前言：中文期刊网精心挑选了蝴蝶教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
蝴蝶教案范文1
初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。感受乐曲欢快富有律动感的情绪。以下是为大家整理的中班音乐教师教案借鉴资料，提供参考，欢迎你的阅读。
中班音乐教师教案借鉴一
活动目标：
1、初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。
2、能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。
3、能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
重难点：
初步感知三拍子节奏，能在乐曲伴奏下与同伴合作游戏。
活动准备：
蝴蝶、花的胸饰。磁带、录音机。
活动过程：
一、律动入场，激发幼儿活动兴趣：
师带领幼儿在《春天》的乐曲伴奏下律动入场。
师：美丽的春天到了，我们一起到草地上去玩，好吗?
二、欣赏乐曲，感知乐曲的性质和节拍：
1、播放乐曲请幼儿欣赏。
师：我们一起来听一首好听的乐曲吧。
2、提问：这首乐曲听上去感觉怎么样?
3、小结：小朋友都觉得这首乐曲听上去很优美，那么这首乐曲是几拍子的呢?再次欣赏乐曲。个别幼儿讲述自己所听出来的拍子。
4、尝试用2、3拍子为乐曲打拍子。
师：有的小朋友说是2拍子的，有的小朋友说是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我们听着乐曲来打打，看看哪个更合适?
5、小结：大部分小朋友都听出来是三拍子的，那我们一起来为乐曲打拍子吧。师带领幼儿为乐曲打拍子。
6、师：除了拍腿还可以拍哪里?师带领幼儿用另一种方法为乐曲打拍子。
三、跟随乐曲节奏学蝴蝶飞舞
1、幼儿在音乐声中自由飞舞。
师：这首乐曲真优美，把小蝴蝶都引来了，我们一起学学小蝴蝶飞。
2、请个别幼儿上台表演。
师：刚才老师看见某某小朋友能跟着音乐的节奏飞的，我们一起来看一看。
3、师带领幼儿跟着节奏飞舞。音乐结束前教师引导幼儿停下摆一个姿势。
师：你会跟着节奏飞吗?
师：飞累了，停一停。老师来拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼儿再次听乐曲飞舞，音乐结束时摆一个造型。
师：我们再去找一朵美丽的花，这次看看谁停得最漂亮。
中班音乐教师教案借鉴二
活动目标：
1、了解有关眼睛的构造和卫生方面的知识，防止眼疾。
2、懂得爱护自己眼睛的重要性。
3、萌发从小珍爱生命的意识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、培养良好的卫生习惯。
活动准备：
1、收集有关眼睛方面的资料。
2、对班级幼儿视力进行事先了解。
3、在一副幼儿太阳镜上涂上油脂，使眼睛看东西模糊。
4、挂图《眼睛生病了》。
活动过程：
1、交流自己收集的有关眼睛的资料。
2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛会生什么病呢?(近视眼、红眼病、沙眼、结膜炎、麦粒肿等。)
3、讨论：眼睛为什么会生病?(如：脏手帕擦眼睛、脏手揉眼睛、眼睛看书或看电视太疲劳、坐姿不端正等。)
4、请幼儿带上涂有油脂的太阳镜，体验视力不好的痛苦。
5、讨论：怎样保护视力?
(看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长;看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物;不能在太强或太弱的光线下看书;写字时要注意保持一拳、一池、一寸的距离;多吃胡萝卜对保护视力有很大好处;平时毛巾、脸盆等要专人专用，并定期消毒或清洗，防止相互传染;眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗。)
活动延伸：
1、在日常生活和学习中随时提醒幼儿注意保护自己的视力。
2、进一步开展有关眼睛的讨论。
中班音乐教师教案借鉴三
活动目标：
1、能随音乐灵活地撕开并钻出报纸，做小鸡出壳的动作，表现歌曲欢快的情绪。
2、体验在集体讨论中互相学习、创作、创编的快乐。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、经验准备：事先让幼儿了解小鸡出壳的过程。
2、物质准备：音乐《小蛋壳》，播放器，大张废旧报纸若干(每张报纸中心画一个大鸡蛋，分散放在地上)。
活动过程：
1、以提问的方式，引导幼儿回忆小鸡出壳的过程。
2、创设小鸡出壳的情境，引导幼儿探索三人一组钻出报纸的方法。
引导语：地上有许多"鸡蛋"，"小鸡"就要从"鸡蛋"里钻出来了。
与幼儿共同讨论"小鸡"钻出报纸的方法。教师与两名幼儿示范"小鸡出壳"。
示范：两名幼儿拿报纸，教师小心地从"蛋"中撕开一个洞，然后将头、手、躯干和脚从报纸中钻过，最后跨出报纸。注意保持报纸的完整性，报纸不能破成两半。
组织幼儿三人一组，练习报纸的方法。
3、播放音乐，鼓励幼儿创编与乐曲内容的相关动作。
我们可以用什么动作来表现小鸡出壳以及出壳后快乐地唱歌?
