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有关鲁迅的名言范文1
【关键词】语文教学；导入法；切题；激趣
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0077-01
语文教学的导入艺术必须遵循两大原则：一是切题，即教学的开头要从属于教学内容，为完成教学任务而服务，而不能故弄玄虚，为艺术而艺术；二是激趣，即每堂课的导入要能够激发起学生对学习内容的兴趣，紧紧地吸引住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维、活泼愉快地学习。这也是变“要我学”为“我要学”的至关重要的一步。怎么来设计一个好的导入呢？
引用与课文有关的诗词、名言、成语、典故、故事等导入新课，既形象又生动，又能使学生积累一定的知识，还可以把新旧知识联系起来，容易激起学生的兴趣。如笔者在教学培根的《谈读书》时，是这样导入新课的：“孔子因读书勤奋，留下了‘韦编三绝’的佳话；培根因文章至理，道出了‘知识就是力量’的名言。古往今来，凡是有所成就的人，都离不开读书，可以说读书是他们走向成功的必由之路，同学们，你们知道哪些有关读书的名言， 说出来与大家分享。”故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。初中的学生还是一个喜欢听故事的年龄，语文老师可以很好地利用这一点，在导入课文时，讲述一个与课文内容相联系的故事，使学生产生学习的浓厚兴趣。
在引导学生学习《论语〈十则〉》的时候，我开篇就给学生讲述了宋代赵普“半部论语治天下”的故事，接下来顺势提问“为什么赵普敢夸下海口，说只要用半部论语就能够帮助宋太宗治理好天下呢？论语真有这么大的力量吗？我们一起来看看。”通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。
二、多媒体导入
随着科技的进步，教师的教学工具也日益多样化了，语文教师也可以有效地利用多媒体技术，增加课堂容量，同时也可以使学生大大增加听和看的机会；如图像、声音、视频等等，这些都可以大大增加课堂信息量，提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
教师用富有感染力的语言或借助于多媒体设备，描摹一幅图景，创设一种意境，激发学生的情感体验，让学生深受感染，激情澎湃。如在教学朱自清的《背影》时，我先让学生听腾格尔的《父亲和我》，优美的旋律，感人的歌词，动情的演唱，都会深深触动学生的情感。歌曲将尽时，我设计了这样一段导语：“同学们，大家都会唱一首歌---《世上只有妈妈好》，然而，我们在一次次歌颂妈妈的时候，却往往忽视了另外一个人---我们的爸爸！是呀，经年累月中，爸爸用他那并不宽阔的肩膀，默默地为我们撑起一方晴空，这如山般的父爱，凝重，执着。今天就让我们走进《背影》，认识这位名人的普通父亲。”至此，学生的情感被充分调动起来，积极地投入新课的学习，也有助于对课文的理解。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中，又如《看戏》一课，我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。教学过程中，我们根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，从而自然导入课文。
三、悬念导入
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一、情境导入法
这是新课程大力提倡的一种导入方法，情境导入法是给学生创设一个与本课内容相关的真实情境，让学生进入某种情境去体会文章，进而去体会作者的思想情感和写作意图。例如，在学习江河的《星星变奏曲》一课中，首先用多媒体展示星空的图片并配乐克莱德曼的《星空》，让学生诗意地描绘星空的画面和聆听音乐的联想，创设夜晚看星空的一种情境，让学生初步体会星空能给人带来静谧和心灵澄净的感觉，明确星星可以给人以希望的作用，这就为理解这首诗歌的主题奠定了基础。再比如，在《再塑生命》这一课的教学中，先让学生闭上眼睛，完成把课桌上的文具整理好，放进书包的一系列动作，然后让他们谈一谈在黑暗中进行日常行为的感受，这样就创设了一个盲人做任何事情都比正常人艰难的情境，可以让学生更深入地体会文章的主人公海伦·凯勒所创造的奇迹。
