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少年儿童故事范文1
1 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版
2 《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社2003年版
3 《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社1999年版
4 《三毛流浪记》 张乐平 少年儿童出版社2001年版
5 《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983年版
6 《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版
7 《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版
8 《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版
9 《三寄小读者》 冰心 少年儿童出版社1981年版
10 《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版 12 《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社2000年版
13 《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社1996年版
14 《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社2003年版
15 《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社
16 《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版
17 《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社1997年版
18 《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社1998年版
19 《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社2001年版
20 《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月版22 《伊索寓言》 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版
23 《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤译 译林出版社2000年版
24 《拉封丹寓言》 (法)拉封丹著， 倪海曙译 上海译文出版社2001年版
25 《格林童话全集》（德）雅各布格林威廉格林著杨武能，杨悦译 译林出版社1994年
26 《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著，叶君健译 译林出版社2001年版
27 《普希金童话》 (俄)普希金著，亢甫，正成译 浙江少年儿童出版社2001年版
28 《王尔德童话》 (英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社2003年版
29 《宫泽贤治童话》 （日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社2003年版
30 《列那狐的故事》 (法)玛•阿希•季诺著 北京教育出版社2002年版 32 《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版
33 《魔法师的帽子》 (芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版
34 《金银岛》 (英)史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社2001年版
35 《丛林传奇》 (英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版
36 《吹牛大王奇游记》 (德)埃 拉斯伯 刘浩译 少年儿童出版社1990年版
37 《爱丽丝漫游奇境记》 (英)刘易斯 卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年
38 《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞 拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版
39 《木偶奇遇记》 (意)卡洛 科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版1996年
40 《汤姆索亚历险记》 (美)马克吐温著,钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版
42 《淘气包艾米尔》 (瑞典)阿林格伦著，高锋、时红译 中国少儿出版社1984年版
43 《捣蛋鬼的日记》 (意)万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版
44 《小王子》 （法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版
45 《童年》 （俄）高尔基 著，上海译文出版社
46 《福尔摩斯探案全集》 （英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年
47 《哈里o波特与魔法石》 （英）罗琳 人民文学出版社2000版
48
《顽皮捣蛋鬼》 （德）威廉布什 湖北少儿出版2003年自版
49 《中国当代儿童诗歌选》 张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社1984年版
50 《外国儿童诗选》 文成英，李融编选 四川少年儿童出版社1987年版
科普科幻52 《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社1999年版
53 《中外动物故事选》 伊明 选编 中国少儿出版社1999年版
54 《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001年版
