前言：中文期刊网精心挑选了思想政治素质范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
思想政治素质范文1
Abstract The vocational and technical education of higher education is based on the market as the guidance， cultivate the social needing of high quality， high skills， applied talents. Students ideological and political quality cultivate higher vocational talents， affects the improvement of the overall quality of the contingent of talent in our country. Underachiever present situation of the ideological and political quality education in higher vocational colleges， is the touchstone testing the success of ideological. Therefore higher vocational colleges must attach great importance to strength the research on the underachiever problem of ideological and political quality promotion， in order to enhance the effectiveness and pertinence of the education.
Key words higher vocational education； ideological and political quality； cultivation of talents
高职学生思想政治素质是高职人才培养目标的重要组成部分，在人才培养目标中占首要地位，关系着高职院校人才培养质量的高低。高职院校后进生的思想政治素培养的高低，直接影响高职院校人才培养质量的好坏。高职生后进生因在心理素质、时间观念、责任观念等问题比较突出，深刻影响到了高职教育产教融合教育模式的深入发展，也影响到了校企合作的发展，因此加强对高职院校后进生思想政治素质整体提升和转型研究，成为高职思想政治教育需要亟待解决的问题。
1 拓展思政教师教育职能，开展“帮扶结对”教育
高职院校思想政治理论课教师担负着学生思想政治素质目标培养的重任，是学生思想政治灵魂素质的工程师。任课教师，在坚持传统课堂教育的同时，将职业教育理念融入到后进生思想政治素质提升工作中去。依据现代“学徒制”职业教育理念，思政教师以高职后进生为载体，开展“结对帮扶”教育，有效地针对学生个体情况量身定制思想政治素质提升方案。
一是深化教师密切联系学生职能优势，深入后进生中做学生的良师益友，从学生最关心的问题、学生的困难、思想困惑等方面入手，寻找影响学生思想素质提升的根源或因素，为下一步教课教师制定学生个体培养方案打下坚实的基础。在掌握第一手资料的基础之上，有针对性地对高职后进生进答疑解惑，逐步摸索地培养和提升其政治素质有效路径。
二是发挥辅导员密切联系学生的优势，将辅导员吸纳到思政教师队伍中来，赋予思想政治教育以服务学生的职能，打破传统理论传授模式。将情景模拟融入思想政治素质提升过程中，以解决学生情感需要、心理发展问题、职业发展为抓手，重点培养学生职业心理素质，职业判断问题，职业分析问题能力等素质。将这些问题的解决融入到高职后进生个人素质提升方案中去，突出有效性和可操作性。加强对辅导员或班主任队伍的业务培训，采取将职业教育和思想政治素质提升同时并举的策略，做到既要满足企业（行业）的需求，又要满足学生自身能力提升的需要，主要通过长期培训和企业挂职锻炼的形式提高加以提高。辅导员（班主任）需要建立高职后进生思想政治发展档案，分同步阶段制定不同解决策略。