4、与幼儿讨论游戏规则。
①明确角色分配：三人一组，两个人拿报纸，一个人当小鸡。
②小鸡"出壳"的时候要和同伴一起合作，要耐心、细心，尽量保持报纸的完整性。
③播放音乐引导幼儿随音乐表现小鸡出壳。
④在音乐声中幼儿自由做动作离开活动室结束活动。
活动反思：
幼儿通过本次的活动能随音乐灵活地撕开并钻出报纸，做小鸡出壳的动作，表现歌曲欢快的情绪。
蝴蝶教案范文2
2、本次教学通过活动方式进行：
活动目标：
通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动
活动准备：小动物、背景图、幼儿操作纸、笔
活动过程：
创设情境，诱发兴趣。
(1)一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了?它们各自有几个?
(2)幼儿分别说出每个动物的数量。
自主参与，探索新知(1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，(教案.出自：屈老.师教案网.)需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠(3)还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。
幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。
蝴蝶教案范文3
没有举起庄重的右拳，
没有喊出雄壮的誓言，
却依然有一份永恒的誓词珍藏在心间。
朴实无华的绿叶，
摇曳着你执着的信念，
园丁的心中，
回荡着无声的誓言。
讲台上有你的誓言。
握起电子笔犹如昔日的教鞭，
在电子白板上上下翻飞，
宛如翩飞的蝴蝶在起舞盘旋，
引领学生进入五光十色的知识花园。
办公桌旁有你的誓言。
月没星稀，大地静谧，
你灵巧的双手依然在敲击键盘，
积聚智慧，凝结血汗，你把教师人格的魅力就这样融入了教案。
没有举起庄重的右拳，
没有喊出雄壮的誓言，
却依然有一份永恒的誓词激荡在心间。
这是无声的誓言，
园丁的无私奉献就是最好的誓言。
誓言写在了园丁的脸上，
誓言铭刻在园丁的心间，
激励着教师们用毕生的精力去实践。
春风化雨，躬耕杏坛，
培育桃李，诲人不倦。
你用誓言支撑着教育理想的实现，
你用誓言把育人之途上的困惑和迷惘驱散。
没有举起庄重的右拳，
没有喊出雄壮的誓言，
但在我的心中已千百次重复着一个誓言：
即使岁月改变了曾经青春的容颜，
即使浮躁和喧嚣日然围绕在身边，即使鬓毛已衰，皱纹多添，
也难以改变我恪守多年的信念，
献身教育，矢志不移，
坚守教坛，无悔无怨。
蝴蝶教案范文4
一、电子白板的交互性,唤起了学生的求知欲
用电子白板技术制作的数字化教案,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板,可以给予教学内容多方位的展示,引发学生的积极参与,更好地促进学生与学生之间,教师与学生之间的互动与协作。如我在《乌鸦喝水》一节教学中,利用电子交互白板视频功能出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。让学生思考乌鸦都飞到哪些地方找水喝呢?再由学生边从资源库中拖出相应的场景(森林、大山、田野)边回答,巧妙地理解了“到处”一词。这个过程中同学们被电子交互白板呈现的生动形象的画面、美妙的音乐吸引住了,极大地激发起学生的学习兴趣,这时教师巧妙地抛出一个个问题,同学们都跃跃欲试抢着回答,教师因势利导,巧妙地解决了重难点,收到了很好的效果。
二、电子白板的交互性,提高了教师对课堂的驾驭能力
在白板教学中,我们可以充分利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作,同时,利用白板笔随时调用资源库里的资料,完全丢开了鼠标,使教学方便轻松。
