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论文大纲范文1
试题仍以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现，试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术。
通过对2007年考试大纲中题型示例的分析，Ⅰ卷的题目的数量和难度与去年持平，Ⅱ卷的难度有所降低。因此一定要掌握基础知识。
备考建议
高中物理涉及到力、热、光、电和原子物理等方面的知识，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在最后复习阶段取得良好的效果。
了解考查的知识范围
学习《考试大纲》，了解考查的知识范围，可以说，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在考试题中。考生在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。
高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，很少出现超过考试说明的知识和能力要求。因此，不提倡花许多时间去解偏题难题。
掌握基础知识，形成知识网络
全面掌握基础知识，不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
复习时还要抓住重点，了解知识间的纵横联系，形成知识网络。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。
有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力的关系的有机整体。
合理训练，避免题海战术
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的物理情境、物理条件和所涉及的物理过程进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。
这种把物理学习异化成解题训练的状况，对物理复习极其有害。学习物理不是为了解题，决不能把做习题作为物理复习的核心。
做习题的目的，一是检查对物理概念和物理规律是否真的透彻理解了，能否在实际问题中灵活地运用它们；二是通过做习题，锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等等。
所以，每做一道习题，都要力求对物理概念和规律的理解上有所加深，在能力上有所提高。每做完一道题后应总结一下，看看通过解这道题，对物理概念和规律的理解上有哪些新的体会。
在做习题的过程中，要独立思考、独立完成，不能机械地套用熟悉的题目类型。练习贵在精而不在多，练习完成后不要急于对答案，想一想题意是否理解正确，是不是有其他的解题方法，这道题与某道题或某些题相同点在什么地方，不同点在什么地方，对所做的题适当地归类，将会起到举一反三的作用。
重视物理实验
近年高考试验试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得有一些同学一看就慌了，不知如何入手。所以在复习中，对物理实验应加以足够的重视。
设计和完成实验的能力，也是高考能力要求的一个重要组成部分。每年物理高考试题中，实验题约占14%，从每年全国物理高考的实践来看，实验题的得分率一般都不高。其实实验题并不难，它应该是考试容易得分的题目。
从考生的答卷看，有许多考生似乎没有经过实验的训练。近年来高考物理试卷对实验的考查，重点放在考查对实验的思想、方法和原理的理解和实验仪器的使用上。所以实验复习不能简单地背诵条款，要落实到动脑动手上。
今年考纲中的学生实验中，有1个练习（使用打点计时器）、3个验证（平行四边形法则，机械能守恒，动量守恒）、7个定量测定、8个规律研究。