三是发挥企业的育人功能，让企业师傅参学生素质提升工程。通过校企合作平台，利用企业人力资源优势，选聘政治素质高、业务能力强且愿意参与学生思想政治教育工作的师傅纳入学校师资队伍建设，通过他们将企业优秀的文化带入“厂中校”课堂中去，努力提升学生自身道德修养和政治素质，形成科学的人生观和价值观。
高职院校思政教师队伍整体提升需要与职业教育相适应，将高等职业教育的文化传承、服务社会、科学研究、与人发展等职能融入到思政教师队伍内涵建设中来，吸收现代学徒制的优势，强化对高职后进生思想政治素质培养工作。
2 强化专题教育模式，重在“接地气”、“塑灵魂”
专题教育是思想政治教育模式改革的重要方向，也是提升学生思想政治素质的重要渠道。加强专题教育研究，成为提升后进生思想政治素质的重要领域。需要不断拓展思想政治理论课教育专题的内涵和形式，强化其育人的重要功能。
任课教师依据课程标准、教学大纲以及高职学生整体思想状况，尤其是后进生思想政治素质水平，确立课程专题教育设计和内容编排，将企业或行业对职工思想政治素质目标要求纳入专题整体设计，做到既要体现整体需要，又要强化个体情感教育，达到“接地气”、“塑灵魂”的目的。
“接地气、塑灵魂”需要从职业教育特点、高职院校后进生的思想特点入手，寻找思想政治素质提升的突破口和培养路径。
一是强化后进生思想动态针对性掌握，加强社会不同思想潮流对高职院校后进生的思想影响研究，理清影响高职院校后进生思想政治素质的思潮和主体因素，以问题为导向寻求解决问题应对方法和策略，不断强化对高职后进生的针对性专题教育。
二是加强任课教师与企业行业的交流，制定思想政治素质培养的标准，明确思想政治素质提升的领域。邀请有关用人单位参与专题目标设定及案例教学的恰当运用，融企业入职业教育理念和策略。依据高职后进生的自身情况，组织学生参加由企业或行业文化或者职工专题教育活动，以增强学生切身感受，不断影响学生的人生观和价值观，增强其对社会主义核心价值观的认同，增强自我学习和提升的自觉性和主动性。
三是加强思政教师“双师”化教育，打破职业教育的传统观念。思政教师应从学生职业发展丰富相关知识，拓展教育视野，深入企业一线工作，进行历练和锻炼，做到“打铁还需自身硬”，具备当“师傅”的各项“硬”条件，从人格教育到职业素养提升等方面潜移默化地影响学生。将工作的“地气”带到对后进生的教育感化和素质提升工作中来，使得教育更加“有血、有肉、有灵魂”。
3 强化跟踪专题辅导教育，建立教育长效机制
思想政治素质的提升是一个长期过程，与人的思想认知、心理素质、价值认同、是非判断、分析能力有着直接的关系。高职后进生个体思想容易受到各种价值观、社会思想潮流的影响，具有多变性和反复性。高职院校后进生思想政治素质塑造的这种复杂性和长期性，客观上需要建立跟踪专题辅导的长效机制。该机制需要任课教师、辅导员（班主任）和用人单位建立畅通的沟通机制，搭建专题辅导教育的有效平台，融入企业发展文化，真正将高职后进生思想政治素质提升落到实处。
辅导员（班主任）、思政课教师和企业师傅长期工作在教育的第一线，是担负后进生思想政治素质提升转型的主力军。客观需要企业（行业）通力配合，完成学生思想政治素质提升工作：
一是选择由素质优秀的学生、优秀企业员工和后进生组成学生思想政治素质提升小组，定期开展思想认识问题讨论，着重培养后进生分析问题、判断问题的能力和增强价值认同感。任课教师或辅导员（班主任），全程参与讨论和记录，正面引导学生思想争论，根据每个人不同程度的表现，修订每个后进生的思想政治素质提升个体培养方案，以增强方案的针对性和实效性。
思想政治素质范文2
一、树立乐学的思想
儒家典籍中到处充斥着学习的“乐”。孔子言：“学而时习之，不亦说乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然，虽然孔子从不以学习为苦，而是在学习中发现了无穷的“乐趣”。
之所以能够在学习中找到乐趣，把学与乐合一，主要是因为能够把学习与自身的生命合一。当一个人把学习与自身的生命合一之后，学习就不再是一种异己性的活动，而是转变为了主体自身的内在要求，即由他律转化为了自律。这个时候，个人的生命将与学习相始终，活到老，学到老，达到了荀子所谓的“学至乎没而后止”的境界。当学习成为人的本性，学习的过程也就是主体实现自身内在本质的过程，主体生命的存在成为学习的内在根基和不断学习的内在动力，主体就可以在学习的过程中获取自由与释放自我。
