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心中的遗憾范文1
时光飞逝，许多往事，都在我的头脑中失去本来的颜色。但是，这件事永远铭刻在我的心中，成为我一生的遗憾。
那一天，我去海边散心，突然，我听到一个声音，在喊：“救人啦！救人啦！”我听见了，不紧不慢的走过去，一看，原来是一个小女孩掉到了水里，我心想：不就是一个小女孩吗，有什么大惊小怪的。他好像看出了我的心思，说：“小女孩也是生命！“
我说：“我来这儿不是让你教训我的！”他听了我的话，不说话了。我刚想走，但是人们的目光投到了我身上。我羞得无地自容，真想找个老鼠洞的钻进去。可是，周围没有老鼠洞。
这时，一位叔叔走了过来，他看了看小女孩，奋不顾身地跳了下去，把小女孩救了出来。
心中的遗憾范文2
淡然是一种优美，一种心态，一种涵养，一种境界。
淡然是越过千山万水宁静致远的神情
淡然是游走于风轻云淡间沉稳的步履
淡然是轻风徐来乐淘淘的怡然神态
淡然是润物细无声的温婉情怀
淡然是守候在宁静夜晚的一盏路灯，明亮、亲切、默默无闻
淡然是一棵独伫的树，任凭四季交替随意随缘
有过葱绿也有过凋零，有过娇逸也有过风姿
随时随地都是一抹风景
淡然是幽静小涧缓缓流淌的溪流，清辙、优美而从容
淡然是日出而作，日落而息
粗茶淡饭，荣辱不沾，平平淡淡的悠然人生
淡然是静谧的夜晚，如水的月色的庭院
掬一湾淡淡之水，沏一壶淡淡之茶
静静地坐着慢慢品味，品味人生，也品味心情
品味着丝丝苦涩，也品味着淡淡的清香
淡然是个纯朴、勤奋、坦荡、从容的女人
用善良、温柔和智慧编织着人生顺其自然的淡淡色彩
远离庸俗尖刻，远离浮躁功利，宽容豁达，爱恨情仇
恩怨得失，付之一笑，把沧桑留在最深的心底
让深切伤痛沉淀为平静而丰富生活内涵
复原成和悦而安详的生活氛围
淡然是富贵不张扬，成败不言语
挫折不偏离、坦坦荡荡的清清君子
不患得患失，无大喜大悲，自然、沉着、勇敢
从容地面对人生的各种挑战，波澜不惊的沉稳气度
淡然如我，平平淡淡，顺其自然
拥一颗淡淡之心，过平静如水的生活
闲暇时光，随意捧一本爱看的书，低低吟唱幽幽冥想
独品着淡淡的忧伤与孤寂、感受着淡淡的自足与惆怅
享受着淡淡的恬静与优雅，安静地陶醉在淡阑书香的气息里
抒理着一份安详的思絮
漫漫人生旅途，看风起云卷，花开花落
心中的遗憾范文3
关键词：韩国语翻译课堂教学 以学生为中心
基金项目： 2010年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（6010001）
自进入信息化、国际化的2l世纪以来，社会就对高等学校培养高素质的翻译人才提出了愈来愈高的要求。翻译是外语专业学生必须具备的一种基本技能，翻译教学是满足社会发展、造就未来翻译人才的重要环节。韩国语翻译教学是培养学生韩国语的综合应用能力，增强学生自主学习能力、提高综合文化素养，以适应国家经济发展和国际交流的需要。鉴于此，本文将就“以学生为中心”的新教学模式，以课堂教学为契入点，探讨朝鲜语翻译教学。
韩国语翻译教学的特点及教学模式存在的问题
（一）韩国语翻译教学的特点
翻译种类就其翻译方式来说，有汉语译成外语（简称“汉译 外”）和外语译成汉语（简称“外译汉”）两种。就其工作方式来说，有口头翻 译（简称“口译”，interpretation）和笔头翻译（简称“笔译”， translation）之分。口译包括交替传译（简称“交传”，consecutive interpretation）和同声传译（简称“同传”，simultaneous interpretation 或conference interpretation）两种。就其程度而言，可分为全文翻译（full translation）和部分翻译（partial ranslation），如摘译。上述各种翻译既 有共同之处，又各有其特点。
