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中招满分作文范文1
自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。?
坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧？?
我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。于是，终于有一天，我们的在校时间被压缩到八个小时。大家都拍手叫好。然而，渐渐地，比傻猴子聪明的我们发现了：“负”并没有凭空消失，它只是被偷偷转移到了家里。一张张的卷子，一本本的习题……我们在家里度过了一节又一节“大练习”“晚自习”。为什么会这样呢？其实很简单。就像那个故事中，栗子的总数没有变少一样，我们的考试制度、选拔人才的方法没有变，那么我们注定要付出和没有减负的上届、上上届……学生们一样的努力，才能跨过高考这座独木桥。
或许有人会问：“栗子的总数真的只能是七颗了吗？”唉，主人毕竟太穷了，他只有买七颗栗子的能力，不过，小猴子是他的宠物，无论如何他会想办法买更多的栗子。毕竟，减负是国家在教育方面一个崭新的举措，作为一个新事物，在中国这样一个有着特殊国情的发展中国家，它还面临着方方面面的困难。从某种角度看，我们的减负，似乎就成了国家的增负。?
现在，我们中的许多人心头压着的都是“高考”这块大石头。如何减轻这种“升学”的心理负担？如何让更多的学生能更轻松地升上大学？这毕竟是国家发展的问题，我自然不能多言。
然而任何一个民族都不会忽视对下代的培养，更何况我们走过了五千年沧桑的中华民族！我相信，随着各方面的进步，经济的发展，“减负”一定会冲破各种阻力，达到一种真正的“减负”，决不会任由“朝三暮四”的把戏上演下去。?
那么，在这种过渡时期，聪明的小猴子们为了不饿肚子，就该学会自己找栗子吃，不要满足于“朝三暮四”的把戏；聪明的我们也要把握自己，调整好心态，驾驶自己生命的小舟，去寻找一条有着适合自己风帆风向的海道，驶向胜利的彼岸。大海是辽阔无边的，我们知道，这样的路不会只有一条，何必非要醉享“朝三暮四”的虚妄？?
未来的某一天，当我们看到十几岁的孩子们在阳光下过着多姿多彩的生活时，我们的脸上也会露出会心的微笑：他们不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因为主人给了他们更多的栗子，他们是真正幸福的“小猴子”。
［名师点评］?
作者审题准确，切入点小，入题巧妙，由“朝三暮四”的成语故事引出现行教育中的“减负”，衔接自然贴切，比喻生动形象。并直斥“减负”存在的问题：“减负”并没能落到实处，未能解决根本性的问题。考生雷厉风行、敢怒敢言的风格跃然纸上，令人折服。?
叙议结合，思维缜密，行文自然流畅，议论恣肆纵横，以理服人，饱含激情。前后照应，最后一自然段意蕴丰富，思想积极，深化中心。?
中招满分作文范文2
作文的语言一直被认为是形式范畴。“文以载道”的“文”是书面语言，“道”是思想情感，“文”从属于“道”。作文教学中书面语言训练一直处于被冷落状态，学生作文备考训练更多集中在内容上。书面语言训练很少提及，但却是作文备考绕不开的关键因素。作文成绩高，中考语文成绩就会取得高分，参加中招作文评卷的教师都有这样深切的体会。几千名甚至几万名考生的中考作文，由于学生的年龄小、阅历少、生活圈子小，表现的主题、叙述的事件有时是相近的，情感也较相近，考生书面语言表达的优劣决定其作文分数的高低，书面语言运用好的大多在46分以上，甚至为满分作文，而书面语言不太好的，只能是三类文，甚至是四类文，两者差距是十分明显的。
什么样的书面语言才是学生中考备考中应该使用的书面语言，各种版本的语文教材都没有鲜明地提出来。笔者结合写作教学的实践，从《义务教育语文课程标准》（2011版）和省中招作文评分标准两个方面对书面语言训练的标准进行探讨。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）里每学段的写作目标与内容中都有书面语言训练的要求。第一学段“在写话中乐于\用阅读和生活中学到的词语”；第二学段“乐于书面表达，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语”；第三学段“做到语句通顺”；第四学段“做到文从字顺”。
中考作文评分标准中有四项：“内容”“语言”“结构”“书写”，每项分别分为五类。 “语言”项目五类分别为：“一类（46―50分）文从字顺，语言准确生动；二类（40―45分）文从字顺，表达较好；三类（35―39分）语言通顺，病句少；四类（30-34分）语言基本通顺，病句不太多；五类（0―29分）语句不通顺，病句多”。另外加分项说明中第（4）条规定“有文采”可酌情加1-4分。
从课程标准和中招作文评分标准可以看出作文语言的要求是“文从字顺”“语言准确生动”。《现代汉语词典》对“文从字顺”的解释是“指文章的用词妥帖，语句通顺”。加分项中的“有文采”，《现代汉语词典》对“文采”的解释有两个：“华丽的色彩；文学方面的才华。”根据《义务教育语文课程标准》（2011版）和省中招作文评分标准，结合各种版本语文教材中书面语言零星的表述，结合写作教学中的实践，作文语言备考训练的教学目标应当是通俗得体、准确连贯、生动美感。
“通俗”：浅显易懂，适合大众的认知水平。这是书面语言的基本要求，要面对广大读者，不能使用冷僻生硬的词语，或只用于少数网络人群的语言，或地方性方言，而要使用成熟的书面词语。用词要准确，语句要符合语法，使用通俗的词语、通俗的句式，明确突出地表达出自己的思想、情感等，达到我手写我心的要求。
“得体”：是指作文语言要讲究文体和语体。公文要用公文的语言，说明文则要使用说明性术语，议论文要用议论性语言，记叙类要用形象生动的语言。区别不同词语的感彩，区别不同句式的表达作用，让语言在不同的语言环境中恰如其分地表达出自己的思想。
“准确”：作文语言要求准确，就是用恰当的语言形式完全正确地表达意思，指向要准，语义要明，不能含糊不清，词不达意。语言要反映人物或事物的特征，甲人物或事物就是甲，不能变成乙人物或事物的特征。词语要准确，概念要准确，数字要准确等等。福楼拜曾说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动，我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”
“连贯”：就是书面语言要连接贯通。具体来说就是词语与词语的搭配，句子与句子的连接，意思要统一，文义要贯通，不能东一句，西一句，前言不搭后语，要符合起承转合的要求，做到语言连贯，文意畅达，文气贯通。
“生动”：就是追求书面语言的“鲜活”与“动感”。避免套话、空话、大话，避免重复别人的陈词滥调。要多使用具体的、形象化的语言，灵活的句式，多样式的修辞，让语言鲜活、灵动、有力、有神，充分体现出语言独特魅力。
“美感”：就是在作文的语言除了充分表达内容的真实、丰富、深刻之外，本身也应当给人以美的感受。正如郭沫若所说：“语言除掉意义之外，应该要追求它的色彩，声调，感触。同意的语言或字面有明暗、硬软、响亮与沉郁的区别。要在适当的地方用适当感触的字。”书面语言首先要有音乐的美感，讲究词语本身的平仄之美，读起来抑扬起伏，听起来顺耳。还要讲究音节美，多使用两个字或四个字组成的双音节词，合乎节拍，韵味十足。还要讲究节奏之美，长句与短句，整句与散句的搭配，整句与整句的排列，读起来节奏鲜明，疾徐有致。书面语言的美感还要有图画美、意象美。正如朱自清所说“作文便是以文字作画，”达到王维的“诗中有画”的境地。
