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教学设备范文1
【关键词】教学设备自制 校企合作 特色职教
我校汽修专业建设初期，确立了"学好一个专业，培养一种特长，掌握三门以上现代技能"为目标的教学特色，按照"从做开始，先会后懂，重在于会，力求于精"的教学思想，突出"在岗位、在职业、在技能"的职教特点，推行以国家标准工种为项目的"项目教学法"，尽量体现"以工作过程为主线"的职业技能教育。依托本地有影响的汽车维修企业的技术、人力资源等有利条件，组织汽修专业教师和企业相关人员进行校企合作，利用旧设备、旧汽车，进行教学设备研发自制，从而满足师生教学和实训需要，成功走出了一条教学设备自制，走特色办职教的道路。
1.教学设备自制整体提升师生综合能力
汽修专业初建阶段一般由于资金投入不足，专业设备设施严重不足，实训场地简陋，实训工位少，改行的专业教师对教学内容不熟悉，对汽修专业教学和实训经验不足，不能完成汽修专业学生的培养目标任务。加之教学过程中设备运行成本高，耗材多，学生实训设备损坏严重，而实训经费又缺乏保障机制，从而导致设备更新周期快，使专业的生存和发展受到严重影响。
面对困扰专业发展因素，立足自身条件，争取政府政策支持（每年特批给专业二十辆旧车用于教学实训和教学设备自制），依托本地强大的汽车维修企业，建立广泛的校企合作机制，企业轮流对专业教师岗位培训，企业与汽修专业成立教学设备自制研发组，专家委员会，为设备自制提供了科学理论与实践保障。
根据汽修专业课程设置和教学进度合理安排，我们将教学设备自制同教学有机结合，分为以下四个方面：
1.1 汽车整车构造及维护保养：利用特批的教学用车首先满足学生对汽车整车构造原理和汽车整车维护保养的教学需要，让学生对汽车的几大系统有大致的了解，并能完成汽车二级维护和保养作业，充分满足学生刚进校门对汽车原理构造的好奇心，从而激发学生为下一步师生共同自制教学设备的动手热情。
1.2 汽车整体分解与组装：在完成对汽车构造及整车维护的基础上，在行业专家委员会的指导下，按汽车构造的几大系统，分别对汽车发动机部分、汽车底盘部分、汽车电器部分、车身钣金构造部分、车身涂装部分进行拆卸、分解，然后再按系统进行组装。这个过程不但进一步满足了师生对汽车几大系统原理构造的感性认识，而且真正培养了师生的动手动脑能力，提高了师生的综合技能水平。
1.3 汽车实训台教具自制：在对汽车几大系统拆卸、分解、组装的基础上，通过校企合作组建师生、企业技术专家为主体的各系统自制研发组，制定设备制作的各项参数指标，根据教学需要绘制适用的设计图纸。各研发组在专家指导下，师生共同动手，群策群力制作了汽车发动机原理构造实训台、汽车底盘构造原理实训台、汽车电器构造原理实训台、车身钣金构造操作台、车身涂装工艺流程剖面展示台等教具。极大地满足了师生的成就感和自豪感，从而激发并增强了学生的学习兴趣和主动性。
1.4 自制教具用于教学实训：自制教具通过行业专家委员会评估、验收后，教学中可满足学生对汽车构造及原理性的了解，在此基础上可将自制的教具和设备用于教学中学生基础测量、原理构造、拆卸组装、故障设置、考试考核、技能鉴定等实训项目，并且可反复使用。如果因为学生实训造成自制教具设备损坏，可及时组织师生维修、调试或部分再次自制，从而极大地节省了设备维修费用及耗材开支。
本届学生在完成专业教学任务的基础上，将已不能使用的自制设备或维修无价值的自制教具与金属回收公司调换，从而完成一台实训教学用车在专业的循环使用。
对汽修专业发展初期的这种操作模式，基本解决了专业的生存和发展的部分问题，切实落实了学校提出的"从做开始，先会后懂，重在于会，力求于精"的教学思想，确保专业渐进式教学改革的顺利进行。这种操作模式也极大地锻炼了我们的专业教师团队，提升了他们的教学水平和操作技能能力，培养了一大批优秀的专业骨干教师队伍。学生也在"真教、真学、培养真人"的校训理念中掌握了专业知识技能，成为深受社会和企业欢迎的有用之人。
2.教学设备自制全面深化专业内涵建设
随着社会对汽修专业培养目标要求的不断提高，学校也通过前期的发展获得了政府、社会和家长的认可，在政策资金等方面的大力支持下，学校充分利用各种途径将教师派到德国、新加坡进行培训，还通过教育主管部门参加国家级、高校、省级、行业培训等全面提高教师的业务能力和水平。同时采购了现代化汽修专业教学实训设备，通过国家示范校建设和校企合作建成了多个"理实一体化"教室，完善了多媒体网络教学平台，专业设备设施进入专业化配置，专业教学实训做到规范化运作，从而确保了教育教学质量的稳步提高，专业内涵建设和改革不断深化。
