前言：中文期刊网精心挑选了寂寞小狐狸范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
寂寞小狐狸范文1
小儿哮喘是以反复发作性喘鸣、呼吸困难、咳嗽为特征的气道高反应性疾病，急性期常会出现胸闷、呼吸困难等症，对患儿生命带来威胁[1]，为了分析舒适护理模式在小儿急性哮喘急诊护理中的应用效果，本文选取相关病例给予急诊舒适护理模式，疗效颇为满意，现汇报如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013年11月―2015年1月小儿急性哮喘患儿50例，随机分组后每组各有患儿25例。其中：常规模式组男15例，女10例；年龄在3―14岁，平均年龄为5.63±2.16岁；病程在0.5―6年，平均病程为3.63±0.46年。舒适模式组男16例，女9例；年龄在3―15岁，平均年龄为5.56±2.35岁；病程在0.6―7年，平均病程为3.83±0.56年。所有患儿家长签署知情同意书。两组患儿一般资料可比性高，具有临床对比价值。
1.2 方法
常规模式组患儿给予急诊常规护理，常规护理包括疾病治疗基础护理等。
舒适模式组患儿给予急诊舒适护理模式，①情感护理。护理人员与患儿之间建立起一定的相互信任度和亲密度。保持语言交流沟通，声音轻柔说话有耐心，时常哄抱、抚摸等亲密的肢体接触等，以更好配合护理工作。可以将一些患儿平时喜爱的玩具放置在病房中提高患儿配合度[2]。②环境护理。患儿身体机能和免疫力都相对较为薄弱，且对于自身症状和不适感也不能进行良好的信息表达传递，因此需要护理人员更加细心的观察和耐心的呵护。确保医院环境的舒适，合理的控制好周围环境音量大小，避免音量太高引起患儿反感和不安，另外设置合理环境温度和湿度，确保环境卫生清洁，避免多重感染[3]。③饮食护理。多喝水，多使用易消化且高营养的食物，少食多餐，及时为患儿补充所需的水分和营养，必要时可进行静脉注射[4]。
对比护理效果和家长满意度、住院天数和医疗费用。
1.3 评价指标
疗效判定标准[3]：采用哮喘症候积分量表对患儿治疗前后哮喘症候进行评分。临床控制：症候积分下降幅度超过95%以上。显效：症候积分下降幅度在70―95%之间。有效：症候积分下降幅度在30―70%之间。无效：症候积分下降幅度低于30%或增加。总疗效为临床控制率+显效率+有效率。
1.4 统计学处理
所得数据采用SPSS 19.0统计软件行数据分析与整理，行t检验的住院天数、费用等计量资料采用均数±标准差表示，卡方检验的治疗效果等计数资料采用率表示，当P
2 结果
2.1治疗效果和家长满意度对比
舒适模式组治疗总疗效96.00%高于常规模式组72.00%，P
2.2住院天数和治疗费用对比
舒适模式组患儿住院天数（4.81±1.93）d和医疗费用（1063.91±35.68）明显低于常规模式组住院天数（4.81±1.93）d和医疗费用（1063.91±35.68），P
3 讨论
了解小儿急性哮喘的产生原因，首先从反应支原体开始，支原体介于病毒与细菌间，是能够独立生存的最小微生物，其大小为200nm，没有细胞壁，仅有细胞膜[5]。支原体是动物多种疾病的致病体，目前被发现的已有8种类型，其中仅有肺炎支原体能确定会对人致病，主要表现为呼吸系统上的疾病。
寂寞小狐狸范文2
菏泽医学专科学校，山东菏泽 274000
[摘要] 随着护生招收数的逐年上升和实验室建设的加快，做好高校《护理学基础》实验室的建设和管理是保证实验教学能否取得预期效果的关键。实验室除了要加强硬件建设之外，还需做好日常的软件管理，选择合适的管理模式，从而实现实验教学的目标。本文通过对层次式、科研指导式和学生自我管理三种实验室管理模式的分析，就各自的内容和优势进行了详细阐述，为实际选择应用提供参考。
[
关键词 ] 实验室；管理模式；高校
[中图分类号] R47-4
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-5654（2015）01（a）-0034-02
