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摩尔质量范文1
文章编号：1005–6629（2013）10–0040–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
1 问题提出
“物质的量”是国际单位制中七个基本物理量之一，在中学化学中占有很重要的地位，正确理解其内涵并灵活运用该物理量进行计算是中学生必备的化学能力。但初学者常感到这一概念出现得很突然、很抽象，甚至难以琢磨。因此，做好该部分的教学显得尤为重要。
许多教师对此已经进行了大量深入细致的摸索，形成了多种教学方案。有的先介绍常见的基本物理量，然后直接给出“物质的量”的概念及其单位，课堂效率貌似很高，但学生往往因“被填鸭”而“一知半解”[1，2]；有的利用化学方程式，从宏观质量和微观数量两个角度对反应物和生成物进行分析，引出“桥梁”——“物质的量”，从旧知到新知，符合建构主义学习理论的要求，但接下来的学习依然困难重重[3，4]；有的从故事或生活中数数出发，化抽象为具体，巧妙引出“物质的量”的概念，美中不足的是不能很好地联系“摩尔”与“摩尔质量”的学习[5，6]。
基于此，笔者以典型问题驱动教学，顺应学生的认知发展规律，设计出一种新颖的教学方法。整个过程由浅入深，逻辑性强，对学生的逻辑思维能力有较高的要求但并不超出教学要求，符合认知规律和新课标理念。
2 教学目标与重难点
（1）了解物质的量及其单位——摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量的含义，掌握它们之间的简单换算技能。
（2）通过类比分析，体验“摩尔”、“物质的量”等概念的形成过程，初步养成演绎、逻辑推理的思维习惯和自主学习的能力。
（3）通过数据计算，分析，得出结论，形成严谨、认真的态度，掌握科学的学习方法；体会“物质的量”桥梁作用在生产和科学研究中的重要应用。
教学重点：物质的量及其单位、摩尔质量等概念的建立。
教学难点：对物质的量及其单位——摩尔的理解。
3 教学过程设计
具体教学过程见表1。
4 教学反思
本节课设计紧扣建构主义学习理论的要求，以问题驱动教学。具体来说，先通过复习初中学习的相对原子质量的概念，采用举例、推理的方法对算式进行变形，计算出阿伏伽德罗常数；然后，以阿伏伽德罗常数为标准，建立“团”的概念，进而学习“摩尔”、“摩尔质量”的含义；最后通过对“相对原子质量”意义的分析，类比出“物质的量”的概念。这种设计打破了传统教学的内容呈现次序，巧妙地降低了对“摩尔质量”理解的难度。整个过程层层深入，环环相扣，在亲历探究的过程中，提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，增强学生的创新意识，体现探究的科学性和高效性。
此外，这节课从单纯的传授知识转变为引导学生自主学习，从“填鸭式”教学转变为启发诱导式，从单向传播转变为双向感应，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导，以能力为根本”的教育思想，有效地调动和保持了学生探究的兴趣与热情，较好地落实了课堂教学的三维目标。
然而，本节课中计算量偏大，对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力都有较高要求。如果学生对微观粒子的概念不太清楚，学习起来仍会有较大困难。另一方面，学生计算和讨论耗时较多，致使课堂时间紧张。不过，从学生现场的表现、课后访谈和作业完成情况来看，大多数学生都能够对“物质的量”这一概念形成较清晰的认识，整体效果较好。
参考文献：
[1]贾文俊.类比思维在“物质的量”教学中的应用[J].甘肃教育，2008，（21）：53.
[2]朱书平.“摩尔”一节的教学设计[J].中学化学教学参考，1998，（6）：16.
[3]吴中英.品味“物质的量”教学[J].化学教育，2004，（8）：36～37.
[4]曹玉祥.“物质的量及其单位”一节的教学设计[J].中学化学教学参考，1999，（5）：13～14.