在汽修专业正处于欣欣向荣的发展关键时期，我们不但没有削弱师生教学设备自制项目，而且在以前制作经验的基础上，深化和完善教学设备自制，改革和创新教学设备自制工艺，从而辐射并带动区域五所职业学校的同步发展，学校也成为名符其实的职业教育标杆及领头羊。
2.1 确立教学设备自制的新目标：配合国家示范校汽修专业建设，深化专业教学改革，在专业发展规范化基础上，教学设备自制则是专业发展必要的完善和补充，有效解决专业发展中学生人数不断增加与实训操作工位不足的矛盾，提升师生的专业成就感和自信心，满足学生强烈的动手实训操作愿望和正常的专业教学的实际需求，从而降低教学成本。
2.2 确定教改课程设置与教学设备自制的方案：汽修专业教学改革和企业需求调整是长期的、常态的，而专业方向的拓展，教学内容的调整，服务对象的变化等等也使我们的教学方法、设备设施、实训操作都要随之而改变。只靠单一采购专业设备是不能满足教改教学需要的，教学设备自制自然是汽修专业人才培养的常态工作，学校每年根据教学的不同需要，人才培养的不同标准，组织师生制作相应的教学设备。
汽修专业部、教研组依托校企合作平台，组织企业行业专家、技术人才一同会诊社会对汽修人才的具体需求、规格要求等进行研讨，制定出教改方案，学校同意后由汽修专业部组织专门人员根据教学实训要求，制定设备制作的具体方案，组织实施。
2.3 确保教学设备自制有效实施：专业教研组根据课程开设需要，结合校企合作专家组的教改方案，由专业课老师带领学生制定详细的制作方案，在完善过去汽车整车构造维护、分解组装、实训台教具自制及教学实训的四个阶段基础上，增加了老师指导学生完成教具自制子项目的设计，增加了教具中故障设置等技术含量较高的内容。以项目为自制小组，由专业课老师带领学生利用课余时间展开制作，确保在规定的时间和成本内保质保量完成教学设备自制任务，最后由学校教务处和设备处组织企业专家技术人员，从自制教具设备的实用性、设计的合理性、使用的安全性等方面进行评估、验收，对相应的指导老师给予一定的精神和物质奖励，确保专业建设和教学改革不断深化进行。
3.教学设备自制成果成效、辐射引领
近年来汽修专业师生教学设备自制硕果累累，成效显著。自制汽车发动机综合实训台12台、汽车电器综合实训台12台、汽车底盘综合实训台12台、汽车模拟驾驶实训台30台、汽车空调原理实训台2台、汽车门窗玻璃升降实训台2台、车身修复实训台15台、车身涂装实训台15台、模拟电动车2辆、汽车板件结构实训车1辆，各类实训实作小设备若干。这些教学设备自制降低了教学成本，适应了汽修专业人才培养的初级要求，提升了师生的成就感，从而彰显了学校办学的实力，在一定区域内起到了宣传示范和引领作用。学校每年接待全国各地职业院校五十多个参观学习团队，获得了社会的一致认同，提升了学校的美誉度。
4.教学设备自制的体会和思考
4.1 教学设备自制简单易行，节约成本，对专业的初创建设有立竿见影的作用，确保了专业建设健康发展。
4.2 教学设备自制激发了师生的创作积极性，调动了教师钻理论、学技术，学生爱学习，练技术的热情。
4.3 教学设备自制提供了有效的实训岗位，操作工位，满足师生教学实训、试验探索的愿望。
4.4 教学设备自制不但锻炼了专业课教师的动手能力，而且满足了教师对教学设备原理的进一步探索和研究，提升了教师的教学科研水平。
4.5 教学设备自制降低了教学实训成本，不但满足了学生对汽车各系统的好奇，而且也满足了学生在自制中破坏性试验操作，有效引入了失败教育和成功教育。
4.6 虽然在专业内涵建设和专业改革发展提升时期，应走专业化和规范化道路，但教学设备自制是专业建设发展的重要补充，对教学和实训发挥着不可替代的作用。
参考文献
教学设备范文2
关键词：教学设备；设备管理；实践与体会
中图分类号：G475 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-19
一、实现管理的目标化、规范化、现代化
1.管理目标化
所谓实现教学设备管理的目标化，就是指在对教学设备管理的工作中严格按照资产经营责任制的理念，建立明确的职权制度，明确规定设备管理者的责任制职权范围。
2.管理规范化
教学设备管理规范化主要涉及两个方面的任务：一方面就是要结合教学设备管理的制度及条例，不断地完善教学设备使用、保养以及管理等方面的规章制度。在日常管理工作环节注意加强对设备的数量、状态等进行检查，保证其处于良好的状态。另一方面就是需要建立设备器械室与实验中心相连的两级管理制度。根据教学设备的种类进行分类管理和调配。在校内根据需要设置专门的管理人员，在实验室定期组织实验员对设备进行核查、审定，注意发掘现有设备的使用潜力。
