前言：中文期刊网精心挑选了树叶粘贴画范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
树叶粘贴画范文1
车嘉伟同学的小熊猫憨态可掬，你看，它正在津津有味地吃竹子呢！郑培萱的小老鼠聪明机灵，又一次从大脸猫的爪子底下逃脱。张雨涵的叶贴画里有花、有树、有草、有蝴蝶，真是一幅大自然的美景图。康郡越的蝶恋花美丽迷人。刘延的大乌龟好像在慢慢爬行……
熊冠跃同学的《金鱼和海草》也不错，金鱼好像在水里游动，大大的眼睛好像在说话。水草是用长长的树枝做的，弯弯曲曲，像在水中漂着。
我做的是一只美丽的蝴蝶。我先用四片银杏树叶做蝴蝶的翅膀，然后用一片细长的柳叶做蝴蝶的身子，再用水彩笔画上蝴蝶的眼睛。蝴蝶好像活了一样，要翩翩起舞。
我最喜欢的是荣州杰的作品《秋夜里的猫头鹰》。他用一片心形的树叶做猫头鹰的身子，贴上两片紫红的小圆叶片当眼睛，中间还贴上两个黑色的小叶片，就是眼珠了。猫头鹰站在用冬青的枝条拼成的树枝上，睁着圆圆的眼睛注视着远方，仿佛在搜寻猎物，多么尽职的猫头鹰啊！在深蓝色的背景上，还有一个大大的、圆圆的、金黄的月亮，月亮下有一根树枝，好像还在晃动。多么生动的一幅秋景图啊！
树叶粘贴画范文2
关键字：馈线自动化技术控制模式配电网
中图分类号：TM7 文献标识码： A
钢铁企业电力系统往往涉及到发电、供电、配电、用电等多个环节。但发电和供电因涉及到入网设备，保护及控制系统配置都比较齐全，而配电网因主要是企业的内部供配电，在保护和控制方面很少有系统的考虑，近年来越来越多的配电网问题已成为影响钢铁企业电力系统运行和各生产线安全稳定运行的主要因素，也越来越受到人重视。钢铁企业的电力系统可否根据自身特点，参考智能电网技术之馈线自动化技术，再采用先进的通信、检测、控制技术，选用适合的馈线自动化控制模式，来实现钢铁企业电力系统的安全可靠运行。本文主要介绍馈线自动化控制模式的选择，引申出钢铁企业智能电力系统运行架构的构建及钢铁企业较适合的两种馈线自动化技术方案的优点等。
一、馈线自动化控制模式的选择
若按系统控制方式进行划分，馈线自动化包括综合智能控制、集中远方控制、就地智能控制方式，因此必须根据配电网的结构形式、负荷性质及资金投入情况，对馈线自动化控制方模式进行综合分析。
（一）就地智能控制方式。就地智能控制方式指采用电动操作机构的环网柜或负荷开关及FTU馈线智能终端，并经PTP通信把记录信息及故障后开关状态传至相邻开关的FTU，以判定故障区段，同时对具体故障进行隔离处理，并自动恢复供电。实践证实，就地智能控制方式具有一次投资少（分段开关采用负荷开关）、自动隔离故障等优点，同时也具有多次重合必对系统及负荷设备造成严重冲击、故障恢复时间较长（超过1min）、部分开关需更换成重合器、通用性及扩展性几乎完全缺失等缺点。结合就地智能控制的优缺点可知，该控制方式适合应用到网络结构较简单（农村或郊区）、运行方式较固定及辐射型或架空线路。
（二）集中远方控制方式。集中远方控制方式指智能终端首先对各开关的运行状况进行采集后，再经通信网络传至配电子站及配电控制中心，若某区段发生故障，那么配电子站或控制中心便对故障进行自动定位，同时人工干预或自动发出有关指令，以隔离该故障区段，并同时恢复未发生故障区段的供电。实践证实，集中远方控制方式具有一次性投资高、对通信系统、主站、子站的依赖较大等缺点；同时也具有下列优点：所具备的四遥功能能够实现对馈线运行工况的实时监控；分布式智能控制终端的集中智能控制能够实现对故障进行一次性隔离操作。
（三）综合智能控制方式。随着馈线智能终端FTU功能的优化升级，综合智能控制方式应运而生，其中此种全新的综合智能控制方式具有就地控制、远方集中控制两种功能，此外两种功能允许互为备用，因此FTU具备数据采集、数据保护两种功能，注意现场的快速通信通道最好采用光纤以太网，以实现动作速度的提高。实践证实，综合智能控制方式具有下列优点：快速隔离故障；若面临闭环运行，那么未发生故障的区段能够实现持续供电，同时该控制方式也存有下列缺点：馈线开关全部选用断路器；综合投资成本相当高；需对变电站的保护定值进行调整；需建立光纤通道，同时FTU具备网络通信功能。根据综合智能控制方式的优缺点，该控制方式适合应用到供电网可靠性较高的工业园区、经济技术开发区等Ⅰ类负荷。