摩尔质量范文2
例如选择题14，学生刚看A选项很多都知道免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质，而免疫活性物质不只是抗体，但是过多猜测出题者意图，觉得不可能那么简单，导致错选。还有18题中“恒温动物和变温动物中，能适应寒冷环境是 ”，有些同学反映刚看到这个空就觉得肯定两个都适应，然后认真一想，觉得是坑，出题者不可能那么无聊让人填两个，于是就只填一个。
2、易受答卷位置影响
学生答题有个坏习惯，就是看答卷给的横线长不长，长的话就写多点，短的话就写少点。这次的大题好几个空的答案是要写2个的，比如分级调节和反馈调节，直接价值和间接价值，但由于答卷给的横线很短，很多学生就选择写1个。这点我也再三强调过高考的答卷肯定是能完全发挥你的实力，想到写什么就写什么。
3、前面两个学生的心里活动，虽说可能间接导致失分，但归根结底是基础知识不够扎实，对课本的需记忆内容不够百分百肯定，才会受其他因素干扰。在后期我们依然是要求学
生加强对教材的阅读，务必重新将高中生物四本教材好好复习一遍，也发了一份考前读书指引，引导他们回归课本夯实基础，扫清知识盲点。
4、答题方向错误
学生总是会出现答非所问的情况，要他们填“甲乙丙丁”，他们却填“ABCD”，比如17题第2小题要填的是最适温度是多少度，学生却答成甲乙丙丁；第3小题要学生从参照步骤2按要求写实验步骤，不少同学参照的是实验1。这种错误，如果学生在作答的时候能静下心来认认真真看清楚题目的设问是完全可以避免的。
5、知识迁移能力不足
如第7题，这道题学生前不久刚测试过类型完全相同的题目，只是题型从填空题换成了选择题，但即便是2班，正确率也非常低。第9题朊病毒的正确率非常低，但其实这道题与教材中噬菌体侵染细菌的实验的思路完全是共通的，若学生能真正理解教材的实验，那对这道题的理解会更加透彻。第4题是考察学生对教材实验对应研究方法的判断，正确率相当低。这也就提醒学生，在复习当中，课内必考实验也务必去梳理实验原理，实验过程，实验方法及结果结论等内容，做到学以致用，即便换个情境，也能准确解答。
6、遗传图解书写不规范
20题是让学生画出遗传图解，有学生将遗传图解和遗传家系图混淆，也有学生能写出遗传图解，但是要么写少了表现型，要么忘了标记亲代、子代。以前的广东高考比较重视图形的绘制，这学期我们发给学生的练习卷或多或少也有涉及到图形的绘制，但是比较零散，没有比较系统的指导他们曲线图、表格、柱形图、遗传家系图和遗传图解等的绘制。针对这个内容，我们也准备在考前指引里面以教材（新、老教材）为引，指导学生相关图表的绘制。
7、审题和提取信息能力较弱，不能有效的抓住关键语句，导致作答不完整或者不准确。
摩尔质量范文3
一、我会填。
1、
÷ = (盘)…… (个)
÷ = (个)…… (个)
2、有一个数，千位上是3，百位上是2,个位上是4,十位上是0,这个数是( )。
3、44里面最多有( )个5，53里面最多有( )个6。
4、999前面的一个数是( )，后面的一个数( )，
598和602都比较接近( )。
5、 ÷ = 8……3 除数最小是( )，这时被除数是( )。
6、7050读作( )，四千八百写作( )。
7、用数字2、0、6、9组成的的四位数是( )，
最小的四位数是( )。
8、按规律填数。
(1)901 802 703 ( )、 ( )
(2)950 900 850 ( )、 ( ) 、( )、( )
摩尔质量范文4
【摘要】 目的：制备盐酸莫西沙星滴耳液，建立其质量控制方法。方法：采用高效液相色谱法测定主药盐酸莫西沙星含量，并考察其稳定性。结果：盐酸莫西沙星线性范围为0.4μg~3μg，平均回收率为9767%，RSD=1.75%(n=6)，滴耳液稳定性良好。结论：设计合理，质量控制方法准确可靠，制剂稳定性好。
【关键词】 盐酸莫西沙星； 滴耳液； 制备； 质量控制
近年来，慢性弥漫性耳道炎发生率呈上升趋势，临床细菌培养结果显示，该炎症由细菌感染引起［1］。莫西沙星(moxifolxacin)为拜耳公司新近开发的第4代新型超广谱喹诺酮类抗菌药［2］，它在保持传统喹诺酮类药物的良好抗革兰氏阴性菌活性的基础上体外抗革兰氏阳性菌的活性得到了增强［3］，对本品耐药的革兰氏阳性菌很少或耐药产生很慢。对需氧革兰氏阳性球菌体外抗菌活性比环丙沙星强4~8倍。目前市场上已有片剂、注射剂，我们根据临床需要制备了盐酸莫西沙星滴耳液，并建立了质量控制方法。