3.管理现代化
实现管理的现代化是不断加强教学设备管理工作的重要内容。所谓教学设备管理现代化，就是指运用现代化的理论和方法对设备进行综合化的管理，进而提高设备的使用率。为了实现管理的现代化，首先，需要应用现代化的技术开展技术革新，不断地对教学中的老旧设备进行改造及革新，不断提高设备的效能；其次，以物尽其用、科学调配、利用闲置设备为原则；最后，就是进行综合化利用，以节约资金。
二、加强教学设备管理的对策
1.做好教学设备采购工作
做好教学设备的采购工作主要涉及三个方面的内容，即制订科学合理的采购流程、选用合理的采用方式以及正确运用投标制度。
在制订合理的采购流程环节过程中，第一，要求设备的使用单位根据具体情况上报设备购置计划，详细注明设备的数量、使用年限、存放地点，将所报设备与实际的使用设备进行对比，最终决定需购置的设备；第二，就需要成立由技术人员、专家构成的设备购置论证小组，结合学校的实际情况，对购置计划进行科学严谨的分析、论证，在充分保证设备通用性、实用性以及先进性的基础上确定科学合理的购置计划。
对于教学设备的采购方式而言，一般分为招标、询价以及单一来源采购几种方式。招标采购的方式就是采购机构以投标邀请书的方式邀请三家或三家以上的供应商对所采购的设备进行投标的采购方式；所谓询价采购，就是指设备采购机构对三家或多家设备供应商报价进行对比，进而选择最优采购方案的方式；单一来源的采购方式，就是设备采购方直接从一家供应商购买设备的采购方式。三种采购方式特点不同，采购设备要根据实际情况灵活选用采购方案。
2.提高教学设备日常使用率
提高教学设备日常使用率可以有效发挥其作用和优势，是提高其使用寿命及使用效率的重要保证。
加强对教学设备的保管，需要保证设备存放有序，严防设备丢失，防止变质，保证库房清洁，由专业人员进行保管及维护；在教学设备领用环节，需要教师根据实际教学需要提出领取申情，获得批注后方可领取，而对于一些贵重、稀有材料或是具有毒性的设备需要严格审批过程；教学设备的维护及使用工作是教学设备管理的重要环节，需要建立严格的维护及使用制度，严格按照规章制度办事，定期对教学设备进行维护及维修；当教学设备出现损坏及丢失情况时，需对责任人进行追究，根据事态的严重性进行批评教育或通报处分；教学设备的报废需要建立严格的报废制度、程序以及审批程序，只有这样，才能提高教学设备的日常使用率。
笔者经过多年的管理工作实践发现，关于教学设备管理的观念、制度等都得到了完善，但是其中存在的问题还是较为突出的，需要加大研究力度，保证教学设备管理水平的提高。
参考文献：
教学设备范文3
【关键词】多媒体；教学设备；管理；维护
多媒体教室是职业教育的教学场所之一，它通常包含了多媒体机柜、多媒体计算机、多媒体音箱、投影机、投影屏幕、分屏器等多媒体教学设备，目前多媒体教学设备已广泛应用于职业教育教学活动中。
一、现状
我校理论课教室和实践课教室都配备了多媒体教学设备。多媒体计算机有方正和宏基等品牌的多种型号的计算机；投影机有NEC、松下、明基、东芝、日立等品牌多种型号的长焦和短焦投影机；投影幕布有红叶等品牌的电动屏；教室还配了多媒体音箱、话筒和多媒体翻页笔。近年来，多媒体教学设备出现了软件方面、硬件方面以及管理方面的问题。造成部分教室的多媒体教学设备不能正常使用，影响了正常的教学。那么如何才能更好地使用、管理和维护多媒体教学设备，让多媒体教学设备更好地为教学服务呢？这就要分析出现问题的原因。
二、多媒体教学设备出现问题的原因
多媒体教学设备出现以上问题原因主要有：1.设备品牌型号不统一，维护人员少，维护困难；2.部分多媒体教学设备的使用者未经过培训，不知道如何正确使用多媒体教学设备；3.硬件设备使用时间较长，硬件老化；4.《多媒体教学设备管理制度》执行不到位。
三、解决多媒体教学设备问题的思路
针对以上出现的问题，逐一分析解答：
1.多媒体教学设备品牌型号不统一，主要是由于多批次采购导致的，使用基本上不影响，管理维护上需要针对不同品牌型号的多媒体教学设备分别维护，对维护人员要求较高。维护人员少的问题，可以在计算机等相关专业中找学生参与进来。采取学生自愿、记录实践成绩或者勤工助学的办法，在教师的指导下，学生利用课余时间参与一部分维护工作。学生等到了实践指导，同时也增加了维护人员。