55 《中外网络故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社1999年版
56 《十万个为什么》 卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版
57 《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社1997年版
58 《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社2000年版
59 《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社2000年版
60 《灵性的王国》 张香桐著 湖南少儿出版社2000年版62 《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社2000年版
63 《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 湖南少儿出版社2000年版
64 《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社2000年版66 《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版
67 《130个科学游戏》 (德)汉斯•普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版
68 《昆虫记》 (法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书2003年版
69 《我的野生动物朋友》 (法)蒂皮德格雷，黄天源译 云南教育出版社2002年版
70 《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社2000年版
71 《元素的故事》 (苏)依尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版
72 《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社1983年版
73 《水陆两栖人》(苏)阿历山大别利亚耶夫，孟庆枢善诚译 科学普及出版社2001年版
74 《海底两万里》 (法)儒勒凡尔纳 北京教育出版社2002年版
75 《中国古代科幻故事集》 杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版
文化教育
76 《东周列国志故事》 郭 平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社1997年版
77 《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版 79 《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001年版
80 《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社2001年版
81 《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社
82 《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981年版
83 《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社1990年版
84 《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版
85 《做人与做事》 卢勤 接力出版社2000年版
86 《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社1997年版
87 《我们的母亲叫中国》 苏叔阳 中国少年儿童出版社1995年版
88 《马燕日记：一个感动世界的现代童话》 （法）韩石 华夏出版社2003年版
89 《中华经典诵读本》 徐含之选编 苏州大学出版社2000年版
90 《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社1995年版
91 《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社1989年版
92 《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社1989年版
93 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店2003年6月版
94 《假如给我三天光明》 海伦o凯勒著 李汉昭译 华文出版社2002年版
95 《
爱的教育》 (意)亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社2001年版
96 《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社1998年版
97 《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译 三联书店2002年版
98 《父与子》 (德)埃o奥o卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社2001年版
少年儿童故事范文2
1.成人操纵。父母受教育的程度高低、管教方式以及家庭气氛等在不同程度上使少年儿童受到影响,他们所说和所做,完全是按照成人的意思行事,自己对问题完全或不够明了。
2.应试教育的影响。对少年儿童只注重知识和技能的传授,忽略了对他们的科学精神和创新意识的培养,认为只要读好书就行了,从而使少儿从小就形成按部就班的思维定势,恪守中庸之道。应试教育限制了少儿活跃的思维。
二、培养少年儿童创新意识的措施
1.创设有利于创新意识产生的适宜环境
应给少年儿童创造一个能支持或容忍标新立异或偏离常规思维的环境,使之感受到“心理安全”和“心理自由”。
2.注重少年儿童个性的塑造
(1)保护好奇心,鼓励独立性。应培养少儿敢于质疑、不迷信权威的创新精神。要正确引导他们敢于怀疑、敢于提问、敢于钻研、敢于实践,让他们大胆质疑和不迷信权威。要注重他们与众不同的见解、观点,并尽量采取多种形式支持他们以不同的方式来理解事物。对平常的问题的处理能提出超常见解者,都应给予鼓励和嘉奖。