1 仪器与试药
日本岛津LC10AD型高效液相色谱仪(包括SPD10A型紫外检测器、SC110A型控制器、CRTA型色谱数据处理机)；73121型电动搅拌机(北京普析通用仪器有限公司)；PHB1型便携式酸度计(TriTrust公司)。盐酸莫西沙星(德国bayer公司，批号BXBN202 11)；盐酸莫西沙星对照品(由样品经75%乙醇溶解)重结晶3次，用非水滴定法测定含量为996%)；药用甘油(广州药用试剂有限公司)；乙醇(广东江门甘化厂)；其它辅料为药用规格。
2 处方及制备
21 处方盐酸莫西沙星3.0g，甘油350g，75%乙醇加至1000ml。
22 制备按处方量称取物料，将盐酸莫西沙星放入不锈钢配料桶中，加入400ml 75%乙醇，搅拌至全部溶解，过滤。配料桶用75%乙醇适量冲洗3遍，过滤，取滤清液，加350ml药用甘油混合均匀，调pH至5.0左右，经滤器加75%乙醇至全量1000ml，含量测定合格后，无菌分装即得。
3 质量控制
31 性状本品为淡黄绿色粘稠液体，药液澄明。
32 鉴别① 取本品约1g，加丙二醇约10ml，醋酸酐10滴，置沸水浴加热1~3min，溶液即显棕红色。② 本品显有机氟化物的鉴别反应［4］。③ 取本品含量测定项下溶液，在296±1nm波长处有最大吸收。
33 检查本品pH值应在4.0~6.0之间。其它检查应符合《中国药典》(2000年版二部附录)“滴耳剂”项下的有关规定。
34 含量测定
341 色谱条件 Waters NovaPaR·C18色谱柱(150mm×3.9mm，4μm)；流动相：1%三乙胺溶液(磷酸调pH至4.5)乙膊(84∶16；V/V)；流速：2.0ml／min；柱温40℃；测定波长范围200~400nm，检测波长296nm。
342 对照品溶液 取盐酸莫西沙星对照品约200mg精密称定，置1000ml容量瓶中，用磷酸溶液(11000)溶解，并稀释至刻度，摇匀，浓度为0.2mg/ml。
343 标准曲线 分别取对照品溶液2，3，5，8，10，15μl，注入色谱仪记录色谱图，以进样量(X)为横坐标，峰面积(Y)为纵坐标，绘制标准曲线，得回归方程Y=5902603X-141515，r=0，9999，结果显示：0.4μg~3μg范围内，线性关系良好。
344 回收率试验 精密称取盐酸莫西沙星对照品适量(105.1mg，99.7mg，198.9mg，199.1mg，283.4mg，289.8mg)，置1000ml容量瓶中，按处方比例加入空白全辅料，加磷酸溶液(11000)定溶。精密量取10μl进样，测定含量，得平均回收率为9767%，RSD=1.75%(n=6)，见表1。
表1 回收率实验结果（略）
345 重现性试验 按样品含量测定方法，测定同一批样品，结果含量平均值为9812%，RSD=1.95%(n=5)。
346 样品含量测定 精密称取盐酸莫西沙星滴耳液10ml置于50ml容量瓶中，加磷酸(11000)至刻度，摇匀，过滤；精密量取续滤液10ml，置于50ml容量瓶中，用磷酸(11000)溶液稀释至刻度，摇匀，精密量取10μl注入色谱仪测定含量，经测定批号为051021、051107、051126。三批样品含量分别为标示量的9857%、9746%、9915%。
35 稳定性实验将滴耳液(批号：050221)置于恒温恒湿箱内，保持温度为(40±2)℃、相对湿度为(75±5)%条件下180d，考察其稳定性，结果滴耳液性状、pH值无明显变化，盐酸莫西沙星含量下降在合格范围内。
4 讨论
莫西沙星本身呈弱酸性，在配制中pH不用调，其值即在滴耳液的要求4.0~6.0之间。在该滴耳液中加入乙醇，不但可以增加药物溶解度，还可以增加药物的渗透作用，充分发挥其药效，缺点就是有一定的刺激性。所以添加甘油除了降低刺激性外，还可以延长药物在耳部病灶滞留的时间。盐酸莫西沙星遇光易分解，在储存中应注意避光。我们采用高效液相色谱法测定含量［5］，有效消除了基质的干扰，方法可靠，结果准确，回收率好。临床应用表明该制剂杀菌作用强、疗效好、副作用小，而且所用辅料少、工艺简单，适用于医院制剂。
【参考文献】
1 姜泗水，顾瑞，王正敏. 耳鼻喉科全书·耳科学第2版上海：上海科学技术出版社，2002，463
2 孙忠实莫西沙星中国新药杂志，2000，9(10)：722.