二、写作背景导入法
孟子提出“知人论世”的主张，意思是说了解一个人要研究他所处的时代背景，写作背景导入方法就是这种思想的很好体现。在课前介绍作者的生平事迹和文章的写作背景，可以让学生通过了解作者去体会文章。
比如，在教授《我的母亲》这一课时，先介绍作者，向学生说明这位大师的背后有一位伟大的母亲，从而引出课题。再比如，学习柳宗元的《小石潭记》一课时，导入时先让学生根据提前预习的内容介绍写作背景，即柳宗元当时政治上不得志，被贬为永州司马的经历，用这个经历先让学生感知他怀才不遇、壮志未酬的情感，然后再看看这种情感在小石潭优美并且凄清的景色中的体现。
三、设置悬念导入法
即在开始设置一个有吸引力的问题，让学生通过学习文章去寻找问题的答案，这种导入方法可以充分激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究问题的积极性。
比如，在《藤野先生》一课的学习中，首先应该说明鲁迅曾经说过：“在我所认为我师的之中，最使我感激，给我鼓励的一个却是另一位日本人——藤野先生。”然后向学生提问：“一位日本教师为何对鲁迅先生的影响如此之大呢？让我们通过学习这篇文章来寻找答案吧。”如此一来，学生在学习的过程中，就会自主地去寻找一些藤野身上的闪光点来说明他对鲁迅先生的重大影响力。再如，教授《我的叔叔于勒》一课时，先讲述：生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大船驶进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”然后导入课题：于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？这样设置悬念的提问方式，极大地激发了学生热切希望找到问题答案的兴趣。
四、学生参与式导入法
这种导入方法是课程一开始就让学生参与到课堂教学中来，以全班参与为主。比如，在教授《孤独之旅》一课时，先让学生合唱《阳光总在风雨后》，然后教师引导：“只有经历了风雨，才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽，人生并非一帆风顺，有人在欢乐、幸福中成长，也有人在孤独、艰辛中长大，让我们和曹文轩一起去体验少年杜小康孤独的放鸭生活吧。”以合唱歌曲的形式导入，既活跃了课堂气氛，又将歌曲主题和课文主题很好地结合在一起，让学生在昂扬的斗志中开始对文章的体验之旅。
五、名人名言导入法
即通过一句名人名言来引出课题，加深学生对课题的理解，为感知文章主题做铺垫。例如，在教授《我的第一本书》一课时，用高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”来引出书的话题，然后说明人的一生都离不开书，想一想你读的第一本书是什么样的？在你的记忆中，哪一本书给你留下了深刻的印象？又例如，在学习《我的母亲》一课时，也可以使用莫泊桑的名言“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候”来引出先生一生深受母亲影响的话题。这样既帮助学生积累了名言，又可以说明母亲的影响力之大。
六、积累知识应用导入法
即通过提问学生以往积累的文学知识来引入课题。如，在教授《水调歌头》一课时，由于原来讲述过词和苏轼的有关知识，可以直接让学生介绍词以及作者的生平，然后引出课题。又如，在学习《雨说》一文时，向学生提问：“古往今来，描写雨的诗歌很多，请同学们说一说你积累的有关雨的诗句。”然后说明雨是一种特殊的意象，看看本课的“雨”向我们诉说了什么。这样的导入方法不仅与课题紧密结合，而且让学生积累的文学知识得到了充分的运用，巩固了旧知识。