2.部分多媒体教学设备的使用者未经过培训，不能正确使用多媒体教学设备，这可能导致软件，甚至硬件的损坏。软件方面的故障较多，比如文件打不开，桌面混乱，软件找不到，软件不能使用，操作系统不能启动等等。硬件方面的故障较少，曾经有人因为嫌电动屏幕布下降的速度太慢，跳起来将幕布拉下来，导致电动屏的电机损坏。对此，我们从制度和技术上来保障。（1）制度保障上我们可以制定详细的培训计划，让多媒体教学设备的使用人员参加培训，培训如何正确地打开电源、使用多媒体设备，关闭总电源。比如，电动屏上升（下降）到适当位置后要将开关放置到停止位置；用遥控器关闭投影机电源后，要等投影机的风扇停止转动，投影机指示灯显示处于待机状态，才能关闭总电源。（2）技术保障上我们可以指定专人来维护计算机软件，每台多媒体计算机均安装还原软件，多媒体计算机上不保留数据，每次开机后自动还原，可以避免病毒的传播，当教师需要安装指定的软件时，必须与管理员联系才能安装新的软件。
3.硬件老化主要表现在硬件使用效果变差，甚至不能工作。比如，鼠标使用时间长了，按键失灵；投影机投影效果变暗、图像不清晰、隔几分钟会自动关机等等。硬件设备使用时间较长，会逐渐老化，一般来说，这只能更换新的硬件。但良好的使用习惯能过让设备使用更长的时间。比如使用遥控器将投影仪关机后，如果散热风扇还没有停止就关闭电源总开关，将会加速投影机灯泡的老化速度，减少使用时长。除此之外，正确的维护也可以延长设备的使用时间，比如，定期清除计算机内的尘埃，投影仪的尘埃等等。这些可以在制度上进行规定。
4.多媒体教学设备随着使用年限的增加将会积累使用、管理和维护的经验，《多媒体教学设备管理制度》也应该进行修订，严格按照管理制度执行。对多媒体教学设备的使用者在《多媒体教学设备管理制度》中需要制定相应的内容进行规范。如要求使用者按照《多媒体教学设备使用规程》操作、填写《多媒体教学设备使用登记表》等；要求使用人员发现问题及时报修。在《多媒体教学设备管理制度》还应当有检查制度，对多媒体教学设备的使用情况和多媒体教学资料收集情况进行检查。使多媒体教学设备的使用、管理和维护进一步规范化、制度化，确保设备正常运行，更好地服务于职业教育的理论课和实践课教学。
结束语
多媒体教学设备使用、管理维护是一项系统的工作，需要我们不断地在实践中总结经验教训，需要我们在实践中去发现和解决问题。我校通过进一步完善《多媒体教学设备管理制度》、培训教师使用多媒体教学设备、多媒体计算机使用还原软件、让学生参与管理和维护、在每套多媒体教学设备上张贴操作规程等措施，明显降低了多媒体教学设备故障率，在实践中取得了一定的成绩，为职业教育提供了有力的支持。
参考文献：
[1]许隐平.浅谈高校多媒体教学设备的管理与维护[J].经营管理者,2016,(19).
[2]高校多媒体教学设备管理制度的构建与实施策略探讨[J].刘巍巍.科技视界,2014(09).
教学设备范文4
【关键词】多媒体教学设备;故障;研究;措施;建议
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)08―0130―03
一 引言
目前,多媒体教学已成为各级教育机构,尤其在高等院校教育教学必不可少的辅助手段。随着多媒体教室数量的剧增,多媒体教学设备使用频率的大幅度提高和系统的网络化、智能化,集中控制多媒体教室教学设备的故障成为一个难以避免的突出问题,频繁的设备故障对学校正常的教学秩序造成不良的影响。我们曾经就“多媒体教学设备出现故障对上课的影响”这一问题向400位不同年级的本科学生做过问卷调查,结果显示:有19.10%的学生认为影响很大,50.75%的学生认为影响比较大,而有30.15的学生认为影响一般或很少[1]。针对这一问题,我们以广东药学院广州大学城校区教学楼多媒体教室(目前共有87间,计有15600个座位)的教学设备为研究对象,对教学楼87间多媒体教室的教学设备故障进行了跟踪调查研究。通过对多媒体教学设备故障的统计分析,发现事实,寻找其中的规律。并结合本校实际,对降低多媒体教学设备故障发生率的有效方法进行总结,同时提出一些建议,以期提高多媒体教学设备的利用率,保证多媒体教学的顺利开展。
二 故障的统计时间与方法
本研究跟踪调查时间为2007年9月3日至2008年1月20日,即一个学期的时间,共计20个教学周。为了使数据更加真实、精确,我们在调查统计结果时,把第5周与第19、20周剔除,因为第5周是国庆黄金周停课,第19、20周为复习考试时间也都停课。调查统计期间,多媒体教室管理技术人员在学校现代教育技术中心监控室,实时监控所有多媒体教室的教学设备运行情况,及时接听各位任课教师的报障电话,根据教师所反映的设备故障现象,立即作出相应处理,并把每一次故障发生的原因以及处理结果做详细的记录。
三 故障的分类分级