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理,培养少年儿童的自信心。对于他们所提的问题,无论是否合理,均以肯定的态度接纳,对出现的错误不应全盘否定,应鼓励他们正视并反思错误,自我排除心理障碍,引导其勇敢地面对挫折,战胜自卑,树立自信。
(3)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创新思维的重要成分,在各种创造活动中都起着重要的作用,贯穿于整个创造活动的始终。要鼓励少年儿童大胆猜测,进行丰富的想象,不必拘泥于常规的答案。
(4)给少年儿童提供具有创新精神的榜样。通过给少儿介绍或引导阅读名人传记,或带领其参观各类创造性展览,与有创造性的人直接交流等,使少年儿童领略到创新对人类的贡献。
(5)培养少年儿童思考问题的习惯。要鼓励少年儿童主动发现问题,对平常事物多观察。鼓励少年儿童评价与反思,要求他们自己反复推敲、分析各种假设,对解决问题的整个过程进行监控与评价。
3.开设培养创新的课程,教授创新思维的策略
(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种,如用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散等。
(2)推测与假设训练。比如让他们听一段无结局的故事,鼓励他们去猜测可能的结局,或读文章的标题,去猜测文中的具体内容,还可以让他们进行各种假设、想象等。
(3)自我设计训练。在活动中要考虑到少年儿童的兴趣及其知识经验,给他们提供某些必要的材料和工具,让其利用这些材料工具,实际动手去制作。
4.积极创设问题情景,激发少年儿童探究兴趣
少年儿童故事范文3
关键词 数字出版；少儿出版
中图分类号G237 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）108-0028-02
1基于用户信息需求的数字出版理论研究
出版业在经过近百年来的不断发展革新后，已经由原来的以出版机构为导向的模式――即我印什么你读什么，逐渐向以满足个性化阅读需求的定制式出版模式――即你想读什么我印什么――演变，由此而产生了按需出版的出版模式，目前这种模式并没有普及，但是以满足读者为中心的服务理念将是未来出版业的大势所趋。
在这种趋势下，基于用户信息需求的数字出版模式应运而生：以用户信息需求为导向，以信息资源深层开发为基础，以个性化定制数字出版生产和个性化交互用户关系管理为表现形态，以信息技术为依托，面向用户数字出版综合体系。它包含两个基本构成模块：个性化定制数字出版生产模式和个性化交互型数字出版用户关系管理模式[1]。
以满足用户信息需求为最终目的数字出版，包含三层含义：一是用户信息需求为导向设计产品和服务；二是创建个性化的信息环境，根据用户特点组织信息资源，提供多样化的信息服务；三是帮助用户解决其需要解决的问题[1]。数字出版所提供的服务以满足用户信息需求为最终目的，以有效配置数字出版资源、充分发掘用户信息资源价值为基础、以交互性友好的用户关系管理为必要条件，以用户个性化定制数字出版产品为生产销售模式的数字出版服务。
简单地说，这一过程就是出版机构利用经过有效配置的数字出版资源，根据用户个性化需求，提取与组织，形成数字出版产品提供给用户。
2 少年儿童的阅读需求分析
在低幼阶段：0～3岁的幼儿阅读时，只注意图画，不会形成故事；到了3～4岁的孩子注意图画，能够形成阅读并开始讲故事；5～6岁的孩子能够注意图画并能形成书面故事内容；孩子长大到7～8岁，孩子需要的是有完整情节内容的短篇故事、可以学习时间概念的故事、运用知识书来拓展经验、描述外在世界的书[2]。
在小学阶段，融知识、科学、趣味为一体的书籍就很受欢迎，例如卡通、科幻、童话故事、儿童文学、科普读物、卡通书刊等[3]。
在中学阶段，他们开始学习从事物本质看问题，他们的阅读更具有选择性，比较喜欢阅读人物传记、中长篇故事、科幻故事、军事文献等[3]。
当今的少年儿童是多媒体环境下出生成长的一代，他们更倾向获取多种渠道多种表达方式的数字内容，去选择、体验、比较多种媒体多种渠道多种产品多种服务，从中挑选可以更好地满足他们阅读需求的数字出版产品，甚至亲身参与到其中一些环节中去。
3 目前可以满足少年儿童阅读需求的数字出版盈利模式
面向少年儿童的数字出版产品种类繁多，表现多样，渠道各异，目前盈利模式主要分为以下几类。
3.1以适合少年儿童阅读的内容资源盈利
1）图文类产品，主要包括电子书、数字期刊、数字报纸、博客、电子地图等形式；
2）音频视频产品，主要包括网络视频、播客、网络音乐、多媒体光盘等；
3）动漫类产品，主要包括数字动漫、动画片等；
4）游戏类产品，包括单机版游戏和网络游戏等。
3.2以适合少年儿童阅读的终端设备盈利
1）便携阅读类终端，主要包括手机、上网本、电纸书（如kindle）、平板电脑（如iPad）、等；
2）非便携阅读类终端，主要有台式机、笔记本电脑、PS2等。
3.3 以适合少年儿童获取数字出版产品的信息载体盈利
1）基于无线传输技术的移动阅读类产品，主要指依托手机媒体平台存在的手机报、手机期刊、手机小说、手机游戏等；
2）基于互联网的数字产品，该类产品非常丰富，主要包括数字图书馆、原创文学网站、网络数据库、网络百科等；
3）各种光盘产品。
3.4以适合少年儿童数字出版的运营平台盈利
1）原创文学平台：拥有优质内容资源，一方面可以拓展资源―包括作者与作品，发掘、培养潜在作者，一方面拓展读者群，吸引读者关注网站；
2）硬件绑定平台：智能手机、平板电脑、阅读器等，在现阶段它们对数字内容资源的要求既有重叠又有区别；
3）阅读门户平台：免费与付费两种方式并存，如小伙伴网（）、小笨熊（http：///）等；
4）电子商务平台：为企业或个人提供网上交易洽谈的平台，可充分利用电子商务平台提供的网络基础设施、支付平台等共享资源有效低廉地开展自己的商业活动；
5）网络社区平台：随着技术、社会、网络化的发展以及读者群体的多元化分，网络虚拟社区可以聚合零散但目标相似的受众群体进行规模消费。
4 少儿数字出版模式发展的未来趋势
4.1融合是数字出版的发展趋势，包括内容融合、终端融合等
4.2消费者主导的时代，一对一服务
由内容和渠道主导时代逐步过渡到消费者主导时代，出版社对消费者的反应更敏感，反向定制内容；渠道更注重为消费者提供互动体验、便利的服务，高度重视交付属性；消费者会拥有更多选择，更关注体验和服务是否便利，交付成本和信息搜索成本要求高。
4.3用户协同创新
青少年在不远的将来将会发展成更为庞大而固定的互联网群体，并且其中会有相当一部分人愿意为互联网创造内容。数字出版将不仅由出版机构按照少年儿童的需要定制，而且少年儿童会亲自参与创造他们自己需要的数字内容，到那时互联网会有新的商业模式出现。
顺应出版产业数字化、网络化、服务化潮流，积极寻找合适的出版经营模式，以生产满足少年儿童阅读需求为导向的数字出版产品，是各出版机构未来发展的新商机。
参考文献
[1]郭亚军.基于用户信息需求的数字出版模式.世界图书出版公司，2010，8.
