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小学生数学手抄报范文1
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小学生读书乐手抄报的内容：读书伴我成长
在我成长的过程中，有一位“无声”老师伴着我——书。
书，是我最喜欢的一个物品，之所以使我喜欢，是因为它能“告诉”我许多道理，教会我怎样做人。我也特别喜欢读书，遇到有趣的书能逗得我哈哈大笑，遇到感动的书能使我泪流满面，遇到武打书能使我融入其中，总之，无论什么样的书，无一个我不爱读的，虽然有的书读不懂，但也能略知一二。
伊萨克。巴罗曾说过：“一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个伏婉的安慰者。”相信每个人都与朋友发生过矛盾吧，我与我的书也发生过“矛盾”：
那是四年级，我在家里拿着自己最爱读的《安徒生童话》，忽然听到一声“呼呼”的声音，我以为是鸟叫，没大理会，紧接着，妈妈那震天吼，吓了我一跳，原来是茶壶里的水没了，刚刚听到的“呼呼”声就是茶壶的声音，我因为没及时去关煤气水没了，害得我被妈妈批评了一顿，我也很生气，把气全撒在了书身上，几天都没有理它，后来才明白是自己的错，我们又重归于好，我又继续看起了书。
书是人类的良师益友，我们要多读它。
读书伴我成长!
小学生读书乐手抄报的资料：古人勤奋读书典故
1.一字千金
形 容诗文作品精心创作、极有价值的典故。事出《史记·吕不韦列传》：“吕不韦使其客人人著所闻，集论以为八《览》、六《论》、十二《纪》，二十余万言。以为 备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》，布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金悬秦市”、“悬金”等。
2.洛阳纸贵
形 容著作风行一时，人人争相传抄的典故。典出《晋书·左思传》：“及赋成，时人未之重。……安定皇甫谧有高誉，思造(拜访)而示之。谧称善，为其赋序。张载 为注《魏都》，刘逵注《吴》、《蜀》而序之。……司空张华见而叹曰：'班、张之流也，使读之者尽而余，久而更新。’于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸 贵。”《世说新语·文学》也有：“庾仲初作《扬都赋》成，以呈庾亮，亮以亲族之怀，大为其名价，云可三《二京》，四《三都》(与《二京赋》鼎足而三，与 《三都赋》并列而四)。于此人人竞写，都下纸为之贵。”
3.藏之名山
形容作品很有价值因而非常值得珍视的典故。语出汉司马迁《报任安书》：“仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏诸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
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小学生数学手抄报范文2
【关键词】：小学数学作业改革教学实践
小学数学作业练习作为小学数学教学中必不可少的环节，既能帮助学生巩固知识，形成技能，培养能力，又能帮助教师准确掌握学生的学习动态，及时调整教学策略，提高教学效果。在新课改的要求下，笔者通过结合平时的教学实践，对小学数学作业改革进行大胆尝试，获得了一些心得体会。
一、精选作业内容，调控作业难度
在传统的教学中，数学作业的内容一般是盲目的照搬，而且数量偏多。作业的布置往往是根据教科书后的习题和教辅材料，规定学生必须完成作业的数量，学生往往只忙着做题，很少会对题目进行总结和反思，反复的机械练习，常让学生感觉到厌烦。要改变这种现状实现减负增效，就必须对作业的内容和难度上控制好。
1、精选作业内容。对于作业内容的挑选必须在选题、编题上下功夫，根据教学的教学过程中的具体情况，挑选和设计出富有典型性和启发性的题目，学生通过做这类习题，达到能举一反三的目的。比如我在教一年级《认识人民币》的时候，设置这样的题目：购买生活用品。牙膏7元/盒，牙刷3元/支，毛巾9元/条，……我要买1盒牙膏2支牙刷需要多少钱？买2盒牙膏1条毛巾多少钱？小朋友还能编出那些问题。学生们都积极开动脑筋，编出了很多问题并进行了解答。