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课堂是学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。语文的课堂教学为学生自主识字、阅读，自我体验和积累运用创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生语文素养的提升构建一个恰当的平台。
1．注重语言的积累
第一，注重课内知识的积累。教材很注重学生对喜欢的文段的摘抄、背诵。有的课文语言优美，可是教材并没有明确要求学生背诵积累，这样的文章很多，开学伊始，年级组教师集体备课，在通览教材基础上对照《新课程标准》《大连市小学语文质量评价标准》整理出本学期要求学生背诵积累的内容和要求掌握的知识点。
第二，注重课外知识的延伸。古人云：“书读百遍，其义自见。”根据教学大纲的要求、教材内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，促进学生的阅读。首先，在阅读教学中，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”，促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。经常要求学生有目的地阅读课外书籍，然后做适当的摘抄，也可用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。此时，让学生写读后感，学生自然就会和珍惜时间的名人找差距，自然就会将上课前积累的有关时间的名人名言、古诗文运用到自己的文章之中，更加强化了时间意识。大量的课外阅读，为学生提供了丰富的积累，引发学生的积极思维，以读促思，以读助写。
第三，注重读的训练，加强积累。学校每学期举行一次朗读比赛，由校领导、骨干、组长担当评委，有时采取班级初赛后选拔优秀学生参加学校复赛的形式，有时也采取抽签的形式随机抽取一定数量的学生代表班级参赛。这样的比赛，教师和学生都很重视，教师把培养学生的朗读能力落实在每篇课文上，落实在每一节语文课上，落实在每一自然段上。在反复朗读的过程中，学生自己会用心去思考语言文字的内涵去咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字中蕴含着的思想感情并将书中的遣词造句和表达方式内化为自己口语的一部分。
2．注重语言的运用
第一，课内迁移。例如，三年级《翠鸟》一课，“抓住事物的特点，进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处”，教完本课，学生仿照这种表达方法写小动物——企鹅。学生看着企鹅，有话可说，对照《翠鸟》，有法可学，自然妙笔生花，文思如泉涌。学校要求每单元至少进行一次这样的读写结合的“小练笔”，这样的学习方法，外用学法，内化吸收，为己所用，为学生的习作搭建了平台，打好向课外发展的底色。
第二，课外运用。五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。语文教学要同鲜活的现实生活结合起来，创设有利于学生学习语文的良好环境，给学生提供运用的场所。通过社会调查、制定活动计划、撰写调查报告、网上查阅资料等活动，让学生在实践中去感知、体验，一招一式，点点入心，使学生从中学会办事，学会交往，学会合作，学会做人。
二 以校本研修为平台，加强积累运用
通过读写结合的训练，加强学生语言的积累运用；中年级“积累运用的研究”在区级科研中立项，它们通过古诗文的积累运用的渠道，提高学生的语文素养。将这些专题，在“连环跟进式”的“课例研究”中探讨研究，“连环跟进式”（也就是通过集体备课一个案例多人上，连环递进，最终形成完善的教学设计）。三年级教师在教学《荷花》一文时，先由组长上引路课，针对课上的问题提出改进意见，再由组内教师再上，再评议、修改，最后达成共识：第一课时语言积累训练：学生在读文章、想画面的同时，感悟生动形象的语言表达，进行语言积累；第二课时读写结合训练：在欣赏美丽的荷花中，体会了大自然的神奇美妙，引导学生反复诵读、欣赏妙词佳句的基础上学习文中“先写荷花的姿态，再写作者的想象的表达方法”，写学校门口的樱花，最后选一名教师做完美展示。经过四年的实践研究，教师的观念、行为在转变，教师树立了积累运用意识，明确了如何找准读写结合点，研究能力、驾驭教材能力也得到提高。学校初步完成了各种体裁的读写结合的教学行为操作设计。
