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一、快乐之美
音乐是一种奇妙的东西，它有表达人们情感生活的一面，但更多的是给人以愉悦，与人的心灵产生共鸣。让每一位学生在音乐课堂上得到快乐，是音乐教师们执著的追求。
1.新颖的导入
音乐课的导入是一扇美丽的门，开启了这扇门，你就看见了美丽的世界。
如果把一堂成功的音乐课比作一个音乐作品，那么精彩的导入就是那引人入胜的引子，是学生体验音乐和参与音乐的第一个重要步骤。课的流程设计好后，新颖切合主题的导入环节能迅速吸引学生的注意力，使学生在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。我在《走近非洲》这节课中，为了导入非洲这个地区，运用IQ大考验的方式，出示了四个简单的提示“黑奴、炎热、狮子王、南方古猿”，一下子就把学生的激情激发了起来，气氛尤其热烈。一节课有一个良好的开端，这意味着成功了一半。
2.多样的形式
只有音乐课体现出学生的主动性，才能让他们在音乐学习中体验快乐，享受美好。我们可以根据学生活泼、好动的特点，采用以唱歌教学为中心，辅以乐理欣赏等内容的综合课型。做到经常变换教学方法，如采用音乐游戏、音乐知识竞赛、歌舞表演等多种教学手段，激发学生的好奇心，激发其旺盛的求知欲，驱使其积极探究，形成学习的主动性，在玩中学，在学中玩，从而使创造力得到较好的培养。比如我在上《东方风情》一课时就用了音乐游戏与竞赛的方式。将全班学生分成四个小组，各小组推荐一位导游，将组内收集的关于日本、泰国、朝鲜、印度的风土人情向全班同学介绍。教师适当进行点拨、整理再过渡到要学习的知识，既活跃了气氛，增强了学生学习的主动性，又大大加强了集体意识。课上学生表现出了前所未有的热情，快乐贯穿始终。
二、情感之美
音乐之美，美在情感。音乐的世界有一种纯净的美丽，这份美丽来源于生活，来源于自然。它揭示出了人生的真谛，以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响着学生的思想，陶冶着学生的情操，净化着学生的心灵。一节好的音乐课就应达到润物无声的效果。马丁路德曾经说过：音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比作木石。但是音乐的情感深深地蕴藏在作品之中，学生现有的欣赏水平是远远不能理解的，这就需要音乐教师努力让这种情感体现出来。
1.情境的创设
一个再动情的音乐作品，如果没有任何铺垫出现在学生的面前，也会淡如白水。教师在引导学生欣赏作品时，要讲究情真意切。入境才会有情，教师要把握教材内在的思想感情，启发学生想象，引导他们步入情境。一节好的音乐课，怎一个“情”字了得。我在教学《感恩的心》时，通过多媒体手段，图片、背景音乐配合动情的语言，讲述了英雄教师殷雪梅、盲女孩失去母亲自立自强、《天亮了》背景故事等，唤起学生已有的生活体验和情感积淀。从他们晶莹的泪水中，我感受到了他们水晶般纯洁的心。情到深处，在优美的音乐中，他们情不自禁地站起来用丰富的肢体语言表达了对父母、同学、老师的感恩之情。
2.准确的范唱
有人曾经说过，假使身为教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。那么音乐教师如果上课不能引导学生正确唱歌就没有做音乐教师的资格。的确，范唱是显示音乐教师基本功的一个方面。课上，教师千万不要吝啬自己的声音。现阶段学生的学习还是以模仿为主。教师范唱能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程，其中又有互相感情交流的因素，在学生心目中，老师的演唱是正确的，情感是到位的。通过范唱，师生间的情感更融洽，更容易取得共鸣。
三、节奏之美
一节音乐课如果上得太平板，学生们就会索然无味，兴趣全无；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，就能彰显其独特的美丽。
1.张弛有度
“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。一节符合节奏韵律的音乐课，不仅适合学生的身心发展规律，而且能取得非常好的教学效果。在音乐课上，简单易学的，教师可以快节奏地进行教学。内容比较难，且带有音乐专业性质的乐理知识、学歌等要来个“慢动作”。
2.动静结合
表面上看来，音乐课是以“动”为主的，其实不然，就音乐课来，“动”即学唱、讨论、展示；“静”则是指学生的思考、想象。音乐课中的“动”能激活学生学习的情绪，活跃课堂的教学气氛；“静”则有利于学生深入思考。如果一堂课“动”多“静”少，就会出现表面上热热闹闹，但学生的思维很少参与学习；如果“静”多“动”少，学生就容易厌倦。因此，教师要根据学生的年龄特点，一动一静，静中有动，动中有静，动静结合，相得益彰。
四、语言之美
