前言：中文期刊网精心挑选了关于和平的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于和平的作文范文1
读了这个简短的小故事，我仿佛看到了那一对农村老夫妇期盼儿子书信的目光，只是儿子书信中只提到需要钱，而一点都没有关心父母的言语恐怕让那一对农村老夫妇失望了，但我想那一对老夫妇虽然痛心，但更多的是对儿子的包容与慈爱。
世上的父母对子女总是有着一份包容与爱，他们希望自己的子女能够过上好的生活，他们年老之后也只单纯的希望孩子能够常回家看看，能记挂他们，他们就觉得很满足了，这就是人间最单纯与无私的爱了。
小故事中儿子的表现让人心寒，我想这也是一种社会当中的常见的现象吧，儿子把父母对他的爱看成了理所当然的索取，却丝毫不知道回报与关心一下父母，儿子的表现令人痛心，更何况农村老夫妇本就生活在农村，家庭收入方面也比较不容易，儿子也不懂得体谅父母，没有想过父母的艰难，这种行为是不对的，也是令人难以接受的。
因此读完这个故事后，我希望在未来的日子中，我们每个人要学会关心一下父母，理解一下父母。
关于和平的作文范文2
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
【写作斑马线】
内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
【审题小橘灯】
战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。同学们，你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗？请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！
【下笔闯迷宫】
1.查找资料，了解历史背景
同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。因此，这次习作让我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。
2.围绕主体，有序观察照片
观看这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩儿，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？
首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩儿：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。
然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。
瞧，男孩儿蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌（tā），钢架摇摇欲坠（zhuì），远处破壁残墙，一片悲凉……由近及远，由人及物，让我们对70多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！
3.展开想像，探究前因后果
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想像，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想像与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩儿能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想出来，再说出来，然后写下来。
4.具体描述，表达真情实感
同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想像以前可能发生的事；最后想像孩子未来的命运。
内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。
【帮你巧构思】
思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想像，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！
思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；接着，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。
【写作禁行区】
看完了这张照片，或许同学们和老师有同感：更多的是对日本侵略者充满仇恨。尽管这样，同学们在行文中千万不能光写愤怒，而忽略对当时的场景及画面中小孩儿悲惨命运的描写。
【素材集装箱】
1. 作文题目荟萃：
①不能忘记的一页
②让历史告诉未来
③让和平之花永远绽放
④历史的见证
⑤永远的伤痛
2. 佳词妙句集萃：
灰烬 无辜 废墟 铭记 永恒 悲痛 残酷 无奈 痛恨 仇恨 家破人亡 战火纷飞 无家可归 饥寒交迫
■ 孤苦伶仃的孩子还有未来吗？没有了父母，没有了家，没有了童年，也没有欢乐……
关于和平的作文范文3
狼群之间的领域范围不重叠，会以嚎声向其他群宣告范围。幼狼成长后，会留在群内照顾弟妹，也可能继承群内优势地位，有的则会迁移出去（大多为雄狼）。那么狼的简笔画要怎么画呢？小编今天教大家画狼，步骤很简单，一起来学习吧！