三 以校本课程为载体，加强积累运用
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关键词：导入策略;初中语文教学;应用
在初中语文课堂教学中，刚上课学生很难快速进入学习状态，教师需要利用这几分钟进行课前导入，一方面，将学生的注意力集中在课堂上，以提高学生的课堂学习效率。另一方面，降低新知识的难度，以便学生能够更高效地学习新知识，快速地掌握新知识，进一步提高学生的语文学习水平，促进学生语文学习上的长远发展。下面就具体的导入策略进行详细分析。
一、故事导入策略
在初中语文课堂教学中，教师可以利用故事进行课前导入。由于语文是一门人文学科，教材中包含了很多故事类的知识，教师利用故事进行导入，学生更容易接受，进而实现更好地导入效果，学生的学习效率更高。例如：在进行鲁迅的《从百草园到三味书屋》的教学中，教师可以收集一些鲁迅小时候的故事，利用课前的几分钟进行讲述。学生对故事有浓厚的兴趣，从而充分地调动了学生的学习情绪，学生能够更快地进入学习状态，取得良好的教学效果。另外，教师还可以鼓励学生讲述自己小时候的故事，鼓励学生将自己印象深刻的故事讲述出来，也能够充分地调动学生语文学习的积极性，使学生对《从百草园到三味书屋》这篇课文的印象更深，学习知识也会更高效，有助于全面地提高初中语文课堂教学的效率，促进学生语文学习上更大的进步。
二、多媒体导入策略
在初中语文课堂教学中，多媒体导入是目前应用非常广泛的一种导入策略。多媒体在导入过程中具有显著优势，其具有图文并茂的特点，并且能够展示海量的教学资源，有助于在课堂之始吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。教师可以结合具体的教学内容在互联网上寻找一些具有较强趣味性的资料，在课堂上进行播放，学生的学习兴趣会被激发出来，使学生的课堂学习效率会更高，学习效果也会更好，从而实现了对学生的科学教学和高效教学，有助于实现最佳的语文学习效果。例如：在进行《美丽的西双版纳》教学中，教师可以利用互联网事先收集一些有关西双版纳的风情民俗的图片，在课堂上利用多媒体播放，使学生能够欣赏到西双版纳的风景，在接下来的课文学习过程中难度会大幅度地降低，实现更佳的学习效果。此外，教师在利用多媒体播放西双版纳图片的时候，还可以为学生进行讲解，使学生对西双版纳有一个全面的认识，从而提高初中语文课堂教学的效率，实现学生语文学习水平的不断提高，促进学生的长远发展。
三、名人名言导入策略
在初中语文教学中，教师还可以利用名人名言进行导入。由于初中语文教材中涉及很多文学家，他们在一生的创作中有很多经典的、有内涵、有教育意义的话语，我们将其称之为名人名言。在实际教学中，教师可以结合具体的语文教学内容，将名人名言导入法有效地应用其中。例如，在学习老舍的《在烈日和暴雨下》时，教师可以在课前向学生提问，问学生知道哪些老舍的名言。由于老舍的作品很有名，学生能说出很多老舍的名言。在学习过程中，教师能够充分调动学生语文学习的积极性，学生在课堂之初就能够以饱满的情绪进行学习，有助于提高学生的语文学习效果，确保学生语文学习效率的不断提高，进而实现初中语文教学工作的顺利开展和高质量地完成。
本文对导入策略在初中语文教学中的应用进行了分析，可以得出，初中语文教学中的导入是非常关键的，其能够显著地提高学生的语文学习水平，调动学生语文学习的积极性，将学生的注意力高度集中在课堂上，并且能够增强学生与教师的配合意识，从而使学生高效率地完成新知识的学习，确保学生在初中阶段夯实语文基础，为更高阶段的语文学习做好充分的准备。
参考文献：
[1]张杜娟.浅析语文课堂教学导入艺术[J].科教文汇（下旬刊），2009，14（3）：115-116.
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[3]付文雯，王磊.谈教学导入的创新策略[J].陶瓷研究与职业教育，2007，12（2）：125-126.