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这篇散文，安里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢，依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景、由景及人，最后，以简明有力，含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉胳清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，感受草原风光与人情的美好。教学难点是品味优美的语言，体会表达方法。
二、学情分析
我们这里远离草原，学生对此比较陌生，草原的民族风情，学生更是知之甚少，谈及草原，学生也只能在脑中勾勒其辽阔一碧千里的画面，对草原的理解较狭窄。这篇文章文笔精美，语言流畅、学生愿意去读，易于掌握文章内容。
三、设计理念
有创造性地使用“词不离句，名不离篇”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。景、情、理一体解读、读、思、说滚动推进。
四、教学目标
1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4、揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒感的方法。
五、教学准备
草原风光图片及课文中的重点句子。
六、课时安排
3课时
七、本课时教学过程描述
本课时教学以“美”为主线，图文并茂，感受草原的风光美，“洒脱”美，深读悟情，感受人情美，最后在《美丽的草原我的家》美的旋律中结束这节课。在感受草原风光美时，我是以播放草原风景图片导入，从视觉上就让学生受到美的冲击，从而激发他们学习文章的热情。让学生充分的发挥想象，想象草原行车的洒脱，体会洒脱美。在教学生领悟人情美感受民族团结时，以一个问题即“如果要用一个词概括草原人民的特点，你认为应该用哪个词？”促使学生自读课文，在学生自读自悟的基础上，我旁敲侧击，提出重点词句解读。最后让学生以记者身份说明自己最想拍下哪张照片，让学生在脑中迅速梳理全文，从而达到巩固全文的目的。巩固知识之后，以一首歌升华学生的感情，走进作者内心深处，与作者产生共鸣――草原景美、人美，民族之间大团结。
八、板书设计
草原
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寻“美”焦点 我拍我“家”活动
二、活动时间
7月14日—9月18日
三、活动类型
文艺活动 体育活动
四、活动主办方
化工系通讯部
五、责任人
马健
联系电话
六、活动目的
1.准备做一个摄影展给同学们观看
2.丰富同学们的课余文化生活
3提升通讯部的影响力
七、活动意义
1.为喜爱摄影的同学提供展现自我的平台.
2.丰富同学们的课余文化生活
3提升通讯部的影响力
八、活动具体实施方案
1.宣传部出版进行活动宣传
2.在班长例会上通知：每班需上交10张照片，照片需附带名称（5—10个字的说明）及本人信息。照片由每班班长拷至团学联电脑，个人也可发送到邮箱
3.对参展的照片进行公平评比，并对获奖的同学进行奖励。
4.将获奖照片洗出来进行张贴，给同学们观看。
要求：1.照片内容积极向上，在规定时间内将照片送至通讯部。
2每班需上交10张照片，照片需附带名称（5—10个字的说明）及本人信息
九、本次活动预期效果
通过这次活动，使广大同学都参与其中，乐在其中，为喜爱摄影的同学提供展现自我的平台，丰富同学们的课余文化生活，提升通讯部的影响力。
十、费用清单
洗照片20张，共计15元。
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高山堡大龙口瀑布：
绝壁上的碎玉珠帘
查《松潘县志》可知，在松潘东南，有古道过虎牙大峡谷，直达平武，是旧时一条重要的茶马古道。这条古道所经之地，有花、绿二海子，海拔在2200米左右，属高原溶陷湖，保存着完整的冰川遗址，犹如藏于闺中的处子，始终保持着她的自然纯美。
进入峡谷不久，便可与大龙口瀑布相遇。当地的白马藏人把它叫做唰唰水瀑布，瀑布水是从半山腰的一个岩洞（溶洞）倾泻出来的，由于洞口岩石的阻挡，瀑布分成了三份，分别向下垂落，形成一个扇形面的珠帘。主瀑布左右还有一些细小瀑布，与主瀑布形成有主有次，有梳有密、有缓有急，宽约50米的瀑布群，十分壮观。
清幽幽的水，从二、三十米高的悬崖上飞落，散落成了粒粒晶莹剔透的珍珠。而珍珠们在落入山涧的途中，有的遇上硕大的石头，便溅起无数的浪花雪沫，形成壮丽的玉碎景象；有的落在碧绿的涧池中，激起一池雪浪，如同冰雪翻卷。瀑布上端哗哗、下端轰轰的水声，似千军万马奔腾咆哮，又如阵雷轰鸣。
离瀑布几米远的对面，有当地人专为观瀑布而架设的木头观景台。观景台有三、四米高，全是用碗口粗细的原木搭就。因成年累月有瀑布水雾的浸润，观景台的木棒上都有了厚厚一层青苔。站在观景台上，抬头可见泉水自洞口喷涌而出，犹如白龙出洞，下可俯视涧池中沸腾的雪浪，让人心潮起伏。正是夏日，沐浴飘飘洒洒的水雾中，那种清凉、舒爽，沁人心脾。即使早已无数次从这里经过，与我们一起牵马同行的藏人依然为它而陶醉。