但是由于翻译教学是在古典语言学研究以及对语言传统认识的基础上形成的, 因此它有一定的局限性以及自身的缺陷, 概括起来主要反映在以下几个方面: ( 1)翻译教学不太重视口语教学, 忽视对话交流, 致使大部分学生在课堂上以及课堂后都不愿开口, 交流意识明显不足。( 2)过于重视语法规则, 而忽视了必要的语音和语调教学。( 3) 大多数情况下, 教师扮演的角色过重, 造成学生有依赖性, 不利于其自学能力的形成和发展。久而久之, 使学生丧失了学习的积极性和兴趣，更是偏离了翻译教学的根本目的。尽管缺点不少, 翻译教学的优点却是极为明显的: ( 1)最大程度地提高使用语的主动性, 加强对语法规则的认识及敏感性。教学实践证明, 这一体系有利于学生较好、较快地掌握目的语的整个结构,不断提升对语法规则的认识, 有意识地改正自己所犯的语言错误。( 2)最大程度地帮助学生系统掌握语法、词汇之间的关系。大量的翻译练习会有效地将语法与词汇结合起来, 达到事半功倍的效果。( 4)翻译教学与实践可以最大程度地帮助学生将外语与本族语进行对比与转化, 实现外语与本族语之间的任意穿梭。著名的语言学家吕叔湘说:我相信, 对于中国学生, 最有用的是让他认识到英语和汉语的差别, 在每一个具体问题、词形、词义、语法范畴、句子结构上, 都尽可能用汉语的情况来跟英语作比较, 让他通过这种比较得到更深刻的领会（吕淑湘，1983：3）。 ( 5)使学生对不同文化进行有效的对比, 从而进一步提升语言质量与交际的实效性。
2006年3月，教育部在《关于公布2005年度教育部备案或批准设置的高等学校本专科专业结果的通知》中批准了设立翻译(本科)专业，翻译教学得到了空前的大发展。翻译(本科)专业的开设不仅是翻译教学发展的一个里程碑，也标志着在我国已形成了完整的三个层次翻译教学体系，即纯粹作为外语教学手段的教学翻译；作为外语专业课的翻译教学；作为翻译专业课的翻译专业教学。我国高校外语类之最大语种英语专业顺应社会的需求，在开设英语专业翻译课程的同时，很多学校又成立了翻译学院和翻译专业，并开始招收翻译专业的本科生和研究生，开设了翻泽 专业的专门课程。朝鲜语专业尽管近年来得到了迅速的发展，但仍处在招生规模不大、科研有限的状况，作为零起点的外语教学在短期内还达不到全国外语学科翻译教学体系的第三个层次，在本科阶段不可能像英语那样设立单独的翻译专业。这就对朝鲜语教学模式有别于英语专业翻译课程的教学模式，既要符合时代的发展，也要适应专业的特点。
（二）翻译教学模式存在的问题
翻译教学方法的研究中刘宓庆认为，翻译教学的核心任务可以总括为：培养学生的翻译能力和强化学生对翻译的认识。翻译能力包括五个方面：语言分析和运用能力，文化辨析和表现能力，审美判断的表现能力，双向转换和表达能力，逻辑分析和校正能力。（王艳，2005）蔡毅认为，“翻译教学的根本任务是使学生掌握必要的翻译理论知识，明确典型的翻译难点，掌握、克服这些难点的翻译方法和技巧，是使学生具备从事翻译实践的技能和熟巧。
传统的翻译教学模式以老师为主。主要是靠黑板演示学生的主体作用得不到发挥,课程的实用性得不到体现。长此以往,学生的自主学习动力及学习热情都将降低,课程效果自然会下降。传统的翻译教学仍是以期末的一张试卷作为对学生考核的唯一方式,导致学生只知道背诵书中的内容,忽略了翻译的技巧,更放弃了口译的练习。这完全是一种应试教育模式下的产物,跟“培养应用型人才”的目标完全脱节,无法完成翻译教学的核心任务和根本任务。