在检查生字掌握情况时,让学生在白板上听写生字,全班交流订正,对于错误的地方用橡皮擦掉,再用醒目的颜色补上,既避免了黑板书写的凌乱,又增强了记忆效果,节约了时间,提高了课堂教学的实效性。除此以外,白板笔所带的多种颜色,也为教学提供了丰富的资源,课堂上,教师的圈画、标注和即兴的绘画演示也增强了学生的注意力与参与热情。
三、电子白板的交互性,带给课堂多元互动
电子交互白板系统的核心设计理念就是面向师生的多元互动,以促进高质量交往的产生。把电子白板作为一个交互的平台,通过师生交互、生生交互、师生与资源的交互,实现动态调整、对话协作、共享成果。如我在执教《台湾的蝴蝶谷》的第一课时,让学生自读课文找出文中描写蝴蝶的词语,随着学生的回答,将“五彩缤纷”等词语逐个杂乱地出现在白板上,然后请学生将这些词语加以归类,教师再利用白板的拖拉功能,将词语排成两行,让学生知道这些词是从颜色、动作两方面写蝴蝶的。教学到此还没有停止,我又让学生对描写蝴蝶颜色的词语再进行分类,使学生认识到“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”是近义词,都是形容颜色多而美,“金光闪闪”只是专指金黄色的蝴蝶,丰富学生的积累。在此基础上,播放飞舞着的色彩斑斓的蝴蝶录像,让学生自然而然地理解了五彩缤纷、金光灿灿等词语,体会到了蝴蝶的美丽。
四、电子白板的交互性,促进课堂有效生成
“新基础教育”的语文教学过程强调“有向开放―交互反馈―集聚生成”。这就要求教师通过开放将学生身上的资源释放出来,并使其成为促进学生发展资源的过程。
蝴蝶教案范文5
【关键词】预设; 生成;生本;感悟;文本解读;内容理解;反馈评价
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)09-0198-02
我国的教学历来重视知识的传承,以教材为本;强调教师的主导作用,以教师为本。“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念,“生成”对应于“预设”。预设与生成是教学过程中相辅相成的矛盾统一体。预设显示了教学的计划性,生成显示了教学的灵活性。传统的课堂教学,常常只有预设而不见生成。教师期望学生按教案设想做出回答,不要“节外生枝”,否则就努力引导学生得出预定答案为止。新的课程标准指出,教学不应是预先设计的教学方案执行的过程,而是持续生成教学内容的过程。它应该突破“预设”的樊笼,变“预设”为“生成与建构”,引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。
因而,如今的课堂不只是教师自我表现的舞台,不应以教师的教学思路和自己的设计为本,更应是站在学生的立场上,更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。为之,强化“生成”意识势在必行,减少课堂教学的“预设性”,增加课堂教学的“生成性”,是小学语文课堂教学发展的当务之急。为此,巧用语文课堂教学生成法,能让语文教学更快更好地走向生本。
1 题目生成,让文本解读走向生本
“文本解读是语文阅读教学的根,是语文阅读教学的起跑线”。省小语会理事长沈大安说:“有了精彩地文本解读才有出彩的语文课堂。”他还在《浙江省第八届小学语文青年教师课堂教学评比活动 》后强调文本解读要走向生本。抓住内涵丰富的“题眼”,从解题入手,探索课文思路的来龙去脉,不失为一种好办法。教师解读文本最好经历“普通读者――教师――学生”的角色转变过程。教师要根据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策,并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。
1.1 教学《小鹿的玫瑰花》时,我先从题目“玫瑰花”切入。
①破题推想:看了课题后,你能推想出小鹿的玫瑰花是怎么样的吗?
②扣题理解:鹿弟弟为什么惋惜地说这玫瑰你白栽了?
③回题明理:鹿弟弟后来又为什么高兴地说你的玫瑰没白栽?