[作者简介] 周艳（1978-），女，硕士，中级职称，山东菏泽人，主要从事高校护理实验室管理。
1 概述
护理学基础是一门以实验为基础、应用性很强的学科，有2/3的课程需要在实验室里通过操作训练来完成，除了培养学生掌握一定的理论知识之外，还更加注重对学生护理实践能力的培养。护理学基础是护理学专业的基础课，在护理学专业教学中占有非常重要的地位[1]。《护理学基础》实验室作为护理实践性教学的重要基地，是对护生进行综合素质教育的重要课堂[2]。近年来，随着高校对护理专业招生力度的增大，护生人数逐年增长，为护生提供实习的实验室建设也呈现出大幅增加之势。实验室作为实习场地，良好的建设与管理能够为学生提供良好的实践环境，提高学生的实践能力，为实验教学和科研工作提供良好的条件，保证顺利完成教学科研任务[3]。护理学实验室作为教学的载体之一，它也是在一定程度上反映了学校教学、科研、学科建设和管理整体状况的重要指标之一，因此，探索新时期护理实验室管理的新模式对于改革和完善传统的实验室管理模式具有积极意义，也能够有效推动基础护理技能训练的实验教学模式的革新。
2 三种《护理学基础》实验室管理模式探讨
2.1 层次式管理模式
层次式《护理学基础》实验室管理模式是指由授课老师、课代表和技术员组成的“三位一体”的层次式管理模式[4]，他们之间相互协调、相互配合来共同对实验室进行管理的一种模式（见图1）。
这三者之间有着明确的职责分工和管理流程，其中，授课老师主要担负课前物品管理和课后督查工作。课前，老师会向全体护生交代本次实验物品的所在位置、具体的使用注意事项以及实验内容及步骤等等，而课后则重点是检查学生对于实验室内的物品使用及整理情况，并作出评价。课代表主要是承担课后的实验室训练室的组织演练，并协助老师做好实验室内物品、设备的检查登记以及卫生清洁工作，并及时将发现到的问题及时反馈给老师。技术员负责实验室钥匙保管、实验前后的物品清点检查，负责安排人员进行轮流练习和管理，在实验室开放期间，还需要做好日常的巡视、技术指导等工作，一方面与班长和全体护生保持联系，另一方面也要经常性的与授课老师做好沟通，以保证实验室教学的质量效果。这种管理模式实现了由以往的“物品管理”为主向“人才管理”为主，突出了加强对护生的管理，其中，课代表发挥着上传下达的沟通协调作用，也是层次式管理模式中最为重要的一个环节。
2.2 科研指导式管理模式
科研指导式管理，即将护生的综合性实验和设计性实验融入到《护理学基础》实验室开放的教学过程中（见图2）。
其中，铺床法、吸氧法、鼻饲法、皮肤实验法等等均可以被纳入到综合性或设计性的实验中来。在具体实施过程中，老师可以指导护生按照以下步骤来完成：第一步是向护生详细阐述本次教学目的，根据教学目的具体阐述接下来的实验内容；第二步是根据实验内容来设计实验方法，并进行尝试和训练，做好相关实验结果的记录；第三步是对实验结果进行分析和讨论，然后写出具体的实验分析报告交由老师进行审阅；第四步是老师将审阅后的结果及时反馈给护生。
2.3 “学生自我管理”模式
开放式“学生自我管理”模式是以学生自我管理为主，教师检查督促为辅的管理模式[5]。当然，这种模式并不是放任学生由其任意管理，而是建立在完善的制度基础上，突出学生的自我管理意识和行为，增强学生学习的自主意识和创新意识，在这一过程中，老师辅之以必要的教学秩序上的监管和实验技术上的指导。具体来说，一是要先向全体护生阐明开放式实验室自我管理的要求和制度安排；二是要明确向护生告知教学的秩序安排和评价方式；三是发放技能操作流程和考核评价标准手册，并在实验室内放置必要的实验DVD供学生随时观看；四是推选小组长，由小组长来负责本组学员的分工安排；五是实行报告制，即由小组长向学习委员报告学员的实验情况，日常的实验室钥匙管理和物品的检查摆放工作由学习委员负责，最后由学习委员将护生的全体实验及实验室物品情况统计汇总上报老师，老师每周抽查2~3次即可。不设专职的实验室管理员，而是改由教研室教学干事兼管。
3 三种模式评析