少年儿童故事范文4
书态，指的是图书的存在形态。在人类漫长的文明发展史上，随着社会的进步和科技的进步，作为人类文明的结晶和伴生物的图书，其载体、字体、制作方式亦即图书书态也在不断变迁、不断进步。以中国图书为例，从结绳、龟册、简牍、金石、缣帛，到纸书，再到现阶段正在迅猛发展的数字图书、全媒体图书，无不深深地镌刻着时代的烙印，忠实地记录着文明的进步。进入21世纪以来，中国出版大国崛起，中国童书出版大国崛起，大国时代的中国童书发生了天翻地覆的变化。除了在童书数量、童书品种、童书质量、童书引进、童书输出、童书地位、童书阅读等方面发生深刻而又巨大的变化外，应运而生的新书态童书，悄然而起，令人刮目相看。
儿童是人类的未来，是民族的未来，是国家的未来，是世界的未来。童书，承载着为儿童提供健康向上的精神食粮的神圣使命。厚待儿童，爱护儿童，就是厚待自己，爱护自己。正因为如此，人们总是在不知不觉中、在有意无意中，把最好的物质产品和最好的精神产品呈现给儿童、奉献给儿童。毫无疑问，在人类的图书出版中，人们也总是把最好的、最美的、内容最健康的、书态最新颖的童书给儿童。
综观当前中国的童书，图书的门类、品种、书态，既丰富多彩，又脉络清晰。在中国童书大国出版的整体格局中，儿童文学类图书、科普类图书、低幼类图书是名列前三甲的童书板块，各占40%、18%、17%左右，三大板块构成了70%的童书份额，是童书出版的传统主体。而与时俱来的、被称为新书态童书的图书板块，约占10%至15%左右。
大国时代的中国出版，催生出了一批新书态童书，其中成熟度最高、影响力最大、自成一格的是图画书（绘本）和网游图书。
一、图画书（绘本）
图画书起源于19世纪的英国，全盛于20世纪的欧美，在日本被称为绘本。精装、彩印、以图为主、图文并茂、大开本，这是图画书的基本书态。图画书是国际上主要的童书品种，并设有专门表彰图画书和插图画家的国际大奖。如1938年，美国图书馆协会为纪念“现代图画书之父”、英国插图画家伦道夫·凯迪克，设立了“凯迪克奖”；1955年，英国图书馆协会为纪念插图画家凯特·格林纳威女士，设立了“凯特·格林纳威奖”；1956年，国际儿童读物联盟为纪念著名儿童文学大师安徒生，设立了“国际安徒生文学奖”，1966年，增设了“国际安徒生插图画奖”；1967年，斯洛伐克设立了“布拉迪斯国际插图双年展奖”等。
中国作为文明古国，历来重视“图”在书籍中的地位和作用，“图书”一词的广泛应用，就是最好的见证。被称为“小人书”的白描勾线的连环画图书就曾经风行天下，成了中国童书最突出的象征。但世界潮流浩浩荡荡，随着改革开放的深入、社会经济的发展和科学技术的进步，“小人书”的黄金时代一去不复返了，先是日本卡通图书和美国迪士尼动画图书潮水般的涌入，后是欧美图画书的大量引进，“小人书”退出了历史舞台。据统计，目前我国每年引进的图画书达两千种之多，世界各国优秀的图画书、各项国际大奖的获奖图画书，如《爱心树》《好饿的毛毛虫》《彼得兔的故事》《不一样的卡梅拉》《猜猜我有多爱你》《我想吃一个小孩》《14只老鼠大搬家》《和甘伯伯去游泳》《雪人》《100万只猫》《蒂奇》《花婆婆》《母鸡萝丝去散步》《獾的礼物》《爷爷一定有办法》《隧道》《阿莫的生病日》等都先后在中国翻译出版。图画书成了我国城市家庭网购的畅销书，成了家长和学龄前儿童“亲子阅读”和小学儿童阅读推广的最佳读物。