有关鲁迅的名言范文5
兴趣是强化剂，能调动内在的潜力。孔子也说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”实施兴趣教学可以减负增效，使学生学得积极主动、轻松愉快。所以要让学生课外阅读，就要激发兴趣。
那么，如何才能激发学生课外阅读兴趣，提高语文教学效果呢？笔者在实践中，感受到以下几种途径可以尝试一下。
一、营造班级读书氛围，激发学生的阅读兴趣
环境对人的影响是巨大的。当学生置身于一个书香四溢的环境时，他能受到书香的浸染，一个整洁安静、有着浓郁的人文气息的教室能让学生赏心悦目，学生置身于一种雅致的环境氛围中，能够以清醒敏捷的头脑充分调动积极性，全身心地投入到阅读中去，这是一种潜移默化的诱导与熏陶，融化与启迪。有了良好的学习环境与氛围，学生自然对阅读有更浓厚的兴趣。我的具体做法是：
1、布置好“读书角”。老师把学生分成几个小组，规定每一个小组每周推荐一本好书出来，放在“读书角”，每组同学在课余轮流阅读并交流阅读感受。
2、在教室里选择一个适当的位置，把它命名为“名言警句”栏。老师或学生把自己喜欢的名言警句进行誊写然后粘贴在此。也可以选择一些古代诗词、文质兼美的美文，老师和学生一起欣赏、玩味，以读促读。
3、指导学生定期到学校图书室借阅与学科相关的书籍，定期对学生的阅读情况采取抽样问卷、谈访调查，掌握学生阅读动向，通过调查及时纠正在阅读中存在的一些问题，逐步引导。
二、以课本为主，向课外延伸，激发学生的阅读兴趣
初中语文教材中有许多古今中外的名家名篇，在教这些作品时，适当渗透这些名家的其他作品和名著全貌，趁热打铁，引导学生向课外拓展阅读。如：在进行七年级下册教材第三单元的阅读教学时，可以指导学生通过各种渠道查阅了解有关邓稼先、闻一多、贝多芬的资料，课上交流。在学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》或《阿长与〈山海经〉》后，组织学生阅读散文集《朝花夕拾》，加深对鲁迅作品的理解。学了初中语文八年级上册的说明文，就指导学生阅读《地图的魔术》《海水里的宝藏》等科学小品文，开拓他们的视野，激发学生热爱大自然，保护大自然，探索大自然的热情，从而增强学生的阅读兴趣。
三、讲究教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣
学生对学习的兴趣常常以教师的教学方法的灵活性和趣味性为转移，教师的榜样作用能让学生从深层的内心产生震撼，使学生形成一种强烈的内驱力。因此，教师应根据学生的特点，努力提高自己的教学水平，增强授课的趣味性，把课讲得生动形象、通俗易懂，才能够调动起学生的求知欲，才能够使学生发自内心地要求自己读课外书。如在教学中，教师可以通过讲故事、说典故、谈轶事、读美文、借用名人评价、精心设计每一堂课的导语等丰富的内容和巧妙的方式吸引学生，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩，从而培养他们的阅读兴趣。
四、推荐各类好书，激起学生的阅读兴趣
教师根据学生的兴趣爱好，多角度地、有创意地推荐各类好书让学生阅读，充分利用学生的阅读期待，有效拓展思维空间，扩大知识面。在教学中，我以各种报刊杂志等内容为主，向学生推荐了《语文报》《读者》《实用文摘》《演讲与口才》《疯狂作文》等适合于学生阅读的书报，还把教学大纲中指定的初中生课外名著阅读的篇目推荐给学生，这种阅读方式给学生开放了一个自由的阅读空间，深受学生的欢迎，当然学生的语文素养也得到了相应的提高。
五、调动全员参与，激起学生的阅读兴趣
有关鲁迅的名言范文6
鲁迅因为珍惜时间而取得了成功，成为了一代大文豪!可见，珍惜时间多么的重要，同学们，光阴似箭，日月如梭啊。下面是小编为你整理的几篇珍惜时间演讲稿800字范文，希望能帮到你哟。
珍惜时间演讲稿800字范文一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!今天我演讲的题目是珍惜时间。
时间，它是人们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。人们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此，才有了古人一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。
时间流逝的无影无综，去的快，来的也快。而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人生短短数十秋，想要在如此短的时间内，取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。也正因为如此，珍惜时间就显得异常的重要。每个成功人士的背后往往有个珍惜时间的故事。
以前，我对时间根本不在乎。妈妈平时总是教育我要珍惜时间，她说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常宝贵，你现在应该勤奋学习才能取得好成绩。”可是我总是把它当作耳边风，左耳进右耳出，不一会儿就烟消云散了。我做作业时可“忙”了。东瞧瞧西瞧瞧，一边哼着歌一边做作业，并且字写得是“龙飞凤舞”。有时小伙伴来找我，我就把作业一推，一会儿就没人影了，玩够了才回来做作业。可是，一件突如其来的事使我改变了对时间看法。
一天，我在书上读了《宝贵的一分钟》这篇文章，我懂得了一分钟的价值;时间就是财富。文中有一句话讲到，“激光一分钟可以走一千八百万公里。最快的电子计算机一分钟能运算九十亿次”。这数据让我惊讶得吐了吐舌头，体现了时间的珍贵。如果我们白白浪费它，那不就等于图财害命了吗!光阴似箭，日月如梭。时间过得无比飞快，浪费每一个分钟，哪怕是浪费每一秒，将是无可挽回的。因此，我们应该和时间赛跑，不让它白白地溜走。读完了这篇文章，我立刻想起了那句名言——只要合理安排时间，就等于珍惜时间。随即，我决定改正缺点。每天早晨6点起床，开始读书。到学校应立即背书，每天放学后要做作业，不能心不在焉，小伙伴来玩时，我告诉他们我应做完做完才玩，晚上多看一些课外书。不论做什么事，都应合理安排时间。
只要我门学会利用和珍惜时间了，尽管在一小时里珍惜了一分钟都是有用的，你想啊，一分钟确实做不了什么事情的，但是10个小时那就有10分钟了，100个小时里就有100分钟了啊，所珍惜的100分钟可以做多少事情了啊!