层次式管理模式发挥了护生的积极性和主动性，弥合了以往实验过度依赖老师的心理，一个层次分为一个小组，可以培养护生的团队协作精神；科研指导式使以往反复、机械的实验室护理实验变得更加丰富多样，形式也更加灵活，对于提高护生的实验兴趣和创新思维都具有积极意义；学生自我管理模式则更加突出了学生在整个实验中的主体地位，让学生在整个实验中的锻炼机会极大地得到了释放，增强了学生的动手能力和临床思维能力，此外，学生自我管理模式中没有设置专职的实验室管理员，改由教研室教学干事兼管，这样对于年轻的辅导实验室老师来说也有助于提高他们的业务水平和责任感，促进年轻教师的快速成长。
4 结语
《护理学基础》是一门实践性很强的核心课程，涵盖了基础理论和应用性很强的实践技能[6]。护理实验室的开放和管理是一项复杂、繁琐、艰巨而又十分重要的工作。护理学基础实验室指导老师必须具有良好的职业道德、精湛的专业技术技能、扎实的理论基础及较强的实验室管理能力[7]。不管选择何种模式，都要与高校实际结合起来，除了上述模式之外，各高校实验管理也要不断完善现有模式，探索新的管理模式，将人文管理与科学规范管理相结合，鼓励护生参与开发实验室管理，调动和挖掘他们的管理潜能[5]，并对他们进行有计划、有目的的培养，从而提高他们的理论水平和实践能力，培养出更多、更优秀的护理人才，更好地为社会服务。
[
参考文献]
[1] 蔡宏亚，廖少玲，李红赞.高校护理学基础实验室开放对护理本科学生的必要性[J].中国现代医生，2012,50（27）：122-123.
[2] 张建，宋永慧，邓婷婷.加强实验室管理，确保《护理学基础》实验教学质量[J].四川省卫生管理干部学院学报，2007,26（3）：1.
[3] 漆小凤，李芳，王晓燕.浅谈高校护理实验室管理[J]宜春学院学报，2008,30（2）：134-135.
[4] 梁继娟，黄秀凤，韩俏英.《护理学基础》实验室“三位一体”管理模式探讨[J].护理研究，2012（7）：1901-1902.
[5] “学生自我管理”的开放式护理实验室管理模式探讨[J]河北中医，2013,35（7）：1073-1074.
[6] 顾琳琳，杨晓，洪华，等.护生自主管理用物法在《护理学基础》实训课中的应用效果[J].解放军护理杂志，2013（2）：68-70.
寂寞小狐狸范文3
一、“睁只眼来闭只眼”——在空白处模糊
该糊涂的时候不糊涂，会导致课堂上的对立，还会影响其他同学的学习得不偿失；该清楚时不清楚，又会造成学生小错不断酿成大错，这是对学生不负责任的表现！一句话，班主任要把握好糊涂的时机和火候。对一些非原则性小问题，可把握机会事后提醒或班委暗示，让其警醒！如果班主任能睁只眼来闭只眼，眼睛中能够容忍点小沙子，不仅班级管理变得简单，师生关系也会变得融洽，有利于教学工作的开展。
【案例】
同在一个办公室，我们都知道班主任陈老师很厉害。别的班学生到办公室打小报告，这个班班主任立马放下手上的活，直奔教室。而陈老师班的学生老报告，我们很少看到陈老师走出办公室的。她很少说话，学生偶有小过失，他仿佛视而不见！一次，一位调皮捣蛋的学生上课看漫画，同桌很替他捏了把汗。而陈老师一直不动声色！过了一个星期，正当学生洋洋得意，以为陈老师好糊弄时，一天陈老师突然将其找了去，不容学生多说就把他平时的表现全盘托出。学生顿时哑口无言，服服帖帖地接受了处理。
二、“得绕人处且绕人”——在伤痛处模糊
作为一线班主任教师，与学生接触最多，最了解学生。遇物而诲也就最有必要。当学生的认识和规范的道德出现偏差时就粗暴地呵斥学生，硬把道德塞给学生，这样的教育很容易让学生产生反感和抵触。我们要有一颗爱心，一双慧眼，善于观察学生的一言一行。在不违反原则的前提下，宜粗不宜细“定会胜过毫无意义的”细查深究。
【案例】
班里有一位男生叫刘力（化名），他性情孤僻，动不动就打架，同学们都不喜欢和他玩。就在上个星期，他又把同桌打哭了，同桌也把他狠狠地扭了一把。男儿有泪不轻弹，我想受伤的又何止他同桌呢！下午的班会课上，我有意组织大家谈一谈“我眼中的爸爸妈妈”。想不到在其他同学的带动下，刘力主动发言，讲述了他的爸爸经常酗酒，不管事，害得妈妈一个人照顾家庭，还要上班挣钱。同学们都觉得特别意外，我也是。我发现刘力的眼里含着泪花。多么懂事的孩子。可就是眼前的这个孩子在上午的时候还和同桌打架，是大家眼里的“打架王”。都说认知冲突是学习的有效资源，现在我引领这个孩子和更多的孩子一道，认识通过自己的努力去关心家庭，关心同学，我相信在他心里，这一课是难忘的。
