而发展战略的主攻方向，也因为虚拟市场的出现和互联网技术的换代而产生极大的变化。
在互联网思维的影响下，2014 年，中国电子商务取得了令世界瞩目的进展，主要发展指标均保持了较高的增长比例。2014 年中国电子商务交易额达到13.37 万亿元 ，同比增长28.6% ；网络零售交易额达到2.79 万亿元，同比增长49.7%。电子商务在各行业、领域中的应用不断取得新突破，农村电子商务、跨境电子商务得到新发展，移动电子商务成为创新焦点，电子商务在拉动消费、带动就业、促进产业结构转型升级等方面发挥了重要的促进作用。
作者正是从互联网思维的角度出发分析、认识电子商务的。因此，本书在整个结构上做了较大调整。对于这本书的第六版和第七版，我已经两次做了书评。当我看到第九版时，发现整本书的结构焕然一新：将原有的电子商务基础和电子商务交易分为两个部分，在此基础上，增加了第三部分：电子商务新领域。在这个部分中，集中介绍了电子商务的最新发展，包括跨境电子商务、移动电子商务和社区电子商务的知识。这样的编排，便于人们更方便地了解电子商务的最新应用领域和最新进展。
纵观全书，作者仍然矢志不渝地追求内容的新颖性。全书汇总了国内外电子商务交易额的最新数据；增加了互联网思维、O2O 广告、P2P 网贷和社区电子商务等新的内容；补充了因特网电子商务安全方面的最新技术；更新了网民的消费行为、跨境电子商务、电子商务法律等方面的有关资料。通读全书，读者可以全面了解国内电子商务的最新发展，把握电子商务的新发展动向和经济转型的新途径。
电子商务基础范文5
[关键词] 电子商务 访问控制 网络安全 网络配置
基于Internet的电子商务己成为商务活动的新模式，但电子商务的安全问题越来越突出，如何建立一个安全、便捷的电子商务环境，保证整个商务活动中信息的安全已成为新的研究热点。
电子商务的安全包括计算机网络安全和商务交易安全。计算机网络安全是针对网络本身可能存在的安全问题，实施网络安全增强方案，以保证自身的安全性。没有网络安全做基础，电子商务安全就犹如空中楼阁。本文重点研究在企业电子商务系统中，网络基础设施的安全解决方案。
一、电子商务的安全体系结构
考虑企业电子商务系统的具体情况，网络安全体系结构由内到外为：用户、操作系统、入侵检测、防火墙和路由器/网关。该体系结构包含了网络的物理安全、访问控制安全、系统安全、用户安全、信息加密等。充分利用各种先进的主机安全、身份认证、访问控制、防火墙等技术，在攻击者和受保护的资源间建立了多道严密的安全防线，增加了恶意攻击的难度，保障了企业电子商务系统的安全。
二、系统操作平台的安全
基础设施是企业用于实现电子商务的完整IT基础架构，为用户提供了一个整合环境，是企业构筑电子商务成败的关键。成功的电子商务要求基础设施安全可靠、可扩展及灵活性强。
1.操作系统及硬件选择。服务器操作系统应选择高安全性的Unix/Linux。内存及硬盘等应支持热插拔，对单个服务器的网络和存储器的I/O设备准备两个系统路径。为保证处理能力的余量和可扩展性，大中型服务器可以考虑选择多路Pentium Xeon或AMD的高端Opteron处理器。
客户机完成数据的录入和输出工作，配置原则上只要能运行操作系统和常用软件即可。操作系统选择windows server2003，其采用基于对象的安全模式，由本地安全性授权、安全性账号管理器、安全性引用监视器和用户安全接口组成，能够保护服务器中的文件。
2.支持多平台的商务系统构筑。企业可能存在异构平台并存，而用户希望各设备间能协同工作。因此在企业电子商务系统中，应该向客户、应用程序服务器、网络和数据开放标准，使客户无论处于网络何处都能访问这些服务。系统开发人员能在所选平台上编写应用程序，对跨国公司而言能够全球部署且无需重新编码。用户可在Windows server2003服务器建立系统，无需编码转换即可升级或移植到任何Unix或其他主机系统。
选择可跨平台的架构组件特别是服务器软件，使用HTML开放式标准，采用Jvaa多平台技术，按照普遍适用的电子商务应用程序框架进行开发，使企业电子商务系统具备多平台支持能力。
三、客户机的安全配置