以“学生为中心”的翻译教学新模式
翻译课程的教学模式是以教师“教”与学生“学”两个行为角色、学生“学”与“译”两个过程来完成的。
教师引导，学生主导的课堂组织方式
翻译课程教学模式输入现代的教学理念，要从以教师为中心转向以学生为中心，从重知识传授转向重能力培养，即“为了每位学生的发展”(文军，2004：3)。因为，学生既是知识的载体，更是学习的主体。在“以学生为中心”的教学模式下，“翻译教师仅作为知识的传授者和指导者的角色已远不能满足教学的需求”（唐伟清，2006:116），教师通过多种途径突出学生的中心地位，形成课堂上的新型师生关系。教师引导，学生主演的课堂组织方式促进学生学习欲望。“不妨采用小组讨论，先让同学组内提出问题、解决部分问题，解决不了的问题再由老师和学生讨论解答，也可以采用演讲、辩论等方式进行学习，从而启发学生进行创造性思维”（姚笑寒，2007:134）。
轻松的学习氛围，加强学生的翻译实践
良好的学习氛围能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使他们能够主动学习，有效地达到教学目标。相反，沉闷的课堂气氛，没有学生的参与，或者缺乏练习的机会，就会使学生对语言学习逐渐失去兴趣。鉴于翻译教学特殊性，教师可进行双语教学。流利的韩国语表达可提高学生理解和交流能力，而适时的中文讲解(文本比较或译文赏析时)更利于学生掌握韩国语和汉语的不同表达。同时加强学生的翻译实践及课堂发表，加大学生的参与，形成轻松的课堂氛围。
(三) “自主学习”、“创新能力”为核心
在以学生为中心的课堂教学中，教师应突出“以学生为主体的思想”，以“自主学习”、“创新能力”为核心概念。在教学过程中要创造真实感，让学生进入角色、模拟真实的翻泽情景；不埋过多的“陷阱”，布置给学生翻译的文章要长度合宜，难易程度适中；提倡主动思考，不轻而易举地提供现成答案，而是启发和指导学生去思考分析，寻找最佳的译法；鼓励创造性，以翻泽作业为平台，不仅点评学生的错译，而且点评学生具有创造性的译法；倡导积极主动，鼓励学生发挥自己的特长，主动挑选翻译材料，翻译所喜欢的文章；推动合作，提倡学生小组式讨论，共同发现、探讨和解决问题；建立互评，让学生相互分析与评判译文，形成多维角韵翻译效果评价。
这种教学形式不仅可以营造愉快轻松的气氛，而且还可以激发学生主动学习的热情，克服被动“等靠要”的思想，让学生积极主动地学习翻泽，而且还将学生的独立翻译活动与学生之间的协同探讨结合起来，既培养了学生的竞争意识，让他们学会运用已掌握的语言知识解决翻译问题，也培养了学生的团队合作精神，让他们在与其他同学的协同探讨中，从对方或他人那里汲取各自的优点和长处。与此同时，在课堂教学中，教师应给学生更大的发挥空间，不要仅局限于一种参考译文，而是要把翻译改错变成发展学生的知识技能的策略，把知识的传授和获得看成足学生自己去探索和获取知识、发现真理的过程，不但要注重学生学习的内容及翻译结果，更要注重学生的学习策略及翻译过程。
结论
翻译是外语专业学生必须具备的一种基本技能，翻译教学是满足社会发展、造就未来翻译人才的重要环节。韩国语的翻译教学既要适应时代的发展，又要符合专业的特点。 “以学生为中心”的新模式教学要求建立新型师生关系，轻松的学习氛围，以“自主学习”、“创新能力”为核心，激发其学习积极性，培养学生的学习能力、翻译能力和思考能力。
参考文献：
[1] 文军，论翻译课程研究[J]，《外国语》，2004年第3期，64―70页。
[2] 唐伟清. 教师在英语课堂教学中的主导作用[J]. 天津 职业院校联合学报, 2006 (3).