狼的简笔画成品图：狼的简笔画步骤如下：狼简笔画步骤1
狼简笔画步骤2
狼简笔画步骤3
狼简笔画步骤4
狼简笔画步骤5
关于狼的作文：关于狼的作文一：狼未必是最残忍的，有时候人性比它更残忍。狼也未必是最狡猾的，因为有的人比它更狡猾。
一只刚刚失去了丈夫，膝下还有四只幼崽的母狼为了保护丈夫的遗体，不被饥饿的大公狼们啃食，她冒着危险，从陡峭的山坡上跳下去，为狼群捕捉幼鹿，对于一群刚刚失去了狼王的狼群，解决了饥饿后，也只是表面上的安宁而已，一场狼王的斗争是无可避免的。而就在这时，一个命运上的转折点，使得她成为了这个狼群的狼王。
雌性狼与雄性狼之间的区别就在于，雄性狼的性格更粗野、更暴躁、更好斗、更残忍；而雌性狼的性格在于更平和、更舒缓、更宽容、更优柔寡断。就在她成为狼王那一年里，已让狼群减少了5只成年狼，当她以为狼群的生活可以就此和平的生活下去时，一场由于领地纠纷的狼虎大战却开始了。在这一场大战中，他们牺牲了许多的大公狼，眼看败局已定，无可挽回之力时，另一群狼却来支援了他们，就这样两群狼齐心协力一起战胜了那只恶虎。
现在的狼群已经只剩下一头大公狼了，因此她便生出将两个狼群合二为一的想法。而另一群狼群的狼王也被她的善良和宽容所感动，也想到了将狼群合二为一的想法。夕阳下两个狼群的狼王相对走去，都同时露出了自己最脆弱的颈部……
狼并非是邪恶凶残的，他们有着自己丰富的感情，还善于合作。它们与同类之间的友善，教会了我和朋友相处也要坦然相对；它们的机敏，教会了我如何应对生活中的困难；他们知恩图报，教会了我在生活中要懂得如何去感恩……
在狼的世界里，永远看不到失败和气馁，因为它们知道，不管经历多少次失败，最后的成功一定是属于它们的。而我们在生活中一样会遇到很多的挫折，我们应该拥有狼的精神不要轻易放弃，这样最后的胜利注定也会属于我们。
关于狼的作文二：我是一位失败的狼王，我的族群，在我这一时代——被人们称代“21世纪00年代”的时代，走向了末路。
曾记在上一代狼王统治时，狼群是多么昌盛！而如今只剩下我的护卫与少数幸免于难的子民，走在这荒凉的草地上。
我目睹过无数同伴死去的惨状——有的狼，捕猎时径自脱离队伍，私自去追逐那些炙手可得的猎物，却不想被一个从树上快速落下的钢铁巨物打碎了头颅；有的不顾我的劝告，前去猎杀树下一只奄奄一息的山羊，却被一只从地上飞起的带有巨齿钢牙的怪物咬断腿骨，只能静静等死；还有一些狼的死更为离奇：他们在行进中途，忽然口吐白沫告别了世界……
记得我的弟弟——最勇猛，最强健的狼中佼佼者倒下的时候，前任狼王，对即将取代他位置的我说“这不是大家的错……”从此，我知道了一个新名词“偷猎者”。
现在，我和我的护卫、子民，离开了上一代狼王统治的疆域，离开了我们的故土，也离开了同伴们的墓冢。
可迁徙之路上布满了艰辛和绝望，在这荒无人烟的草原上，也呼啸着狭长的铁刺，多少次惨烈的包围战，“偷猎者”们用这高速发射的铁刺，将我的子民的血涂在草地上。
眼前就是那传说中的“第二家园”，上一任狼王早已看中这片美丽的山谷。我将这令人欣喜的消息传达给身后仅有的几名护卫，他们点点头，随我一起跑向这片肥美的沃土……
背后升起一阵凉意和几声凄绝的嗥鸣，扭头看时，护卫们的鲜血染红了刚跑过的路。我自知不妙，正想向一侧逃脱，却发现早有一排发射那种铁刺的机械无一不对着我，而扣着发射扳机的，正是那所谓的“偷猎者”！
我停下了，那些“偷猎者”们渐渐向我逼近，近得以至于我能听见他们的窃窃私语：“不要开枪，打破皮毛，价格就大打折扣——用捕兽网……”一股复仇的热血在我心中燃烧——正是这些人，屠杀了我的子民，毁灭了我族群！
我浑身都因愤恨而颤抖。待其中一位带着一张网的“偷猎者”走近时，我用尽全力跃起，想将他扑倒在地。然而，一串串铁刺贯穿了我的身体，令我以极不自然的方式从空中栽落。我的眼中浮现出昔日的族群，我们的故土。
关于和平的作文范文4
关键词： 专有名词 英语四级写作 举例论证
根据意义分类，英语中的名词可分为普通名词和专有名词。专有名词指的是特定的人，地方或组织的名称，其意义普遍要比普通名词更加单一。但是根据笔者数年来四级写作的辅导经验，相当一部分学生对于专有名词的掌握只停留在识记和阅读的输入层面，在写作等输出层面能将专有名词及其相关知识准确应用的学生微乎其微。本文先总结历年四级写作范文中出现的专有名词，分析专有名词在英语四级写作中的作用，并根据学生习作实例说明在四级写作中的误用，最后就这一主题为考生提出些许应考建议。
一、历年四级作文范文中出现的专有名词
纵观近几年大学英语四六级考试委员会及星火英语等权威四级辅导丛书提供的写作范文，可以明显地发现专有名词出现的频率较高。下表是对这些词汇的总结：
从上表可知，在历年英语四级写作范文中，出现频率最高专有名词为人名，如Madam Curie和Hitler等历史著名人物，其次是地名，主要包括国家名、中外著名城市或著名景点，如Britain，Central Avenue等；最后是全球知名的企业和品牌名，如Google，Apple等。
二、专有名词在四级写作中的作用
首先，专有名词的使用可以增强文章的生动性。在四级写作范文中，大多数专有名词都出现在举例论证的句子中。由于专有名词指代的单一性，使得含有专有名词的例子显得更加具象化，这种具象化会使文章有更强的代入感。请对比以下两个句子：
A.She is not choosy about her clothes.B.She simply shops for clothes that are 95 J.Crew black T-shirts，Levi’s jeans and Nine West shoes.