包容，吸收，创新，发展。大国时代的中国出版，从引进到原创，富有中国特色的本土图画书开始崭露头角。我国一批著名儿童文学作家、插图画家、品牌出版社、民营出版机构，都把目光投向了图画书的创作和出版。规模之大、门类之多、品种之丰，令人耳目一新。如浙江少年儿童出版社的《中国原创绘本精品系列》，中国少年儿童新闻出版总社的《中国原创图画书》系列，明天出版社的《绘本中国》系列，新蕾出版社的《中国56个民族神话故事典藏·名家绘本》，连环画出版社的《中国传统节日故事》，新疆青少年出版社的《国粹戏剧图画书》系列、《阿凡提经典故事绘本》，辽宁教育出版社的《中国记忆·传统节日图画书》等，洋为中用，在中国传统文化的经典中发掘图画书的故事内核。又如有的出版社以名家名作为依托，打造名家名作图画书，明天出版社推出了《曹文轩纯美绘本》系列、《杨红樱亲子绘本》系列，二十一世纪出版社推出了郑渊洁的《皮皮鲁绘本馆》《王晓明心情童话绘本》，新蕾出版社推出了《沈石溪动物绘本》系列，新疆青少年出版社推出了保冬妮的《“小时候”中国图画书》系列，湖南少年儿童出版社推出了《中国儿童文学大家绘本》，新世纪出版社推出了梁培龙的《中国绘》等。原创图画书的题材也丰富多彩，儿童生活类、认知类、成长类、科普类等各种门类的图画书都应运而生，如黑龙江少年儿童出版社的《营养总动员》系列，晨光出版社的《小风车认知图画书》系列，安徽少年儿童出版社的《我的第一本心灵成长图画书》系列，明天出版社的《小企鹅心灵成长故事》《帕帕拉拉成长图画书》，湖南少年儿童出版社的《王子公主成长绘本》，海燕出版社的《嘟嘟科学图画书》等。
为了促进图画书的繁荣发展，我国也有了华文原创图画书的最高奖项。2008年，由香港陈一心家族基金会发起、著名画家丰子恺子女支持的“丰子恺儿童图画书奖”创办，两年一届对的华文原创图画书评奖，并于2009年、2011年进行了评选。《团圆》《一园青菜成了精》《进城》《西西》《荷花镇的早市》《痴鸡》《青蛙与男孩》《下雨了》《迷戏》等作品获奖。我国的图画书发展也引起了国内外有关奖项的关注。浙江少年儿童出版社出版的“中国原创绘本精品系列”丛书之一的《穿墙术》，荣获2012年“中国最美的书”奖。明天出版社出版的《团圆》英文版，荣登《纽约时报》2011年度最佳儿童图画书榜单。同时，我国的图画书出版，由原来的纯引进出版发展成为开始输出的童书品种，许多优秀原创图画书输出到了出版华文圈，还有的输出到了出版英文圈。
二、网游图书
爱玩，是儿童的天性。游戏，是儿童健康成长、快乐成长的必然。儿童图书和儿童游戏，原本是风马牛不相及的两回事。然而，伴随着互联网时代的到来，图书的游戏承载功能得以彰显，一种深受少年儿童喜爱的新书态童书——“网游图书”脱颖而出，实现了从指尖游戏到心灵阅读的飞跃。
互联网时代是充满创新和传奇的时代，儿童互联网娱乐平台的快速崛起和成功，给童书出版带来了全新的颠覆性的冲击。2008年，填补国内儿童互联网娱乐平台空白的淘米网，面向5岁至15岁的少年儿童开发了丰富多彩的互动娱乐产品，如国内首个儿童网络虚拟社区“摩尔庄园”、儿童太空探险虚拟社区“赛尔号”及“功夫派”“小花仙”“摩尔勇士”“哈奇小镇”等多款适合不同儿童用户群的线上社区产品，在儿童网民过亿的巨大网络市场中具有极大的渗透率和知名度。2010年，腾讯也进入了互联网儿童娱乐市场，开设了“洛克王国”等虚拟社区。腾讯的进入，既提高了平台的门槛，加剧了平台的线上竞争，又促进了平台线下产品的发展。淘米网先后与凤凰出版集团、童趣出版公司合作，出版了《摩尔庄园》《赛尔号》系列图书。从儿童网游到儿童阅读，网游图书，一种新书态童书，应运而生，横空出世。淘米公司旗下的这两种网游图书，彻底打破了我国童书畅销书排行榜的传统格局，长时间独占鳌头，成为吸引出版界眼球和读者眼球的新书态童书，仅2010年，就创造了码洋过亿的神话。
