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自信主题班会范文1
英语xx班在军训后召开了第一次班会，地点设在了自习教室，本次班会主要是以增进同学了解加深同学的认识为目的的，并且是想让同学们能够更好的了解学校的一些规章制度，更快更好的适应大学生活、融入大学生活中去。
因为是进入大学的第一次班会，同学们开始都有些紧张，主要是因为大家还不是特别了解熟悉。xx班助班李xx宣布班会开始，首先，是大家的自我介绍，主要是要让同学能够很快熟悉彼此，所以内容不限，谢雯同学的大胆踊跃发言介绍打破了僵局，大家都变得积极热烈了起来，渐渐地，气氛开始发生转变，大家原本不是非常熟悉，但是气氛的转变使大家都变得活跃起来，大家都一副相见恨晚的模样，讨论热烈，自我介绍也都各有特色非常有个性，大家非常认真地听着同学的介绍，并且时常发出爆笑，从个人经历到个人习惯，特殊癖好到特色特长，高中生活到大学畅想，可以说只有想不到的没有说不到的，气氛一度达到沸腾。可以说当时班内的同学已经通过这次小小的自我介绍很好地融合到了一起，大家相处的都非常愉快，可以说英语xx是一个充满个性活力朝气和才气的班级，大家都是非常promising，相信通过今后的相处学习，大家一定会有所收获的。
接下来，助班李xx对大家的自我介绍进行了一系列总结，并且对同学们提出了一系列的要求，为英语xx班的新生介绍了学校的各种规章制度，学生手册等，包括出勤制，考试制度，请假制度等，使大家更好地了解了学校的各项事务，从而可以更好地适应大学的生活。新生对于学校非常好奇有各种各样的疑惑，所以接下来同学们都开始自由提问发言，大家你一句我一句问的不亦乐乎，气氛十分融洽，通过这次集中提问相信大家对于新学校新同学都有了更深一步的了解了。
最后，助班李xx对于第一次班会进行了总结，可以说这是一次非常成功的班会，不仅起到了加深友谊了解的作用，而且也让同学们更好地适应融入大学生活，做好了相应的过度工作，是极其有意义的一次班级活动，相信开了一个好头在接下来的活动中英语xx班会更加优秀出色的。
自信主题班会范文2
主题班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间和学生之间的沟通和交流，促进学生学会思考，增强他们的自信心，特别是增强他们的语言表达能力，让他们感到自己能够参与到对自己有重要影响的决策中来。
1、主题班会的意义
主题班会的目的是在一个安全、受保护的环境下给学生承担责任的机会，让他们积极地参与到班级和学校的决策中，在师生之间和学生之间营造一个相互信任、尊重的氛围，增强学生的自信心、自尊心、责任感、可信赖感和自身各方面的能力，使他们成为班级的主人。
教师应该经常对学生说：“我相信你做的都是对的。我希望你全力以赴。”
研究显示，如果学生有机会对自己的班级作出有意义的贡献，他们的责任感和归属感就会增强，学习便会更有动力。而且，如果学生平时有机会参与决策，他们便更有可能支持大家在主题班会上作出的决定。
主题班会还能让学生对学校和班级的规定、约束进行反思，对自己的行为及其后果进行反思，增强他们对自己行为的责任感。
在主题班会上，学生的想法得到尊重和重视，有助于他们成为更加积极的班级建设者，真正为自己的学习负起责任。同时，主题班会还给了学生练习听说技能和人际交往技能的机会。
2、主题班会的三种类型
总的来说，有三种类型的主题班会。第一种以解决学生的社会行为问题为主要目的，重点是学生在学校里的行为问题，以及违规情况；第二种是开放式讨论主题班会，重点是对一个有意义的、具有启发性的话题进行开放式的讨论，引导学生在讨论中学习；第三种是教育——诊断式主题班会，重点是考察学生对课程某部分的概念理解得是否透彻。