A句的意思为她不在乎她的衣着，而B句加入了J.Crew，Levi’s和Nine West三个普通的欧美服饰品牌，使得读者更具有画面感，更形象生动地展示了这位女士大众化的着装风格。
其次，在四级写作中正确应用专有名词，可以展示出考生良好的写作素质和综合知识水平。例如由于专有名词中的地名拼写比较重视大小写的处理，对这一方面规范的写作能够体现出作者谨慎的写作态度。更重要的是，由于专有名词涉及人物、地理、历史、品牌等百科知识，对于专有名词熟练掌握的学生，不仅能在作文中展示出自身的写作水平，更能体现出对于其他领域知识的掌握。如在主题为“倾听比说更重要”的四级作文中，如果列举出由于希特勒不听他们劝阻，执意发动战争导致人类悲剧的例子，不仅可以展示出作者对于历史、军事领域知识的掌握，还可以从字里行间表现出热爱和平的可贵品质。
三、考生应用专有名词中出现的问题
虽然专有名词看似简单易懂，但是考生在四级写作中误用专有名词的现象比比皆是，这些问题大致可归为两类：
1.拼写及首字母大小写的问题。就像学汉语避不开学习北京、天津等重要中国城市的拼写，学英语必须得熟悉英语国家主要城市的写法。但我国目前初高中使用的英语课本中，要求学生重要识记的单词大多数为普通名词，而相当一部分专有名词仅供学生理解，不求深入的学习。这就导致很多学生对专有名词的拼写存在问题。在四级作文中，误拼Washington，San Francisco等词的学生不在少数。还有一部分考生不注重专有名词的书写规范，对专有名词的大小写误用乱用，导致在作文中出现了zhugeliang，Bei Jing等不标准的表达，这些都体现了不严谨的写作习惯，务必会影响到四级写作的分数。
2.专有名词知识体系混乱的问题。由于考生对专有名词的背景知识没有熟练掌握，导致写作中张冠李戴的例句频频出现。如在“活到老学到老”这一主题的四级作文中，有学生写到“Bill Gates，who invented Internet，regarded learning as a life-long mission”，虽然从语法和拼写的角度上讲本句没有任何问题，但是作者将比尔・盖茨误认为是因特网的发明者，阅卷人对作文的印象分可能会降低。
四、关于专有名词的学习建议
四级考试的写作部分采用的是总体评分的方式，阅卷员会根据对作文的总体影响给出奖励分。如果能正确使用专有名词，那么不仅能表现出谨慎的写作态度，还会间接地表现出作者对百科知识的掌握，这肯定对分数的提高有良好的效果。因此，笔者有以下几点建议，供考生在准备四级写作时参考。首先，要格外注意人名、地名的拼写和大小写规则，养成良好的写作习惯。其次，在日常的写作练习中，可以有意识地借助专有名词将抽象的论述具体化、生动化，增强读者的代入感，增加习作的说服力。最后，考生们在平时生活中要重视著名人物、地名、著名品牌名的积累，最好建立一个属于自己的专有名词单词集，每个专有名词都附加该词汇相关的背景知识，并熟记于心，四级写作时举例论证时便可信手拈来。
参考文献：
[1]程永生.全新大学英语作文[M].上海：上海外语教育出版社，2012.