二、钢铁企业智能电力系统的运行架构
结合配电网馈线自动化技术的相关要求，钢铁企业智能电力系统运行架构的建立主要采用电力系统混成控制理论，其中该类电力系统的运行架构大多采用多层结构（见图2）进行描述。
图2 钢铁企业智能电力系统的运行架构
如图2所示，钢铁企业智能电网系统的运行架构具体包括最高决策指挥层、中间处理与操作层、底层、离线与在线分析、数据采集与监控，其中最高决策指挥层主要完成底层动态电力系统关键节点状态的接收与数据处理，同时再根据事件及类型定义判定“事件”及事件类型形成与否，最后再就事件下达控制命令，以实现对中间层的驱动；中间处理与操作层主要完成上层控制指令的接收，同时再对受控电力系统控制设备的运行状况进行综合分析，以形成优化控制方案，最后再以操作指令的形式把此优化控制方案下达至底层的受控装置；底层由负荷控制设备、用电设备、变电站、发电机组及各种DFACTS的功率单元组成，注意负荷控制设备自带有数字型闭环控制器，以完成中间层操作指令的接收与执行；离线与在线分析由电力系统动态与静态分析、离线与在线分析组成，此乃最高决策指挥层；数据采集与监控指经SCADA、PMU、WAMS实现操作层与指挥层过程数据及模型参数的汇集，以满足上述层次的运行需要。
配电网馈线自动化技术方案
基于主站监控式的集中式配电网馈线自动化
对于配电网馈线自动化技术来说，在实际应用中，不能总是应用一种方案。随着多元化思想的发展，不同的用电负荷都要选择与负荷性质相配套的配电网馈线自动化技术。图1为基于主站的馈线自动化控制模式。
图1：基于主站的馈线自动化控制模式
从图中我们可以看到，这种应用模式，不仅充分发挥了配电网馈线自动化技术的优势，同时适应性较强，能够在多种环境下应用。此种应用模式主要具有以下优点：第一，它主要是以集中控制为核心，并且综合了电流保护、RTU遥控及重合闸功能；第二，这种模式相对以往而言，能够快速的识别故障，并且快速切除故障。此种模式能够充分实现故障隔离的效果，并且在几秒到几分钟时间内，恢复供电。第三，应用这种模式的成本较低，符合持续发展的要求。
基于子站控制式的馈线自动化
除了上述的方案以外，还可以采用基于子站控制式的馈线自动化技术来解决问题。就目前情况而言，配电子站通常位于变电站或者配网分控制中心，其功能涵盖通信处理和就地监控。随着电网自动化技术和监控技术的日趋成熟，现阶段的配电站子站已经不仅仅是一个附属系统，它还是一个非常重要的处理机构。简单来说，在馈线故障的处理当中，故障识别、故障隔离等工作都可以通过配电子站完成。不仅缓解了主站的压力，同时提高了工作效率。但值得注意的是，这种控制模式需要整个配电网馈线自动化系统来协调解决故障隔离与故障负荷转移的关系。
就目前的情况来说，钢铁企业中各二级配电室基本上都有一套独立的监控系统，只是没有完全连成网，成为能互相通信的配电网自动化系统。而变电站、电厂等负荷中心都已与集控中心通信、远动及集中监控调节，我们可以借助于集控中心的监控系统平台，将发电、变电、配电、用电各环节的监控系统都做成能共上同一平台，采用基于子站控制式的馈线自动化技术，统一规约、接口来建立钢铁企业的配电网馈线自动化系统，对发变供配用各个环节统一实施调配、监控调节及节电、节能管理，可大大提高钢铁企业电力系统运行的安全可靠性和经济性。从这方面来说钢铁企业的配电网馈线自动化系统建设发展前景非常广阔，总体的提升空间很大，希望我们能依据不同用户、不同负荷性质，设计建设出功能更全、运行更可靠、操作更便捷，系统更优的钢铁企业智能电力系统。
参考文献：
[1]杨学斌.配电网馈线自动化技术的应用及发展[J].中国石油和化工标准与质量,2012,32(7)
树叶粘贴画范文3
【关键词】美术知识;开发潜力;创新能力