网游图书“一鸣惊人”的“亮相”和“表现”，引起了我国少儿出版界的极大关注，一批知名的传统专业少儿社如江苏少年儿童出版社、安徽少年儿童出版社、浙江少年儿童出版社、中国少年儿童新闻出版总社、二十一世纪出版社、湖北少年儿童出版社等，纷纷“试水”和进军网游图书出版。
“洋为中用”，运用全球著名的网络公司的知名游戏品牌出版网游图书，把快乐的游戏精神带进快乐的图书阅读，提升数字时代儿童对图书阅读的兴趣，满足儿童健康成长的需要，让中国的少年儿童与世界的少年儿童站在同一条阅读起跑线上，出版的全方位的对外开放，为出版界、出版社提供了广阔的国际合作空间。安徽少年儿童出版社与风靡全球的芬兰Rovio公司的网上游戏“愤怒的小鸟”合作，开发出版了《愤怒的小鸟·游戏书》《愤怒的小鸟·游戏百宝书》《愤怒的小鸟·面具》等系列网游图书。中国少年儿童新闻出版总社与美国“植物大战僵尸”游戏开发商宝开公司（Popcap Games）合作，并且特别聘请高洪波、金波等国内5位著名儿童文学作家进行游戏故事的本土化、儿童化、个性化创作，实行西方元素和中国文化的富有创意的结合，先后出版了《植物大战僵尸》“图画故事书”“立体拼插书”“立体发声书”“学习书”“游戏书”等系列图书，从2012年年初上市，当年发行过亿。
少年儿童故事范文5
一、少儿图书馆的职能
1、少儿图书馆是课外阅读的重要场所
少儿图书馆中拥有丰富的少年儿童的阅读文献、科普读物、中外古今民主、名人传记、校园文艺等各类图书[1]，是为了让少年儿童获取各种课外知识，满足不同层次以及不同兴趣爱好少儿的实际阅读需求，少儿图书馆的工作人员应保持热情的服务，为少儿读者提供温馨的环境，图书馆利用计算机技术进行外借管理，为少儿读者提供便捷的服务。少年儿童的年纪比较小，阅读的目的性不强，对书籍的阅读大多依靠兴趣，所以少儿图书馆应为少年儿童营造良好的阅读范围，让少年儿童多读书，强化他们对知识的渴望。
2、少儿图书馆是少儿文化活动的重要基地
少年儿童是祖国的未来，他们的教育和培养将直接关系到国家未来的发展与建设，少儿图书馆应加强对少年儿童健康发展的关心，为他们的成长提供良好的环境，少儿图书馆应多为少年儿童开展形式多样的文化活动，寓教于乐，使少儿图书馆成为儿童文化活动的重要基地。
3、是培养少年儿童素质的重要课堂
当前，少儿图书馆在少儿培养方面取得了一定的成绩，并实现了良好的发展，已经成为少年儿童素质教育的重要课堂，并得到了社会的广泛关注与认可。少儿图书馆的教育宣传职能更好的适应了当前社会对知识型人才的实际需要[2]，我国要在世界中实现良好的建设，就应努力提高人才培养的效果，不仅需要依靠学校的力量，社会也应积极参与其中。
4、促进家庭教育的实现
少年儿童的健康成长中，家长是起着至关重要的作用的，家长是家庭教育中决定性的因素，少儿图书馆中可以开设家长图书角，举办各种家庭教育的讲座，让家长参与到少年儿童的教育中，将学校、家庭与社会教育有机结合，促进少年儿童的健康成长。
二、少儿图书馆开展少儿阅读活动的现状
当前，学校对学生课外阅读的数量以及内容都有明确的规定，但是由于受到应试教育的影响，学生的学习压力比较沉重，为了提升自己的学习成绩，完成学校的各种作业，参加各种课后辅导，学生没有时间和精力进行课外阅读，学校的阅读课以及阅读室形式化比较严重，阅读的书籍比较陈旧，学生不能做到每天都进行阅读，阅读时只是匆匆的浏览，阅读的数量以及质量并不高。还有些学生的家长认为课外阅读就是在浪费时间，会影响正常的学习，限制学生的课外阅读。少年儿童的判断能力不强，在阅读时缺乏一定的目的性，阅读时容易走弯路。