对这些实验要理解透彻，弄懂其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤；能准确记录数据，并能正确处理实验数据，以便得出正确结论。
对大纲中要求掌握的13种仪器，一定要实际操作，熟练掌握。重新观察课本实验，通过新视角，研究物理实验培养创新能力。
冲刺阶段，抓核心知识
考生冲刺阶段的复习，一定要围绕物理中最核心的知识。今年考试大纲里的参考题型中物理就是12道题，具体构成为：8道选择题，1道实验题，3道计算题。12道题不可能包容高中物理的全部内容，所以高考就会围绕高中物理最核心、最主要的知识进行考查。
研究近几年的教学大纲和考试大纲，高中物理中核心知识点有以下内容：
受力分析、物体的平衡；匀变速直线运动、牛顿三大定律；平抛运动、圆周运动、人造卫星、万有引力；振动和波；动量、动量守恒；动能、动能定理、机械能守恒；电场力的功与电势能的改变；带电粒子在电场中的加（减）速和偏转；欧姆定律；安培力、洛仑兹力及带电粒子在磁场中的圆周运动；电磁感应定律；反射定律、折射定律、折射率；各种射线的特征及应用；光电效应；核能、爱因斯坦质能方程、核反应方程；物理实验。
研究评分标准，掌握应试技巧
研究评分标准可以提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。具体做法是：
（1）确定研究对象，定义物理量，如m、S、t、V、a、P、E、等。
（2）物理过程、物理状态的分析和论证，特别是隐含的物理过程的分析、重要条件的叙述和确定（如平衡、加速、相遇等）、画图（物理过程的示意图，受力图，轨迹图等）。
论文大纲范文2
1996年5月， 国家教委颁发了《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）。 同年8月，国家教委基础教育司在山西省大同市召开了全国各省、自治区、直辖市的普教处主任和教研室主任 以及人教社有关负责人参加的“普通高级中学新课程方案研讨会”。会上宣布将于1997年秋季在山西、江西、 天津市开始使用新教材，进行新课程方案的试点工作。作为高中二年级开设的生物课，当前抓紧学习新大纲， 为在1998年秋季按照新大纲的要求来试用新教材进行教学，有着现实的意义。现就初学新大纲的一些体会，试 对高中生物新大纲的特点做一浅析，供同行参考。
新大纲分为五部分，即教学目的、课程安排、教学目标、教学内容和教学中应注意的几个问题、考试、考 查、教学评估及教学设备，内容突出了“面向全体学生，面向21世纪”的总体要求。
依据《全日制中学生物学教学大纲（修订本）》（以下简称旧大纲）编写的现行高中生物（全一册·人教 版）教材内容，体系完整、知识系统性较强，内容与课时吻合。但更多讲述的是经典的生物学知识，较少联系 当前迅速发展的生物科学新成果；在实验课的安排上，仅有5 个实验，且有一实验为选做，实际只要求完成4个 实验， 因而不利于对学生进行能力培养和科学素质——科学态度、科学方法、科学世界观的培养。新大纲所反 映的教学目标和教学内容，则更新了部分传统的理论性内容，如删去了“生命起源”和“生物进化的证据”等 专题，代之以“现代的生物进化观点简介”内容。此外，更扩展了有关环境、营养、保健等联系实际的知识， 且增强了对学生的社会责任感的思想教育。体现出了时代要求的特征。现从下列7个方面来浅析其特点。
1.知识体系作了较大调整
旧大纲对高中生物必修内容侧重的是讲述生命科学规律，对高三年级的选修内容则为复习高二年级的知识 和初中的生理卫生内容，不仅知识体系重复，更体现出是为适应高考的需要而学（选修教材内容系高考所划定 的考试范围）。新大纲将旧大纲的8个单元调整为10个单元， 又将“生命活动的调节”内容移至“生物的生殖 和发育”之前讲述，体系略有修改，使内容顺理成章，通过各单元间内在联系使学生接受新知识。而选修内容 体系则以全新的知识为主线，选取了与人类生存发展密切相关的内容，如“人体生命活动的调节和免疫”“细 胞与细胞工程”“遗传与基因工程”等。反映出新大纲有着适应21世纪现代化科学的特色。
2.明确提出了教学目标的三方面要求
旧大纲只是提出了教学内容，而无具体的教学目标要求。新大纲则在教学目标问题上，首次从知识、思想 、能力3 个方面提出了明确的要求。