农村中小学由于环境的特殊性、经济上的差异，美术课的材料和城市里面孩子所拥有的美术材料有很大的差异性。那么农村中小学的美术教师如何巧妙的利用这些材料来上好美术课呢？
1 材料的选择
首先我们应先了解一些农村里比较常见的一些可以用于美术课堂的材料。这就需要我们美术教师善于发现我们身边的，可以用在美术课堂的材料；并将其进行提炼，选出适合农村中小学美术课的材料。通过这样的美术课也可以训练学生的敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。比如：树叶、各种粮食的种子、泥土、秸杆等，这些农村常见的、免费的东西都是上美术课时绝佳的材料。
2 材料的初步处理
其次是对这些材料的处理。当我们选定某种上课的材料时，应先对这些材料进行适当的前期处理，这样才能节约我们在课堂上的时间，使学生能有更多的时间来进行创作。这个过程需要我们师生一起来完成，教师要先选择好下次课堂上使用那种材料，并对这种材料进行试处理，然后再告诉学生利用课后的时间去进行材料的选择和准备。
比如要进行树叶拼贴画，就应提前告诉学生去收集不同颜色、不同形状的，然后把收集到的树叶放在旧书里压平、阴干备用。在课堂上除了树叶这一主要材料以外，我们还要用到剪刀、胶水、图画纸等。
如果要用泥土来上手工课，就要提前告诉学生选择什么样的泥土（有点粘性、宜于造型）、怎样才是适合美术课的泥土（不能太干也不能太稀）、当泥土的干湿程度合适时怎样才能保持这种程度，以便我们进行创作（用塑料薄膜等进行包裹）。
3 材料的使用
当我们把材料准备好了，各项准备工作也做好了的时候，我们就要在课堂上使用这些材料了。当然，不同的材料所需要的辅助工具也不同，制作方法也不相同，所以我们就要根据不同的材料进行不同的处理。
如果是进行树叶粘贴画，我们就要指导学生先在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪，当把树叶修剪成我们需要的形状后再组合拼摆，最后把树叶粘贴成画。
如果是泥土，我们就要充分的利用泥土的可塑性来选择不同的工具，以方便我们对泥土进行加工，比如用大竹片等对泥土进行大面积的切割，并对泥土进行初次的造型设计；利用小刀对有了初步形态的泥土进行更进一步的修饰……
4 后期的处理及保存
初步完成了作品以后，我们还需要对作品进行后期的装饰和处理。这个时候因为材料的不同，我们要选择不同的方法来对作品进行装饰和处理，否则这些作品就不能进行长期的保存。
比如泥塑作品，为了让作品更美，我们就要先根据作品的形状对作品进行上色处理，然后将作品阴干保存，有条件的可以在泥塑作品阴干后刷上一至两层油，这样做是为了让作品更有光泽度，经过这些处理后能让作品保存的时间更长。
再比如树叶粘贴画，当我们把树叶粘贴好以后，并不是代表这幅作品就完成了，我们还要对作品的背景进行一些着色等的装饰处理，这样作品才更美观。还要对作品进行保护处理，以免不小心让树叶损坏而影响到作品的完整程度和美观。
树叶粘贴画范文4
一、现状分析
1.教育观念的陈旧，农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性，尤其是手工课的教学更显出弱势。在新课程下，美术手工教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是一支笔一幅画， 他们认为农村美术手工教学没有素材，教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，传统教育根深蒂固。
2.在农村，手工教学并不受重视。因为师资原因，更重要的是，受条件的限制，美术教学活动只能用最普通的材料来进行，难以调动学生的学习积极性。要满足农村学生的美术课堂，该如何挖掘综合材料来进行教学呢？
根据本人对中学手工教学的粗浅学习体会，发现利用综合材料进行手工教学，对于没有美术基础的农村中学生而言，往往能在较少的时间内达到好的效果。因此，我认为，充分挖掘农村现有的综合材料进行手工教学，对丰富农村小学美术教学非常实用。