当代很多大学生对思想政治教育感到痛苦，其原因并不在学习本身，而在于其对教育中的空洞内容和形式不满意。为此，教师必须从等多方面发挥学生主动性，使学生乐于学习，实现学习与自身生命的合一。当代大学生见多识广，思维活跃，思想新潮，在教学内容上不能一味地跟他们讲“老一套”，要紧跟时代的步伐，结合社会上已经出现或将要出现的热点问题。同时，在教育形式上，不一味地拘泥于课堂，要加强实践性教学，激发学生的兴趣。
二、注重实践教育
儒家向来就非常重视道德实践。孔子以礼、乐、射、御、书、数“六艺之学”教授弟子，而“六艺之学”无不与实践相关联。在《论语》中，孔子讲“不学诗，无以言”、“不学礼，无以立”，显然，孔门学《诗》、学《礼》的目的在于“立”与“言”，而“立”与“言”则都是一种实践性的活动。在言行关系上，孔子的基本主张是“言行一致”，但当言行不一致的时候，他则更欣赏“讷于言而敏于行”，而且还多次批评“巧言令色，鲜矣仁”，这说明在言与行之间，他更看重“行”，而其所谓“行”主要指的就是道德实践。古人在道德教育上不断强调身体力行，重视道德践履。联系今天开展高校思想政治教育实践工作，“重理论，轻实践”的教育现象在各高校仍普遍存在，教育工作者在传授思想政治道德观点的同时，更应该注意培养学生运用理论知识去分析解决问题的能力。通过社会实践促进大学生实现社会化，使其社会角色发生转变，提高大学生的应变能力，心理承受能力和人际交往能力。引导他们用正确的观点和方法看待社会和人生，正确分析和评价现实生活中的政治、经济、文化、道德现象和各种社会思潮，以一种理智成熟的视角去感受社会的进步，关心经济的发展，关注世界的变化。
三、坚持自我教育
孔子曰： “学而不思则罔，思而不学则怠。”通过学习与思考的辩证关系，强调自己解决认知，提升理论修养。克己自律就是要通过行为修养方法达到自制的要求，“克己复礼为仁”，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，这些都表明孔子提出自我约束的要求，让自己的言行符合良好道德的思想。儒家思想中，自省内求，即自我反省，是在思想深处进行的自律修养。
由于每一个学生秉赋各不相同，思想道德教育要从实际出发，根据教育对象性格和能力等不同，对他们施以不同的方法，做到“因材施教”，充分注重从学生的个人实际情况出发解决不同的思想问题，把“学生”作为思想政治教育工作的出发点和归宿，顺情引导增强学生对道德的判断能力，提高思想政治教育工作的针对性。
四、注重 “身教”
我国古代思想道德教育还特别重视教育者的身教示范作用，对今天的思想政治教育也有很好的启迪作用。孔子认为，如果教育者自己不端正自己的行为，却要求教育对象遵守道德准则，是不能令人心服的。在教育的过程中，教师要以身作则，率先垂范，让学生行有方向，用负责的精神和谦恭的态度去感化学生，最终令他们形成良好的道德品质和行为习惯。
思想政治素质范文3
关键词：理工科研究生 思想政治素质 培养路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0174-02
改革开放以来，我国高等教育得到了前所未有的发展，研究生队伍不断壮大；理工科院校作为专业性较强的高校，随着研究生的大量扩招，其对研究生的思想政治教育任务也日益艰巨，理工科高校必须更加深入地研究当代研究生的特点，探索适合该群体的政治思想教育途径和方法，有效提高研究生思想政治素质，使之与社会发展相协调、与他们自身的全面发展相协调。
一、理工科院校研究生的思想政治素质现状
思想政治素质包括政治素质、思想素质和道德素质三方面。当工科院校研究生的思想政治素质主流上是健康、积极、向上的，他们适应时展变革，思维活跃，反应敏锐，见解独到，容易形成新观点、新看法；但同时由于自身成长过程中的某些局限性和社会的急速变化，思想上也容易出现许多问题和矛盾。