[3] 姚笑寒. 大学英语教学中教师角色新探[J]. 2007 (2).
[ 4] 吕淑湘. 中国人学英语[ M ]. 北京: 商务印书馆,1983, 2.
[5] 王艳，大学英语翻译课程的重要性和具体应用，山西师大学报 ， 2005年第3期，186-187页。
心中的遗憾范文4
关键词：新的新行为主义 汉语国际教学 启示 发展
中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0189-01
行为主义产生至今已经有超过100年的历史了，创始人是华生（Watson），其哲学基础是机械唯物论和实在论，自然科学基础是生物进化论和动物行为研究，心理学基础则为机能主义和条件反射学说。新行为主义的代表人物是斯金纳，进一步区分了华生的应答和操作，注重反应的强化刺激，可以通过外部强化和自我强化的机制控制自身的反应，无条件刺激对条件反射起着强化作用。
一、何为新的新行为主义
新行为主义到了50年代前后却走投无路了，现代认知心理学正迅速崛起，被行为主义拒绝的概念意识、思维、记忆、注意等再次成为心理学的合法对象。在此情况下，以班图拉、罗特尔、米契尔等在行为主义环境中成长起来的心理学家为主要代表，在坚持行为主义基本精神的前提下，大胆吸收认知心理学的观点和成果， 成为新的新行为主义者[1]。新的新行为主义有如下特点：突出人的主体地位，强调人的主观能动性，重视社会因素的对人行为的影响，辩证地分析了先天遗传与后天习得的关系，注重自我调节认知等的作用。
二、新的新行为主义在汉语国际教学中的启示
1.强化理论的启示
重视环境对个体行为的作用，使我们能够清楚地看到个体所发生的真实变化。对于留学生的汉语教学，多数是在非目的语环境中进行的汉语学习，这时如何创造一个学习汉语的目的语环境就显得非常重要，通过教学环境的布置、教学课堂环境的设计，给汉语学习者营造一个良好的学习环境，对于强化他们学习汉语的热情有着不可估量的作用[2]。另外是要合理运用惩罚理论，汉语学习者是一个特殊的群体，惩罚原则的使用一定要适度，防止产生文化冲突和消极心理。
2.对编写对外汉语教材的启示
新的新行为主义强调外部环境的重要作用，要求编写教材时要考虑教材的针对性，应考虑不同的教学环境，要考虑汉语学习者的学习期限和学习目的；新的新行为主义主张对某一行为进行反复强化以形成习惯并得到稳固，因此在编写教材时应该重视语料的量和重现率，以满足学生的反复操练[3]。
3.新的新行为主义需要择优而用
一是要广泛利用多种心理学思想，客观地扬弃各个心理学流派的主要思想，比如对外汉语初中级阶段我们可以广泛运用行为主义的语言观，强化外国汉语学习者学习行为的参与，进入对外汉语高级阶段时，我们又可以采用认知心理学流派的语言观，偏重对学生认知能力的挖掘[4]。二是可以吸收建构主义关于知识是主体对客观世界的一种意义建构的基本思想以及以学生为中心的原则和人本主义心理学有关自我实现、价值及人的潜能等基本思想，将他们根据教学阶段的不同运用到教学实践中去。
三、结论
新的新行为主义有一定的借鉴性，但任何理论都有缺陷。我们不能忽视其缺陷，如割离主观性和客观性、忽视人的主观能动性[5]。通过对行为主义发展轨迹的梳理和其学习观、语言观、强化观对对外汉语教学中的启示探讨，告诫我们在实际的对外汉语教学中，应博采众长、趋利避害，针对对外汉语教学的三个阶段，综合采用行为主义、认知理论、建构主义、人本主义心理学各心理学流派的菁华，真正实现国际汉语教学的科学化和有效性。
参考文献
[1]刘延.论“行为主义学习理论”及对外语学习的指导意义[J].外语与外语教学，2009（9）：44-45.