关于和平的作文范文5
关键词：沈从文湘西作品社会形态理想人生
沈从文是一位极富创造性的多产作家，在以都市为题材的作品中，沈从文猛烈地抨击了现代文明对人性的扭曲与异化，这类作品有《绅士的太太》、《都市一妇人》、《八骏图》、《大小阮》等。沈从文的乡村题材作品是以都市题材作品为参照系的，通过都市人性对乡村人性的反衬。沈从文表明了自己的乡村文化选择，沈从文所要歌颂的理想人性和人生模式就是他在《边城》等创作文本中所描绘的人性和人生形式。卡西尔说：“人被宣称为应当是不断探究他自身的存在物――个在他生存的每时每刻都必须查问和审视他的生存状况的存在物。人类生活的真正价值恰恰就存在于这种审视中。存在于对于人类生活的批判态度中。”沈从文正是通过都市与乡村两种相互对立的题材来表现他的人生观。
沈从文起初对城市文明怀着美好的想象，但当他看到人性的沉沦、社会的不公等现象时。他善良唯美的心灵再也无法与眼前的现实相妥协，于是他把追求理想生活的眼光又转向给他以美好记忆的湘西世界。在对城市上流阶层和下层人民的人生形式作过对比后．他深刻意识到，城市人生是扭曲的、异化的，湘西那种乡村的人生形式才是不悖乎人性的。在沈从文看来，都市里不合理的人生形式是近代文明侵蚀人的精神的结果。是人性的扭曲与异化，他要寻求一种理想的人生形式，来重建一个理想社会，使青年人活得更“庄严一些，也合理些”，因此，他在湘西作品中建构了他的理想人生。
一、勤劳善良的道德品质
沈从文认为，人性的蜕变沦落。最主要的就是人道德品质的腐化堕落，如要重塑美好的理想社会．首先就要塑造人的优秀道德品质。他以一种燃烧的激情，对人类的勤劳正直、善良纯真进行赞颂，对虚伪欺诈、自私自利的行为表示唾弃。所以，他创作文本中的主人公，个个都具有优秀的品质：《三三》中，三三自幼失去父亲，跟母亲相依为命，独特的环境造就了她天真纯净、热爱劳动的心灵。《牛》中，大牛伯耕田时为一点小事，无意中打伤了那条与他相依为命的牛，他心疼异常、懊悔不已，为了给牛治病，他多方求医，几近倾家荡产。在人与牛的交流中，人们看到了大牛伯那超乎神性的人性美。《会明》中，会明当了十几年伙夫却毫无怨言，只是想能早日去保卫边疆。《船在岸上》中，卖梨老妇人宁愿吃亏也不贪买主的便宜。所有这些沈从文怀着“无可言说的温爱”去塑造的人物，他们都是道德品质中具有人性美的光辉典范。
《边城》更是沈从文着力塑造美好品德人物的代表之作。沈从文以深情的笔触，描绘了一群充满着人性美的典范形象：老船夫七十多岁，他忠于职守，任劳任怨地为客人摆渡．并坚持认为这是分内之事而决不要人家多给的一文一物，在老船夫身上，我们可以看到劳动人民的朴实、勤劳、善良的品性；老船夫的孙女翠翠，“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人叉那么乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事物，从不发愁，从不动气”，这个纯真的少女很自然地继承了她祖父的勤劳善良品质，她热心地替祖父守船、渡客，在这祖孙俩身上表现了作家对人类优秀道德品质的理想追求。《边城》中的船总顺顺虽然是当地头面人物，仍“大方洒脱”、“慷慨而能济人之急”，为人既知事明理、正直平和，又不爱财，所以受人尊重；他的两个儿子也像他们的父亲一样，豪放旷达、和气亲人，从不倚势欺人，有着吃苦耐劳的品质，他们与沈从文其它创作文本中的人物一样，共同表现了一种高尚的人性美。
具有美好品德人物的塑造．成了沈从文理想人生形式的最基本的要素，他要通过这些人物，为人类之爱作恰如其分的注解，可见其意义的深远。
二、自由真挚的美好爱情