通过对题目的生成,让学生走向文本,走向朗读,走向思索。最后明白故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出趣味。故事的深层,蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想,正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。
1.2 教学《北京的灯亮起来了》时,我依然从题目生成,层层追问。
①读完课题后,想问什么问题?
②北京哪些地方的灯亮了?
③北京的灯亮起来后会是什么样的?
在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。题目的生成,再配以精彩鲜活的课件,可以引发学生深层的思考,可以焕发学生朗读的激情,可以教会学生初步了解文章的结构,更能让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞叹:北京的夜晚,多么明亮!多么辉煌!
12. 北京亮起来了
灯光长安街:华灯高照
的的环形路:道道彩虹明亮
海世王府井:焕然一新辉煌
洋界故宫:银光闪闪
总 分 总
2 句子生成,让内容理解走向生本
句子是文章的重要组成部分。许多课文中有语言凝炼统领全文的句子。教师如果帮助学生抓住这些句子,进行读、思、说、练,就能让内容理解走向生本。如《我不是最弱小的》一课中,“我不是最弱小的”,不论出自谁的口,定会让人感到由衷的敬佩,因为语气中的坚定会让人动容,更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。
为了能让学生更佳地体会文章的内涵,我是这样生成句子的:
2.1 自由读课文,找出提出的三个问题。
①妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
②这就是说,我是最弱小的了?
③妈妈,现在我还是最弱小的吗?
2.2 仔细品读课文,对每个问题你是怎么理解的?
第一句中,通过理解的延伸感受到家人之间的亲情(父母对孩子的爱,哥哥对弟弟的爱)。第二句中体会到萨沙那颗不甘示弱的心,决心做勇敢孩子的坚定信念。最后一句让学生们看到萨沙通过自己的实际行动,成为了能保护比自己更弱小的强者,从而回归主题:“我不是最弱小的”。
2.3 当萨沙得到妈妈的肯定自己不是最弱小时,你有什么感想吗?(主题升华)
生:学了这篇课文,我知道我们要去关心一些花草树木。
生:学了这篇文章,我懂得了会关心别人就不是最弱小的。
生:我知道被人关心很幸福,关心别人更快乐。
学生的理解也许还比较肤浅,但老师可以告诉孩子,爱是一条无形的丝带,它把我们每个人的心牢牢地拴在一起,于是我们互相关心、爱护着。有了爱,不管在生活中遇到什么风浪,我们不再害怕,生命也会变得更加坚强。当风雨来临时,我们尽可能保护比自己更弱小的,让他们不再害怕,也让这份融融的爱意温暖着我们每一个人,让一颗颗坚强的心团结在一起,共同战胜风雨,迎接更灿烂的彩虹。
用这种句子生成法来探究文本,使学生能真正达到学语文的效果。这样的生成,让内容理解走向生本,会起到“以一当十”的教学效果。
3 教程生成,让教学过程走向生本
教程是流动的而非晶体的,所以,现在大家都把教学过程称之为“流程”。课堂上,教师应该关注学生的学习进展,并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。
记得上学期自己在教《父亲和鸟》时,原本是让学生先朗读课文,说说你觉得父亲对鸟怎样?从哪里看出?然后再体会为什么说我真高兴,父亲不是猎人?如果父亲是猎人,会怎样?突然一位学生打岔道:“父亲不是猎人,为什么那么了解鸟?”我愣了一下,马上改变了自己的教学思路,让学生先找出父亲说的几次话,再仔细读读,说说父亲了解鸟有多少。再思考父亲为什么那么了解鸟。最后重点理解第13自然段--父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
师:父亲除了快活还有什么?
生:父亲除了快活还有担心、紧张、伤心……
师:父亲()又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
生:父亲(紧张)地说:
师:你为什么要填紧张?
……
……
师:父亲这么一说,你明白了什么?像这样的父亲可能会成为猎人吗?为什么?