三、“假作真来真亦假”——在敏感处模糊
老师评价学生时，不能眼里带着沙子，对学生原先的学习能力，思品表现只要知道个大概就可以了，可以模糊地处理，不能过分地注重学生过去的能力，更不能担心学生是不是胜任，只要给他们一个支点，每一个学生都可以还你一片精彩。所以，在班干部选用上班主任不妨假作真来真亦假。
【案例】
听同事讲起过这样一个故事，说的是她原先的学校有一个同事接了一个“炒货”（吵货）班级，经过一年的努力，不但甩掉了“炒货”的帽子，而且把班级转变成年级里最优秀的班级。我作为班主任，出于职业的原因，自然特别关注故事中这位传奇班主任的传奇做法：这位老师一接这个班级，就碰到了头痛的事情，学生有连续几天不做家庭作业的，有经常玩电子游戏的，还有出名的“皮（顽皮）大王”等等，班主任看在眼里，急在心里。她起早贪黑，和学生“泡”在一起，寻求建立感情，寻求人缘，树立威信。然而半个学期后，在学校组织的抽测中，这个班级的成绩依然垫底，班级的其它竞赛也没有起色。后来，这个老师经过分析，发现这个班学生好胜心很强，只是没有用在正确的场合，只要引领得当，可以激发孩子的向心力。她决定在孩子中推出开展轮流当班干部活动、民主测评班干部活动、确立优秀班干部奖励制度等一系列旨在激发学生集体荣誉感、自我责任感的举措。
寂寞小狐狸范文4
关键词：机房管理；维护；运行；科学管理
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 19-0000-02
计算机辅助教学是当前学校的重要教学手段。学校教学计算机的管理与维护工作是计算机辅助教学的重要环节[1]。就学校机房来看，学校机房的主要服务对象是学生，作者的实践经验表明，学生对学校机房的计算机的使用不规范，对系统和文件的破坏性极强，学生在上机时经常会随意更改系统配置，从而容易导致计算机系统设置的改变、系统文件的删除和丢失等等，经常使得计算机系统破坏，软件丢失，系统界面被改得面目全非。同时，学生还很容易误将带有病毒的U盘或移动硬盘等设备没有保护的接入计算机，导致局域网中毒等现象，这些都对正常的教学秩序带来了不利的影响。如何应对学生的随意操作，为学校的日常教学互动提供一个安全舒适的平台，对提高学校的教学水平以及创造一个文明方便的计算机应用平台，都具有十分重要的价值。本文在分析当前机房管理工作的具体内容的基础上，初步提出科学合理的学校机房管理与维护运行模式。
1 学校计算机机房的作用和要求
学校计算机机房的主要功能包括两大类，即教学服务和学生服务[2]。学校计算机机房是学校进行信息化教学的主要场所，代表着一个学校的信息化建设水平和教学水平。在当前学校教学中，教学的任务是培养既有理论知识，又有实践技能的复合型人才。为了实现这一教学任务，学校以加强学生上机实践能力为切入点，开设了科学的上机实验指导课程，作为日常教学的重要组成部分，学校机房的使用频率很高。较高的机房使用频率对机房的管理和维护模式提出了较高的要求。
学校机房管理和维护是软硬件管理相结合的综合性管理工作，机房的管理和维护涉及散热和防火、系统软硬件安全性控制等多个方面[3]。因此，机房管理要求工作人员不仅要具备相应的专业知识，还要有扎实的工作作风。
2 计算机机房的日常管理方法分析
2.1 散热、防火控制方面
机房计算机用电量多，散热大。因此，学校机房在管理设计时，要将消防设计作为重点，在机房楼层内首先应配备常规的灭火器、消防栓和逃生面罩等。同时，应该按照当地消防标准安装烟感消防设备和温感消防设备器、火警报警警铃等。