虎牙大峡谷：
穿越绵阳的香格里拉
大龙口瀑布往上走便是一线天，乍看之下，似乎路到尽头唯有悬崖峭壁，走近才发现两面高耸的乱石悬崖间，一条小路曲径通幽。悬崖上，声势浩大的造山运动让岩石层层相叠继而挤压成崎岖的线条，而这场运动尚未偃旗息鼓，一丛丛绿色的植株已开始生长。
一线天中，时有瀑布的身影闪现，它们自万丈悬崖之上直垂至谷底，或洋洋洒洒，或柔若悬丝，仿佛悬崖也因此而显得不那么坚硬。山涧中，潺潺溪流自足边流过，如同一曲古乐叮咚作响。
离开山涧，进入原始树林，植被稠密，没有了太阳的直射，感觉更为凉爽。路两旁的植被多种多样，有高有矮，有梳有密。矮植被中，以竹子最多，其间夹杂着一些野花野草。在这一带附近，生活着许多珍禽异兽，其中也包括大熊猫，不过羞怯的野生动物对人类始终保持着警惕，因此，难得一见。山中植被以银杏、桦木、冷云杉为多。树干挺拔伟岸，直上云天；树皮多是龟裂，泛着光亮；枝桠上长着绿黄色的胡须，在山风中飘动，颇具仙风道骨的神韵。鸟儿在树林中穿越翻飞，不停地鸣叫唱和，声音温柔而婉转。阳光透过缝隙，如同金箔散落在地上、草丛中、树叶上，给森林增添了光彩和神秘。随行的藏人告诉我们，每当秋日来临，这些森林将被染上层层秋色，如童话一般。
经过一片开满七里香的山岗，我们此次户外的营地——平坝，便到了。平坝实质上是在上到这个山嘴后一个豁然开朗的宽阔河谷台地，适合扎营，早上拉开帐篷便可看雪山，看云海，很漂亮。
绿海子：
秘密森林中高山美玉
一晚小雨后，我们在清晨醒来，云雾缭绕中，隐约可以看见远处云雾中的雪山。而我们要找的绿海子也深藏在那片云雾之中，它与花海子在不同的方向。路途中，凡有险阻，我们总会见到刻有经文的尼玛石和系在树上的彩色哈达，仿佛我们所要走的每一步，都有山间神明的庇佑。
一整日艰辛地跋涉之后，我们从大岩窝穿过茂密的竹树林，眼前就呈现出一片碧绿如玉的高山湖泊，那便是世人传说、心中向往的绿海子了。
绿海子属高原溶陷湖，保存着完整的冰川遗址。绿海子面积并不大，也就千余平方米而已。整个湖面呈不规则的四边形，坐西向东。周围静穆的高山，挺拔的树木，秀气的翠竹，耀眼的野花环抱着这高原绿珍珠，显得更加静谧安详。让人感到宁静、舒心、畅快，恨不得只是吸气，将那高原清新的气息纳入丹田，润彻肺腑。
初见绿海子，会怀疑她是高原湖泊。只见眼前一片绿色，有如一块碧玉千百年镶嵌在这高原，等待主人的发掘；又似绿荫赛场种植在这高原，等待选手们撕杀；更似偌大的绿色颜料缸矗立在这高原，等待她的技师们染出锦缎。湖水镜面，泛着绿光，不禁让人想起“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”的佳句来。湖水绿且清，水中沙石水草历历在目。
海子周围青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。花草翠竹、山峦树木倒影在水中，形成绿色立体画。蓝色的湖面、墨绿的湖岸，显得清幽、寂静，让人顿消旅途的劳累，顿感自然的神奇，忘却世事的烦杂纷争。
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在记忆中。对美的印象大概只有一个清闲的午后，躺在两棵梧桐树间的吊床上，左摇右摆，望着软绵绵的天空，幻想，让阳光抚摩我的肌肤，任和风滑过脸庞。那时，是多么无忧无虑。
天空多么晴朗，世界多么美好。
二
在脑海中，江南永远是美的象征，杏花春雨的水韵，小桥流水的风采，就像深闺里的淑女，几千年的尘埃，也掩饰不了她与生俱来的美丽。也许，黄昏的江南是最美的，青灰色的砖瓦整齐而不规则地布满了小镇，此时纷纷披上了红纱，微笑发黄的柳条摆首弄姿，蛾蛾妆上了红脂。青瓦铺砌的小路伸向远方，湿润平滑的青苔挤身与石板小路的缝间，调皮的闪着绿光。木船摇过江南的岁月，带走一串串涟漪。
水做的江南，实在古朴，一点也不做作。
美与江南同在。
三
在文学里，最美要数古诗之美；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，这是杨玉环千姿百媚的一笑之美；“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”，这是诗仙李白乐观旷达的精神之美；“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”这是严冬时节，风停雪止，满树雪花的奇景之美；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，这是梅花最动人的气质风韵之美；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这是李白与汪伦深厚的友情之美。
诗，是唐朝的一株柳，摇荡在古风河畔；诗，是宋时的一尾鱼，游戈在清澈柔波；诗是元时的一首区，传诵在天山草原。