为了方便统计,本研究根据多媒体教学设备故障的性质,将其分为硬件故障、软件故障、误操作故障和其他故障等四类。硬件故障指由于硬件设备损坏而引起的故障,根据多媒体教学设备的配置,硬件包含投影机、计算机、中央控制器、扩音机、主控台等。软件故障指计算机及中央控制器的软件故障。误操作故障指由于教师没有按照正确的操作方法而导致的故障。其他故障指除了上述三类故障之外的故障,例如供电故障等[2]。
根据故障的损坏程度,我们又把多媒体教学设备故障分为轻微故障、一般故障和严重故障三个等级。轻微故障指管理技术人员能够立即排除而不影响教师正常教学的故障。一般故障指管理技术人员不能马上排除,影响本次教学但不影响下一次课教学的故障。严重故障指管理技术人员较长时间才能排除或不能排除的故障,并致使本次及以后几次教学都不能正常进行。
四 故障的统计结果与分析
经过一个学期17个教学周的跟踪统计结果,总共记录各类各级多媒体教学设备故障474起,平均每周27.88起,每个工作日3.98起。调查统计结果(表1)显示,第1、2、3、4、6、7、8周的故障发生次数都在30起以上,故障起数较多。第9周以后,每周故障发生次数均少于30起,而且逐渐趋于平稳。
故障发生的次数与同一时期的教室使用次数的比值,即故障发生率,能够更加客观地反映故障发生的频度,衡量多媒体教学设备的稳定性。实践证明,每一个学期的初始,教师使用多媒体教室上课都有几周的适应期。调查统计结果(表1)也证明了这一点:第1周至第8周(除第5周外)的故障发生率较高,均在3.93%以上,尤其是第一周故障发生率最高,达7.42%。从第9周以后,多媒体教学设备运行状况趋于平稳,各周故障发生率均在3.61%以下,整个学期的平均故障发生率为3.77%。
注:故障发生率=某时期故障发生次数/该时期教室使用次数
从各级多媒体教学设备故障统计结果(表2)看出,在全部474起故障中,硬件故障243起,占故障总数的51.62%,软件故障131起,占故障总数的27.64%,误操作93起,占故障总数的19.62%,其他故障7起,占故障总数的1.48%。可见,在多媒体教室的使用过程中,设备的硬软件故障相当突出,接近全部故障的八成。而由于使用者对设备操作不正确而造成的误操作故障则接近故障总数的两成。
由各类多媒体教学设备故障统计结果(表3)可知,在所有474起中,轻微故障328起,占故障总数的69.20%,一般故障119起,占故障总数的25.10%,严重故障27起,占故障总数的5.70%。轻微故障所占比例最大,接近故障总数的七成。
尽管多媒体教学设备的故障现象五花八门,产生原因多种多样,但概括起来设备产生故障主要与以下几方面有关:首先是与硬件设备的产品质量及组装工艺有关。在调查研究过程中,我们发现了一个值得引起重视的现象:如当某一品牌计算机有一部出现内存条接触不良不能正常使用时,很快就有第二、第三部甚至几乎整批主机出现同样的故障;又如当某一品牌液晶投影机有一部出现液晶片烧坏时,同品牌同批次的液晶投影机也会陆续出现同样的故障。有一些设备使用一段时间后出现了时好时坏的软故障,经我们仔细检查发现,这类故障是由于设备之间连接线焊接不牢造成接触不良产生的。其次技术管理人员素质的高低也与设备的故障率有关。因为有些设备的故障,只要技术管理人员平时勤于巡查,善于观察,不断积累经验,就可以及时发现设备的故障隐患,提前介入进行维护维修,防患于未然。最后是与教师使用多媒体设备的熟练程度有关,因为根据统计约占故障总数19.62%的故障是由于使用者对设备操作不正确而造成的。
五 降低多媒体教学设备故障发生率的措施与建议
降低多媒体教学设备故障发生率,是每一个管理技术人员的职责。通过本研究发现的事实与规律,以及多年来不断的实践与探索,下面结合我校实际,在总结降低设备故障率行之有效措施的基础上,提出一些建议。
1 建立一支高素质稳定的管理队伍,提高管理水平
多媒体教室系统的网络化和智能化,对管理技术人员的素质提出更高的要求,因为再先进、再现代的设备,也离不开人去保养、维护。那种认为管理手段先进了现代化了,可大量减少管理技术人员的观点是不正确的。为了提高管理技术人员的素质,可从以下几方面着手:
首先,要更新管理技术人员的管理理念,要求他们要有强烈的事业心和高度的责任感,强调管理工作的服务性。随着多媒体教学设备使用率的增加,教学设备出现故障是必然的。我们的管理不能只停留在事后的维修阶段,平时必须加强教学设备的维护检查,通过勤于检查及时发现教学设备的故障隐患,把故障消灭在萌芽状态中。