计算机聚集的地方散热量大，机房内计算机使用过久后温度升高会影响计算机的稳定性；另一方面，在较冷的季节，机房温度开始会很低，温度过低同样会威胁到计算机的安全使用。在温度比较高的环境中，由于学校计算机批量使用的特点，机房的温度会在短时间内出现比较大的提高，这样容易引起计算机元器件的不稳定，从而导致机房计算机出现异常。另一方面，在温度低的环境下，随着计算机开机后内部温度的不断上升，内外温差加大，导致潮气凝结在计算机内，同样会引起计算机的受损。针对温差问题，可在机房安装通风机，有条件的可以配备空调，不论何种设备，都应该将温度控制在机器的正常工作温度以内，机房计算机要布局合理，保持一定的通风距离用来散热，定期对计算机的CPU风扇进行排查。
2.2 系统安全性管理方法及分析
学校学生在上机过程中不注重对计算机及其系统的保护，经常导致计算机系统的破坏，针对此类问题，主要的机房管理方法主要有以下四种：ROM-BIOS管理、安装还原卡、安装高安全性的操作系统和安装杀毒软件。
2.2.1 为机房计算机配备还原卡
在上机操作过程中，学生们经常会任意操作计算机软件，经常会将一些基本的教学软件删除，甚至在上机过程中随意安装游戏软件等。针对这些情况，机房管理者需要为机房计算机安装还原卡。
安装还原卡对计算机的软硬件系统都会起到很好的保护功能，安装还原卡后，计算机可以设定对软硬件的更改，将常用的软件都保护起来。管理人员首先应当将硬盘分区，然后将安装操作系统和一般工具软件、教学软件的硬盘分区保护起来，同时，硬盘还原卡是随随用的工作模式，设备将会设定为自动还原状态，还原卡可以在每次计算机重新启动以后将计算机还原到最初装机的状态。
2.2.2 采用安全性高的系统软件
目前来说，局域网的文件服务器来一般采用NOVELL系列，系统服务器来说一般安装WINNT SERVER系统，客户端类型的计算机一般安装 LINUX 系统，局域网中的服务器对于网络的稳定性至关重要，机房管理应当安排服务器的专门管理人员对服务器定期维护检查。对无盘计算机系统来说，使用NOVELL系统进行远程登录的方式，一般不会出现软件损坏。
2.2.3 安装杀毒软件
由于学校计算机机房使用人员杂，接入设备多，因此病毒很容易感染计算机系统，目前的计算机病毒大多数利用了Windows系统的漏洞进行攻击，学校机房应当安装杀毒软，现在机房常用的杀毒软件有Avast、360、卡巴斯基和金山毒霸等。
3 学校机房维护
3.1 操作系统的备份与还原
一键Ghost是现在非常流行的计算机恢复还原系统，而且在市面上非常常见。一键Ghost对机房管理人员在计算机系统恢复方面的工作来说一个有效手段。使用该系统的一般步骤首先要做一个系统分区映射文件。管理员在运行Ghost软件之后，要执行local，然后执行partition，最后选择To Image，机房管理员要妥善保管映像文件，最好将其存放在安全性最高的服务器上面，以用来计算机系统区崩溃时进行恢复。在计算机使用过程中一旦出现系统崩溃的现象，管理员就能够利用Ghost软件将所做的映像恢复出来。如果出现系统崩溃，可以按照如下步骤操作，第一，启动Ghost。第二，执行local，然后是partition，最后是From Image。第三，选择存放备份的路径。第四，选择系统需要还原的分区，最后一直确定即可。
3.2 利用机房维护软件
随着信息技术的不断进步，局域网的免费管理软件也越来越多，这些网络管理软件功能丰富、安全性高，它们可以实现当前机房管理工作的大多数需求，例如，设置开机启动桌面、配置和管理计算机用户的操作权限等多方面的功能来实现对计算机系统安全性的保护功能；机房管理人员也可以利用网络管理软件来维护机房系统，在客户端方面，管理人员可以将不希望用户接触到的操作隐藏起来，只显示日常教学工作需要的软件和操作工具，这样就防止了用户无意间对计算机系统的破坏；在服务器端，可以对整个网络进行远程控制，限制用户的网络行为，从而加强局域网络的控制力。
4 结论
学校计算机机房的管理工作十分重要，不同类型的教学机构可能会具有不同的机房管理差别，但是均要实现计算机使用的安全性和方便性。为了实现这一目标，学校计算机机房的管理机制应当能够紧跟信息技术的不断革新，时刻把握机房管理技术的进步，能够将适合本学校实际情况的新技术引入到机房管理工作中来。
参考文献：
[1]田新兰.浅谈高职学院计算机机房管理与维护运行模式[J].物流工程与管理，2011，1（33）：139-142.