三、少儿图书馆开展少儿阅读活动的措施
1、营造良好的阅读环境
为了促进少儿阅读活动的顺利开展，少儿图书馆应为少年儿童营造良好的阅读环境，促进少年儿童阅读活动开展的顺利进行。少儿图书馆中应为少年儿童布置优雅的环境，营造良好的文化氛围，吸引更多的少年儿童进行阅读。保证阅览室的宽敞明亮，利用一些比较柔和的颜色，在书架上制作一些以植物、动物、名胜古迹等小图标，书架的高度应与儿童的身高相适应，同时保证桌椅的安全、舒适，为少年儿童的阅读提供良好的环境。
2、开展形式多样的阅读活动
为了更好地促进少儿阅读，少儿图书馆应开展多样化的阅读活动，可以开展课本剧表演、阅读比赛、少儿科普比赛、书画大赛等。在阅览室中开展小小故事会活动，让少儿进行讲故事，锻炼他们的口语能力，同时根据不同的节日开展有主题的阅读、演讲、征文等活动，有目的的促进少年儿童阅读效果的实现。有条件的少儿图书馆可以邀请一些比较作家到图书馆与少儿见面，并进行专题讲座。
3、根据不同阶段的少儿开展针对性的活动
幼儿阶段小朋友的阅读活动应以日常生活为主，通过一些带有色彩的图像、文字等开展阅读活动，对于一些已经具备一定语言能力的幼儿，在开展阅读活动时，应充分考虑他们的心理需求，选择合适的书籍，由专业阅读推广人为幼儿进行阅读，保证阅读的声情并茂，吸引幼儿的兴趣。还可以让幼儿参与表演和实践活动，拉近幼儿与图书馆之间的距离，使他们对图书馆的感情更加深厚，愿意经常到图书馆中学习。
小学阶段的学生阅读量以及阅读目的开始明确，但是对阅读书籍的判断以及鉴别能力还是不高，阅读的方法并没有掌握，这时应注重培养学生养成养好的阅读习惯，根据小学生的心理特点，开展专题活动，强化小学生的阅读兴趣。组织学生进行经典童谣的改编与创作工作，开展“连环画里看世界”活动，开展少图公益小舞台，为小学生带来儿童芭蕾《快乐波尔卡》、现代芭蕾《生命之树》、芭蕾变奏《仙子》、舞蹈《茉莉花》、儿童舞蹈《快乐的童年》、亲子舞蹈《虫儿飞》等节目表演。播放少儿电影，例如《蓝精灵2》、《海绵宝宝历险记：海绵出水》、《豚鼠特工队》等，还可以为小学生推荐相关的书籍资料，使小学生的阅读更加广泛，定期开展有奖问答活动，给予有效地小读者一定的奖励，提高小学生的阅读积极性。
4、与社会联系，开展阅读活动
少儿图书馆应走出图书馆，走向社会，加强与社会各界之间的联系，开展精彩的阅读活动。图书馆应加强与家庭之间的配合，开展亲子阅读活动，教会家长怎么与孩子一起进行阅读。加强与学校的联系，在学校里设置图书阅读的流通点，并提供所需的实际，与学校协作促进阅读课的开展，可以与学生合作开展主题班会、读书节等活动。同时，少儿图书馆还可以与社区联系，建立社区少儿图书馆分馆，满足更多少儿的阅读需求，对于一些比较偏僻的农村，可以通过各种图书募捐活动，为偏远地区的孩子建立简单的图书馆，让他们接触到更多的知识与信息，强化学习的意识。少儿图书馆应将自己的公共服务意识发展到最大，将阅读的种子洒向全社会，促进阅读效果的实现。
少年儿童故事范文6
【关键词】教育；品格素质；综合性素质
一、少儿民族舞蹈教育所处的环境现时期
我国非常重视少年儿童的综合教育，随着人们的生活质量不断提高，对孩子的素质成长也有了新的认识，而舞蹈教育则成为了越来越多的家长提升孩子素质的有效方法之一。随着教学模式的转变，素质教育与美育教育越发被学校和家长们所重视，许多学校都将少儿民族舞蹈教育融入现有的教学中，不仅开设课程教导少年儿童学习，在课外开设兴趣班与舞蹈小组来积极培养学生们对民族舞蹈的喜爱与兴趣。通过丰富多彩的活动与表演培养团队合作意识，建立集体荣誉感，继而帮助少年儿童提高身体素质，使心理素养得到升华，也为少年儿童们提供展现自我的机会。
