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职业道德修养范文1
面对目前的新形势，我们应该义无返顾地树立起全心全意为人民服务的思想。忠于职守、廉洁奉公、竭诚服务、脚踏实地地学习和实践。
是啊，人生犹如一个大舞台，面对台下众多的观众，并不是每人都能演好自己的角色，那么我们应该如何把握自己、陶冶情操、培养高尚的职业道德，不让自己跌跟斗呢？答案只有一个：那就是要懂得自爱、严于律已和善于审独。
自爱、自律与慎独曾是我国儒家学派传统修身养性之道，今天，同样适用于我们广大金融工作者。
人的一生一举一动都在书写着自己的历史，只有懂得自爱的人，才不至于误入迷途；只有懂得自爱的人，才能为自己谱写生命的赞歌，因此说自爱是培养职业道德中重要一环。秦婕面对单调、琐碎的储蓄工作，一心为公、默默地奉献着自己的青春，以高尚的职业道德，赢得了人们的尊敬，那是因为他懂得自爱；赵军虽处平凡岗位，但他为工作而奋不股身，这种敬业精神，同样值得人们学习，那是因为他懂得自爱；而信贷干部高俊，由于不自爱，利用权钱交易，彻底沦丧了职业道德，也葬送了自己的前途，受到人们的唾弃。幸福的人生人人相似，不幸的人生各有不同，但不幸的根源在于他们懂得自爱。
写到这儿，我不仅想到东晋时的陶侃，他在洵阳任县吏时，因管理渔政之便，给老母送去一条腌鱼，不料老母将鱼送回，并责备他："汝为吏，以官物见饷，非唯不能益吾，乃以增吾忧也！"陶侃顿时醒悟，从此不负母望，一生清廉，两袖清风。
还有东汉时具有"关东孔子"之称杨震，曾推荐秀才王密为昌邑县令，后来杨震因赴任路过该县时，王密知恩图报，夜送黄金10斤，杨加以拒绝。王密说:“暮夜无知者”，杨震斥之说:“无知，神知、我知、你知、何为无知？”
依时下一些人观点：“有权不用，过期作废”、“不拿白不拿”，岂不是傻老大一个，但恰恰是他们懂得自爱，严于律已，留下千古佳话，套句现代语言，也就是他们具有良好的职业道德，才深受后人的崇敬。故人尚能如此，何况生在新时代，长在新时代的我们！
唯物辩证法告诉我们，事物的内因决定外因，外因是通过内因而起作用的。对于一个人来说，最有支配权的对象是自己。只有在自己头脑中经常自我剖析、自我评价、自我反省，高尚的思想品德才能形成，在自爱和自律基础上，要提高自身的职业道德，还要善于“慎独”。
职业道德修养范文2
关键词：现代教师 职业道德 教育 修养
引 言
教师是人类社会中最古老的职业之一，他随着学校的产生而出现，担负着向教育者传递文化科学知识和进行思想品德教育的双重任务。现代教育，为人师者应该具备并不断完善三大素养：一师德，二授记，三科研。“师德为先，为师有德”。加强高校教师职业道德建设, 努力提高他们的思想道德素质, 事关高校师资队伍建设的大局, 事关人才培养的质量, 事关国家前途、民族命运, 是高校精神文明建设的重点工程之一。
1.当前教师职业道德存在的问题
英国狄更斯曾说：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”纵观当前教育发现现在的教师职业道德存在很大的问题。
1.1 敬业精神缺乏
教师是工程师，是园丁，可是部分教师并不认同，也没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造美好心灵的伟大事业。在他们看来，教师只是用来谋生的手段。本着墨守成规的思想，他们缺少对教师这份工作的认同感和使命感。更奇怪的是，他们并不把主要精力放在教学上，而是转移到了教学以外的事业，有些教师对科研没有兴趣，只把科研当做评职称的一种工具。到万不得已时就抄袭他人作品，出现了严重的学术腐败现象；也有些教师自认为很忙，没时间做研究，需要时就玩拼凑。这样的氛围不仅助长了研究的歪风, 而且玷污了教育这个高雅神圣的知识殿堂。
1.2 团队精神缺乏
记得有人曾经说过，不能把自己的同行当做朋友。因此有些教师就以狭隘的功利原则来对待工作。不与自己同专业的教师进行探讨有关学术方面的问题，真正的做到“闭门造车”。 不过“知己知彼，百战百胜”，不了解别人的思想，又如何能让自己站在学术的最前沿。