在召开第一次主题班会之前，应该建立主题班会规则，或者将第一次主题班会的任务确定为制定主题班会规则。规则一旦制定下来，就要一贯遵照执行。如果有必要，全班同学可以对规则的修改进行讨论。在主题班会进行过程中，教师应该满怀热情，指责、惩罚和批评都不应该出现在主题班会中。
主题班会的召开应该有固定的时间，而不是出现问题后需要讨论时才召开，可以一周一次或一周数次。开主题班会时，学生应该围坐在一起，这样每个人都能相互看见，有助于加强学生之间的互动。开主题班会的时间长度应该跟学生的年龄相适应，大概是学生年龄×2分钟。开主题班会的过程中不允许学生对其他同学进行批评和贬低。
（1）解决学生社会行为问题的主题班会
在解决学生社会行为问题的主题班会中，学生参与解决问题的全过程。由教师或学生确定需要讨论解决的问题，然后主要由学生进行头脑风暴，为寻找解决方案献计献策，教师主要起协调人的作用。这样，班里的每一个人都为问题的解决负起了责任，同时还学会了如何解决现实生活中的问题。
所有跟整个班级或个别学生有关的问题都适合讨论。讨论的指导思想是解决问题，其中不应有惩罚和纠错的成分。教师在组织主题班会时应该保持客观、中立，避免给出自己的意见，允许甚至鼓励学生表达出自己的观点。（班主任工作 banzhuren.cn）让学生听到自己是如何被别人看待的，这对他们有好处。为了让每一个学生都感到自己的发言被大家所重视，可以准备一个像话筒一样的小棒，轮到谁讲话，谁就手持小棒，其他人不得讲话，直到小棒被传到自己手中。
（2）开放式讨论主题班会
即便班里经常出现学生行为问题，开得最多的也应该是开放式讨论主题班会。任何对学生的心智发展能起到促进作用的话题，无论是否与学校有关，都适合做讨论的话题。要求学生对任何能激发思维的问题进行讨论。在话题选择上，这些问题应该跟他们的生活有关系，或能够跟课程联系起来。
（3）教育——诊断式主题班会
教育——诊断式主题班会往往跟学生学习的课程有关系。教师可以用这类主题班会来评估教学策略是否有效。教师可向学生提问，了解他们对已经学过的课程内容的掌握情况。不过，教师不应该针对个别学生进行评估，而应对学生进行整体评估。教育——诊断主题班会可以在一个单元学习之前召开，以了解学生已经掌握了哪些内容，或在一个单元学完之后召开，以了解学生的学习效果。
总之，主题班会是一个培养学生自信心和问题解决能力的绝佳途径。它还可以使学生跟教师共同分担解决班级日常问题的责任。
3、主题班会的一般程序
主题班会可以从“赞美和感激”开始。对于年龄较小的学生，可以让他们传递一个毛绒玩具。毛绒玩具传到谁的手中，谁便获得一次向其他同学表达赞美和感谢的机会。感谢和赞美有助于引导学生看到对方好的一面，从而给班级带来积极的影响。
接下来进入主题班会的正题。全班同学对班里出现的任何问题都可以进行讨论，大家进行头脑风暴，提出解决问题的办法，最后通过投票来决定尝试哪一种办法。
主题班会前应该让大家知道本次主题班会的议题，最好提前一天公布。问题可以是多种多样的，比如学生在卫生间打闹的问题，解决办法是张贴标语提醒大家不要打闹。教师还可组织学生就一些常见问题进行讨论，比如叫绰号这样的问题。为了帮助学生理解，可以通过角色扮演的方式再现问题情境。
进行头脑风暴的目的是让学生尽可能多地提出想法。学生提出的所有想法都要记录下来，以便随后查阅。为鼓励学生多动脑筋，教师可以奖励想法最多或最有创意的学生一个标贴。
在进行头脑风暴时，任何有倾向性评价的表达，包括说话的语气、肢体语言或面部表情，都不许出现，即不能评价某个想法好或不好，或者好笑等。鼓励学生在别人提出的想法的基础上想出新的点子。
鼓励学生使用“镜像聆听法”来打磨点子，即当一个学生提出了一个想法时，另一个学生重复他的想法，以确保他的想法得到了正确的理解。第一个学生确认他的想法是否得到了正确的理解，并在这个过程中完善自己的想法。
自信主题班会范文3
一、“借题发挥”，在交流中碰撞情感