2、调控作业难度。在选题编题的过程中，要考虑到学生的差异性，调控好作业的难度，实施分层作业，有效地促进不同层次的学生的发展。教师在准备作业的时候，应该把每日的作业题目分为三个层次：基础巩固题、思维拓展题、自主探究题。并且需要控制好这三个层次的习题量，使学生能在掌握基础知识的前提下，对所学的知识点扩展到面上来，最后能有效的探究未知信息。通过这样一个循序渐进的练习过程，由浅入深的掌握所学知识，不同层次，不同水平的学生都体会到成功的乐趣。
二、丰富作业形式，加强实践性
小学生对于新鲜的事物充满了好奇，清一色的练习型作业，只会让小学生们觉得乏味，感觉不到数学和生活的紧密联系，因此在学习中常常会出现消极的情绪，甚至对这门学科失去兴趣，认为毫无用处。教师在设计作业的时候，除了练习型作业外还应该布置其它形式的作业比如阅读性作业、数学手抄报、数学日记等很多和生活联系的题目都可以让学生尝试，激发他们的创新思维，让实践能力得到提高。
1、布置阅读性作业。为了提高学生对于数学相关知识的了解，可以适当的布置一些不拘泥于课本的作业，让他们阅读一些数学故事，和数学历史相关的内容，通过开拓他们的视野，培养他们自主能力和创新能力。在作业的设计的时候，可以让他们阅读数学家的故事等等，并写下读后感。
2、组织学生办数学手抄报。几个学生分为一组主编手抄报这种形式，看似老套，其实在培养学生动手能力的同时，可以让学生配合只做数学手抄报，不但能让学生主动的去寻找更多的数学小知识，趣味数习题，不但可以丰富学生的学识，还能培养孩子们团结精神，锻炼他们的收集资料、组织信息的能力。
3、鼓励孩子写数学日记。教师要鼓励孩子养成写数学日记的习惯，数学日记可以记录自己的数学学习收获和困惑、对学习中的反思，还可以记录日常生活中遇到的数学等等，可以有多种形式。学会使用数学日记，不但能培养学生的创造性，老师也可以从中更好的掌握学生数学学习的情况，还能让学生紧紧的把数学和生活相联系。
4、让作业从书本回到生活。生活中到处需要运用到数学，学习数学后，要会在生活中使用，将作业设置有意的和生活相结合，教师应该加强作业的实践性。同样以《认识人民币》为例，在学完这章后，我给学生布置了“我是小管家”的作业，让学生算算周末家里花了多少钱，并要求学生记录下来。使作业和生活紧密的结合，才能让学生感受到学习数学的重要性和提高他们数学的应用水平。
三、评价策略改革，方法多样化
即使在现在，很多数学老师对于学生作业的评价，还是用简单的打“√”和“×”来判定，而且有些潦草的作业，老师没看就直接给了“重写”的批改语。作业能反映学生的学习效果，老师应该根据小学生的特点，把作业批改上升到作业评价的高度。
1、通过作业评价，调动学习积极性。尽管是小学生，但是一样希望自己被肯定，在批改作业的过程中，老师应该在作业中寻找学生的闪光点，用语言对他们进行鼓励，提高他们的学习积极性，及时的纠正学习中的粗心大意，书写不规范等毛病。在有问题的作业下面，标上记号，而不是简单的打上对和错。
2、通过作业评价，保护学生的自尊心。学生在学习的过程中，接受知识的水平不同，即使是好学生，在做题的过程中也会因为某些原因产生错误，在评价学生作业的时候，应该对于错误的地方，给他们一个可以思考，改正的机会，这样可以保护学生的自尊心不受到伤害，还可以让他们找到错误的原因，注意下次不出现类似的错误
3、通过鼓励性的语言，提高作业质量。很多学生在写数学作业的过程中，常会出现一些不该出现的错误或没有养成良好的书写习惯，如果学生能及时的纠正错误的时候，老师应该用鼓励的评价，增强学生的信心，提高他们以后的作业质量。
4、出现疑惑，及时沟通交流。在数学作业中，常常会出现解题过程简单，但是结果正确的情况，有的就算过程出现偏差，结果却是对的。老师想要知道原因所在，可以让学生当面重新解答，不能简单评判是不是抄袭，要遵循实事求是的原则，不要直接给出评语，造成学生自尊心的伤害。