1.Windows server2003的设置。多数管理员执行默认安装时不对系统账号administrator进行设置，而Guest则会被系统自动设置。攻击者通过利用这些账号来猜测密码进入系统。为了安全，要求把这些账号重新命名或删除。进入“管理工具”―“系统策略编辑器”，然后选择“文件”―“打开注册表”，并选择“本地计算机”进行配置：取消“远程更新”及“创建隐藏的驱动器共享”；“登录”设置为不允许从“身份验证对话框”关机，不显示上次登录的用户名；不允许使用远程管理软件。在离开服务器时，必须按“Ctrl+Del+Alt”，并选择“锁定工作站”。
2.采用安全的NTFS。NTFS分区中的文件有任意访问控制的能力，可保证电子商务系统简单的拒绝非法文件访问，先进的容错能力保证其不易受到病毒和系统崩溃的侵袭。权限定义了一个或一组用户访问文件和目录的不同级别。当拥有Windows server2003有效账号的用户试图访问有权限限制的文件时，计算机将检查文件的访问控制表。因此，访问该应用程序的公共用户应仅授予“只读”权限。而Web服务器上应用程序的所有者拥有“更改”权限来查看、更改和删除相应的应用程序。
3.Web服务器权限及协议选择。可以通过配置Web服务器的权限来限制所有用户查看、运行和操作Web页的方式。Web服务器权限应用于所有用户，且不区分用户账号类型，所以要对目录设置属性。对于要运行Web页面的用户，在设置Web服务器权限时遵循的原则为：对包含.jsp文件的虚拟目录允许“读”或“脚本”权限；对.jsp文件和其他包含脚本的文件所在的虚目录允许“读”和“脚本”权限；对包含.jsp文件和其他需要“执行”权限才能运行的文件的虚目录允许“读”和“执行”权限。
开启某个服务就要面对相应的漏洞，因此要安装最少的服务和协议。最好少用或禁用NetBIOS和UDP。
四、数据库的冗余备份
备份可在系统硬件故障、人为失误、入侵者非授权访问或对网络攻击破坏数据完整时起保护作用，分为全盘备份和增量备份。可根据企业的业务，在相邻的几个地区之间设立一个分支总控机构，通过Internet与企业的总部联系。每个分支总控机构每隔一定时间进行“在线”的增量备份，休息时通过Internet实行“不在线”的全盘备份，并将相关信息传送到企业总部。这样，即保证各个分支总控部门有一定时间间隔内的业务资料，又可以保证企业总部完全掌握各地的销售情况，以便企业为将来的发展规划做出更加合理的决策。
五、用户访问安全控制
系统中每个用户所能访问的信息或进行的操作应是受限的。用户安全认证系统的目的在于实现用户的身份验证与权限控制，达到限制用户的越权操作与防止非法用户对系统的入侵。
1.用户权限控制。用户要进入系统，必须输入自己的用户编号和密码进行身份证。通过验证后，将此用户的信息放入服务器端相应变量中，然后调用相应的函数对其进行权限控制。使用JSP技术将用户的权限控制分为两层：
(1)在页面显示链接前先判断用户的权限，如果用户没有权限访问此链接对应的页面(资源)，页面就不显示此链接。
(2)在用户对某个页面发出请求时，再次判断用户的权限，只有当此用户拥有进入此页面的权限时，服务器才将此页面发送到浏览器，否则返回错误信息。
通过两层控制可防止用户进入没有权限的页面(资源)，从而防止用户查看或修改其并没有控制权限的信息。当用户试图访问被限制内容时，web服务器进行身份验证，以检查用户是否拥有有效账号。web服务器支持基本身份验证和请求/响应式身份验证。
2.源数据库保护及客户资格认证。源数据库中保存着企业的机密信息和相关客户信息。需要访问源数据库的JSP脚本的人员，要有Web服务器所运行的计算机管理员权限。在从远程计算机上运行这些脚本时，对使用请求/响应验证方式进行连接的用户，必须己经通过身份验证。
控制对JSP应用程序访问的方法是要求客户在委托的第三方获得客户资格，第三方在发放资格证之前确认客户的身份信息。每当客户试图登录到需要资格验证的应用程序时，客户的Web浏览器会自动向服务器发送客户资格。如果Web服务器的SSL资格映射特性配置正确，那么服务器就可以在许可客户对JSP应用程序访问之前对其身份进行确认。
六、程序设计安全
开发工具或多或少都存在安全漏洞。程序开发人员应注意：
1.密码及物理路径的处理：应将密码和用户名通过使用虚拟路径，保存在数据库中。
2.用户详细信息的记录：为更好的跟踪用户，需记录用户的详细信息。其中记录IP最有用，可通过IP来查询用户的具体地点。这样就可以完全控制用户的使用，跟踪用户对资源的访问情况，及时了解用户进行的越权访问。
3.传输信息安全：JSP脚本采用明文编写，可采用文件加密的方法保护开发的JSP脚本源代码。