生:不可能,因为他爱鸟。
师:父亲和鸟就像()。
生:朋友。
师:是啊,父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样,和谐相处。
父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。
这样和孩子们在感性的交流与沟通中,让孩子们慢慢领悟到父亲和鸟的关系不同寻常,父亲和鸟是那么亲密无间,好似一家人,父亲简直就是一个鸟类专家;感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好,也领略到了人与自然是十分和谐,十分融洽;更在孩子幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。。
在语文课堂教学流程留出“弹性区间”,使语文课堂成为一种意义建构的动态过程。这一过程,让教学走向生本便水到渠成。
4 感悟生成,让反馈评价走向生本
新课程下的阅读教学提倡感悟,但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西,而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”,而不能“拔苗助长”。
《触摸春天》一课中有一句是这样写的“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”。怎样让学生领会安静拢住了蝴蝶“真是一个奇迹”,明白蝴蝶是被女孩“神奇的灵性”抓住的呢?
依稀记得学生的感悟:
4.1 先让学生联系自己的生活实际,说说平常你怎么捉蝴蝶?
有的学生说要先去花丛中找到蝴蝶再去捉,有的学生说要悄悄地走过去,轻轻地伸出手去捉,还有的学生说就算这样也不一定就能捉住蝴蝶,因为蝴蝶很灵敏,如果它发现有人来捉它,它肯定就飞走了,接着我就问学生,如果让你们闭上眼睛去捉蝴蝶,你们能捉住蝴蝶吗?学生闭上眼睛后,就叫开了:
“老师,我什么都看不见,怎么捉呀?”
“老师,太困难了,太难受了。”
4.2 接着我又让学生回到课文看看安静是怎么捉蝴蝶的?
文中作者细致地描写了安静穿梭在花丛中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出双手,极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从它一系列的动作中,分明让人感到这根本不是一个盲童所能做到的。因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她,指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女捉住呢?在此基础上进一步引导学生感悟到这灵性正是来自安静对春天、对大自然的热爱。
教师要尊重儿童的感悟,平等地看待他们,努力去理解他们,用宽容的态度对待他们,用恰当的语言鼓励他们,能让评价真实地走向生本。
反馈评价在课堂上也有着举足轻重的作用。
反馈评价要实事求是,坚持热情鼓励,耐心辅导。教师的评价语言应根据特定环境随机引发的,委婉、风趣、幽默、形象而又极富启发性,学生参与热情高涨,学习效果显著。
记得薛法根老师在执教《你必须把这条鱼放掉》时,一学生在读“哇,一条他从未见过的大鲈鱼”这句话时语气平淡。薛老师随机说道:“老师现在可不能向你投来赞赏的目光,你这条鱼不大,只有两三斤。”学生哄堂大笑。在让学生齐读时,薛老师发现不齐,便用疑惑不解的语气问道:“咦,我觉得有好多鲈鱼在跳?”教室里又是一阵笑声。“读齐了,记住,只有一条鲈鱼。”学生再次朗读非常整齐。
这样妙趣横生的评价语言呵护了童心,注重了引导,讲究了趣味,既充分调动了学生学习的积极性,更使课堂教学能感受语言的魅力,感悟文本语言,没理由不走向生本。
5 教材生成,让内容选择走向生本
儿童就该有一片童心,就该保持着童真童趣。语文课的教材不等于教学内容,教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标,根据本班学生的实际情况,确定教什么、不教什么,教到什么程度。
在第四册第一单元学习结束后,学生对春天的特征已有了一些初步的了解,但似乎意犹未尽。于是我向他们推荐了一系列关于春天的文章,《找春天》、《春》、《春风是什么颜色的》、《雨天的歌》、《春天的拜访》、《春姑娘》等,让学生自己进行筛选,选择自己喜欢的文章品读,对特别感兴趣的段落或文章还可以背下来。学生阅读的兴趣真是盎然呀!在学习这一单元的几个周末,让学生一次,两次,多次地走向自然,走向不同的地方去寻找春天,去拜访春天。记录下自己的足迹,发现春天,留住春天,讴歌春天,赞美春天。生活是个取之不尽,用之不竭的材料宝库。精彩纷呈的生活,我们不能让孩子们熟视无睹,应积极引导他们睁大眼睛仔细观察,竖起耳朵认真倾听,用他们的感官去发现,春天真的来了!