其次,要加强管理技术人员的业务培训,提高他们的技术水平,使每一位技术管理人员都具有快速排除故障和发现潜在故障的能力。因为经验告诉我们,有时候同一种故障现象,但产生的原因却不相同,要迅速作出判断并排除故障,需要了解多媒体教室整套系统的组成原理,非常熟悉教室多媒体教学设备的构成与工作原理,还必须具有一定的维修技能、技巧以及一定的经验积累。根据经验,有的教学设备故障的发生是有一定规律可寻的。比如,投影机灯泡在烧坏之前,它的亮度会大幅度下降,而且投影效果暗淡,这时就要尽快更换灯泡了。因此,加强管理技术人员的技术培训,可缩短他们的摸索期,提高维修效率和质量。
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最后,要保证管理队伍的稳定性。管理技术人员流动性太大,会影响多媒体教学设备的维护效率和质量,直接影响教师的多媒体教学。为了使管理技术人员能安心工作,可适当提高他们的待遇和福利,建立一定的激励机制,不能干多干少一个样,会干不会干一个样,提高管理技术人员的工作积极性。
2 加强教学设备选型论证、工程施工监督与质量验收
多媒体教学设备运行的稳定性与设备的选型以及工程的施工质量有密切关系。因此,在进行多媒体教室建设之前,草拟标书的时候,要组织有关专家和专业人士对所选用的教学设备进行充分的论证。配置的教学设备最好选用产品质量有保证,售后服务口碑好的国际或国内知名品牌,尽量避免盲目选购所带来的麻烦。在多媒体教室建设过程中,从布线开始到设备的安装以及工程后期的设备调试,一定要有管理技术人员全程跟踪监督,一旦发现问题,马上改正,保证施工质量。多媒体教室建成后,要严格按合同要求进行工程质量和教学设备各种功能的验收,发现问题,立即要求施工技术员整改,完善所有功能。这样可以保证教学设备在投入使用后运行更稳定,力争能在源头上减少多媒体教学设备的故障发生率。
3 加强教育技术培训,提高教师教育技术应用能力
基于校园网集中控制多媒体教室的教学设备相对较少,但技术含量却比较高,对大部分教师来说,能熟练掌握并使用这些设备却不是一件十分容易的事情。为使教师能顺利使用多媒体教学设备,提高多媒体教室使用效率,首先,要加强对教师现代教育技术的培训。培训内容要有针对性,紧密结合学校实际,让教师对学校整套多媒体教室管理系统的构成与基本原理有个大概了解,对教室教学设备的组成与基本原理及功能有所掌握,对教室多媒体教学设备的正确使用方法则要求熟练掌握。并对一些由于操作不当或不熟悉设备性能容易引起的问题,通过培训,要求教师能自己解决。比如:打开中控电源时,如果不小心连按“电源”键两次,那么这时开机已变为关机。若不熟悉中控的性能,会以为开不了机而进行报障。通过有针对性的培训,使每一位教师都能正确熟练操作多媒体教学设备,减少上课时的误操作故障。其次,教师教育技术培训的模式可以是多样的。比如,可以用传统的面授方式;或者把教学内容挂在中心网页上,通知教师自学的方式;也可以面授与远程教学相结合的方式。另外,教师的教育技术培训也可结合学校的继续教育活动,给参加学习培训的教师发一定的继续教育学分,满一定的学分发给等级证书,以提高教师参加教育技术培训班的积极性。
4 加强管理技术人员与教师沟通,鼓励教师积极使用,发现问题时及时报障
多媒体教室管理技术人员要加强与任课教师的沟通。首先,要保证每间教室的内部报障电话畅通有效,有条件时最好再增设一部市话报障电话。其次,鼓励教师一旦在使用过程中发现异常情况,即使不会影响本次教学都要第一时间通知管理技术人员。因为教师是教学设备的使用者,与设备接触时间最长,最了解设备的运行情况,教学设备好不好用,他们最有发言权。鼓励任课教师及时报障,目的在于管理技术人员能掌握第一手资料并对设备作及时详细的检查,防患于未然。另外,平时管理技术人员要多深入课堂听取教师意见,了解教学设备的存在问题。在加强与教师沟通的同时,要建立对报障的快速反应机制,力争尽快解决教师所反映的问题,以取得任课教师的信任,提高他们使用和报障的积极性。
六 结语
教学设备范文5
关键词：多媒体教学设备；设备管理；处理对策
在社会不断进步和网络多媒体迅速发展的情况下，多媒体设备慢慢成为教学设备，进入教学一线并迅速成为重要教学辅助手段，随着学校多媒体教学设备的不断增多使用频率增大，学校对多媒体教学设备的管理力度也在加强，多媒体教学设备在使用中出现了一些问题，只有通过不断完善多媒体教学设备管理制度，加强教学设备的日常维护，才能够更好地使多媒体设备为教学服务。
一、多媒体教学设备管理中常遇问题分析
（一）多媒体设备使用过程中出现的问题