在班级管理过程中，班主任应当适时抓住各种时机开展交流式主题班会，“借题发挥”提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要？我的利益和集体的利益哪个更重要？你知道怎样珍惜同学之间的缘分吗等等？班会以后，学生们统一了思想认识，明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障。此后，不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差、纪律较差的同学同桌，以帮助他们共同进步。班级管理中会出现各种状态，班主任要善于抓住时机开展交流式班会，由此及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。
二、秀出自我，在展示中建立自信
美国心理学家马尔兹认为，成功的经验可以使儿童增强自信心和自尊心。经常获得成功的儿童具有自信、自我接受、勤奋、乐观等特征，这些特征又保证他们获得更大的成功。因此，班主任可以经常组织一些展示性班会课，让学生展示自己的特长、爱好、成果，如书法、绘画、剪纸、唱歌、舞蹈、武术等等，可以单独表演也可以多人合演，重点在于每个人都能参与其中，以充分感受成功的快乐，同时，也能培养学生积极合作、团结进取的精神。
三、唇枪舌剑，在辩论中明辨是非
针对学生易混淆、理解不深的问题，或学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可组织专题辩论式主题班会，让班内学生分成正反两方进行辩论，并允许其他学生发表意见。例如，班中学生最近攀比名牌服饰，组织“会穿着”辩论主题班会，让学生通过辩论了解真正的服饰美并不在于穿名牌。也可以开展“上网的利与弊”、“双休要不要参加辅导班？”“父母的话该不该听？”等辩论，一方面培养学生的口头表达能力，同时也能使学生养成是非分明、立场坚定的世界观。
四、你追我赶，在竞赛式中激发斗志
小学生都喜欢竞争，同时好胜心强，为此，可以组织竞赛式主题班会。在竞赛中，融入哲理性、知识性或判断社会热点问题的是非性。可以是书面的，如《安全知识竞赛》、《科学知多少》《法律知识竞赛》等。也可以是操作性竞赛，如“我是小巧手”，让学生进行叠衣服、排桌椅、整理书包的比赛， 这种班会，班主任要确定和选择竞赛对手，使其有代表性。同时，要动员和选派平时不太活跃的学生或不太关心集体的学生做竞赛的主角。在准备过程中，应广泛发动学生参与，发动得越广泛，效果就越好。
五、结合时事，在纪念中忆苦思甜
纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念，对重大节日、传统节日的庆祝等。它有明确的主题，教育内容丰富，是对学生进行传统教育的好时机。因此，可以根据节日的特点举行一些纪念式的主题班会，以增强教育的效果。
六、创设情境，在模拟中感受教育
模拟式主题班会是模拟一种情境，让学生产生“身临其境”的感受，从而达到教育的目的，如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象，可以重新模拟当时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他学生。又如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的辛苦和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学习机会。这种形式能够亲自体验，换位思考，从而受到感染和启迪，提高了主题班会的效果。
七、邀请代表，在咨询中释疑解难