二、用心挖掘，积极主动
世上无难事只怕有心人，农村生活环境有许多物质材料是可以用作小学美术综合材料的，只要教师能挖掘出来，那么美术教学内容就具有广泛性，教师也不必为了材料而发愁。
1.农村最多的就是麦草和泥巴。枯黄的麦草可以让学生编扎各种形象的物体，如：小动物、小稻草人、小花篮等。泥巴则是小学生发展创造力的好工具，小学生根据自己的生活经验和想象，可以捏出自己喜欢的任何形象。
2.树叶和枯枝。用树叶创作的灵活性很大，可以要求学生采一些造型上要有区别，有圆型、长条型、异型等，在色彩上也要有所区别，有深绿的、浅绿的、黄绿色的、红色的等。可以用树叶拼各种图案，根据树叶的特点造型，创造出新形象，也可以用树叶来装饰其它物品。而枯枝则主要可以创造建筑物，如：栅栏、凉亭、房子等，枯枝是有力的支撑，再配合其他综合材料组合成建筑效果非常好。
3.在农村，毛线是家家户户都常见的。用毛线来做粘贴画或者立体手工的素材，效果很好，如：将许多毛线捆在一起，就成了一顶漂亮的头发。毛线也同样可以装饰小学生的物品。如：将毛线绕成一个球，加一根枯树枝就成了一个棒棒糖，将毛线粘贴在物品上就能很快贴出装饰图案。农村常见的综合材料还有，布条、麻袋片等。
4.农村自己家种的各种爪果、蔬菜也是美术课程资源的新角色：西红柿、茄子、长豆角、黄瓜、蒜苗、青菜……利用它们开展的常见的美术活动就是根据果蔬的特点来造型，如：将茄子改成企鹅的形象，将橘子改成一个头的形象等。
平时教师可以让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些自己喜欢的小材料，比如漂亮的糖果纸、扣子、小鹅卵石、纽扣等，也可以是一些废旧材料，比如塑料瓶、挂历纸、旧笔杆等等。
三、展望
树叶粘贴画范文5
关键词：美工区活动；材料投放；有效策略
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0391-01
幼儿园美工区活动是集幼儿动手能力、创新思维、兴趣于一体的一种活动形式，已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段。如果说兴趣是前提，那么材料一定是坚实的垫脚石。投放适当的美工区活动材料是引导进行有效的美工区活动的前提：如果缺少材料，就会影响区角游戏的正常开展；如果投放的活动材料单一、不丰富，满足不了幼儿的需要，无法引起幼儿的操作、探索欲望；如果投放的材料，忽视了幼儿的年龄特点，无难易程度的层次差异，幼儿不感兴趣，那该美工区便会成为空洞的摆设。材料的投放既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果，所以如何恰当地投放美工区活动中的相关材料，给幼儿适当的指导，以满足不同层次幼儿的发展需求，是需要我们去探讨的一个话题。
1.为幼儿提供有趣而又符合年龄特征的材料
《幼儿园教育指导纲要》指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足"，在美工区活动中，孩子的知识、能力和经验，更多的是在与材料的互动中获得的，大部分活动行为都与材料有关。孩子的游戏水平以及孩子在活动中的发展直接取决于教师为其创设的环境和材料的提供是否有趣味性。孩子的年龄特征决定了他们对事物的兴趣。因此，在投放材料时，尽可能多地考虑幼儿的发展程度。
在农村，我们充分运用本地的农作物的枝、干、叶、果实模拟一些实物的游戏材料能直接引发他们对现实生活的记忆和联想，诱发他们在游戏活动中对生活的模仿。在投放材料之前要观察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料。比如：娃娃家有模拟的布娃娃、芭比娃娃、各式各样微型锅、碗、瓢、盆；自己缝制的南瓜、茄子、西红柿、辣椒、饺子、包子、香蕉、苹果等。在建构区里，有生活中各种各样的、大大小小的盒子同样也能激发起孩子的游戏兴趣，孩子们用它垒高、搭建城堡或为小动物建构各种形状的房子等。在表演区里，孩子们兴趣盎然。特别喜欢用高粱杆编织的服饰，花生做的小裙，海红果串成的项链，玉米粒连串的头饰，玉米皮编结的大辫子，还有红辣椒串成的耳坠等都能激发不同年龄段幼儿的游戏兴趣。