（一）政治素质。 政治素质包括政治观念、政治信仰、政治诉求等。理工科院校研究生的思想政治素质是否达到社会要求的标准，首先要看研究生有没有一个坚定的政治信念、明确的政治方向和良好的政治品质。在理工科院校，研究生的绝大部分精力是投入到课题的研究和实验，套用一句话“理工科院校的研究生，不是在实验室，就是在去实验室的路上”。 理工科院校的思想政治教育理论课多流于形式，大部分研究生只是为了得到学分，在期末考试的时候死记硬背一些政治理论，这与思想政治教育的最终目的是相差甚远的。虽然有关资料显示，理工科院校研究生绝大多数关注国内外社会热点，关心祖国的建设和发展，拥护党和国家制定的路线方针政策，倡导和谐社会，对实现全面建设小康社会宏伟目标充满信心，但也有部分研究生存在政治信仰迷茫，对政治表现出冷漠和排斥的现象。
（二）思想素质。 思想素质包括世界观、人生观、价值观。当前，我国的社会生产力不断发展，市场经济竞争日益激烈，研究生处在一个前所未有的复杂和开放的信息社会，总的来说，理工科院校大部分研究生的人生观和价值观是比较积极乐观的，他们知识丰富，视野开阔，敢于尝试和挑战，对未来怀有美好的憧憬，希望通过自身的努力实现理想和目标。但同时，随着人们生活水平的提高，社会上存在的拜金主义、享乐主义和个人主义等不健康风气，正悄然侵蚀着相对纯净的大学校园，使得一些是非观念不强的学生把金钱和权利视为人生追求的唯一目标，以自我为中心，重个人利益，轻集体利益，生活奢侈浪费，艰苦奋斗意识淡薄，思想严重功利化、庸俗化。由于理工科院校的思想政治教育工作不同程度地存在着流于形式的现象，从而使研究生在树立正确的人生观、价值观上缺乏有力的引导，更易使其偏离正确的思想轨道。
（三）道德素质。 道德素质主要包括道德品质、是非观、荣辱观、作为一个公民，作为一个民族的一员应该遵守的道德观念，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理他人利益关系的内在枢纽。 理工科院校的研究生大多是有着高尚的道德情操和良好的道德品质的高素质人才，但是不乏也存在着一些道德失衡的状况，比如普遍存在的各种等级考试的作弊、校外非婚同居、宿舍失窃等现象，都在触动着社会的道德标杆。
二、理工科院校研究生思想政治素质现状的成因
（一）理工科院校疏于对研究生进行思想政治教育。 理工科院校由于其专业性强的特点，实验室的课题较多，学校的外部环境和文化氛围相对单一，导致了学校在思想政治教育方面的重视不够，“两课”教学模式陈旧、教学方式单一、感染力不强，加之研究生的专业课学习任务较重，他们就不会花更多的时间和精力来学习和掌握思想政治理论，只是把它们作为不得不学习的课程去完成考试；这样的消极状况直接影响了研究生思想政治理论水平的提高。
思想政治素质范文4
【关键词】高职；思想政治教育；素质教育
素质教育是所有教育的核心，如何使素质教育融入高职学生的思想政治教育，使思想政治教育中含有学生的素质培养，需要重新构建素质教育和思想政治教育的融合体系。二者紧密结合，共同发挥教育的育人和导向功能，促进高职院校培养出高素质合格的人才，是目前高职院校思想政治教育改革创新的要求。
一、理清思想政治教育与素质教育的关系
随着社会经济的飞速发展，人们的竞争观念、市场意识、团结合作意识越来越强。不过，也逐渐出现了文化价值取向多元化。当前，社会上出现了政治素质不强、价值取向偏差、理想信念淡化等负面影响。严重影响了高职院校的思想政治教育环境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育课对学生来说没有太大的吸引力。所以，要想真正提高高职院校学生思想政治教育的效果，就必须从改革思想政治教育本身的教学方法做起，进行体系上的改进，使它适应高职学生的心理需求，适应当前社会现实需要，确实帮助高职学生素质全面发展。
在这个目标下，只有思想政治教育与素质教育联系紧密，互相促进，才显现出思想政治教育的重要性，足以引起高职学生的重视。要达到这个目标，首要任务就是厘清思想政治教育与素质教育的关系。在此基础上，教学过程和教学目标才能更加清晰和鲜明，针对性强，受教者也感到思想政治教育的重要作用，从而自觉主动接受教育。
高职思想政治教育和素质教育的具体关系是：
第一点，两者本质属性相同。高职思想政治教育注重培养学生道德品质、公共意识、心理发展等，都是对学生素质发展的拓展和补充。高职学生的素质培养，其中就包含了思想品德培养和政治素质培养。