[2]曹能秀.行为主义关于学习和发展的观点述评[J].云南师范大学学报，2000（1）：10.
[3]管新平.行为主义与认知理论语言观及其教学法[J].外语研究，2005（4）：41-44.
[4]何旭明.新行为主义惩罚理论述评[J].长沙大学学报（哲社版），1997（1）：65-69.
心中的遗憾范文5
CD， ，港台称影碟，大陆厂家称视盘，而口语中更多听到的则是VCD。同一外来词拥有3个汉语译名的算不得稀奇，cellular telephone就有雅俗优劣但不相间的6个译名：移动电话、无绳电话。大哥大、手机、携带式活动电话、蜂窝式电话。
译名太多无疑会造成语言的混乱，但语言有其自身的规律---一优胜劣汰。优秀的译名经广泛传播会在语言中存活下来，而劣质译名大多行之不远。当然这也不是绝对的。就拿"大哥大"这个译名来说，从字面意义上来看，与cellular
phone毫无关系，而且" 出身"也个好，但因为这种通讯工具出现时尚未出现更好的译名，使这个"出身不好"的名称得以流行多年。不过随着"移动电话"和"手机"一文一白两个名称的出现，"大哥大"最终将退出历史舞台。又如taxi，有"出租车"、"计程车"和"的士"等名称。
有文字专家认为，"出租车"容易与"不提供司机的出租汽车"相混淆，"的土"是粤语方言对taxi 的蹩脚音译，而"计程车"则是语义贴切的佳译。但在现实语言交际中，"出租车"是正式名称。"计程车"始终未能远播，是方言词，"的士"不仅自身在口语比中十分流行，还衍生出"打的"、"面的"。"摩的"、"板的"'、"的哥儿"等词汇。"的"字俨然成为多产的构词语素。
由于词典在读者心目中具有至高无上的权威地位，在译名从无到有以及优胜劣汰的过程中，词典编纂者理应起到积极的作用--或创造出优良的译名，或把好的译名收入词典。
国内学者对新词词典中的词目翻译问题存在一定分歧，一些学者对创造新的对应词持谨慎态度，认为"'对于文化局限词'，外汉词典的编纂者的首要任务是要将它们解释清楚，其次再考虑给它们创造一些新词。但如果理据不足应该作罢，否则有损汉语的规范性。"（黄河清1994:15
）另一种观点从双语词典的性质出发，认为"双语词典编者的任务之一是促成'不可译性'问'可译性'的转变，即通过各种办法，为'不可译'词语提供容易被大众接受的译文。从而促进两种文化的交流。"(黄建华1987:144)朱原先生也认为"在外汉词典中。词书编纂者对于新词的译法可以有较大的自由，在某些词语的译法上不从俗应该是允许的。如果同时用括注的方式说明某些流行译法之不妥，也会是很有益的?quot;
普遍英汉词典和英汉新词词典中的译名经常受到词典工作者甚至普遍读者的批评。它们通常存在以下几种问题（文内以下例子均取自《英语新词语词典》，《英语新词词典》，《现代英汉综合大辞典》和《英汉人辞典》：
1．译名太长，或者用解释性句子充当译名，如．
1)Cobra n. 攻击地面力量的双人直升飞机.