知识教育方面：要在打好基础知识的前提下，使学生知道如何运用生物学知识来解决生活、生产、科学技 术发展和环境保护等方面的问题，并对现代生物科学的新成就和发展趋势有所了解。
思想教育方面：要继续进行辩证唯物主义和爱国主义教育，同时加强科学世界观教育，以形成生物的进化 观点和生态学观点；还要加强科学态度和科学价值观方面的教育，促进对保护生物资源之重要性的认识。
能力培养方面：由于高中阶段的学生，思维活动较活跃，思维方式即将定型，因而一方面要重视基本技能 的训练，培养学生的观察能力、实验能力、思维和自学能力，同时要培养学生的分析、综合、比较、判断和推 理的科学研究能力以及创造能力。
3.教学的知识点有所更新
新大纲对教学的知识点有较多的更新。原则是：在突出基础性，对基础知识进行精选的前题下，要体现出 知识的先进性，要加强知识的实用性，要考虑学生的可接受性，还要重视与九年义务教育知识的衔接性。
新大纲在教学目的中指出：“生物课程是普通高中开设的一门学科类基础课程”，说明了高中仍应着眼于 基础教育。因此，新大纲对现行高中生物教材的知识点进行了选择，删去了当今学术界已经不用和使用价值不 大的，诸如原生质概念和生命起源化学进化过程的内容等，保留了关于生命的物质基础和生命结构的基本单位 、关于生命活动的本质和生命活动的基本规律、关于生物进化和生物与环境关系等基础性的知识，还增添了动 物行为产生的生理基础，加强了与九年义务教育知识的衔接。此外，新大纲还选择了一些理论较浅且易被学生 接受的反映现代生物科学水平的先进知识，如细胞的分化和衰老、细胞的癌变、无公害绿色食品、生物净化等 ，填补了现行生物教材在知识先进性和实用性方面的不足。
4.重视理论联系实际
新大纲选取补充的新知识点，普遍具有实用性。除重视教材内容与生产实际、生活实际的联系外，更从理 论联系实际出发，在讲解某个知识点后，配合安排了相应的学生实验或实习。有利于实现“要使学生……知道 这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用”这一教学目的。例如，必修课中，在讲“组成生物体的化合 物”知识点后，配有“生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验；在讲“人类遗传病与优生”知识点 后，安排有“调查人群中的遗传病”实习；在讲“环境污染对生物的不利影响”知识点后，配合了“调查或观 察环境污染对生物的影响”实习等。这些都为学生提供了理论在实践应用上的示例。在选修课中联系生产和生 活的新知识则更多，如“生物固氮在农业生产中的应用”“自生固氮菌的分离实验”“微生物的营养和生长” “学习细菌培养的基本技术实验”“营养与健康的关系”和“几种果蔬V[,c] 含量的测定实验”等，都是教给 学生如何理论联系实际的具体典例，体现了国际上“科学—技术—社会”（STS）的现代教育思想。
5.强调科学素质的培养
旧大纲在教学目的中仅提出了关于基础知识、基本技能和能力培养的要求。新大纲则提出了科学素质的培 养要求：“要使学生掌握生物科学的一些基本方法……提高科学素质”。在教学目标中更进一步明确提出了“ 养成实事求是的科学态度”“初步掌握基本的生物科学研究方法”的要求。
科学素质的培养包括了科学知识、科学态度、科学方法、科学手段、科学精神、科学思维能力等方面。对 于生物学科来说，通过实验和实习，能够兼顾多方面的科学素质培养，因而是培养科学素质的可行途径。
从数量来看，旧大纲安排的学生实验和实习，只有必修课的5 个（选修课的实验为初中生理卫生课和必修 课的重复）。新大纲的必修课则安排有25个实验和实习，选修课又安排有6个。 各种不同实验项目无疑是对各 种科学方法、科学手段的培养。
从类型来看，旧大纲安排的学生实验和实习只有一种定性的、验证性的观察实验类型。新大纲的实验类型 除保留了观察实验， 还增加了5种新实验类型：定性分析类型（生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定） ；定量分析类型（几种果蔬V[c]含量的测定）；模拟探究类型（性状分离比例几率的模拟，模拟通过分子杂交 鉴定人与猿间的亲缘关系）；自行设计类型（植物向性和感应性现象的实验设计，设计并制作小生态瓶）；基 本技术类型（细菌培养的基本技术和植物组织培养技术）。这些不同类型的实验必然有利于科学思维能力的培 养。