看,这是一个二年级小朋友在虎山公园寻找到的春天。
寻找春天
今天,我和妈妈一起到虎山上寻找美丽的春天。
一进虎山就听到了小鸟叽叽喳喳的叫声,它们真像一个个小精灵,虎山真像一个大森林啊!那里有许多参天大树,有的枝繁叶茂,有的光秃秃的树枝上已经冒出了点点嫩芽,有绿绿的、黄黄的,还有红红的。在一个小山坡上有一大片樱花开了,非常漂亮,吸引了许多蜜蜂和蝴蝶。
来到了半山腰,这里绿草如茵,两旁的树木郁郁葱葱的,美丽的金银花开满了整个山坡,绿树丛中,隐隐约约看见了一株桃树,也开满了粉红色的桃花。
顺着台阶我们一直往上爬,路边有很多野花,有红的、白的、黄的、紫的、蓝的,五颜六色,美丽极了。到了山顶,我们惊喜的发现,那里有几朵火红火红的杜鹃花,有的已经开放了,像个小喇叭,有的含苞欲放。
山顶上早有了很多人,我想他们是不是很我一样也是来寻找春天的呢?
蝴蝶教案范文6
一、精心备课是高效课堂的前提
1．深入钻研文本
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把主要精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远。作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，正确引导学生，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
我看过不少于永正、薛法根等名师的教学录像，他们的课大都朴实无华。没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而同学们和听课的老师往往会不知不觉地陶醉其中，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？
2．精心设计教案
教案是是教师进行课堂教学的依据，是达成教学目标的主要载体。高效课堂的实现无疑离不开高质量的教案。高质量的语文教案有哪些特征呢？
（1）一份高质量的语文教案首先要简洁。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分做学生，扎扎实实求发展。什么叫简单？简单不是草率，不是省事，而是要改变繁琐的、或面面俱到的分析、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
（2）要能够激活学生的思维。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是迸发思维火花的课堂。激发学生的思考欲望，教给学生思考的方法，培养学生良好的思维习惯，也是语文一个重要目标。因此教师设计提问首先要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们深入思考。 其次，问题多少要适量。提问太多，学生来不及深入思考；提问太少，讲授太多，学生不思考只接受，容易产生厌倦情绪。 教师备课时必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去。
（3）设计多样的活动，让学生在快乐中学习。常见的语文课上教师讲得多、问得多，学生悟得多、说得多，而缺乏必要的素质提升。 其实，以活动代讲解既可以增加学生语言实践活动的量，又可以减少零碎分析，提高语文课堂教学效率。一位教师教学一年级的说话课《小猫钓鱼》，没有落入逐句、逐段进行演说分析的俗套，而是突破教学的零起点，先让学生看图讲小猫钓鱼的故事片段，充分享受已知的快乐。接着，针对学生能讲故事，但语言表达不成熟的真实起点，提出本堂课学习的新要求：①能按几幅插图的内容，编成一个完整的故事。②生动地讲故事，明白故事告诉我们的道理。 在学生编故事、讲故事的基础上提出了更高的要求：给学生设计了老猫、小猫和蝴蝶、蜻蜓的头饰，要求学生分角色演一演。学生们热情高涨，纷纷要求上台表现自己。他们在愉悦的氛围中加深了对故事的理解，学到了知识，练就了胆量，提高了能力。这样的设计简化头绪，以阅读为载体，以活动为突破口，从而达到提高语文教学的时效性和人文性。
二、良好的教师素质是高效课堂的关键
俗话说：打铁还要自身硬。教师只有具备了良好综合素质，才能真正的提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量也才能落到实处。
1．必须努力提升专业素质
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，苦练教学基本功，学习新课程理论，学习教材教法，还要博览群书，丰富自己的知识积淀。教师更应该致力于做科研型教师，不断反思教学行为，总结教育教学规律，逐步形成自己的教学思想和教学风格。
2．要树立正确教学理念
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。要使课堂教学高效，教师必须不断强化以下两种意识：
（1）主体意识。学生是课堂的主人，学生是学习的主体，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。杜郎口中学的“三三六”模式和如皋的“活动单导学”模式的核心理念就是充分尊重学生的学习主体性地位。