二、少儿民族舞蹈的教育方向
少儿民族舞蹈是面向幼儿园及中小学阶段的少年儿童。幼儿园阶段的少儿以三到六岁为主，偏向于用形象化的方式来理解他们接触到的新鲜事物。由于少儿年龄较小，注意力与自制力都比较差，常常不会在某一事物上保持长时间的关注。所以在这一阶段，要通过民族舞蹈中优美精彩的歌舞和所表达的故事来引起孩子们的好奇心和和兴趣，通过幼儿喜欢模仿事物的性格进行教学来培养孩子们的感受能力与创造能力。小学阶段的少儿主要以六到十四岁左右的少儿为主，这一期间是少儿心理成长的重要时期，这一阶段少儿的心志和认知能力有了质的变化，他们不仅具有探索新鲜事物的思维能力还有勇气和判断能力。在这一阶段，少儿一旦产生兴趣，就会迅速投入进去，如果家长及时深入培养，成长将会十分迅速，而这一阶段，引导起到了决定性作用。
三、少儿民族舞蹈教育的内容与问题
少儿民族舞蹈教育根据我国民族文化多样性的舞蹈文化进行提炼，舞蹈艺术不仅有画的意境、音乐的魅力，还有着丰富文化底蕴的故事，对少儿具有极大的吸引力。但在传统家长的观念中，少儿舞蹈只是教导如何跳舞，训练舞蹈动作的艺术爱好，不受家长们的重视，少儿们在学习中得不到父母的肯定与鼓励，久而久之便失去了学习舞蹈的兴致。
四、少儿民族舞蹈在素质教育中的作用
通过科学系统的民族舞教学训练，它可以塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力，还可以陶冶心灵，培养出活泼、热情、开朗的性格，优雅自信的气质。在经过多年实践总结发现，学习民族舞的孩子经过长期、专业、系统的训练后，她们的身体外形会向理想的方向发展。与其他孩子相比，身材更挺拔、修长、矫健，举手投足间都能表现出一种优雅。少儿民族舞蹈是舞蹈艺术的重要组成部分。一个群舞的完成需要团队的协作。每一次民族舞蹈演出的精彩表演，都是孩子们共同努力、相互扶持鼓励得来的。在集体的舞蹈训练中，少儿们会逐渐自觉遵守纪律，主动关心他人，热爱集体，既拓展了少儿们自信心和表现欲，又让少儿们在快乐中学习知识，培养身心素质。
五、少儿民族舞蹈在素质教育中的意义
少儿民族舞蹈是文化与艺术的交融，是民族思想与情感的重要表达方式，传承了人们对美好的祝愿，用舞蹈让少年儿童在快乐中感受文化与艺术的美丽。民族音乐是对我国民族文化精神的重要表达方式之一，包含不同地区各个民族独有的风俗、文化、和历史背景故事。通过不同民族特色音乐、舞蹈与故事使少儿们在寓教于乐的过程中，不但可以了解到不同国家、不同文化、不同民族的风格和舞蹈，还能了解每个地方的风土人情，丰富见闻并开拓自己的视野，增长头脑的知识。所以，在舞蹈的表演过程中，要让少儿感受美，发现美，缔造美，培养审美观念，塑造美丽的心灵。在当代社会，许多少儿都是独生子女，在家中受到亲人的宠爱和关怀，却没有兄弟姐妹一起成长和陪伴，很容易产生娇惯或内向的性格。而舞蹈是舞台表演，这种艺术活动具有极强的集体荣誉感，通过表演和集体活动逐渐打开少儿们的心扉，培养乐观、自信、开朗的性格。
六、总结
少年儿童心灵纯净如水,生活无忧无虑,这是对少儿进行道德品质教育的最佳时期。而将这些教育融入到舞蹈之中,以舞蹈的形式让孩子们接受德育教育,可以起到事半功倍的效果。孩子们能通过舞蹈感受生活的美好,也能通过舞蹈来表现美好的生活,从而激发孩子们爱家人、爱朋友、爱生活、爱社会的美好情感。
参考文献：
[1]高菲.浅析少儿舞蹈教育的问题与策略[D].河北大学,2012.
[2]张玲.探析少儿舞蹈教育中的游戏性[J].北京舞蹈学院学报,2014,(3):22-24.
