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八年级下英文知识点总结范文1
培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。这里给大家分享一些关于新人教版八年级英语上册教学计划5篇，供大家参考。
八年级英语上册教学计划1新的学期开始了，本学期我担任八年级1班英语和九年级1班英语的教学工作。为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,我将结合学校工作计划要求，规范常规教学，提高教学质量。
一、指导思想
注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。
二、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但因本地属落后地区，学生接受能力较差，在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学任然不敢开口，或者是声音太小。通过初中一年的英语学习,很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
三、教材分析
人教版《新目标英语》八年级(上册)，本套八年级教材共分十个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。
SectionB:1a词会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
四、教学目标
1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2、具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。
希望第一学期
后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
五、具体措施
1、俗话说，兴趣是的老师，要培养学生学习英语的兴趣。
2、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
八年级英语上册教学计划2一、指导思想：
在英语教学中，我将坚持：1、面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心2目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、留意过程评价，促进学生发展，让英语成为学生学习生活中最实用的工具。
二、学情分析：
102班共有学生52人，学生总体的基础明显的参差不齐，有十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习;但大部分学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下了良好的基础。标及地位：
三、上学期的教学重点和难点：
本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语，学习的语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。
四、提高教学质量的措施：
1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力;
2、积极参与课堂改革，将学生充分调动起来;
3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生;
4、作业做到及时批改，发现问题及时反溃或单独辅导;
5、认真备课，认真指导，尽量提高四十分钟的效率;
6、天天背诵课文中的重要语段，培养语感;
7、规定早读内容，加强监督，保证早读效果。
8、坚持单元检测的形成性评价制度，在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识;
六、课程安排及教学进度：
周次教学内容
第一周学前动员 进行英语思想教育
第二周Unit1 How often do you exercise?
第三周Unit2 What’s the matter?
第四周Unit3 What are you doing for vacation?
第五周Unit4 How you get to school?
第六周Unit5 Can you come to my party?
第七周Uint6 I’m more outgoing than my sister.
第八周Review Unit 1-Unit 6
第九周Mid-exam of Unit 1-Unit 6
第十周Uint7 How do you make a banana milk shake?
第十一周Uint8 How was your school trip?
第十二周Uint9 When was he born?
第十三周Uint10 I’m going to be a basketball player.
第十四周Unit11 Could you please clean your room?
第十五周Unit11 Could you please clean your room?
第十六周Unit12 What’s the best radio station?
第十七周Review Unit 7-Unit 12
第十八周复习迎接期末考试
第十九周期末考试
第二十周评改试卷及分析
八年级英语上册教学计划3一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