6.增加了灵活性
旧大纲对于每单元的知识点有较详细且具体的规定，限制了教学内容的拓展。新大纲则是概括性地提出了 应讲的知识点，并未明确所包含的具体内容，在知识点的深度和广度上有着较大的伸缩余地。例如，“高等动 物的个体发育”问题，教材应涉及哪些卵裂阶段和有关内容，新大纲不似旧大纲有详尽规定，因而教师教到何 种程度，就有了相当的灵活性。既有利于“一纲多本”的教材编写实施，还可以适应不同地区的各类学校和不 同学生学习情况的需要，进行灵活教学。
此外，对某些难度稍大的知识点（基因连锁与互换规律、光合作用碳代谢类型简介、酶工程简介等），新 大纲将之安排为选讲内容，对某些需用时较长的实验（动物激素饲喂小动物，用当地某种生物做有性杂交试验 等），新大纲又将之列为供学生选作的内容，充分显示出新大纲有着弹性的特点。
7.完善了教学大纲的功能和作用
论文大纲范文3
关键词:脚手架;模板支撑;施工管理
近些年来，建筑工程发展欣欣向荣，高层建筑施工的需求也愈加旺盛，在高层建筑的施工过程当中，脚手架的搭设是必不可少的。为了保证工程的安全性，必须严格规范和监管脚手架搭设的过程。作为工程的监理人员，不单单要把握好工程的整体情况，也需要注意施工工具的合理运用，一定要严格的遵循国家相关规定开展施工建设，一定要合理的使用脚手架，将发生安全事故的概率降到最低。本文中以扣件式脚手架在搭设过程中的安全管理为例，希望能够引起施工人员与监理人员的足够重视。
1施工准备
施工准备是很重要的一个环节，在此环节中，务必要把工程的各项环节都进行合理分配，之后再请施工人员进场进行脚手架搭设。在此时，需要搭设好外脚手架，在搭设过程中一定要注意控制施工人数，不宜过多。如果人太多的话，容易破环施工现场，延误工期。顺利完成外脚手架的搭设之后，方可以开展后续施工环节。为了保证工程能够顺利的进行，首先就必须做好方案设计，这样工程才能够有规划的顺利进行。而脚手架的搭设也是如此，如果想要如期按质按量的做好施工，那么首先就需要制定一个完善的脚手架搭设的施工计划。而监理人员则要按照计划的要求，定时记录好搭设进度，这样有利于及时的调整调整施工进度，安排好全局。在脚手架搭设好了之后，监理人员要及时的向项目管理者进行报备，直至检验质量达标之后，整个脚手架的搭设任务才算真正的完成。除此以外，工程的质量还会受到施工现场整洁程度的影响。所以，在开展脚手架的搭设工作之前，应该整理好场地，保持整洁，尤其是要保证排水的通畅。除此以外，还要把施工材料排放整齐，分门别类，规整好场地，保证场地中无积水，一旦出现积水应当立即处理干净。
2脚手架搭设存在的问题
2．1无脚手架搭设方案和设计计算
在脚手架搭设的过程当中，很容易因为编制的方案太过简洁而且相关的计算做的不够精细、不够准确，而导致出现问题。在脚手架搭建的时候，如果数据计算的不够精准，那么就会直接影响到搭建的脚手架搭建的质量，甚至会导致安全事故的发生。所以说，要将施工作业相关程序上报相关部门，审批合格之后方能开展施工。否则，盲目施工将造成极大的安全隐患，会对工程造成十分严重的损失。
2．2底座安装不符合规定
在脚手架搭设的过程当中，底座的安装不符合相关规定也容易造成安全隐患。就目前我国脚手架施工的现状来看，这一问题出现的频率还是比较高的。对于一个脚手架工程的搭建来说，底板是保证脚手架稳固性的根本，其重要性不言而喻。所以，在底板的选择上还是颇有要求的，脚手架的厚度和跨度都要达标。但是在实际操作过程中，有些专业素养不够的施工人员违反相关操作规定，图方便省事，乱施工，导致了脚手架的负荷量无法达到施工规定中的相关要求，进而严重的影响了工程的安全质量。
2．3立杆接头未错开