小学数学教学过程中，数学作业的改革也是不容忽视的重要环节，老师在实际的教学中，只有立足于教学实践，为学生设计丰富多彩的作业，并在评价中给予肯定和鼓励，才能让每个学生的潜能得到更好的激发，享受数学带给他们的无穷乐趣。
【参考文献】
1、 小学数学课程标准
小学生数学手抄报范文3
一、学生情况分析：我班共有学生49人，男生22人，女生27人。大多数学生听话、懂事，也有几位学生成绩较差，爱调皮捣蛋，他们对班中的影响很不好，所以针对这些特殊学生也要作一番特殊的思想工作。
二、本学期总体目标：
（一）上好开学第一课，强化学生的意识。
主要对学生的行为规范做要求，其次在学习和安全方面也要提出新的要求。
（二）狠抓养成和常规教育，培养雅行文明生。
1、通过班会课继续加强《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育。利用开学第一周的“行为规范周”，以日常行为规范教育为指导，着重对学生进行以仪容仪表、行为习惯、文明礼仪为重点的基础文明养成教育，做到“四个规范”（规范着装、规范仪表、规范语言、规范行为）。
2、加强学生自理、自律、自治、自主四自能力，培养学生雅行文明行为。以《孝雅文明行为手册》为内容，加强对学生雅行文明行为的培养，遵守小学生守则和行为规范，学校规章制度，着重开展一声问候，两个轻声，三处整洁，八个自觉文明习惯活动。通过形式多样活动，让学生由他律向自律过渡，形成良好的行为习惯。
3、抓好两操、出操和两放学的队列队形，上下楼梯和楼道内的秩序。要求成队形后，在校园内走直线，转直角，有口号，两放学自觉排队，接送到指定地点，上下楼梯自觉排队靠右行，不在楼道内追逐打闹，大声喧哗。本文来源于教育kt250.com，百度一下“79教育网”就能找到本站 保持校园良好的秩序和风气。
（三）注重阵地建设和丰富活动，提高德育实效。
1、开好每周一的班会课，突出主题、注重实效。
2、加强校园、班级文化建设，营造良好的校园和班级氛围，树立班级形象，争创“四自”中队和“一二三八”活动先进集体。
3、凭借各学科教育资源充分挖掘德育因素，加强学生道德品质的培养。
4、加强心理健康教育和安全、法制教育。通过专题讲座、知识竞赛、主题班会、演讲、手抄报、黑板报等形式，增强学生的自我保护和遵纪守法的意识。及时发现和矫正某些学生的畸形心里，特别是对一些单、离、贫家庭的学生和留守儿童进行心理辅导，尽最大的努力使每一位同学的身心健康成长。
（四）发挥整合优势，促进学生全面发展。
落实好家庭、学校的结合教育。利用校讯通、网站、家长培训等方式，对学生进行教育。
三、主要活动安排：
九月份：规范行为教育月
1、制订好班级工作计划。
2、选举班干部，组织学生认真清洁教室，布置好教室及班级文化墙。
3、出好以“规范行为教育”为主题的板报。
4、落实9月10日教师节“感恩老师”主题活动。
5、9月18日校园应急疏散演练。
6、向学校德育处交五份“学守则遵规范”手抄报。
十月份：爱国主义教育月
1、参加学校组织的庆国庆合唱比赛。
2、出好以“爱国主义教育”为主题的板报。
十一月份：安全宣传教育月
1、出好一期“新芽电子小报”，送五份到德育处参加评比。
2、组织学生参加好期中考试。
3、出好以“安全健康教育”为主题的板报。
十二月份：诚信、守法教育月
1、出好以“诚信、守法教育”为主题的板报。
2、“感动校园”十大学生颁奖会暨“四自”优秀中队评选表彰。
3、写好本学期班主任工作小结。
小学生数学手抄报范文4
改进德育方法提高德育实效
培养“四自”能力促进德育发展
构建校本课程网络提高课程实施质量开放教学活动日的有效探索
运用多种渠追对学生进行素质教育
立足农村校现实 关注学困生转化
浅谈贫困地区的校本谋程开发
农村小学乡内均衡发展的新路径
合作 提高 发展——教师实施新课程能力提升的策略
揭下校园“软暴力”华丽的外衣
小学卫生保健工作之我见
学业成绩与人格之间的正确抉择——由一个活生生的教育案例引发的思考
小学生家访不能忽视
当今孩子教育是否矫枉过正——关于兴趣班学习的一点思考
名师培养应植根于教师整体素质的提升
关键事件是促进教师专业自主发展的关键
浅谈教师的基本功
铸就教师人格魅力之“三多”“三少”
语文教师更要多读书
教师“下水”写作存在的问题及原因