21世纪是一个以网络为载体的多媒体信息时代，多媒体教学以集成性、交互性、可视性等特点激活了人们的学习热情，有力促进了教学技术手段的进步，但是在多媒体设备的具体使用过程中也出现了一些问题，如在设备使用过程中会出现使用不当问题，很多非计算机专业的教师对多媒体设备不熟悉，下课后没有严格按照操作规程关闭电源造成投影仪损坏，一些教师喜欢在多媒体机柜上放置物品导致设备损坏。如果在课堂上教学设备出现问题教师只能自己解决，这样很容易造成多媒体教学设备故障或损坏，影响设备的正常运行和课堂教学的继续进行。此外，一些学生违反多媒体教学设备的使用规定，随意使用多媒体教学设备进行娱乐活动，甚至删改计算机软件导致设备故障。
（二）设备管理人员队伍建设问题
多媒体设备管理人员和技术人员在学校属于教辅管理部门，部分学校对多媒体设备管理人员队伍建设不重视，管理人员队伍建设长期存在编制紧张、福利待遇低和工作任务繁重等问题。教学设备管理是一个长时间且繁琐的事情，管理维护人员需要长时间加班，工作任务很重，严重影响工作人员的工作积极性，多媒体设备管理人员流动性较大，很难建立起一支较为合理又相对稳定的专业技术管理人员和维护队伍。设备管理人员对多媒体设备维护不及时必定会影响到设备正常运行和教学活动的顺利开展。
二、解决多媒体教学设备管理问题的对策
（一）加强多媒体教学设备动态管理
多媒体教学设备的动态管理不但是指管理人员需要掌握教师和学生对设备的使用情况，减少人为因素造成的设备故障，也是指管理人员应该建立起多媒体教学设备资产的定期清查和管理维护制度，确保多媒体设备能够随时投入工作。多媒体设备有很多是精密的电子设备，需要经常进行维护，随着多媒体教学设备的不断增加，多媒体设备资产使用频率不断上升，设备更新换代速度不断加快，清查和维护工作成为一项重要的工作。多媒体设备种类和数量繁多，清查工作所需时间长，如果没有形成定期清查盘点和维护制度，很容易造成设备清查困难和记录不准确现象。此外，设备管理人员也应该加强对多媒体设备使用的长远规划和统筹安排，避免出现多媒体设备闲置和浪费现象。作为设备使用者的教师和学生也要爱护设备，首次上课的教师需要提前熟悉设备或向设备管理人员请教，并学会自行处理一些简单的故障和问题。多媒体设备的良好使用不但能够增强教学效果，提高课堂质量，也能够使教师对上课更加有信心。
（二）加强设备管理人员队伍建设
多媒体教学管理人员作为教学设备的管理者，对教学设备的使用和维护拥有最大的发言权，多媒体设备管理人员队伍建设是一个长期过程。设备管理人员需要及时排除设备使用中出现的问题，随时随地待命，以保证教学工作的顺利进行，工作任务繁重，责任重大。这除了管理人员不断学习提高自身技术水平外，还需要学校转变人员管理思路，在人员编制、薪资待遇等方面做很多工作才能保证队伍相对稳定。多媒体设备管理人才的培养建设可以有很多种方式，比如在管理人员内部开展广泛技术交流活动，大家互相交流设备管理经验以提升自身的业务水平，可以举办多媒体技术讲座会议，邀请厂家和有经验的技术人员进行讲课，使工作人员了解多媒体设备日常使用中需要注意的问题，设备日常维护和保养所需要做的工作及主流技术和设备的发展趋势等，有计划的逐步安排工作人员外出培训，考察兄弟单位的多媒体设备使用和维护情况，这些都是加强设备管理人员建设的方法。设备管理人员也需要加强自身学习，提高自身业务水平，作为学校领导也应该积极创造条件和学习途径让广大设备管理人员能够自学成才，提高自身素质。
三、结语
随着时代的发展，多媒体教学设备已经是教师在日常课堂教学活动中常用的设备，多媒体的出现改变了课堂单一教学模式，使教师在课堂上可利用工具更加多元化，多媒体辅助教学手段因为其多样性和生动性受到广大师生的喜爱。多媒体教学设备的日常管理维护关系着教师的课堂教学质量，学校必须加以重视，及时发现多媒体设备管理中的问题并提出相应对策，使多媒体教学设备管理更加制度化和科学化，为课堂教学活动的顺利开展提供有力保障。
参考文献：
1.徐蓉.高校多媒体教学设备管理中存在的问题与对策[J].兰州教育学院学报,2014(01)
2.陈少才,向东.多媒体教学设备管理模式的探讨[J].实验技术与管理,2010(09)
教学设备范文6
【关键词】:实验室 固定资产 仪器设备 管理
中图分类号:G647.5 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0098-01
高职院校的固定资产是指使用年限在一年以上,单位价值在800元标准以上,并能保持其实物形态的各种建筑物、设备、器材等物资资产。是高职进行教学、科研等工作的必要条件,也是其生存和发展的物资基础。随着我校高职教育事业的不断发展,办学规模越来越大,尤其是我校有刚被评为重庆市示范性高职院校建设单位,合川新校区的建设,拥有的固定资产将大幅度增加,其中的实验实训室势必是建设的重要环节。但随之而来也会出现资产监管制度不完善、管理不规范、资产使用效率低、资产价值失真等问题。因此现阶段切实加强实验教学设备资产的管理,促进高职教育事业的发展是当务之急。本文从管理者角度浅谈下如何科学管理高职实验教学设备固定资产。