在脚手架搭设的过程当中，立杆接头没有错开也很容易导致的脚手架产生安全问题。这在脚手架的施工过程中也是很常见的现象之一，目前，立杆的搭设多是沿用原有的老式操作方法，这无法满足现代化的施工建设精密程度的要求，而且，如此的立杆方式，接头难以错开，会直接影响脚手架的整体强度。2．4脚手架模板支撑缺少在脚手架搭设的过程当中，缺少脚手架模板支撑也易引发安全事故。相关《规范》要求:“高度在24m以上的双排脚手架要在外侧面整个高度上连续设置剪刀撑”。在现今的大多数脚手架工程当中，有相当一部分工地存在诸如脚手架跨度不够、不连续、不贯通、未生根，起不到稳定架体作用等诸多问题。除此以外，《规范》中还写到:剪刀撑斜杆搭接长度为1m。但是，现在的脚手架的剪刀撑斜杆搭接长度有的仅仅有400～500mm长，且扣件仅接2个，远不达标准。
3安全技术和防高处坠落措施
不是人人都能够搭设脚手架，其搭设人员必须符合一定的要求，只有通过现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》GB5036的考核合格的专业架子工才能够从事相关工作。在进入工地现场开展脚手架施工的作业人员，必须要严格的遵守工地现场相关规章制度，以免发生意外。脚手架的搭设人员在正式上岗之前，一定要依照相关规定，进行专门的安全技术交底并且接受三级教育，然后还要办理好签名手续。在正式开展作业的时候，一定要正确的戴带好安全帽、穿好防滑鞋，系好安全带，严格按照规范的步骤来操作。千万不能够酒后作业，也不能够在作业的时候向下抛掷杂物，不能随意吸烟或是乱掉烟头、火种。材料进场一定好分类堆放好，务必要将安全防火工作做到位。一定要严格把关脚手架构配件质量和搭设质量的验收工作，合格之后才能够投入使用。脚手架搭建工程的相关施工人员必须要严格贯彻落实安全技术操作有关章程与规定，按标准开展脚手架搭设工作。在搭设完脚手架之后，要落实好“三检”工作，即班组自检、质安专检、棚队与施工单位联检，并且应该做好检查记录与验收签证相关工作。脚手架的相关搭设工作好配合好工程整体的施工进度，为了能够确保安全生产与搭设工作顺利完成，施工单位与棚队，双方要各派质安员、施工员进行检查验收、签证，合格之后方能正式交付使用。在施工与使用的过程之中，任何人员不得随意损坏、变更或者是拆除脚手架，如确需整改，必须要双方进行协商之后，才能进行整改。在搭设脚手架的时候，要先在操作层搭设一条纵向水平横杆，作为施工人员挂安全带用，这样才可以进行立杆的接长施工。外脚手架严禁钢竹、钢木混搭，禁止扣件、绳索、铁丝、竹蔑、塑料蔑混用。脚手架外侧要用密目式安全网做全封闭，密目式安全网应可已靠固定在架体上。按要求施工层脚手架内立杆与建筑间、施工层以下每隔10米脚手架与建筑物间、其他层脚手板与建筑物之间的空隙超过150mm的、应设兜底网作全封闭，以防止人员以及物料坠落。作业人员上下要有专用的通道，不得随意攀爬架体。
4结语
本文对建筑工程中常见的扣件式钢管脚手架的搭设与拆除的安全问题进行了详细的分析与研究，提出了一系列的保障措施，对于脚手架的安全施工和管理具有一定的意义。
作者:王小龙 单位:厦门市房屋修建工程有限公司
参考文献
［1］朱国梁．《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》的学习与研讨［J］．深圳土木与建筑，2012(02)．
论文大纲范文4
（一）学生排斥难度大的乐曲很多学生在学习钢琴即兴伴奏的时候总是喜欢弹奏自己喜欢的乐曲，对那些难度很大的乐曲比较厌烦，这是因为学生的能力有限，学生在难度比较大的曲目上没有信心。学生在很多的时候会对自己不会的乐曲失去信心，认为自己没有能力弹奏复杂的乐曲，信心减下去了一半。在这种情况下学生就会求助老师。从心理学角度对学生进行分析，因为这种难度比较大的乐曲，在演奏上具有严格的时间限制和技巧性的东西，在整个过程中需要弹奏者集中精神来完成，这就给演奏者在心理上有了一个很大的负担，导致了内心的紧张感。所以，大部分学生对难度大的乐曲都会产生紧张感。
（二）学生恐惧钢琴弹奏学生在进行钢琴弹奏的时候往往学生会出现很多的心理问题，比如，学生弹奏过程中过度紧张，神色紧张、手指不停的颤抖、多次停顿，甚至有的学生出现呼吸紧促等很多心理问题。这种现象从心理学角度开始分析，产生这种情绪的主要原因是，弹奏者的生理机制大脑皮层和皮下某些消极情绪有关，如果对皮下消极情绪的刺激越来越强烈，就会出现大脑发生紊乱、神经失调，导致了上述中的种种表现。