2.多样性的美工区材料给予孩子多元化的自主选择
美工区材料作为孩子进行美工区活动的重要工具，就必须让孩子根据自己的兴趣和意愿进行自主选择，这也是孩子兴趣盎然地进行美工区活动的前提。而每个孩子的个性和兴趣又是千差万别的，因此作为教师必须在了解每个孩子的基础上尽可能地提供多样性的美工区材料，以给予孩子多元化的选择范围。在一次大班"化妆舞会"的主题美工区活动中，我事先观察和了解到，我班有的孩子动手能力较强，对制作化妆舞会的服装很感兴趣；而有的孩子表演欲望很强烈，对穿上舞会服装进行"走台步"、"表演舞蹈"青睐有加；还有的孩子"甘于幕后"，喜欢用自己的方式记录"化妆舞会"的情况。针对这几类孩子的不同兴趣点，我提供了相当丰富的美工区材料，为第一类孩子提供了各种颜色的挂历纸、快餐盒、布、羽毛、吸管、一次性台布、各类纸盒等；为第二类孩子提供了适宜的音乐、镜子、舞台等；为第三类孩子提供了纸、画笔、照相机等。这样，丰富多样的材料使每个孩子都能找到自己心仪的活动材料和活动方式。在整个活动过程中，每个孩子的积极性都被调动起来了，兴趣点也被激发起来了，他们兴致勃勃地享受着美工区活动给自己带来的快乐和满足。因此在美工区活动中，提供给孩子多样性的材料，给予他们多元化的选择是事关美工区活动成功开展的有力保证。
3.为幼儿提供与主题活动相适宜的材料
材料是美工区活动开展的中介，教师要根据活动实施的需要，科学地投放与主题相关的材料，让幼儿在与材料互动的过程中获得某方面的促进与发展，有效地体现教育目标的达成。从而使主题的实施更加完整、深入。
在《爱我家乡》的主题活动中，孩子们将自家收获的各种各样的豆子投放到美工区来。老师和孩子们共同制作了豆子粘贴画，幼儿将各种颜色不同，大小形状各异的豆子互相搭配，图上色彩，粘贴出了一幅幅富有创意的豆豆画（母鸡带小鸡、天鹅、熊猫）等，展示在在美工区。在种植区，孩子们选择了自己喜欢的一种豆类进行种植，在老师的带领下亲手种在八宝粥碗、方便面碗中，定期浇水，晒太阳，并将小豆子的生长情况记在"观察记录"中。在语言区投放了一些关于豆子的绘本，如《豌豆姑娘》《红豆旅行记》等，让幼儿进一步了解豆子。同时充分运用家乡的麦秆、高粱杆拼接做成灯笼、眼镜、椅子、鸟笼、缝制成锅盖等玩具和生活用品。大红枣做成枣牌，项链；将山野的苍耳子涂色粘在纱布或绒布上粘贴出各种图案，用花生壳粘贴的母鸡，葵花籽粘贴的小蝌蚪，核桃壳粘贴的乌龟......每一件作品都散发着本土的气息。
4.为幼儿投放多功能、有探索性的材料
皮亚杰提出："儿童的智慧源于材料。"美工区活动的教育功能主要通过材料来表现。要适时地对原有材料进行抽取或添加。增强材料对幼儿的挑战，以形成一个新的、变化的游戏环境，激发孩子动手、动脑积极探索。
树叶粘贴画范文6
《一起找秋天》是未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元的第一课。教材画面生动，内容有趣，贴近儿童生活，极易激发学生的发现和探索欲望。白老师通过带领孩子们感知秋天、找秋天、画秋天、赞美秋天，来感受秋天带给人们的快乐，培养学生认真观察、积极探索的精神和热爱大自然的情感，取得了很好的教学效果。
一、课堂回放
（一）感知秋天
上课开始，白老师告诉学生：“今天我们来学习《一起找秋天》。老师先给每位同学送一个小小的礼物！”说着，拿出了一个塑料袋，隐隐约约看得到，里面装了一些红红的东西。“是什么礼物呀？”学生一阵骚动，表现出非常好奇的神情。接着，白老师开始逐一给学生发送“小礼物”，原来是一片片红红的梧桐树叶！拿到小礼物的学生开始仔细观察这既熟悉又似乎显得陌生的树叶。发放完毕，白老师开始上课了。
师：同学们，老师给大家的礼物是什么呀？
生：树叶！
师：是什么颜色的树叶呀？
生：红色的。
师：树叶本来应该是绿色的，为什么变成红色的了？