3 张家军，韩绍杰，刘道轩莫西沙星的临床药理学介绍中国实用内科杂志，2002，22(1)：697
摩尔质量范文5
一、对幼儿教育质量的正确理解
随着社会对幼儿教育质量的关注，越来越多的幼教工作者开始关注幼儿教育。通过不断的探索与研究，很多学者发现在进行幼儿教学的时候，应该充分的结合相关的背景以及不同的文化差异，因为这些因素会影响幼儿教育的质量。所以在对幼儿的教育质量进行评价和理解的时候，应该结合各方面的实际情况，比如在对不同地区幼儿教育质量进行评价的时候应该把城乡差异考虑进去，城市中的幼儿园由于各方面条件比较好，教学质量相对也要好很多，所以应该正确的衡量城乡幼儿的教学质量，只有这样才更利于教育的健康协调发展。
二、运用现代教育技术提升幼儿教育质量
随着社会的不断发展，科学技术也在迅速发展和进步，所以在教育工作中运用现代教育技术已经非常普遍了，而随着教育的不断改革，新的教学方法和模式也在不断的改变，现代教育技术也不断的被运用到教育的各个阶段，当然幼儿教育也不例外。现代教育技术中，多媒体的运用是最常见的，因为运用多媒体教学手段能够为学生展示比较直接的教学内容，把许多抽象的教学内容变得更形象化，让幼儿的课堂教学更加生动形象，达到提升教学效率的目的。在幼儿的教学中，传统的的教学方法已经不适应了，枯燥的课堂教学让孩子们产生厌学的情绪，不利于孩子各方面的发展。运用多媒体教学，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境，让他们在这个环境中更好的展示自我，提高整体的课堂教学效率。比如在音乐课上，老师可以运用多媒体给孩子们播放歌曲，让孩子们跟着唱，相比传统的音乐课，运用多媒体让音乐课变得更加灵活。
三、培养幼儿的合作能力，运用合作式的教学模式提升幼儿教育质量
其实在幼儿教育中，很多老师都会忽视孩子们在课堂上的主体地位，往往让孩子跟着老师的思想走，没有发挥出学生的主体性。孩子们在幼儿阶段是懵懂的，对任何事物都有很强的好奇心，幼教工作者应该抓住孩子们的这种特点，让孩子跟着他们自己的想法去学习，老师只需要做一个引导者。在幼儿教育中，运用合作式教学模式可以让学生发挥自己在课堂中的主体地位，成为课堂的主角，同时也让孩子们的动手能力和合作能力得到培养。在具体的幼儿教育过程中，老师可以根据孩子们的性格特征或者学习特点进行分组，老师分配相应的学习任务并对各个小组进行引导，让孩子们通过小组合作的模式来完成学习任务。这样的的教学方式可以有效的提升学习效果，同时也促进孩子们各种能力的发展。其实提升幼儿教育质量的目的，就是让孩子的各种素质和能力得到发展。
四、培养幼儿的社会实践能力
在现代的幼儿教育中，很多幼教工作者没有把孩子的社会实践能力当成最重要的培养目标，把学校当成唯一的教学场地，阻碍了幼儿各方面的发展，尤其是孩子的语言发展能力和社会交往能力。为了让幼儿的社会实践能力得到发展，教师应该多组织一些社会实践活动，让孩子积极地参与进去，在丰富自身知识的同时，也丰富他们的视野，锻炼他们的社会交往能力。对于陕西韩城的幼儿园来说，组织学生参加韩城花馍主题活动，不仅可以开拓学生的视野，还让他们对自己所在地区的民俗活动有一定的了解，为幼儿园的活动增添更多的乐趣和地方特色。在组织这次活动之前，老师应该带领孩子们对韩城花馍主题活动深入的了解学习，充分利用“韩城花馍”这一活动，让幼儿园的学习内容更贴近生活，最大程度的丰富幼儿园的课本知识，也让家乡的传统文化在幼儿园中得到继承和发扬。
五、结语
摩尔质量范文6
1. 10个百是（ ），6800里面有（ ）个百。6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。
2.用两个6和两个0组成的四位数中，一个零也不读的是（ ），只读一个零的是（ ）或（ ）。
3.在里填上合适的数。
30÷＝……2 45÷＝……54.里最小可以填几？
368＞3568 423＞2635 1359＞1395.每枝铅笔6角钱，4元钱最多能买（ ）枝铅笔。
6.美美采了28朵花，最少要准备（ ）个这样的花瓶。
7.÷6＝8……，是（ ），这时是（ ）。
8.照这样排下去，第23个图形是（ ），第32个图形是（ ）。
9.在（ ）里填上合适的长度单位。
10.在（ ）里填上合适的数。
9m＝（ ）cm 30cm＝（ ）mm 600mm＝（ ）dm 4000m＝（ ）km 8dm＝（ ）mm 8km＝（ ）m二、巧解妙算。
1．直接写得数。
46＋8 650－70 1600－700 30＋26 470－90 30÷42．脱式计算。
6×7＋28 7×（60－52） 42－42÷63．用竖式计算，带的要验算。
60÷8 497＋58 600－275三、动手动脑。
1．铅笔长（ ）mm，再画一条比铅笔长14mm的线段。
2．在下面的图形中画两条线段，使图形中有6个直角。
四、走进生活。
1．35颗珠子可以穿成这样的几串，还剩下几颗珠子？
2． 一个跳跳球比一个篮球便宜多少元？
3．桌子比椅子贵129元。
（1）一张桌子多少元钱？
（2）买一套桌椅一共要付多少元钱？