[2]程殊.高校公共计算机机房管理探析[J].企业导报，2012，2：68-69.
寂寞小狐狸范文5
【关键词】 外科；层级管理；责任护士；疗效
在综合性医院中，除医生和患者外，护理人员也被认为是其中的一个重要成分[1]。护理质量的好坏直接影响着整个医院的相关管理和形象。护理人员必须具备一定的专业知识和相关专业素养。实施层级护理管理模式，能降低护理成本，保证护理质量，体现护士价值，实现医院发展与护士自身发展的和谐统一[2]。我院进行了为期2年的临床试验，效果较好。现具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 2011年6月～2013年6月，我院普外科实际开放60张床位，共有40名护理人员，年龄20～45岁，平均年龄为（34±2）岁。25人具有大学本科学历，35人具有大专学历；技术职称：25人为主管护师，13人为护师，22人为护士。
1.2 方 法 按学历水平、工作经验、专业技术水平等，分为3个等级[3]。高级责任护士为第一级，基本要求为大学本科毕业并有主管护师职称，共有21人；初级责任护士为第二级，基本要求为大专学历且有护士职称，共有16人；剩余的为第三级专科护士。护理的风险管理定期进行：风险管理是护理管理中的一项重要内容，也是护理服务质量的根本保证。定期进行护理质量反馈、护理安全意识的教育，强化护士的风险意识；要求利用晨会学习护理风险的各项防范措施，并随时检查落实情况。②对护理风险加强监控：严格执行护士准入制度，依法执业，持证上岗。同时，进行岗前培训，建立护士技术档案管理信息系统。③管理与评估在护理管理中的风险：评估已存在的相关性问题，对过错方进行评估，并分析护理人员在专业内所犯失误的原因等。④加强管理护理记录：评估小组需要按时对护理的记录进行检查，一旦发现错误立即监督其改正。对于屡次出现的错误，制定相应的措施进行惩罚。
1.3 效果评定标准 患者出院之前，建议患者填写自制的满意度调查表，分为3级，分别为非常满意、满意和不满意，满意度为（非常满意+满意）/总人数。同时分析统计实行分级管理前后存在的问题[3]。
1.4 统计学方法 采用SPSS11.5统计软件，组间比较采用单因素方差分析，P
2 结 果
2.1 患者满意度统计 患者出院之前，实施满意度相关方面的调查。在应用分级管理后，我院的护理工作满意度在患者的心目中明显上升，提高了29.04%，差异有统计学意义（χ2=88.15，P
表1 患者出院前的满意度统计[n（%）]
2.2 实施分级管理后的问题统计 统计分析实施分级管理前后的问题，统计结果表明：在进行分级管理后，护理方面存在的问题显著减少，共降低了26.69%，差异具有统计学意义（χ2=108.05，P
表2 两组患者治疗7d后的并发症[n（%）]
3 讨 论
目前，临床护理工作中存在着这样的情况，护理人员无论工作经验如何，学历高低，都从事打针、发药等技术含量相同的工作。护理人员的能力得不到很好的发挥，潜力得不到充分的开发，长此以往，势必造成人才流失，人力资源浪费。因此，护士分层次管理就成为当务之急。医院管理者对护理工作要加强管理，并归类可能发生的突发事件[4]。我院为了进一步提升医院的整体管理模式，并促进广大患者的康复，进行了层级护理管理模式的试验。
首先，对医院护理人员进行了统一的专业培训，提高其风险防范意识，特别是高级责任护士。在临床工作中，若初级责任护士存在过错，导致被患者投诉，高级责任护士也有相应的责任。在高级责任护士的领导下，必须让每一位外科护士意识到护理的风险，同时具备识别、应对护理风险的能力，对潜在的风险进行分类，严格要求护士提高警惕，使一些不必要的疏忽得到杜绝[5]。三级质控管理组织为：专科护士、初级责任护士和高级责任护士。护理质量链建设为高级责任护士的职责，护理质量分析、方案设计的改进及布置为初级责任护士的职责，而实施质量建设和落实改进的方案为护士的职责。
参考文献
[1] 刘运俭，岳增艳.层级护理管理模式在外科护理管理中的应用分析[J].中国基层医药，2012，19（13）：2078-2079.