学生开始自觉地分小组讨论，但很快一个个举起了手，老师示意学生回答。
生1：因为秋天到了，树叶就变红了。
生2：天气转凉了。
生3：树叶要落了，就变成红色了。
……
师：同学们说得很好。梧桐树叶变红了，是因为秋天来了。秋天就像一幅画，是非常美丽的。下面我们一起来朗读一首儿歌《秋天来了》。
全班齐声朗读教材中的儿歌《秋天来了》：
秋风娃娃真淘气，
爱和小树做游戏；
漫天飞起金蝴蝶，
一只一只多美丽。
师：同学们，说一说你从这首儿歌中读懂了什么？
生：我读懂了儿歌中“漫天飞起的金蝴蝶”不是真的蝴蝶，而是指秋天漫天飘落的黄叶，就像一只只金色的蝴蝶。
师：这位同学说得可真好。秋天是一个金色的季节，一个美丽的季节。接下来，老师就和大家一起去找秋天。
[点评]真是“一叶知秋”啊！落叶飘飘本就是秋色典型一景。孩子们看着熟悉而又陌生的红叶，虽在教室，却似感到秋天的风已吹走了夏天的闷湿，带来了一阵清凉。加上儿歌结构清晰，语言优美，非常适合一年级学生的形象感知思维，也利于学生积累、运用，感悟语言的魅力。
（二）找秋天
师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你眼里的秋天是什么样子呢？同学们先在小组内说一说你看到的秋天。
（学生先在小组内交流，然后在全班交流）
师：下面我们来比一比谁找到的秋天最有特色？同学们要注意倾听，也可以补充。
生：我发现天气变凉了。
师：你从哪儿感受到天气变凉了？
生：因为我们都穿上了毛衣，不能再穿短裤、裙子了。
生：白天越来越短了，黑夜越来越长了。
生：树叶变黄了，都落下来了。
生：大雁都飞到南方去了。
生：我发现小蚂蚁在储存食物，青蛙不见了，要冬眠了。
师：谁知道哪些动物要冬眠？
生：我知道青蛙、熊要冬眠。
生：蛇和刺猬也要冬眠。
这时，一个学生站起来，天真地问：“老师，人也要冬眠吗？”
师：人是不会冬眠的。到了冬天，人们照样要出去工作、活动。同学们说说，秋天到了，人们都在做哪些工作啊？
生：秋天到了，玉米成熟了，农民伯伯都在掰玉米。
师：还有吗？
生：我知道秋天棉花变白了，许多人在摘棉花。
生：苹果、梨也成熟了，农民伯伯都在摘苹果和梨。
师：同学们观察得可真仔细，大家找到的秋天都很美丽，说得也都很好。下面来看看老师找到的秋天是什么样的！（课件展示，文字配图片和背景音乐，教师朗读）
天气：早晨上学走在路上，一丝丝凉风吹在脸上，好清爽啊！天空一碧如洗，好像用清水洗过的蓝宝石一样，偶尔有一片片薄纱似的白云慢慢地飘过。
花草树木：花园里，争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。小草换上了黄色的衣裳，晶莹的露珠在草叶上滚来滚去。一片片树叶像一只只美丽的金蝴蝶，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地上、小河里，似乎是在告诉大家“秋天来了，秋天来了”！
小动物：那一声声“唧唧”的知了声和“呱呱”的蛙叫声，已不知何时从那树林里和池塘边消失了，小蚂蚁忙着为过冬储藏食物，一群大雁向南方飞去，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。
人们的生活：秋天到了，大家穿上了厚裙子和毛衣。秋天也是收获的季节，黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿，农民伯伯正笑逐颜开地摘着果实，脸上的皱纹里满是秋收的喜悦。
[点评]秋天原来是这样的美丽，难怪有几个学生偷偷地透过教室窗户向外面看，看得出，学生想亲身体验秋天的心情是多么急迫，放学后一定有很多学生要去田野一睹秋天的美景。教师展示的描写秋天的这些优美语句，同样是对学生情感陶冶、语言感染和示范的璧坐玑驰之语。
（三）画秋天
师：同学们，秋天是美丽的季节，也是收获的季节。我们的祖国非常辽阔，同学们想不想知道，祖国各地的秋天都是什么样的呀？
生：想！
师：那好，下面，我们就从课件短片中看看祖国各地的秋天都是什么样的。