二、即兴伴奏中学生心理调整策略
（一）培养学生的兴趣在培养学生钢琴即兴伴奏中兴趣的时候，首先解决学生内心中各种的心理问题，让学生可以长久的保持一种对演奏的浓厚兴趣。一位伟人曾经说过，热爱是最好的老师，他远远超过责任感。只有爱，才会有信念，当学生对钢琴产生浓厚兴趣的时候，就会有一种追求的信念，这种信念表现在对音乐的无限痴迷，这种状态下，他会非常投入的练习演奏技巧。当技巧掌握了之后，学生在弹奏的时候就不会再感受到紧张。
（二）老师从启发性的角度提高学生的音乐思维学习音乐有很多的好处，学生家长和老师要让学生知道，学习音乐不单单是音乐的本身，更重要的是通过学习音乐让自己可以更好的提升，通过学习音乐可以让学生的智力得到开发，为以后的工作和生活打下一个很好的基础。老师在教学中应该站在学生的角度出发，从他们感兴趣的曲目出发，循序渐进的进行教学。比如一些流行音乐，通俗音乐，往往可以激发学生学习的积极性，让他们边弹奏边演唱，使即兴伴奏深入他们的课余生活，达到发散音乐思维的效果。老师应该让学生用更多的时间对音乐中的技巧知识加以了解和认真揣摩与领悟音乐中表现出来的意境，这样可以充分激发学生的创造性思维。
（三）从学生性格差异满足学生不同需求钢琴初学者都处在学习期，不同性格和年龄的学生之间都有一些个性差异。老师在教学的时候如果用同一教学模式的话，对一些学生来说是行不通的，很难做到事半功倍的效果。基于上述原因，老师在教学中要根据不同学生不同的性格特点进行不同方式的教学。因为学生的性格差异、家庭背景的不同老师在教学的时候要先了解每个学生的心理需求，再根据学生不同的特点，用专门的方法进行特别的教育。这样才能收到很好的效果。（四）正确地评价老师在平时的教学中要引导学生多做自我评价，对自己演奏水平进行详细的自我评价，这样做的好处是，在潜意识中肯定自己存在的价值，不盲目自卑也不盲目自信，给自己一个很好的定位。对于正确的自我评价，要从三个方面进行解释：
1，对于有自信心的学生，不管是在练习还是在公开的演奏，都会表现出自己的自信心，他们喜欢听取别人的意见和批评，来提高自己的演奏水平；
2，练习结果的评价，学生要在练习结束后，对自己练习的结果，进行客观的评价，总结出不足的地方，对不足的地方多加练习，迅速调整状态。
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[关键词]低温省煤器；H型翅片管；模块化；节能减排
中图分类号：TG333.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）26-0053-01
1.加装省煤器的目的
低温换热器是为了满足火力发电厂烟气深度冷却增效减排而设计开发的排烟余热回收装置。本装置回收火电厂排烟余热，加热凝结水（热网水），减少汽轮机抽汽，增加发电功率，构成火电厂余热回收凝结水回热加热系统。
火力发电厂消耗我国煤炭总产量的50%，其排烟热损失是电站锅炉各项热损失中最大的一项，一般在5%～8%，占锅炉总热损失的80%或更高。影响排烟热损失的主要因素是锅炉排烟温度，一般情况下，排烟温度每升高10℃，排烟热损失增加0.6%～1.0%。
我国现役火电机组中锅炉排烟温度普遍维持在125～150℃左右水平，排烟温度高是一个普遍现象。
大唐云冈发电有限责任公司4号机组在空预器和电除尘之间加装烟气余热利用装置，共4台低温换热器，利用烟气余热加热凝结水，实现节能减排的目的。
2.低温省煤器的结构简介
低温换热器主要分为7大部件：进、出口烟道、进出口集箱、翅片管组、框架本体及安装平台。
低温换热器布置在空预器和电除尘之间，每台机组布置4台低温换热器，采用H型翅片管，双管圈、顺列、逆流布置，每台低温换热器分3组换热面。为方便更换低温腐蚀管束，烟气换热采用分组设计，当出现泄漏时能够有效进行隔离。每组管组设进出口集箱且每组换热面的进出水集箱通过阀门与进出水联箱相连，方便单组换热面泄露时进行切除。小集箱及大集箱设排气阀及排污阀。在迎烟侧管组采用加装假管，起到防磨保护作用。