2.加强教师职业道德修养的必要
2.1教师职业道德修养的基本内涵
教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。从内涵上来看，教师职业道德修养包括两个方面：一是教师在仪表、谈吐、气质等方面的学习，这是外在意义上的修养；二是教师在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界，这是内在意义上的修养。教师职业道德修养不论从外在意义，还是从内在意义来说，都是指教师的自我修养，是教师自觉地对自己进行锻炼过程。
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》要点如下：
（一）爱国守法。（二）爱岗敬业。（三）关爱学生。（四）教书育人。（五）为人师表。（六）终身学习。
2.2加强教师职业道德修养的必要性
加强教师职业道德修养, 是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。1985年在全国科技工作会议再次强调培养“四有”新人，此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》、《义务教育法》等文件和法律法规之中。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’ 转向全面提高国民素质的轨道”，1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确提出，要“改革人才教育培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。正是在小平同和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来，提出了深化教育改革的要求这种背景下，广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索，于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。
3.如何提高教师职业道德素养
针对当前存在的问题，我们应该“对症下药”，以下是本人的一些看法：
3.1加强思想道德建设
教师的思想对于教师的职业道德建设具有指导性的意义。可以通过思想政治教育,让高校教师明确地认识到教育具有鲜明的阶级性,我国的高等教育必须培养出“ 有理想,有道德, 有文化,守纪律”的“四有”社会主义新人,服务于具有中国特色的社会主义建设。加强教师的思想道德建设还能有效地杜绝现在教学风气的腐败现象，认清现代教育的职责。
3.2学习、认识自己
学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强道德品质修养的重要方法。我国古代的思想家都十分重视学习在道德修养中的重要作用。孔子就明确提出过“笃信好学，宁死善道。”教师的每一种优良师德品质，都是从学习中得来的。在学习的过程中，你渐渐的了解自己，知道自己的不足之处，从而进一步促进自己，提升自己。
3.3向实践学习
我国诗人陆游曾经说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,这句诗充分说明了实践的重要性。孟子也说过“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其皮肤，空乏其身，性佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，这样才能磨练出人的品质。教师在经过自己的亲身实践后，才能更加体会学生的心理，给学生提出一些比较切合实际的行为，才能懂得品质的重要性。
参考文献：
[1] 钱焕琦，华东师范大学出版社 ，教师职业道德，教师职业道德修养， 2008, (201)