精心设计练习 提高教学效率
浅谈教学语言的艺术性
教学语言要有“三性‘
怎样培养学生的学习愿望
习惯成自然——《书写习惯》案例浅析
课后小结刍议
小学英语培训学习心得
幼儿教师的专业化发展研究
师爱无疆德者永恒
让爱在教育中熠熠生辉
善待学生的错误
教学生学会宽容
是什么弱化了我们的教学——对有效教学的几点思考
家庭环境对幼儿教育的影响
班主任的批评教育权
班级管理艺术浅谈
论班级管理艺术
转化“问题学生”的方法
“多动”学生的管理方法浅析
发生在课堂上的事
信息技术支持下语文教学中情感教育的探索
同伴阅读——开辟课外阅读新天地
作文教学与音乐学科整合的探索
依托本土文化资源拓展美术教学空间
让手抄报成为提升小学生数学素养的平台
读中学仿中练评中悟日中累
用有效生成绘出语文教学的美丽图景
数学教学要培植创造力
数学课堂教学生活化
构建和谐数学课堂 创造学生幸福生命
三角形认识中的“三部曲”——浅谈小学数学体验型教学
让课堂游戏化 使效果理想化
根植实践沃土 绽放创新之花
集智备课——新课改中亮丽风景
减轻课业负担 加强能力培养
杜郎口培养学生自主学习能力的启发
把提高学生素质落实到教学中
小学生的学习能力培养“三要”
小学生数学手抄报范文5
1.“场景”:贴近学生的真实生活
真实的游戏场景,会让学生在最自然的情景中学习英语,取得较好的教学效果。笔者将“Happy Birthday”一课的教学就安排在某个学生生日的那天,把教室布置成一个生日聚会的场景,把全班学生分成若干组为那个学生庆祝生日。在真实的聚会之中,大多数学生不仅能运用本课的句型,还能临场加入大量以前学过的语句。这样的聚会气氛浓厚,学生表演生动有趣,在深入角色中自觉地进行语言交流活动,在愉快的情景中提高了语言交流能力,在不知不觉中也加深了师生间、同学间的感情。
又如,笔者在“Classroom”一课的教学中,让学生在教室的书桌、椅子、门、墙、黑板上贴上英语,并分成小组进行比赛,看哪组贴得多、快、准。对获胜的小组进行奖励,学生争先恐后,热情高涨,对学习英语表现出极大的积极性。
现代教学媒体可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,是学生学好英语的重要助手,可以使学生在生动愉快的情境中获得知识、运用知识。在对较复杂的或较难的重要句型进行教学时,教师可使用多媒体课件。笔者在“It’s time for Math/Chinese/English class”的教学中,就利用了课件创设课堂教学情境,使学生能够积极地投入到课堂学习中。
2.“人物”:展开小组游戏,让学生进入角色
教师要善于运用小组游戏的方法,让学生进入角色学习英语。教师可把学生划分为若干小组,再把教学内容划分为若干任务,让小组去协作完成。例如,笔者在复习课“The part of the body”的教学中,为了避免学生感到厌倦,就安排了一个比赛,把全班分成几大组,每组选出一名代表到教室前面进行比赛,每组代表面向本组同学,教师、台下学生先后向每组代表发令,如“Touch your head/eye/nose/mouth”,要求代表按指令指对部位,全体学生为评判员,用Yes或No随时作出判断,全部做对的为本小组赢得一个奖品。学生在各自角色中,自然地学会了看、听、说“Head, Eye, Mouth, Ear, Nose, Foot, Hand”等单词。
3.“台词”:运用幽默的语言,让英语充满风趣
幽默是课堂的“增鲜剂”。学生都喜欢语言丰富、风趣幽默的教师。课堂的幽默故事可使学生的注意力更加集中。例如,在教“Sweet,Sour,Yummy,Yucky”这几个单词的时候,笔者提前编了一个小故事:“有一天,我回家以后,感到特别的‘Thirsty’,于是我去找‘Water’,可惜‘Water’已经没有了,这时我发现家里厨房还有一小瓶的‘Cocacola’,我拿起来就喝,哇,‘So yucky’,原来我喝的是味道很‘Sour’的醋……”学生在笑声中已然明白了这几个单词的意思。
4.“道具”:利用直观实物,增加信息输入