八年级英语上册教学计划4一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的`学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析
我班有人，通过初一一年英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
四、教学要求
1.课前预习，找出问题所在。
2.课后复习，精熟所学内容。
3.制定作业务必确实如期完成。
4.上课专心听讲，乐于参与活动。
5.具有积极的学习态度。
6.能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
五、学生自我要求与家长配合事宜
1.能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一，学生应主动提升自己的英语实力，家长也请多给予督促和鼓励。
2.英语学习基础尚弱者，应确实做好课堂要求，并按部就班扎实学习。
3.英语学习已有良好基础者，除课內所学，可以多增加进修課外知识，如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等，来充实自身英语能力。
4.时时留意生活中接触到的英语，随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。
六、教学措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
八年级英语上册教学计划5本学期为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”,英语组计划开展多项工作。在此,制定如下计划:
一、课题引领促教研。
在专家做专题指导的基础上,积极推广已经结题的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》的研究成果,提升学生的口语与写作能力。加强教研组活动中“研”的成分,注重课题研究与课堂教学的整合,在课堂实践中就某一点重点突破,获得反思,再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣,使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高,同时不断促进教师的专业成长。
二、单元设计促优化。
备课始终是教学五环节中的重要环节。本学期在充分保证备课组活动时间的前提下,要求各备课组成员发挥集体智慧,共同仔细研究教材教法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位定主备人,完成原创教学设计,体现个性化。
三、教学研讨增效益。
进一步完善开课方式,提高教学观摩、研讨质量。本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课,其余教师进行观摩和评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的积极性。观课要求:每位教师每学期观课不少于10节(学科课堂教学,不包括教研活动记录),其中校内观课不少于6节,评课不少于4节(以上交评价表为准)。
四、作业辅导促质量
教师在完成课堂教学的基础上精心设计、挑选习题,针对学生不同实际水平,尽可能体现分层,不搞题海战。批阅作业时,要写上批阅日期、鼓励性的和多样性的批语,并注重订正作业的'再批改。教师采用因材施教的方法,主动对学生进行课外辅导,指导学习方法。对学习有困难的学生,适时进行“查缺”、“补漏”,辅导应耐心、细致、循循善诱。对学有余力的学生开展各种提高、竞赛辅导,培养学生的特长、爱好。对课余的辅导做好适时的记录。
五、及时梳理促提升。
各备课组、教研组在开展教研活动的同时,及时积累案例和工作经验,填写活动记录。
八年级下英文知识点总结范文2
关键词：兴趣 词汇掌握 口语实际运用 高效率
一、“兴趣”是最好的动力
兴趣是最好的教师，一旦喜欢上一样东西，学生会主动去学习，课上认真听讲，下课去查阅相关书籍，找出自己需要的答案。根据新的内容，新的发现提出新的问题，然后去问这一科的教师或者自己去查阅资料，去解决自己的疑惑。在不断发现问题、解决问题的过程中去寻找自己想知道的知识，从而不断成长。在学习学科的同时，也养成了自己的学习习惯，寻找到了适合自己的学习方法。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。在必要的时候，通过教师的讲解和引导，发现自己的兴趣点，制定一些学习方案和学习方法，去更好的学习，争取达到事半功倍的效果。
二、打好英语基础
兴趣点是好的开始，在学习英语的时候，过程也是必不可少的。对英语几个大的知识点的掌握，要掌握一些方法，争取用最少的时间达到最好的效果。
（1）如何掌握大量词汇
英语词汇就是一些题的根源，在选择题、填空题、阅读理解和写作方面都会遇到很多词汇，所以掌握大量的词汇是非常有必要的。我们教师也知道，词汇对于学生而言，枯燥无味，单凭死记硬背成效不是很明显。这就给我们提出了一个难题，如何有效的去记忆单词，我在这里举一个小例子。
可以归纳总结的去记忆，例如以ba开头的英语单词，并且发音是/b?/，进行总结，有这些单词：bad /b?d/ adj. 坏的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 严重地；恶劣地；bag /b?g/ n.书包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 乐队；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作响当当n.砰砰的声音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把这些单词联系起来记忆，就会事半功倍，用最少的时间记忆最多的单词，提高词汇量。
（2）加强口语锻炼