教师播放视频短片《秋天》。（内容有北京香山的红叶、新疆的葡萄、九寨沟的秋景等等）
师：同学们，这些秋天的画面多美丽呀！请拿出你的水彩笔或者油画棒，把你认为最能代表秋天特点的景物画下来。比比谁画得认真，画得最好。
学生根据自己的观察和体验，抓住秋天的特征，开始边想边画，教师相机给予指导。
……
师：同学们，你能根据你的画说说你画的秋天是什么样的吗？
（学生展示自己的画，并做说明）
生：这是我和爸爸妈妈前几天去参加胡杨节看到的胡杨树，胡杨树的叶子金黄金黄的，非常美丽。
生：我画的是正在飞走的大雁。秋天来了，天气慢慢变冷了，大雁要飞到南方去过冬。
生：我画的是秋天的苹果。秋天到了，果园里的苹果都成熟了，远远看去红红的。
生：我画的是秋天的小朋友。秋天来了，天气凉了，小朋友们都穿上了厚厚的毛衣，有的还围上了围巾。
……
（教师选择部分优秀作品做展示）
[点评：]在观察秋天的基础上，学生把自己认为最能体现秋天的美和代表季节特征的事物、景物画成画，使秋天的美景不只留在学生眼里，更印在了他们的心里。
（四）赞美秋天
教师小结：同学们，刚才我们从天气、花草树木、小动物和人们的生活这几个方面发现秋天来了。同学们观察得很仔细，说得很好，画得更好。秋天到了，竞相开放，树叶慢慢变黄、变红了，纷纷飘落下来，大雁飞向南方；天空好像更高了，也更蓝了；秋天还是收获的季节，粮食堆满仓，果实沉甸甸……同学们，秋天是如此的美丽，你能用一句话来赞美一下秋天吗？看看谁说得好。
生：秋天，你就像一幅美丽的画，我爱你！
生：秋天秋天，你真有趣，我喜欢你！
生：秋天，你太可爱了，我要和你做游戏！
……
（教师简评）
[点评]赞美之词显得那样简单和稚嫩，但对一年级的学生来讲，我相信，那是发自他们内心最热情、最美好、最真挚的表达。
（五）布置作业
师：课后同学们可采集一些树叶或种子，制作一幅树叶粘贴画或种子粘贴画，我们将举办一次《美丽的秋天》粘贴画展，你们也可以在爸爸妈妈的帮助下做一个树叶标本参加展示。
[点评]对以前观察、体验不够和课堂上意犹未尽的学生来讲，课后作业给了他们又一次的展示机会。而课后布置适当的实践性作业，也是进一步加强学生的情感体验与道德实践、落实品德与生活课程教学目标、增强教学实效性的重要环节。
二、观后反思
（一）课堂充满生机和活力
品德与生活课堂教学最忌教师一言堂式的苍白说教和枯燥乏味的陈述。这节课，白老师通过组织学生参与活动、师生交流、学生展示等各种手段和方法创设了轻松、愉悦、高雅的情感课堂。上课伊始，老师送给学生“小礼物”，不仅一下拉近了师生距离，营造了轻松、温馨的课堂氛围，也让学生的思维由一片树叶很快吸引到“秋天”这一教学主题之上，整堂课学生表达自由、新颖，富有独创性，思维开放，探究欲望强烈，与白老师送学生小礼物都不无关系。
（二）以活动为主线，让学生走进自然
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养学生热爱生活为目的的活动型综合课程。本节课虽然全程都在教室内完成，但白老师采取以活动为主线的方式，带领学生感知秋天、找秋天、画秋天、赞美秋天，一步步引导学生走进自然，缩短了学生与自然的距离。“找秋天”和“画秋天”活动更是深深吸引学生主动参与到教学活动中来，有助于学生在活动中的情感体验。
（三）注重过程体验，培养创新精神
精心设计好活动的根本目的是为了培养学生具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的品质。白老师在活动中注意过程体验并培养学生的创新精神。在通过“感知秋天”、“找秋天”，学生与自然“亲近”之后，对秋天的美有了初步的感受，如何能让学生的情感得到更高的提升，实现知识、技能教育和情感态度的培养为一体呢？白老师想到一个不错的办法，就是“画秋天”。让学生更深刻地去体验秋天的乐趣，感受大自然的美，并在实践活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察、探索自然的兴趣。