第二点，两者教育形式互相补充。素质教育的内容非常广泛，涵盖了所有教育的范围。这其中，思想政治教育过程是素质教育的核心部分。国家规定高职学生的素质教育是思想政治素质和科学文化素质，这两者相辅相成，缺一不可。在当前科技发达、人才稀缺的社会环境下，科学文化素质显得非常重要，这显而易见，但思想道德素质却不够重。其实，一个人才能否成功的关键，是他的思想品质。相比承担起具体工作的“才”，能担当社会重任的德行更为重要。因此，思想政治素质是素质教育的核心。
第三点，两者是人才培养的基础。高职的思想政治教育和素质教育都是培养人才的基础教育。不可分割，缺一不可。高职学生是我们国家公民中的重要群体，是国家建设、社会发展的重要力量。高职学生不能仅仅有专业知识，还必须具备适应社会发展需要的综合素质。因此，加强对高职学生的素质教育，不仅仅是我国思想政治教育改革的目标，也是实现社会进步、国家发展的保障。
二、高职素质教育的内涵界定
原国家教委主任朱开轩指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”就高职院校来说，素质教育就是在国家高等教育体系内，目的明确、计划完整的开展公民素质教育。高职素质教育的定义，展示出我们国家高职教育在人才培养、社会进步、国家发展中的重要作用。
三、影响高职素质教育的因素
高职学生素质形成过程是一个综合复杂的过程。是外部坏境和个人努力的共同结果。因此，影响高职学生素质发展的因素有很多，高职素质教育的实施过程也漫长曲折。影响高职素质教育的因素有以下几点：
第一，高职学生素质提高受社会环境影响。高职学生是一个特殊的群体，思想活跃、乐于接受新生事物，青春活力、可塑性强，对社会上的正面作用接受很快，但对负面影响也反应强烈。社会环境和高职学生在素质教育实践过程中是互为主体的。一方面，社会环境对高职学生产生无形的力量，使学生无形之中接受环境的熏陶和改变。另一方面，高职学生在社会的实践活动中对环境有强大的改造作用。高职学生通过对环境的建设和塑造，创造出适合其素质发展、提高的环境平台。
第二，高职学生素质提高受教学环境、方法影响。高职院校内开展思想政治教育，主要形式有思想政治理论课、各种讲座、论坛、集中学习、社会实践、和辅导员的日常引导等。其中素质教育的内容一部分都穿插在这些活动中进行了。思想政治理论课的教育是目前高职素质教育的主要方式，是宣讲理论的主要阵地。思想政治理论课品质评价的好坏、达到效果的高低，都直接影响到高职学生的素质发展。各种讲座、论坛，也是目前高职院校使用较多的思想政治教育方法。其内容是否贴近现实社会、贴近学生生活，也是吸引学生自觉主动参与到教育中来的一个重要因素。社会实践活动开展普遍，既有学校统一组织的，也有学生自发开展的，它是高职学生思想政治教育的重要组成部分。调查显示，高职学生更热衷于各种社会实践活动，比如献爱心志愿者服务活动、社会公益劳动、社区法律顾问、支农支教帮扶等。高职院校根据教学规划，通过校内党团青等组织机构，有计划有组织的实施，对形成高职学生良好的道德素质起到重要的培养作用。学生处、校团委、党总支副书记、团总支书记、辅导员、班主等学生工作人员，都是一线的管理者和指导者。他们的工作方式、管理方法，直接影响高职学生的素质发展。他们的观念至关重要，必须以学生为中心，把管理变成服务，要求便成引导，和学生成为朋友，才会起到显著的效果。
第三、高职学生素质提高受校园文化影响。高职学校校园文化丰富多彩，校园文化对学生的素质教育也起潜移默化的作用。积极、健康的校园文化不仅帮助高职学生形成良好学习风尚，也有助于培养学生乐观向上、拼搏进取的人生观。
四、加强和改进高职思想政治教育工作的对策
（一）全面加强高职院校的思想政治教育，培养优秀的技术应用型人才
优秀的专业技术性人才，既要具备过硬的专业素质，有要具备良好的思想政治素质。高职学生的思想政治教育要培养人、善用人，特别是培养好一支具有时代精神、创新意识、紧跟时代的高素质教育队伍。对敬业精神强、思想素质高、业务知识精的教育工作者，要着重培养，并通过各种方式，使他们尽快脱颖而出，选拔、充实到思想政治教育工作者的队伍中来。
（二）扩大思想政治教育内容，塑造新的文化氛围