围绕某个教育主题，邀请专家，教师、学生代表、家长为学生做专题报告，释疑解难。比如，针对不少学生不遵守交通规则的现象，邀请派出所的校外辅导员在班会课上做一次《我看交通规则》的报告，向学生讲解交通事故中一些血淋淋的案例、统计违反交通规则的人数、记录违反交通规则的类型等，从而加深了学生对遵守交通规则重要性、紧迫性认识。采取讲座型的班会一定要了解和把握学生的思想脉搏，针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择，以激起学生的兴趣和参与的主动性。
八、身体力行，在实践中锻炼能力
实践体验式主题班会是将主题班会的召开与系列教育活动紧密结合在一起的活动形式。是“以学生为主体，服务于学生成长需要”的道德实践活动。比如，针对“生活废水增多，请节约用水”这个问题，先组织学生记录家中的用水量，和家人商量节水的措施后，在家中实施节水行动，再记录节水后的用水量，进行对比，看节约了多少水，最后让学生交流好的节水经验，延伸到学校生活中的节水行动，大家互相监督，巩固教育效果。学生从实际生活和行动中体会节水、做到节水。上好实践体验型主题班会，前提是实践，重点是体验，落脚点是班会前的准备活动。没有实践就没有体验，没有体验就没有情感的激发，也就没有感悟，因而就达不到教育的目的。而这些都必须以准备活动为载体来实现，由此可见，班会前的准备活动是上好实践体验型主题班会的基础，课上的活动是对准备阶段系列活动的总结和升华。
自信主题班会范文4
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为培养学生健全的人格与健康的心理，除了常规心理课上的团体辅导以外，我校还开展了一系列有益身心的讲座与团体辅导。
1.开展不同主题讲座，向老师、家长、学生传授不同层次的知识，鼓励孩子们用科学的心理方法更好地面对生活中可能遇到的变化与困难。如危机干预教师主题讲座，儿童防家长主题讲座，培养自信心家长主题讲座，家庭教育家长主题讲座，应对挫折学生主题讲座，朋辈辅导志愿者学生主题讲座，共计6场。
2.结合心理健康月主题，展开素质拓展活动。每年11月心理健康月都有一项积极心理主题，在2016年“坚忍不拔，自强不息”主题与2017年“拥有自信，迈向成功”主题中，我们以《班级团体凝聚力》、《心理知识问答》、《集中我的注意力》、《自信风帆训练棋》、《我自信我成功》、《积极应对挫折》、《学会沟通》、《发散思维训练》等主题组织开展学生心理素质拓展，共计9场。
3.将心理健康主题纳入班会活动，扩大团体辅导渠道与受众面。我校不仅仅将开展心理团体辅导的渠道限制在心理专职教师上，更是在各个班级中，由班主任组织，开展如《预防校园霸凌》、《拥有自信，迈向成功》、《坚忍不拔，自强不息》等心理主题班会，使同学们获得更多心理辅导的机会，共计3场。
我校通过这些不同主题、不同层次、形式多样的讲座与团体辅导，以同学们喜闻乐见的方式帮助他们用积极心理学与幸福心理学的理念指导学习与生活，促进他们身心和谐、健康、可持续发展。
自信主题班会范文5
2013年5月22日，我们班举行了一次班会活动，班会的主题是：运动注入正能量，强大内心促成长。这句话令我浮想联翩，我细细地品味着班会的情节：是呀，人要成功，必须有强大的正能量。
记得我在准备班会节目的时候，刚好要期中考试了，但我没有紧张，而是争分夺秒地背稿，早上起床背，在上学的路上也背给妈妈听；晚上睡觉时也不停地背……每读错一个字，我就重新背十遍。就这样，我不畏艰辛，不停地练习表演。终于，我把稿背地滚瓜烂熟了。在班会当天，我充满自信地在讲台前表演，博得了老师和同学们热烈的掌声。我成功了！那是因为我注入了正能量。
通过这次班会，我内心强大了，成功的事例还有很多呢！就在最近，我参加了ABC英语演讲比赛。在高手如云的赛场上，我有点儿胆怯了，感觉到了压力。这时，我叫道；“运动快给我能量，赶紧强大起来吧！”于是，我开始锻炼自己，去克服胆怯的心里。我精神抖擞地过五关斩六将，一往无前地进入了总决赛。