爱情是人类生活永恒的话题。是人类社会不可缺少的一部分。沈从文眼中的都市上流社会的爱情，那些人或追求庸俗的享受，或对爱情采取冷漠态度．像个“阉寺性的人”，因此，沈从文的理想人生形式是要追求一种不受金钱权势影响的纯洁无瑕、自由真挚的爱情。我们可以通过《龙朱》、《神巫之爱》、《边城》等作品清晰地看到这一点。《龙朱》中，族长之子龙朱虽然地位显贵，但他并不用身份地位、权势金钱、美好的外表等去取得爱情．而是用他真情的歌声来赢得爱。《神巫之爱》中，神巫因哑女眼中流露出无言的爱被深深地打动了，他便勇敢地抛弃世俗观念和尊贵的地位去追求哑女。对爱情的这种理想追求更集中体现在《边城》中，“翠翠一天比一天大了，无意中提出什么时，会红脸了。时间在成长她，似乎正催促她．使她在另外一件事上负责，她欢喜看扑粉满脸的新嫁娘．欢喜述说关于新嫁娘的故事，欢喜把野花戴到头上去。还欢喜听人唱歌，茶峒人的歌声，缠绵处她还领略得出”。Ⅲ情窦初开的她，遇上傩送二老后，对他产生了爱恋之情，她拒绝了天保大老走“车路”的求婚，一直痴心等待傩送。傩送是宁要“渡船”，也不要“碾坊”，当他们的爱情遇到难以逾越的障碍时，他们反而加深了彼此间的思念，对爱情的追求更加坚定执着。
这些文本中的主人公忠实于爱情，他们冲破世俗观念的拘囿，对爱坚贞、执着，不带有丝毫功利色彩，他们的爱是自由真挚的、超凡脱俗的、纯洁无瑕的，给现实生活中的人们以无限的期望与憧憬。
三、宁静和谐的社会形态
沈从文清晰地看到了现实中人与人之间的贵贱之分及恃强凌弱的关系，所以他除了要求人道德品质上的勤劳善良和两情上的自由真挚外，又希望建立一种社会中人与人之间以诚相待、和谐相处的社会风尚。《灯》中主仆之间像亲人一样亲密，仆人对“我”的生活、爱情关怀备至，而“我”也把他当成长辈一样尊敬，这篇有着自传性质的小说充分表明了沈从文对这种亲密的社会风气的向往和追求。《边城》中，文本里的军人、船夫、船总、商人、之间，没有压迫剥削，没有上下尊卑，没有相互敲诈，也没有摇尾乞怜，人人和睦相处、真诚相待。在这里，看不到现代文明影响下的残酷压榨、人性堕落，给人的印象只是人与人之间那种近乎原始而自然的关系。船总顺顺和老船夫显然有贫富之差，却难以见到有贵贱之别，他们友好相处，同样的受人尊重；老船夫忧闷而逝之后，与翠翠毫无血缘关系的杨马兵毅然搬到渡口继续照顾翠翠的生活，这一切，都显示了湘西人民之间朴素真诚、相亲相助的关系。这种和睦共处、以诚相待的社会风尚，在沈从文的湘西小说文本中是普遍存在的。它是沈从文把理想个体品德运用到整个社会中而建立起来的．它跟“做人时的义利取舍是非辨别也随同泯灭了”的现实形成了反照。
关于和平的作文范文6
关键词：新课标 影视资源 语文教学
面对21世纪科学信息技术的迅猛发展，现代社会对公民提出了更高的素质要求，向传统的语文教学发出了改革的信号。1996年，国家教育部召开了第一次义务教育课程标准研制会，拉开了新课程研制的序幕。经历了8次重大修订，历时5年之久，终于在2001年颁布了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），这是中国语文教育发展史上的一个新的里程碑，标致着我国的语文教学改革进入一个崭新的发展阶段。
《课程标准》在总目标中提出学生要“认识中华文化的丰厚拨打，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。这就要求在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“社会生活，甚至是世界的课程资源”转变。首先我们最先关注的应是影视资源。为什么呢？因为影视内容涉及政治、经济、科技、教育、文化、艺术、体育、军事等各方面，在当代社会生活中扮演越来越重要的角色，电影、电视已经成为最广泛、最有力、最迅速、最直接、独具特色的现代化大众传播媒介。
什么是影视资源？运用到教育教学中的影视资源，是指在教育教学上有直接应用价值或潜在应用价值的影视信息资源。
在我们身边或是亲自实践过程中，都会有采用各类的影视资源。可以将影视资源分为与文本内容相关的影视资源、与课外阅读相关的影视资源、与课文背景知识相关的影视资源、在综合性活动中的影视资源。