[2]柳斌，九州图书出版社、人民日报出版社，教师素质培养手册，总序言，1998，（1）
职业道德修养范文3
面对目前的新形势,我们应该义无返顾地树立起全心全意为人民服务的思想。忠于职守、廉洁奉公、竭诚服务、脚踏实地地学习和实践。
是啊,人生犹如一个大舞台,面对台下众多的观众,并不是每人都能演好自己的角色,那么我们应该如何把握自己、陶冶情操、培养高尚的职业道德,不让自己跌跟斗呢?答案只有一个:那就是要懂得自爱、严于律已和善于审独。
自爱、自律与慎独曾是我国儒家学派传统修身养性之道,今天,同样适用于我们广大金融工作者。
人的一生一举一动都在书写着自己的历史,只有懂得自爱的人,才不至于误入迷途;只有懂得自爱的人,才能为自己谱写生命的赞歌,因此说自爱是培养职业道德中重要一环。秦婕面对单调、琐碎的储蓄工作,一心为公、默默地奉献着自己的青春,以高尚的职业道德,赢得了人们的尊敬,那是因为他懂得自爱;赵军虽处平凡岗位,但他为工作而奋不股身,这种敬业精神,同样值得人们学习,那是因为他懂得自爱;而信贷干部高俊,由于不自爱,利用权钱交易,彻底沦丧了职业道德,也葬送了自己的前途,受到人们的唾弃。幸福的人生人人相似,不幸的人生各有不同,但不幸的根源在于他们懂得自爱。
写到这儿,我不仅想到东晋时的陶侃,他在洵阳任县吏时,因管理渔政之便,给老母送去一条腌鱼,不料老母将鱼送回,并责备他:"汝为吏,以官物见饷,非唯不能益吾,乃以增吾忧也!"陶侃顿时醒悟,从此不负母望,一生清廉,两袖清风。
还有东汉时具有"关东孔子"之称杨震,曾推荐秀才王密为昌邑县令,后来杨震因赴任路过该县时,王密知恩图报,夜送黄金10斤,杨加以拒绝。王密说:“暮夜无知者”,杨震斥之说:“无知,神知、我知、你知、何为无知?”
依时下一些人观点:“有权不用,过期作废”、“不拿白不拿”,岂不是傻老大一个,但恰恰是他们懂得自爱,严于律已,留下千古佳话,套句现代语言,也就是他们具有良好的职业道德,才深受后人的崇敬。故人尚能如此,何况生在新时代,长在新时代的我们!
唯物辩证法告诉我们,事物的内因决定外因,外因是通过内因而起作用的。对于一个人来说,最有支配权的对象是自己。只有在自己头脑中经常自我剖析、自我评价、自我反省,高尚的思想品德才能形成,在自爱和自律基础上,要提高自身的职业道德,还要善于“慎独”。
职业道德修养范文4
虽然，各个高校学生的职业道德和法律意识有了一定的提高，学生们也能够认识到“思修”课的重要性;但是，在开设“思修”课过程当中还是存在着很多问题，最典型的有以下几个方面:(1)学生们对“思修”课的重视程度远远不够由于受应试教育的影响，多数学生认为，只要是考试能够顺利过关就算学好了一门课程，他们不会思考为什么学校要开设此门课程，此课程对于他们以后的工作和学习有哪些价值和引导促进作用;因此，他们学习这些自认为不重要的课程时，只是应付了事，不会用心去学，去思考这些相关问题;所以，重视程度显然也不够。(2)学生们对“思修”课的学习兴趣不高由于“思修”课理论性很强、枯燥无味，很难让学生对其产生学习兴趣，学生不知道学习本门课程真正的实际价值在哪里?以后在哪些方面能应用到。再加之现在学生的厌学情绪，专业课他们都不想努力去钻研和学习，文化基础课对于他们来说更是有极大的厌烦心理，这样以来更加重了他们对“思修”课学习兴趣不高的趋势。(3)“思修”课的教学手段较其他课程比较落后相较于其他课程而言，“思修”课以理论课为主，没有实验课，只能在教学过程中列举一些有代表性的人物事迹来说明某一具体问题，但是，学生会认为这些距离自己的实际生活都比较远，没有切身体会，更不能够理解其作用和目的。(4)“思修”课课程内容针对性不强，在教学过程当中教师需要不断更新其内容由于“思修”课的内容针对性差，而面向整个高校的在校生，由于其所设置专业不同，将来走向社会所从事的行业也千差万别。因此，在开设“思修”课时需要任课教师按照不同专业学生的专业特点和将来所从事工作的性质进行具体专业，具体教学内容。
2、多媒体教学手段的优势