所以珍惜时间吧，珍惜时间，也就是珍惜生命。充分利用命运给我们的每一分钟，每一秒。不要成为时间的奴隶，做时间的主人。祝同学们将来都能成为成功人士。谢谢大家!我的演讲完了!
珍惜时间演讲稿800字范文二
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
燕子去了，有再来的时候;花儿谢了，有再开的时候;树木枯了，有再青的时候;可时间却如滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。时间是何等重要，所以我们要珍惜时间。
时间是人类的财富，是全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间和行动化合的结果……居里夫人说过：“我只惋惜一件事，日子太短，过得太快。一个人从来看不出做了什么，只能看出来该做什么。”倘若给居里夫人更多的时间，她会创造出世上更灿烂的辉煌，为人类创造出更多的财富。
时间就是生命，珍惜时间就是爱护自己的生命，因为时间是组成生命的材料，生命是以时间为单位的，放弃时间的人，时间也会放弃他。记得二次世界大战期间，发生了时间与生命有关的一件事。在美国与德国交战时，美国要派100名战士到德国后方，他们要学会德语，限他们40天学会，学会的人去，学不会的人也是要去的。如果学不会，德国人就会发现他们是“美国鬼子”，那岂不是白白送死?所以，40天之内，100人都学会了德语。
时间是乌黑秀发中的几根白发，是生日蛋糕上逐渐增多的蜡烛，是无法挽留却又一次次重复的春秋与冬夏。时间催促沧桑的巨变，时间扬起未来的风帆，时间是生命的黄金海岸，时间是获取成功的基石，时间是人类的生命航船。
珍惜时间吧!莫等闲，白了少年头，空悲切!
谢谢大家!
珍惜时间演讲稿800字范文篇三
同学们，大家好!
今天，我想说说珍惜时间的问题。时间是最宝贵的东西，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!”人生最大的难题就是如何让一寸光阴等于一寸生命。
但在现实生活中，浪费时间随处可见，比如：上课时，不认真听讲，让老师总管纪律，导致老师不能完成当天的教学内容，既浪费了自己的时间，也浪费了老师和其他同学的时间;中午管理班不写作业，和同学聊天，玩一些小玩具，干一些不该干的事;有的同学迷恋电子游戏，适当玩电子游戏有益于我们的智力，但迷恋电子游戏就会虚耗了大量宝贵的时间??也许，大家认为这都是小事情，但时间就在一句句闲话之间，一个个走神之际，一个又一个的电子游戏中，轻轻而又飞快地从我们指尖溜走了。
今天，我想告诉你们一个真实的故事。
鲁迅，大家都知道，但你们知道鲁迅成功的秘诀吗?鲁迅成功的秘诀就是珍惜时间。
鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为了不影响学业，他必须作好精确的时间安排。此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅兴趣十分广泛，所以时间对他来说，实在非常重要，他每天都要工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。他曾说：“美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是性命。”因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。
鲁迅因为珍惜时间而取得了成功，成为了一代大文豪!