[2] 苑敏.层级护理管理模式在现代医院中应用的效果评价[J].中国现代医生，2013，51（10）：105-106.
[3] 沈敏珏，蔡红莲，章子琴，等.护理人员分层级管理对提高患者满意度的效果评价[J].中国实用护理杂志，2011，27（26）：69-70.
寂寞小狐狸范文6
点评人：泉州晓婷
在一个美丽的大森林里，住着许许多多的小动物，其中有只美丽可爱的小天鹅。但是，这只小天鹅在大森林里没有朋友，因为它认为自己是全森林里最美丽的小动物，所以，就常常瞧不起别的小动物。
（开篇即道出小天鹅悲剧的原因，显得言简意赅。）
没有朋友实在是太寂寞了，终于有一天，小天鹅想找伙伴了。
（通过小天鹅想交朋友的原因自然引出下文。）
它来到月亮湖边，看到小鸭子和它们的妈妈正在游泳。瞧！它们玩得多开心啊！小天鹅看了看，心想：鸭子长得真难看！小个子，短脖子，谁想和他做朋友呢？它正想离开，鸭妈妈打开大嗓门，“嘎嘎”直叫：“小天鹅，快快来，我们一起玩吧！”小天鹅冷笑一声，说：“你们自己玩吧！丑东西！”说完，大摇大摆地走开了。
小天鹅又来到欣欣草地，看到了鸡妈妈领着一大群小鸡在赛跑。这时，鸡妈妈发现了小天鹅，高兴地说：“小天鹅！来赛跑吧！”小天鹅心想：好幼稚啊！赛跑有什么好玩呢？谁想和你们这些肤浅的小东西在一起赛跑呢？于是，它摆摆手，说:“不了！你们自个玩吧！我才不跟你们玩呢！”说完，白了它们一眼，又走了。
（动作、语言、神态描写很到位，形象地展现出了小天鹅的个性，为下文出现的悲剧埋下了伏笔，好！）
来到
（在）
亮亮溪边，小天鹅看到一只小狐狸和一只老狐狸正在玩耍，它们身披火红靓丽的皮毛，漂亮极了。小天鹅心想：狐狸可聪明，可漂亮了！我怎么可能错过他们呢？于是，它优雅
的
（地）
走过去，鞠了个躬，大方地说：“您们好！我是小天鹅，我们能做个朋友吗？”两只狐狸愣了一下，心想：这会不会有什么机关？它怎么可能自投罗网呢？天鹅该不会那么傻吧？还是看一看为好！小狐狸说：“当然乐意啦！看你那洁白的羽毛，高挑的身材，谁不想和你做朋友呢？哦！对了！你能去我家玩吗？我家的玩具可多啦！”小天鹅被说得心花怒放，得意极了，说话也结结巴巴起来了：“好……好啊！我……我很想……很想去呢！走吧！”老狐狸想：自己送上门来的，呵呵！可别怪我手下不留情啦！哈哈！于是，它也走上前去，拉住小天鹅的手说：“我也很乐意的哦！”小天鹅高兴地跟着它们去了小狐狸的家。
（一个是被外表的美丽和虚荣心蒙住了眼睛的小天鹅，一个是对突乎其来的美餐感到怀疑但又狡猾的狐狸，作者的描写很出彩。）
一到那儿，小狐狸把它邀请到自己的房间，老狐狸也跟着进去了。这时，小狐狸露出凶恶的嘴脸，奸笑着说：“嘿嘿！小天鹅乖乖，不动啊！等我吃了你，就不怕了哦！”小天鹅惊慌地说：“小狐狸，我们可是朋友啊！你怎么可以这样对待朋友呢？”小狐狸抹了抹流下来的口水，说：“狐狸和天鹅做朋友？真是天大的笑话！”说着，恶狠狠地扑上去，一口咬住了小天鹅，慢慢地品尝起这送上门来的天鹅肉。
（狐狸的狡猾与凶狠一表无遗，本段也警示人们不能以外表来选择朋友。）