由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主观能动性，有自己独立的判断、认识和评价。这就是思想政治教育最难的地方。想提高高职学生的综合素质，必须营造一个具有优良学风的环境。在校园中努力营造一种健康向上，丰富多彩的突出思想政治教育的文化氛围，从而丰富和发展我们党的思想政治工作的内涵。高职院校要广泛采用大学生喜欢的形式，比如校园论坛、学校贴吧、QQ群、微信等新的信息传输方式，做有针对性的、说服力强的宣传和沟通，把思想政治教育灌输和渗透到高职学生头脑中去，培养其综合能力。能在多元化的社会背景下学会鉴别是非、学会选择、学会慎独。
在高职校园里，构筑政治方向清、校风学风强、文化素养高等校园文化，无形之中对学生形成潜移默化作用。对学生的思想观念、行为方式、价值判断等多方面起到铸就和培养作用。从而提高学生的综合素质。
因此，随着社会的发展，当前的高职院校学生思想政治教育工作面临诸多新挑战。教育者必须从现实出发，实事求是的考虑当前学生的特点、需求，以严肃认真的态度，重新构建高职学生的思想政治教育高职。开辟新的途径、摸索新的办法、总结新经验，有针对性的改进思想政治教育工作。才能培养出社会需要的合格的技术应用型人才。
参考文献
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），2010（7）.
[2] 邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
思想政治素质范文5
一、思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用
广义的素质包含着丰富的内容，可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的一切方面，具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。在各个方面中思想素质起着基础的和决定性的作用。学校教育的目的就是要把学生培养为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事何种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。思想政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，这就决定了它在素质教育中所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的，同时也是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。
二、思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务
初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务；数、理、化主要承担着文化、科学素质教育任务；音、体、美分别承担的素质教育方面多，任务重大。它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质、高尚的美学素质、坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是，思想政治课的任务就是教育学生堂堂正正做人、兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能有决心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中添砖加瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。
三、目前现实决定了思想政治课完成素质教育任务的艰巨性