低温换热器受热面部件均在厂内组装出厂，其余部件散装出厂，这样，减少了现场安装工作量，缩短了安装周期。低温换热器采用箱体外保温，在保温层外面装设外护板，对保温材料加以保护。
为便于运行和检修，每台低温换热器均设有平台扶梯。
3.技术参数（表1）
4.性能特点
1、换热元件的优化。由于低温换热器的传热温差小，为使受热面结构紧凑以减小体积，并减少材料耗量，传热管必须采用扩展受热面强化传热。H型翅片管作为换热元件，其制造工艺简单，能有效增大管外换热面积，强化传热，因此，本项目中低温换热器的传热管采用H型翅片管。另外，H型翅片管较光管，可以提高传热管外壁面的温度，有利于减缓低温腐蚀。同时较之螺旋翅片管而言，其自清灰能力较强。
2、烟气余热换热器换热元件低温段采用了新材料ND钢，耐腐蚀性能好，极大的降低了发生腐蚀的可能；
3、采用了模块化设计思想。在该装置出现故障时拆卸更换工作更为方便简单，极大降低了该装置故障对机组运行安全性的影响。
4、系统设有热水再循环，低负荷运行时，为防止管束壁温过低造成严重的低温腐蚀，从烟气余热换热器出口取部分热水与进口冷水混合，保证烟气余热换热器进口水温不低于70℃（混水温度可调）。
5、防磨性能优异。换热管布置方式为横排顺列，换热管材质选用具有优异的防磨损性能的H型翅片管，在迎风侧设计安装防磨假管等设施。
6、防积灰性能优异。H型翅片管结构特点及换热区域合适的烟速，烟速控制在8-12m/s时，烟气可以起到自清灰功能，可有效防止换热管上的积灰。并且采用声波吹灰器对烟气余热换热器进行定时吹扫，有效防止积灰。
7、防泄漏措施。系统中增加了差压变送器等仪器，可迅速检测出漏点，并及时采取措施，保证设备正常运行。换热器分组设计，当出现泄漏时可实现在线隔离，不影响其它模块正常换热。
8、把低温省煤器布置在引风机之前，在显著降低锅炉排烟温度的同时，可以使烟气体积流量减小，引风机的电耗降低，保证了引风机的负荷。
9、低温省煤器具有良好的煤种和季节适应性。锅炉的低压省煤器的出口烟温可以根据季节和煤质进行调节以实现节约煤耗和防止低温腐蚀的综合要求。
10、本技术把锅炉的余热利用和汽轮机凝结水系统巧妙的结合起来，对于锅炉燃烧和传热不会产生任何不利影响。由于低温省煤器布置在空气预热器之后，因此，它的换热行为不会使锅炉的一切受热面受到影响。既不会降低入炉热风温度而影响燃烧，也不会使空气预热器的传热量减少，从而反弹排烟温度的降低效果。
11、采用低温省煤器，对于提高机组的综合运行可靠性具有重要的意义，既可以避免原高温省煤器的水冲击及管束振动（如采用增加高温省煤器换热面积的方法），又可以优化汽轮机凝结水系统，提高系统的可靠性。
5.结论
1、加装烟气余热利用节能装置后，机组额定负荷工况下，烟气余热利用节能装置出口烟温由140℃降到95℃，这样大的温度降低是任何一个方案都无法达到的，因此本方案可以取得最大的经济效益，在满负荷工况下，可以节省煤耗2.39g/kwh.
论文大纲范文6
先说几个要点：
对于各级标题、图表的题注以及参考文献的格式等等，这些很多可以批量操作的，这种看起来是普通文本的东西，其实都是域代码，一定要先设定好格式，在写作的过程中，就可以即时插入，而不用后期再来一个一个调格式。并且后期如果要调格式的话，因为你之前已经设定好了实际上是域代码的大纲等格式，你就可以一键批量修改，而不是再手动去改。效率就是先做一些能够后期自动化的事情，少做一些无用功。
要清楚自己现在正在做什么事情，接下来要做什么事情，现在的程度如何，什么时候可以完成下一个目标。这些事情听起来似乎很简单，但其实并不然。马斯克说，其实最重要的是定义问题，只有清晰地定义了问题，才知道怎么样去解决问题。而以写毕业论文为例，如果你一开始并不去仔细研读一下毕业论文的格式，各种细微的要求，而是埋头去做，那么最有可能的情况是你以后要花很多时间来修改。如果你没有开始时候对整个项目进行分解，而是走一步算一步，那么犹豫，迷茫和思考都会侵蚀掉你的时间，并且不知道进度和时间的匹配程度也会让心理有些不安。
我当时并不是一上手就去写毕业论文的，而是先写出了一个大纲，老师过目以后再开始动手写。