一、 与文本内容相关的影视资源。
这类影视资源与教材、课堂的结合最紧密。以教材课本为蓝本。例如人教版初中课本中的《香菱学诗》、《智取生辰纲》、《杨修之死》；高中课本中的《祝福》、《阿Q正传》、《茶馆》、《杜十娘怒沉百宝箱》等，这些文学作品都已经被翻拍成影视作品。我们在上课时即可截取与教材内容有关的部分章节进行播放。由于影视资源具有生动性、丰富性、直观性的特点，能有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感，引起学生的注意和兴趣。，同时也能够让学生更好地把握人物形象和主题思想。
在各种文学体裁中，学生最不喜欢的就是散文和诗歌，但这两种文学体裁却是以“美文”著称，由于受到时间、空间的限制，作为中学生来说是很难感受的，而影视作品则可以把抽象的文字用画面和声音表现出来，创设出特定的情境。如中央电视台的《电视散文》节目，其中《春》、《背影》、《再别康桥》等诗文的朗诵，音乐、画面、声音的高度契合，给人以身临其境的幻觉，使得学生获得情感的愉悦和美的体验，在欣赏过程中的情感因素远远大于阅读文字所生发的情感，同时提高了审美能力。
二、 课外阅读相关的影视资源
在人教版的初中课本中，每一册课本后都附有2-3篇的名著导读，例如四大名著、《骆驼祥子》、《简爱》等，但大部分老师基本是忽略不讲，或是简单介绍一下，学生也基本不看不读，此项目形同虚设。但在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。既是课外阅读，就不需要教师在课堂上分析讲解，须让学生自觉去阅读。但在网络小说、漫画杂志盛行的当下，如何调动学生进行阅读名著的兴趣，强化学生课外阅读的内驱力，是我们语文老师所要解决的问题。俄国教育学家乌申斯基提出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”
为了激发学生的阅读兴趣，可以考虑将影视资源引入名著导读部分，如布置学生课外阅读《骆驼祥子》前，我先利用自习课时间播放了《骆驼祥子》中祥子与虎妞的认识片段，张丰毅与斯琴高娃一个老实一个泼辣的个性鲜明的演出激发了学生的好奇心与求知欲，我顺势就布置了学生进行课外阅读，并完成对两人进行形象分析的作文。这样安排可以让学生通过影视作品来认识文学作品。
三、 课文背景知识相关的影视资源
这类资源在语文课堂教学中被大量使用，无论是在导入环节，还是在内容思考环节，或是在拓展延伸环节都可以使用。例如在人教班八年级下册的课文《云南歌会》一课教学中，我选用了《刘三姐》的对歌片段导入，调动了学生学习的积极性和兴趣，同时也让学生了解了课文中的“对调子”的形式，还有在人教版八年级上册《恐龙无处不在》一文教学中，我采用了《侏罗纪公园》的电影片段导入，让学生对恐龙的形象与类别有所认识与了解。在导入部分使用可以给学生视觉和听觉上的刺激，获取大容量的信息和学习资源。而在教学任务即将完成，进行延伸拓展时候，选择影视作品可以创设情境，加深学生印象，升华情感。记得我们学校曾接待来自台湾地区的校长教师团体，一位老师上了一节关于“月”的诗词研究课，在即将结束的时候，播放了一首徐小凤的《明月千里寄相思》的MV，伴着悠扬的歌声，唯美的画面，使得在座的师生印象深刻，对月亮的意象又更深一层的理解。
四、 综合性活动课的影视资源
综合性活动课是在《新课程标准》颁布后所出现的一种新型课，是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。其中“综合性”即在学习空间上，课堂学习与课外学习有机整合；在学习内容上，自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、体验性学习、研究性学习等多种学习方式的综合。但很多时候综合性学习是必须在课堂上完成的，如何才能沟通课内外，综合各类的学习内容呢？