2)collocate vb.出于防御目的而强迫平民居于军事目标附近
3)domain a. 电脑邮件@符号右边的地址
第一个词目应首先给出译名"'眼镜蛇'直升飞机"，再作括注说明.后两例也应先有译名"军民混居"和"域名"。
2、译名不合汉语习惯成语体、词性、词义范围等配译失当， 如:，
1)doggie-bag狗食袋
2)Grunge n. 一种摇滚形式
3） disk drive n．软盘驱动器
4）Command n．命令，指令，开动某一装置
除《英汉新词语词典》未收 doggie-bag外，另三本词典均译成"狗食袋"。 doggie-bag指餐馆将剩菜给顾客打包带回用的袋子，带回的食物未必喂狗。doggie(小狗)在英语国家的人眼里也是十分可爱的形象，译名"狗食袋"似太粗俗。建设性的提议是译成"打包袋"。第二例既无译名，释义也太不清楚，若以此类推，"狗"和"猫"都可译成"一种动物"，编纂词典未免太容易。第三例
disk drive应译成"磁盘驱动器"，它包括软盘驱动器和硬盘驱动器两种。第四例的译名让读者很难理解成名词。
转贴于 3．与社会通用名或专业术语不符，如：
l）blading n．冰刀溜冰（通用名：滚轴溜冰，轮滑）
2）hit parade n．风行曲目集锦（通用名：排行榜）
3） click n．＆vb.．按鼠标上的按钮（术语：点击）
钱厚生先生在"双语词典释义原则与问题"（张后尘1994：207）一文中说："为了提高双语词典释义的准确性、适用性和规范性，编者应当重视词语翻译实例的收集。无论从理论上还是从实践上看，双语词典的释义都应基于大量具有典型意义的译例?quot;这段话虽然是针对普通双语词典来说的，但对于新词词典的编纂也有指导意义。如果编者不顾语言中已经确立下来的译名而盲目乱译，只会贻笑大方。
4．对一些新词在尚未搞清真实含义的情况下，应避免匆匆给译名，以免以讹传讹。如有一本词典把gradeflation"（学校中的）分数贬值"误译成"等级膨胀"；把execu－crime"白领犯罪"误译成"行政犯罪"，go
flatline一词指的是"脑电图变成水平线"，婉指"死亡"，而某词典中误译成"失去表示主要身体功能的波浪方式?quot;，动词词组译成了形容词，释义也令人费解。
由上面例子可见，英汉词典编纂者所给的译名存在的～个首要问题是以解释或定义充当译名，过长而不易上口。另外，对汉语词汇收集研究不足也是一个很大的问题。有鉴于此，编者在选择译名时似应注意：
1．汉语中已有对应名称的新词，尤其是专业术语，一般不应再杜撰新名，如：
anti-lock brake system防抱死制动系统（某词典中杜撰作"防车轮卡住[啮合]打滑制动系统"）
bungie jumping蹦极跳（某词典中杜撰作"自由落式松紧束跳高"）
barrier crash 障壁试验（某词典中杜撰作"试验性碰撞"）
2．英语或汉语中有多个符合表达同一概念的，应尽量选择最佳的一个，以便统一汉语译名，如 information superhighway（信息高速公路）一词，由于它本身在英语中的译名尚不统一，有information
highway，infobahn， electric superhighway， data highway， I－way，information
super－wormhole， info pike， info superpike， electronic convocations highway等多种说法，翻译中以统一为好，不应像有的词典那样再增加"电子超高速公路"、"电子通讯高速公路"等译名。
3．对于汉语中尚无对应词的英语新词，应在深人理解原词的基础上，尽量创造出符合汉语习惯的对应语，如：
boomerang baby n．还巢儿（有词典译作"回归家庭的子女"）
Squeegee man n．抹车仔（有词典译作"用橡皮刷帚清洗挡风玻璃的小伙子"）
back-to-back n．双往返机票（有词典译作"两张减价的双程机票"）
如果编者创造的译名有独到之处，是完全可能被读者接受的。