一、 高职实验室固定资产管理存在的问题
(一) 认识不足,管理意识淡薄,管理职责不明确。
校级领导忙于搞教学、科研和行政工作,对实训室的建设不够重视,造成管理混乱,以致有些实验器材反复使用,实验室光建不管,资源浪费等。在管理方面,分工不明确,总务后勤负责产品的采购,财务负责登记记账,但没有设专门的部门负责仪器设备固定资产的登记管理,实验实训室承担的不仅仅是本科室的设备管理,同时还兼全校实验教学设备的登记,管理方面各院系自行管理,由于没有指定统一的管理实验设备固定资产的制度,各院系都按照自己的规定进行。最困难的是上报数据的清理和统计。
(二) 管理制度不完善,造成使用率低或长期闲置
针对实验室设备没有制定完善的规章制度进行管理,管理随意性强,多头管理,由于有些实验设备分属其他院系,总账却登记在实验实训科,而其他院系对设备的管理也没有指派专门的管理员进行管理,大多数的职员只是辅助管理,实验实训科只将其他院系的实验设备登记在账,以至于清算和维护方面都是各院系自行负责,无统一管理。实验设备一旦出现故障或者损坏,由各院系自行处理。这样一来,登记的设备由于信息阻隔等多方面原因得不到及时的清查。实验内容,教学内容的改变,造成原有实验设备闲置,不能在实验教学中发挥应有的作用,相反公共实验室使用率较多,设备损耗也较大,还有些大型的设备,由于场地原因或辅助设施配套不足,无法发挥其实验教学作用。
二、 加强高校实验室设备固定资产管理的措施
针对上述问题,实验实训中心采取一系列措施加强本校实验设备固定资产管理:
(一) 本中心使用北化国有固定资产管理处研制的高校固定资产管理系统单机版和网络版,并专门配备了一台服务器用于资产数据的管理。网络版管理软件的使用是方便各院系的资产管理人员进行管理输机,然后实验实训中心统一对输机的数据进行管理。第一、先建立清析规范的资产账目:做到名称、格、型号等账、物相符 , 并定位存放。这样就可以清楚的反应出仪器的名称、型号 、 规格、价、 数量、 存放位置、变更理由等。其次实验设备都按已有的类别分类,并建账打印条形码。第二、定期核对实验室中的仪器种类和数要和账册上的一一相符, 记录增减情况,并说明理由,如因违章造成的损坏、丢失, 应按规定进行赔偿。定期检查仪器设备的使用率和完好率,及时发现问题,为设备更新提供依据。第三、加强实验室仪器设备的日常维护和管理。第四、加强实验室仪器设备的使用管理,对管理人员以及使用学员制定相应规定。建立仪器使用记录、维修记录。品牌机有专门的售后进行维修,大型设备实行专人管理。通过以上的固定资产管理制度,有效地整合实验中心的仪器设备资源, 实现合理配置、资源共享。实验中心对仪器设备进行统一购置、统一管理、统一维护,提高了实验室仪器设备的使用效率。
(二) 不断完善实验室固定资产概念的内涵和外延。固定资产的界限有时候很难确定,因为有些物品定为消耗品还是固定资产,资产的管理员很难把握,这就建议财务部门对这类界限不清楚的物品的核算制度要不断的完善,重新界定固定资产的范围,细化固定资产明细的固定资产目录。实验室固定资产的分门别类也很重要,在进行系统登记前,就要有统一的类别规定,所以建议由专业的实验设备管理员统一列出类别,参加每年北化针对各高校固定资产系统进行的升级培训。
(三)提高对实验室固定资产的认识。首先,领导要重视。作为示范性高职业院校,在实验室固定资产方面应该更加规范管理。有专门的领导对实验室教学设备固定资产进行监督管理,组织落实工作。其次,院校的职工要对固定资产有认识,形成从领导到职工都重视的良好氛围。根据“统一政策,统一领导,分级管理,责任到人,物尽其用”的管理和使用原则,结合实验室的具体特点,建立健全的管理机制。这样才能真正做到有章可循、有据可依、才能保证实验室教学设备固定资产管理的规范、安全、有效。
实验教学设备固定资产管理,涉及到了实验教学设备的管理以及固定资产管理两个方面的内容,怎样把两种管理融合成一种有效的科学的管理方法,还有待更深层次的探讨。对实验教学设备固定资产管理得当,不仅为学校提供了良好的实验物资和技术服务平台,也可为学校节约资金。因此,加强对实验教学设备固定资产的管理,定期进行清查,维护,上报,及时了解状况,技术管理人员不断提高管理水平,更好地为实验教学服务。
参考文献:
【1】 冯树清.对高校固定资产管理的探讨[J].中国,2009,(4)。
【2】 肖 畅.行政事业单位固定资产管理存在的问题及对策[ J ].当代经济 : 2008 (12) : 60 ~ 61 .