在课堂上，教师要调动学生的积极性，可以，看一些好的英语电影，截取一个小的片段，下面介绍的一个电影小片段是生活的真实写照：
Jack： How was your weekend？
你周末过得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么会这样？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我没什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
这可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我妈吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？为什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顾Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我刚准备走，我的两个Dollis山来的姨妈正好进门
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的进行一些语言的练习，小测验，使学生产生紧张心理，在适当的压力中去学习。
三、创设情境，和学生一起参与课堂教学
学生学习英语一部分也是要运用到实际生活中去，所以，要善于创设情境，和学生一起进行课堂教学。比如在学习八年级英语有关旅游方面的话题时，我可以通过幻灯片先让学生看一些北京故宫、长城、桂林山水和云南大理等风景名胜的美丽图片，学生被祖国美好山川的景色所吸引，这时可以提问学生“Where would you like to go？”学生会积极回答这个问题，这时我就对学生说“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”学生的积极性一下子被调到起来，这时我和班级的“英语能手”一起为学生呈现下面的对话框架，这是“师生合作”的过程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
这个“师生合作”的过程就是一个演示过程，是调动学生积极合作的关键一步。当学生对上述对话熟悉后，就可以进入小组之间的合作学习，目的是对课本对话中的重点语言现象进行探究，而这部分就是这节课的重点。
参考文献：
[1]张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版
[2]曾智兰；；兴趣，英语学习之源[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]；2006年
八年级下英文知识点总结范文3
【关键词】初中英语；个体差异；分层教学；教学设计
引言
每个学生都是一个个体，受不同家庭、生活经历、自身能力、认知能力的影响，使得每个学生客观上都存在一定差异。而这种差异性使得学生学习能力与认知能力都会有所差异，如果在初中英语课堂中采用“一刀切”的教学模式，势必会让一部分学生感到不适应。而分层教学法主要是以教学内容为载体，将学生分为不同的层级，针对不同层级的学生展开目标设计、讲授、提问与任务，进而提高学生的兴趣和积极性，营造良好的课堂氛围，提高教学质量与效果。
一、如何对学生进行分层
课堂分层教学模式要求教师能够对学生有一个充分的理解，这也是实施分层教学模式的前提。只有教师对学生的了解足够透彻，才能够合理的将学生分层，进而设计针对性的教学内容。通常情况下，大致将学生分为三个层级，即优（A层级）、中（B层级）、差（C层级）。每节英语课根据三个不同层次的学生，有针对性设计不同层次学生相应的教学目标、教学要求、教学内容，实施教学分层。
二、英语课堂分层教学的具体实施过程
（一）目标分层
结合初中英语教学大纲，针对不同层次的学生制定了不同的教学目标。
A层：达到大纲要求，掌握教材内容，听、说、读、写、全面发展，具备初步写作和会话能力。
B层：基本达纲，掌握教材重点内容，具有一定的听、说、读、写、能力。
C层：掌握最基础的知识和最基本的技能，具有基本的听、读能力，兼顾说、写。
（二）讲授分层
同一个知识点根据A、B、C层学生的实际情况要求掌握不同层次的用法。如在讲授宾语从句的用法时，教师可先用英语讲授一遍其用法，要求A层学生能听懂。然后教师再用中英文夹杂讲解一次（这时只有关键语法词如（object clauses等用英语，其余用中文表达），要求B层学生听懂。最后用全汉语再讲授其用法，要求C层学生听懂。通过三种不同方式的讲解，既满足了不同层次学生全英语教学的需要，又让知识点得以巩固。既满足了A层学生全体英语教学需要，又满足了B、C层学生获得基础知识的需要。针对A、B、C层学生要求其掌握不同程度的难度、深度和广度。如下表
A、B、C层学生掌握宾语从句的用法表
（三）操练分层
如讲授仁爱版八年级英语下册Unit5 topic2，sectionC时，对A、B、C层学生提出不同层次的操练要求。A层：能够自己设计情景用as…as…和not as（so） …as…自由表达。B层：能够根据教师提供的情景用as…as…和not as （so） …as…进行表达。C层：能用教师提供的替换词作机械的替换练习。
（四）提问分层
如上课复习提问仁爱版七年级下册的有关问路交际用语时：
T：（提问A层学生）Excuse me.could you tell me the way to the Bank？
S1：…
T：（提问B层学生）Excuse me.Is the library in Xinhua street or in Zhongshan Road？
S2： It’s in Xinhua street.
T：（提问C层学生） Excuse me. Is there a restuant in Zhongshan Road？
S3：Yes ，it is.
T： Thank you.