参考文献
于海江
黄河清，《外汉语典中的"释义词"与"释义语"》，《辞书研究》，1994年第3期。
黄建华编，《词典论》，上海辞书出版社，1987年。
陆谷孙，《词典的继承与创新》，《辞书研究》1998年第1期。
于海江、高永伟、陆谷孙，《关于编纂（英汉大辞典补编）的设想》，《外语教学与研究》，1997年第4期。
心中的遗憾范文6
关键词：旧词新义；类型；产生途径
改革开放极大地推动了汉语的发展和变化，其中突出的表现是，很大一部分词语产生了新的意义。旧词新义遵循旧瓶装新酒的方式，不产生新的形式，而是依附汉语原有的词语，通过扩大或变化原有词义的办法实现。在本文中，把改革开放（1978年）以前就存在的词语称为“旧词”，“旧词新义”的标准比较宽泛，只要是词形相同，又在原有意义的基础上产生了新的意义，并且这一意义已经比较稳定地在语言中使用，我们就把它看作是“旧词新义”，有一点需要特别说明的是，实际上有不少词语产生的时间还很短，为了说起来方便，我们未加区分，也把它们当作“旧词新义”。
一、旧词新义的类型
1.旧词改变原义
旧词改变原义是指，由于某种原因，旧词的某个义位在新时期发生了一些变化，社会的发展造成新事物、新现象不断涌现，人们使用旧词去指称这些事物或现象的时候，需要对其意义进行相应的变动，这样才能够更准确地表达信息。例如，“强人”，《现代汉语词典》（1978年版）释义为：“强人，原义指强盗。”①那姓宋和姓全的两个强人守在洞口，听到“毒针来了”四字，只吓得魂飞魄散，急忙退出。②痛的空虚里她发出大喉咙来，高声叫喊道：“清平世界，是哪儿来的强人？平白里霸占我的东西，还打我，还捆我？我是你打得的，捆得的？”
可是随着社会的发展，“强人”旧义消失，被新义“强有力的人”“坚强能干的人”取代，“强人”用来指能人，而强盗的意思则不用了。①现在是一个女强人纷纷涌现的时代，今天的女性可以从武则天那里汲取到哪些有价值的东西呢？②她坚持，因为她在乎，在乎她现在拥有的一切，职业、家庭和生活。她无疑是强大的，有时甚至也很强硬，即使不是女强人，至少也是个强女人。
社会的发展使旧词语所指称的事物或现象的本质特点在新时期发生明显的改变，人们对其有了新的认知，并因此促成了旧词理性意义发生变动。
2.旧词增添新义
旧词增添新义，在本文中可以理解为旧词在保持原有义位不变的前提下又增加了一个新的义位。具体说是指一些旧词由于某种原因获得了一些新的意义，而且所增添的新义超出了原有的义域范围，不能将它和原义合并，而是需要重新加以概括。也就是说新增意义与原有意义存在很大的距离，人们不能用一个义位去同时概括原有意义和新增加的意义，结果这些新增加的意义就形成了不同于原有义位的新义位，在词典里则表现为这些旧词又增加了新义项。例如，“跳水”，1978年《现代汉语词典》解释为，水上体育项目之一，从跳台上或跳板上跳入水中，身体在空中做出各种优美的动作。现在2005年版《现代汉语词典》又出现了新的意义：“比喻证券价格、指数等急速下跌。”①假期过半国内游价格方“跳水”云南六日游预计减半； ②食用油价格大跳水 惊现三年未有“腰斩价”。“跳水”一般是高空跳入水中，下降幅度比较大，因而引申出了“商品价格等大幅度下降”的意义。这种运用引申义，给人们心理造成冲击力的词语也闪亮上场，活跃于人们交际之中。
二、结语
旧词衍生新义，主要通过词义的引申、修辞手段的使用等途径来实现。其中，引申和修辞手段（主要是比喻和借代）的使用是旧词新义产生的主要途径。旧词新义最初都是口语词，在人们的口头上流行，变化速度很快，要找到有关它们的翔实的文字记载十分困难，对它们进行规范的难度也很大。在对现代汉语词汇进行规范的过程中，不能武断地拒绝一切变化。一个新的语言成分想要扩大使用范围，进入全体社会成员的交际系统之中，必须经受时间的考验和社会的沉淀。只有那些不低俗、表义明确、有利于人们日常交际的新义，才能被普遍地、长期地使用下去，最终成一般词或基本词，稳定存在于现代汉语的词汇系统之中。
参考文献：
[1]曹国军.当代汉语中的旧词新义现象论略[J].语文学刊，2004（10）：94―97.