由于目前现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使人们对思想政治课教育重要性的认识模糊，经常处于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定，这是社会上存在的“一手硬、一手软”在学校教育上的反映。目前学校教育仍然未摆脱应试教育的束缚，素质教育的内涵和外延还没有被人们充分认识和接受，思想政治课在素质教育中的核心地位和基础作用也未能被人们认识和肯定，因此便会出现抽象肯定、具体否定的现象。事物总是在矛盾中不断发展的，人们的认识总是在实践中不断加深的。转贴于 随着党的十五大精神的贯彻和社会主义精神文明建设的不断加强，相信全党全社会将对思想政治工作重新加以重视，这必将会为学校思想政治课完成素质教育创造一个更为有利的环境和良好的社会氛围。
四、思想政治课教师必须坚持不懈地进行素质教育
思想政治课的目的、内容、特点决定了它是一门重要的素质教育课，它的每册书每个内容无不承载着素质教育的任务。尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。因此，思想政治课教师只有经过坚持不懈的努力，发扬爱岗敬业精神，才能使学生德、智、体全面发展。
思想政治素质范文6
关键词：思想政治；工作者；自身素质；提高；策略
思想政治工作者应当具备比较强的改革观念，这不但是做好新时期思想政治工作的基础保障，而且也是改进和完善新时期思想政治工作的前提条件。当今，只有不断地学习、强化锻炼，注重自身修养的提高，才可以跟社会发展的需要相符合，并且作为一名思想政治工作者来讲，务必具备良好的心理以及身体素质，以更加有效地开展思想政治工作。
一、自身思想政治素质的提高
作为思想政治工作主导的公路局思想政治工作者，在思想政治方面，务必具备成熟的和充足的理论知识、经验，务必以科学的思想充实自己的头脑，树立正确的价值观、人生观，以及世界观。坚持党的路线和方针以及三个代表思想，全面贯彻实施科学发展观。应当对不好的作风和行为进行坚决抵制，摒弃不合理的思想观念，不管是在行动上，还是在思想上，都应当强化学习的观念，进而实现自我素质的提高，积极地分析组织思想政治工作的方法和技巧，进而更加有效地提升思想政治工作的成效，创造出具备方向和目标以及富有特色的思想政治工作，促进思想政治工作的顺利和有效进行。
二、良好道德素质的提高
思想政治工作是不是取得了理想的效果，非常关键的一个方面就是思想政治工作者是不是有着良好的道德素质，是不是言行相统一，是不是切实实现了身体力行。思想政治工作者只有站在合理的立场上，才可以纠正他人不合理的立场，也只有自身是正确的，才可以纠正他人不正确的地方，也只有具备高尚的品德、正直无私，才可以理直气壮和充满号召力。思想政治工作者不能够放纵自我，也应当受到相应的约束。思想政治工作者首先把自己变为一名学习者，以及严格地要求自己，主动发扬以及继承党的优良作风，进而成为一名道德素质比较高的人才。只有如此，思想政治工作者才可以获得广大群众的支持与拥护，才可以切实将工作落到实处，才可以确保思想政治工作的高效性。
三、解决实际问题能力的提高
想要让群众切实愿意接受一系列的思想政治教育，实现理想的成效，思想政治工作者务必渗透在维护职工合法权益的整个过程。结合受教育工作者的工作岗位、存在问题、文化水平等的差异，实时地更新思想政治工作的手段与思想，有些情况下要求重复地启发、有些情况下要求正面灌输，有些情况下要求说服别人和认真地引导。思想政治工作者不可以说假话、说大话、说空话，而应当理解人、尊重人、关心人，以身示范、真诚待人、以情感人，真正地给职工办好事和办实事，将群众的利益时刻放心上，要使群众真真正正地感受到党的关怀与温暖。理解人，指的是思想政治工作者应当凭借自身浓郁的情感为他人着想，通过体谅和信任的态度，对职工的喜怒哀乐持理解的态度，以自身真挚和诚恳的情感跟群众交心，建立情感交流的纽带。尊重人，就是通过自身平等、公平、民主的态度针对工作当中的对象，对其人格持尊重的态度，以及尊重其合理的需求，以及法律法规所规定他们的合法权利，认真地听取他人的建议。关心人，指的是对所有职工的健康、生活、情感、追求、目标、理想等一系列的需求和现状进行关注，想尽一切办法解决他们存在的一系列现实问题，让职工看到自身的希望在哪儿，有效地体现人民群众的力量与智慧。而凝聚人心和取信于民的根本是：思想政治工作者应当走在社会发展的前沿，贴近群众和以身作则，通过实际行动给职工解决问题，只有如此，才可以增强向心力，才可以激励和启发人民群众，才可以为实现既定的目标而体现思想政治工作的巨大功能。
四、以科学发展观作为向导，提高协调和统筹的能力