针对“思修”课中存在的以上问题，寻找一种行之有效的教学方法和手段来解决上述问题是当务之急。多媒体已被人们应用到工作和生活的很多领域，而多媒体教学作为计算机应用领域中一个很重要的方面被各高校认可，较传统的教学手段而言其主要有以下以方面的优势:(1)信息形式多样，能够激发学生的学习兴趣随着计算机技术的发展，其各种应用已深入到人们工作和学习的各个领域。由于计算机中能够处理的信息形式多种多样;包括:文字、声音、图片、声音和影音。将以上各种信息载体融合为一体，使得“思修”课的教学内容更加充实。课堂更加生动、有趣，从而激发学生对本课程的学习兴趣。(2)作为一种新形式的教学手段，更容易让学生接受由于计算机网络技术的迅速发展，学生们通过电脑和手机上网已很方便，加之他们对手机网络的热爱，学生们除了用手机和朋友们联系和浏览网页之外，如何发挥他们这方面的兴趣，让他们发挥在手机上的兴趣，通过手机来学习相关的专业知识，而多媒体教学中所使用的PPT课件正适应了这一需求。
3、医学院校培养学生职业道德的重要性
职业道德修养范文5
关键词：高校教师；职业道德；个人修养；作用
中图分类号：D648
经过九年苦读的莘莘学子，终于迈入了大学的生活，展开了人生旅途的崭新的一页。刚刚迈入大学生活，对他们来说一切都是那么新鲜、充满了对将来人生的希望和憧憬，一切都是那么具有诱惑力，在离开了父母呵护的孩子，高校教师更是学生人生路上十字路口的指明灯。教师的职业道德修养的提升，就显得尤为重要。教师担负着培养下一代的任务，在传授知识的同时，又担负着学生思想品德方面的教育。
教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。
一、高校教师职业道德修养的培养。
对于教师来说，道德修养是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界。
1·高校教师要加强道德修养的学习。
教师道德有其深远性，直接影响着一个人的成长，关系着教育事业的成败，进而影响着国家的命运和未来。它要求教师凭着自己的职业良心，尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教师道德的要求有更高的水准，教师要把培养五爱、四有新人等精神贯穿于教师道德的各个方面。
2·高校教师要注意加强对学生心理学的学习
高校教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及思想动态。学生已经是成年人，在对学生进行施教时，要注意恰当的方式方法，让学生认识到自己的错误的同时改正缺点。提升自己在学生心目中的地位。
3·教师以自己的行为树立“榜样”。
教师的职业性质决定着教师在道德上要为人师表，做人之楷模。教师在教学和为人处事中要时时紧记自己的行为，以教师行为规范为准则。得到学生、家长和社会的信赖，起到应起的作用，完成教师应完成的职责。因此，为人师表是古今中外对教师道德的基本要求。
二、教师职业道德的作用。
教师职业道德修养的培养，是教育成败的重要条件。
1.教师道德使教师在学生心目中获得了崇高威信。
学校师资队伍建设的首要任务是师德、师能的建设。无德的教师得不到学生的尊敬和爱戴，无能的教师培养不出优秀的学生，会误人子弟。教师要在教学中树立自己威信，可以获得良好的教育效果。教师威信获得的最基本条件，是自身优秀的道德品质和高超的业务能力。“教师要给学生一滴水自己就要有一桶水”，所以教师在加强自身道德修养的同时，还要不断加强自身业务能力的提升。
2·教师的职业道德建设是教学的重中之重。
高尚的道德品质使教师提高了威信，使施教过程能够顺利进行。青少年处在世界观、人生观、价值观形成发展时期，有着极强的可塑性和模仿性，而教师是学生道德的启蒙者、塑造者和设计者。老师的一言一行、一举一动，都是学生模仿的对象。高校教师职业道德修养的提升在就显得尤为重要。学校在师德师风建设中，要鼓励教师不断加强自我学习和自我提升。并注意挖掘、提炼师德师风建设中的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设。