（五）作业分层
A层：多自学，挖潜能，快速解题，总结规律。
B层：多鼓励，勤反馈，作业快速批改，互相订正。
C层：低起点，降难度，作业当天面改，逐题弄清。
三、分层教学实施的效果
分层次教学既有利于减轻学生的课业负担，又能让每一位学生找到了合适的学习目标和方向，激发了各层次学生学习英语的欲望和兴趣。同时，使得整个课堂的学习竞争气氛更为浓厚更为活跃，达到保尖、促中、补差的作用。多年来，在英语课教学中，我一直坚持使用分层教学模式，不仅学生的英语成绩明显提高，而且发展了学生的听、说、读、写能力。
结束语
随着我国教育改革不断推进，传统的课堂教学模式已经无法适应现代化教学需求。新课改要求课堂教学的全面性与有效性，推动学生全面发展。分层教学能蛴行Ы学生、教学内容、教学设计进行分层，实现因材施教，进而提高教学质量与教学效率，不断提高学生的英语能力。
【参考文献】
[1]邹丹.《初中英语分层次教学情况实验报告》中国科技大学出版社，2004
[2]沈青春.《英语教学中学生学习兴趣的培养》《教育革新》，2010年第04期
八年级下英文知识点总结范文4
【关键词】英语；初中；英语教学；八年级英语
随着中国改革开放的不断深入，英语学习是学生与外界沟通交流、阅读国外书籍的有效途径之一，是学生通往外文文化殿堂的钥匙。初中英语教学是学生学习英语的基础，打好英语基础对于学生日后的学习、工作具有重要意义，且近来来我国一直把英语教学放在了重中之重的地位，特别是在2008年奥运会之际，我国志愿服务者因拥有流利的英语表达，被国内外参赛者和旅游者给予了极高的评价。因此，有必要开展对初中英语教学的研究和探讨。
一、巧设课堂情境，激发学生兴趣
亚里士多德：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异 。”莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”张洁：“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光 。”由此看来，兴趣是学生学习英语的良好导师，是引领学生热爱英语学习的有效途径之一。这就需要我们英语教师在实际教学活动中一是多使用鼓励性、表扬性语言，“Excellent！”、“you are so clever！”“Perfect！”等等赞扬性语言。二是教师在实际教学中从听说读训练中激发学生的学习兴趣，大量的教学经验证明在生动的语言情境中进行听说读写训练能使训练生动化、情景化、丰富化和多样化，从而激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的主观能动性，愿意展现自我。同时，心理学还表明，通过视觉感知情境与语音和文字的教学结合，有助于学生对所教授内容的理解、记忆和掌握，远比单纯的死记硬背要好。三是巧设问题做铺垫，激发学生对课文的学习兴趣。四是教师在教学活动中还可借助教具、多媒体等教学媒介，通过视听材料吸引和启发学生，变“我得学”为“我要学”“我喜欢学”。五是教师还可开展适当的课外教学，让学生感知到英语在实际生活中的应用和作用，从而保持学生对英语学习的兴趣。
二、制定科学目标，分层次教学
科学合理的教学目标和教学内容应围绕学生对知识的掌握程度，脚踏实地的分阶段完成，目标的制定不应过高或过低，应使学生保有适度的焦虑感和适度的学习热情。学生英语水平存在差异和性格不同，有人思维敏捷，反应较快，善于参与活动，有人性格内敛，词汇量较少，参与活动反应也较慢。因此，教师在实际教学活动中要善于捕捉每个同学身上的闪光点，多引导、多关心。
三、鼓励学生阅读外文读物，培养英语气质
培养学生英语语感应从激活学生学习潜能出发，鼓励学生广泛阅读诸如《Reader’s Digest 》、《Time》、《People 》、《Better Homes & Gardens 》等优秀期刊，还可浏览BBC、VOA等官方网站，下载视频、听力等。英语电影、英文纪律片对于培养学生听说能力也有重要意义，同时也可助于学生感知美国生活，了解美国文化，开阔眼界。《America Revealed 》（透视美国）就是一部通过食品、交通、电力、制造等行业的发展经历讲述了美国社会是如何进行日常运转的。同时，通过这种方式还可扩大学生的词汇量，例如：透视美国第一集Food Machine食物机器，Food Machine： How America keeps pace with its insatiable appetite. The story of how a revolution in food production turned deserts into orchards， prairies into a bread basket， and created the biggest food machine in the world.（依托庞大的水利工程，沙漠变绿洲。集约化农耕和高科技收割技术，让人们获得了百年前无法想象的产量。一种农产品，却可能撑起整个食品工业，究竟是什么？同时，这样庞大的系统同样面临这种种挑战。人类该何去何从？）这里面的诸如revolution、insatiable等对于学生较为陌生，但都属于日常频率使用较高的词汇。
四、强化复习归纳、提高教学质量