电子商务系统安全涉及诸多方面，是一项复杂的系统工程。尽管目前提出了很多技术解决方案，但离真正的安全电子商务还有一段距离。优秀的系统管理人员往往可以在很大程度上保障系统的安全运行，无形中提高了企业的竞争力，降低了企业进行电子商务的成本。
参考文献：
[1]韩茂盛:浅析电子商务时代网络安全技术[J].商场现代化（学术版）,2005（2）:103
电子商务基础范文6
关键词：项目教学 任务 电子商务
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0204-01
项目教学法是“以项目为导向，教师为主导，学生为主体”的教学方法，即向学生提供一个完整可行的项目，学生在充分理解项目内容的基础上依靠自己的力量或者按照小组分工搜集资料、调查分析、自行设计并最终完成该项目的教学方法。这种教学方法改变了教师讲、学生被动接受知识的满堂灌形式，充分调动学生探索知识的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生在实践操作中对知识有更深入的理解。
1 项目教学的内涵
项目教学，又称基于项目的学习（Project-Based Learning，简称PBL），是师生围绕一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，以小组的形式，主动探索，完成项目，形成技能而进行的教学活动。项目教学法现在越来越得到各国教育界的重视。主要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练，整个过程是以培养学生的实践操作能力为目标的。
项目教学法一般按照图1所示的四个教学阶段进行。
2 《电子商务基础》课程中的项目教学
笔者结合莱芜职业技术学院《电子商务基础》课程教学改革的实践，就高职11级国贸班开设的《电子商务基础》课程进行项目教学实践探索。具体步骤如下。
2.1 明确项目任务
项目设计由以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心。在项目教学过程中，项目的选取是学习的关键，项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容符合最近发展区理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的，所以此过程，是由教师提出项目任务，学生讨论通过。
在这个过程中，需要注意的是项目要与职业相关联，与实践相联系，与学生能力相符合，与教学计划相融合，与场地、技术、时间相匹配。本课程的工作任务主线是：上网搜索商务信息、开设邮件账户、会员注册、申请企业账户、电子支付卡以及电子钱包、用电子钱包进行B2C支付、用企业账户进行B2B支付、网络安全、物流配送、网络营销（如图2）。
2.2 制定实施计划
学生制定项目的工作计划，教师在需要的情况下提供建议。计划涉及的内容小组工作步骤总览、时间计划等。
本课程以一个完整的电子商务项目为基础，以电子商务在网络零售行业的应用为切入点，以网上商店运营项目为导向，将电子商务的基本概念、基本理论方法贯穿其中，初步选定网上商店运营项目，项目由4～5人组成小组合作完成，教师引导学生优化和集中问题，小组成员经过反复讨论后拟定具体的项目内容。
2.3 实施计划
在实施项目的过程中，除了需要一些物质条件外，更重要的是角色的根本转变，由过去的“讲授者”转变为“指导者”。项目教学中，教师的职责更多的是创设教学情境，为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，通过引导学生对实践过程进行反思，努力在知识与任务之间建立联系。
3 结语
本文是基于《浅论项目教学在电子商务教学中的应用》，项目实施完毕后，在原有项目基础上对课程项目进行的改进。项目课程抛弃了“课程准备说”，以建构主义、情境理论为基础，强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识，学生的理论和实践技能都得到了较大提高。但是，在具体实施过程中呈现出许多问题，项目教学的计划不够周密细致，可操作性不够强；学生存在依赖心理，不够主动积极；学生偏离既定目标，过程控制不够精细化等，有待进一步思考和探索。
参考文献