3·职业道德修养建设可促使教师形成良好的教风。
随着改革开放的深入和发展，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。丰厚的薪金，优越的物质生活条件，确实难以从教师职业中得到，但是教师要充分认识到：一个人的价值在社会中能否得到承认、实现和满足，重要的是看自己对社会尽职责的程度和贡献大小，无论在社会发展的各个阶段，教师要充分认识到教师职业是一种自我牺牲和无私奉献的职业。选择教师职业就意味着它平凡艰苦，不涉名利、两袖清风、默默奉献。所以兢兢业业、任劳任怨、严谨求实，急社会所急，想学生所想，确实是教师应尽的职责，使教师充分认识自己所承担的重大社会责任，明确教育是人类社会生活不可少的组成部分，这一切没有较高的职业道德意识和水平是很难做到的。
《公民道德建设实施纲要》中大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。这就清楚地告诉我们，加强职业道德教育，对担负着“振兴教育希望”的教师进行职业道德教育显得更加重要。要让职业道德教育，职业道德修养，自觉成为广大教师行动的指南。
参考文献：
职业道德修养范文6
1.1教书育人、严谨治学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“:教师要把教学作为首要任务,不断提高教育教学水平”。所以,教师敬业的首要表现就是做好教学工作。科学研究是艰苦的、严肃的事情,需要严谨的精神和态度。但是在教师中也出现了求名争利、心态浮躁、治学不严谨等问题,突出表现形式就是科研成果的粗制滥造,重量不重质,甚至出现了伪造数据、抄袭他人学术成果等现象。南京大学韩儒林教授有一副对联:板凳须坐十年冷,文章不写半句空。作为高校教师要要摒弃浮躁情绪,有耐心下苦功夫去弘扬科学精神、恪守学术规范,要坚决抵制学术不端的行为。
1.2服务社会、为人师表
所谓服务社会强调要勇担社会责任,为国家富强、民族振兴和人类进步服务;而为人师表则要求教师品德高尚,才能卓越,既要言传,更要身教,要言行一致、做学生的措模。说过“:老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范、以身作则,引导和帮助学生把握好人生方向”。当代高校教师,要用自身的良好行为,从政治思想、道德水平、治学态度、行为举止等多方面成为学生学习的榜样。老师们通过堂堂正正做人、规规矩矩做事的处事态度,教给学生怎么做人、如何做学事。正是这种示范作用,一直以来“为人师表”都是学生们人格发展的重要影响因素,往往“胜于言教”。
2提升高校教师职业道德修养的途径
2.1提高高校教师法律素质
高校教师作为学生们在校期间最为密切的人,他们在管理和教学工作中所体现出的法律素质,会对学生们产生直接的影响。老师们应积极向学生宣传法律知识,培养学生们的法律意识、养成守法习惯,提高他们依法维护自身权利的能力。因此,高校教师必须注重自身法律意识的培养、树立法治的思维习惯,可以通过查阅相关法律专业的书籍、参加法律讲座、关注与学生有关的法律法规来提高自身的法律修养,树立法治意识。
2.2加强高校教师职业道德理论学习
品德高尚的教师不是天生的,而是通过后来的努力,尤其是通过不断的学习、自我修炼与自我完善而逐步积累形成的。只有以科学的理论为指导,才不会在提升道德修养中迷失方向,才能真正培养出高尚的师德。高校教师职业道德的理论学习主要是通过个人自主学习和相关部门组织集中学习相结合:自主学习不会受时间、地点得限制,有一定的机动性和灵活性,但是受个人水平和自控力等方面的影响,可能达不到预期的效果;而组织集中学习,就是一种有组织、有计划的职业道德学习,能够克服自主学习的不利因素,使高校教师的职业道德不断提升。
2.3加强高校教师的道德实践
道德实践是教师职业道德培养的最终归宿,只有通过在教育教学活动中进行道德实践,才能真正对自身塑造良好的师德起到积极的作用。具体做法有三点:一是钻研业务。二是科学研究。三是关心爱护学生。
2.4完善高校教师职业道德考核体系