八年级下英文知识点总结范文5
学习动机中最现实，最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。我国古代教育先驱孔子在《论语.雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”著名的心理学家夸美纽斯也曾说；兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。兴趣出勤奋，勤奋出天才。学习需要兴趣，学习英语就更需要兴趣，尤其是目前的新教材。这就需要教育者不断地激发和培养学生的学习兴趣，喜欢英语，学好英语。培养学生学习英语的兴趣，应从以下方面入手：
一、摆平心态，强调学习英语的重要性
以理解的心情来看待我的学生――要把这个新教材英语学好的确不容易，尤其是我们这种少数民族聚居的山区学校。新生一入学我就告诫我的学生；初一是英语奠基的关键时期，如果英语学不好，升高中有困难，即使勉强升入高中，大学梦也是难圆的，更不要说研究生、博士生了。
二、建立和谐的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽，对完成教学目的的至关重要。青少年的心里特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生爱护学生，尊重学生有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可近的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、教师从内到外的更新
新教材要求的是一个新字，新的教学理念，新的教学方法，新的教学手段。中学生这个年龄的特点是：好奇，追求新潮，爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，使用传统教学方法进行机械地讲解,他们便不会感兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。因此我也不断加强学习，提高自己的专业水平，丰富知识面，更新教学方法和手段，以便在课堂上更加游刃有余，使每一堂课都设计得有它独特的一方面。因此，有些章节的内容我大胆请学生来设计和组织教学，我只补充和强化重难点，这样既煅炼了学生的胆量，又激发和培养他们动手和创新能力，而且还成了我得力的助手。因此，作为教师来说，每一堂课既是导演，又是主角。这就是人们所说的一个好老师胜过千本书。
四、尽可能把教材简单化和趣味化
每个老师可根据学生的实际情况量体裁衣，把教材有机组合，突出重难点，增强趣味性，会达到令人满意的教学效果。在教学八年级Unit 8 Topic 1 What a nice coat!（多漂亮的一件外衣）时我借用学生穿着的服装来教学，比较形象，适用，并且我自己还准备了一些服装：比如socks（袜子），boots(长筒鞋)，silk scarf(丝巾)，handbag(手提包)，windbreaker(风衣)等等，让部分学生来表演，其余的学生来描述，气氛十分活跃，效果比较明显;在教学宾语从句时，我采用口诀：
宾语从句应注意，时间、语序、引导词。
that引导陈述句，省去不用没关系。
引导一般疑问句，if \\whether都可以。
如果引导选择疑问句，则必须whether才可以。
要问特殊疑问句，疑问词就是引导词。
在教学重难易错知识点时，反复在黑板上出题请学生来做，如：
（1） My mother is a (cook). 我妈妈是个厨师。
（2） Her dog is cleverer than (I). 她的狗比我的聪明。
五、采取多种渠道教学，丰富学生的英语生活
英语与汉语的思维方式存在着较大的差异，学生用英语进行思考的习惯和实际运用英语的能力，只有在大量接触英语，置身于英语学习的氛围之中才能逐渐养成和提高。因此，每当面临一个新的学习内容时，我便根据教材内容，创设真实的情景，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图等等进行教学，使语言变得形象具体，让学生有身临其境之感。并利晚自习等空闲时间放英文歌曲，讲英文故事给学生听，还鼓励他们课外用英语发送短信息.电子邮件，阅读自己喜欢的英文杂志等等，都是学生兴趣形成的良好途径。
六、注意培养学生勤动手、动脑的学习习惯
八年级下英文知识点总结范文6
一、 以教师为引导方向,通过师生间的配合导入到新知识的学习中去
教师要当好“导演”,可以有以下几种方法:
1. 复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面学过的与本课有关的语言点及知识点,以旧引新,从而温故而知新。这种教学方法我们用的较多。如7B Unit1 Friends 教师连续问了这样几个问题Who is your good friend? Where is he / she from? What does he/she like? What do you think of him / her? 由此导出本课的新语言点honest, keep secrets, thoughful等。