复习课已经是学生学习过的内容,大多数学生对上复习课没有兴趣。如果在复习课中采用直观实物,配合游戏方式,就能够避免信息的机械重复,增加信息量输入,让学生乐于复习,提高教学效果。教师可提前让学生带好实物(如“Apple, Peach, Banana, Orange”等水果)或利用学生现有的文具。例如在复习“Show me…”的句型时,教师可以利用幻灯片,让学生逐一读出单词,也可以让学生运用句型说出实物,最后进行听音乐传实物的游戏。
5.从“戏内”走向“戏外”:课外活动与课堂学习相结合
鉴于一堂课的时间有限,课堂不可能为学生提供充分表现的机会,那么教师必须想方设法在课外进行补偿。教师应树立大课堂教学观,组织丰富多彩的课外活动来促进课堂教学。
为了创造更多真实的语言环境,学校可以把校名、教室、办公室、食堂、餐厅进行英文标注,教师让学生自己把学会的单词做成标签,贴在相应的实物上。教师可以组织学生建立班级图书角或图书柜,为学生创设潜移默化的学习环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,组织学生办英语墙报、英语广播站、英语报刊、杂志、手抄报、英语角等,让学科之间互相渗透,拓宽学生的知识面,促进学生的学习。
例如,在教“Our farm”时教师可利用农场设计一节活动课,让学生分组参观农场、采访农场主,把动物的声音录制下来,收集动物的照片,饲养动物,观察动物。也可以收集和整理资料,先小组交流汇报,再以歌词、短文、谜语、手抄报等形式进行展示。再如,在教“Cothes”时,教师可以带领学生去参观附近的服装市场,然后进行英语购物比赛。
小学生数学手抄报范文6
《义务教育数学课程标准》为小学数学教学指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计理念，促使我们对数学作业有了新的定位。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。下面结合教学实际，谈一谈新课程背景下的小学数学课外作业设计。
一、设计不同层次的作业，尊重差异
早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现在整齐划一，课外作业尤其明显。一样的作业内容，一样的要求，使差生越来越差，优生得不到发展。我们要正视学生间的差异，在作业布置上因材施教。建立开放性的作业，让学生自主选择。如，在学了小数乘法简便计算后，我设计了三个层次的作业供学生自选完成。
一星级：6.3×72+6.3×28 （25+2.5）×4
二星级：7.9×99+7.9 7.5×10.1
五星级：7.4×3.4+7.4×7.6-7.4 8.4×7.2+0.84×28
二、设计“自创性”作业，体验作业乐趣
兴趣是最好的老师。然而在实际教学中，我们发现仅以文字、算式为主要形式的作业，缺乏与学生生活实际的联系，让惯于以形象思维为主的小学生产生厌烦心理。设计新颖独特且能培养多种能力，学生又乐于做的作业已是大势所趋。因此，针对小学生的认知特点和心理特征，我们可以尝试将一些枯燥的知识融入各种有趣的情境中，让学生自己创编作业，激发学生对作业的兴趣，同时掌握知识、提高能力。可让学生设计图文并茂的“数学手抄报”或撰写数学日记。
三、设计富有创造性和挑战性的作业，提升能力
随着年龄的增长，学生日益喜欢富有创造性和挑战性的活动，并渴望在活动中体验成功。我们可以改变原来作业本的单一形式，培养学生自主探究、自我评价及自我矫正的能力。让每个学生都建立纠错本，要求他们每天把做错的题目收集到这个本上，把错题与该题的订正题都写上，还要写明错的原因。教师还要不定期地引导学生对错题进行分析、归纳，寻找共性问题。
四、设计“实践性”作业，加强实践
新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。学习数学的重要目的在于运用数学知识去解决日常生活、学习、工作中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那么，数学学习就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。