在演讲时，我变得那么自信，那么轻松、大方。运动产生的正能量，强大了我的自信。让我勇敢地对待生活、学习中的一切困难，它将激励着我不断前进。
北京西城区北京育才学校五年级:吴雨萱
自信主题班会范文6
一、主题班会在班级建设中的作用
（一）主题班会是学生进行自我教育的重要形式。主题班会是建立在班级基础上，具有明确教育意向的教育活动。在班会的准备过程中，学生围绕主题联系自身、同学、班级的实际，联系社会历史、现实和未来进行思考，并形成文字。这个过程实际上是学生在进行自我教育的过程。当部分学生在班会上述说自己的观点、见解和主张时，学生之间在思想上必然产生比较、交流、共鸣，从而达到学生与学生之间的自我教育目的。这种教育是在有着基本相同的知识、生理、心理背景的同龄人中进行的，较之教师的说教，来得更自然、亲切、实在，在一定程度上弥补了单纯由教育者施教的不足。
（二）主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。要使班级成为刻苦学习、互相帮助和良好道德风貌的集体，要让学生在共同的学习生活中，逐渐培养、锻炼正确的思想道德观、正确的人生观、价值观和坚强的意志品格，为良好集体的形成打下牢固的基石。主题班会在实现这一目的中，有着不可低估的作用。
（三）主题班会是培养学生能力的良好渠道。能力的培养是教育教学的重要目的之一，主题班会为学生培养多种能力提供了机会。在主题班会中，学生围绕主题联系实际、引发思考，并形成文字，继而公开述说，这一过程培养了学生思维能力、写作能力、口头表达能力及班干部的组织协调能力。在主题班会中，学生参与意识增强，从而增强了学生的自信心，提高了学生综合素质。
（四）主题班会是构建良好师生关系的桥梁。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。
二、抓好主题班会的四个环节
（一）抓好主题班会主题的选择
1.明确教育目的，富有教育性。在设计主题班会时，必须明确教育目的，体现教育功能。怎样选择主题，应该结合班级管理需要和学生现状，不能流于形式，为了开班会而开班会，而要明确思想，知道需要解决什么问题，达到怎样的教育目的，让每一场主题班会真正成为教育学生的主阵地。
2.结合学生实际，具有针对性。结合学生的实际，寻找学生中普遍存在的典型思想问题。根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。
（二）精心设计实施方案
1.主题班会形式多样化，突出趣味性和艺术性。开好主题班会没有一个固定模式。我们必须从实际出发，根据中学生的身心发展特点，将思想性、趣味性、艺术性和教育性有机的结合在一起，最大限度的调动学生的积极性，让更多的同学积极的参与进来，做到寓教于乐，寓教于实践，不断提高学生的思想道德水平和综合素质，以成功践行德育教育。
2.落实主题班会的人员安排。组织主题班会，有诸多事务性工作要做，班主任要周密考虑，组织班委会和团支部分工落实到人。在班会的准备工作中，班主任要根据学生的特点和能力进行分工，充分调动学生的积极性，让尽量多的学生参与。
（三）认真组织实施，体现全员性
班会的具体实施，是将设计付诸行动，使计划变为现实的过程，其中包括准备工作和召开班会两部分。在召开主题班会之前，班主任要认真检查准备情况，要在班内进一步动员，要求人人关心、个个参与，要检查学生演讲、讨论、汇报、表演的具体内容准备情况。在召开主题班会时，班主任要自始至终坐阵会场，指导学生按预定计划具体实施。如班会中出现走题，班主任要及时引导：主持人出现失误，班主任要及时圆场，予以修正：发生意外情况，班主任要及时调整、处理。
（四）要善于深化主题、巩固成果
1.班主任要善于总结、集中和提炼。做好总结是班主任的一项重要任务。此项工作绝不能缺少，也不能敷衍了事，而应该认真地客观地公正地作出评判，予以总结。