2. 谈话导入法。这种方法主要是教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新课中去。如牛津英语Unit7 Colours的导入,课件上显示一些物品,教师问What is this?/ What are they? 学生答It’s a / an …. / They are ….接着教师在课件上显示另外一些衣服的图片,关于这些衣服的单词学生没学过,教师和学生再按照原来的对话进行,这样本课的生词就自然而然地引了出来。
3. 悬念导入法。通过设置悬念,可以激发学生的好奇心与求知欲,教师因势利导从而提高了课堂的教学效率。如牛津英语8A Birdwatchers的第一课时,让学生观看一段《天鹅湖》舞蹈视频后,设置一个问题How did the prince find the princess?导入到这个著名的童话故事,接着教师就以课件显示的形式讲述这个故事。因为有了这个悬念,学生虽然熟知,但仍有兴致地跟随老师完成本课的教学任务,八年级的学生们还保留着儿童时期的兴致呢!再例如,在讲授语法知识方位词“in 、on、under”时,我采用悬念导入法,课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上课互相问好后,装作发现其中一位学生的书不见了,就问“Where’s your book?”学生自己此时也感到很奇怪,全班同学也都将目光关注到他的身上,我接着又用手势比划着问:“In your desk? In your bag?”这位学生找了找,摇摇头,于是我又对全班同学说:“Let’s help him find the book.”全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来,其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来,我引导他说出“Oh!It’s in my desk.”新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前,给学生留下深刻的印象。
二、 以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段
如果我们把学生的自由式谈话、表演等行为作为课堂教学的导入,可以满足学生的表演欲与成就感。如8A Unit2 School life第一课时的导入,教师提出一个问题How to go well with friends? 学生展开两人一组讨论后,自选代表发言,充分表达了跟朋友相处的方式和方法。然后教师以In fact, your classmates and schoolmates are your friends.过渡到新课。
三、 充分利用各种教学媒体和图片进行导入
多媒体能使学生闻其声,观其形,临其境,让学生沉浸在教学要求的氛围之中。如牛津英语9AU5Main task先让学生看课件上的几幅电影明星图片,学生一边看一边踊跃说出明星的名字,接着听几段电影插曲让学生猜电影名称,紧跟着展示出奥黛丽•赫本的剧照,教师引导学生复习Reading中关于的详细概况,然后进入本课的重点:根据一些有关于巩俐的资料练习英语写作。这种导入符合学生的年龄特点,且结合他们熟悉的实际生活展开,使学生的心灵和教师的教学目的相通,教学效果很好。
四、 利用歌曲进行导入
在课前唱英文歌曲可以很好地帮助学生集中精神,将注意力从课堂转移到课堂内,感沟通与联系。如牛津英语7AU3Integrated skills一开始让学生听几段关于中外节日的音乐和歌曲,每一首听完后问学生What festival is it? 这种方式引起学生极大的兴趣,他们全部作倾听状,然后纷纷举手回答。接着教师问学生Which is your favourite festival? Why?教师继续问Which is Millie’s favourite festival?导入到本课的Speak up 部分。一节课下来,给我印象最深的就是学生听音乐和歌曲的认真状态。再例如,学习星期名称时,先让学生听一曲星期名称歌。这首歌曲调欢快,节奏明快,歌词紧扣教学内容,在反复播放几遍后,大部分学生都能大声、欢快地跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容,并在哼唱间留下深刻的记忆。
五、 利用游戏进行导入
教师可根据教学内容,精心设计形式多样的游戏,调动已有的知识和技能,激发学生的内在学习动力,玩中学,学中玩,使学生不知不觉地融入新课。游戏导入形式丰富多样:Listen and do (听一听,做一做),Let’s whisper(传悄悄话),Touch and guess (摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)等等。牛津英语7A U3Integrated skills可以用一个游戏导入:在课件上快速展示多幅节日图片,让学生快看并迅速用英语回答出节日名称。在这个过程中,知识面广的学生,能够完全或大部分答出,他们会有些许的成就感;而知识面窄的学生因答出的少会更加关注下面的知识点,以使得自己不甘落后。
