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思乡的文章范文1
一、摸清底子----我区实施造绿工程潜力巨大
全区丘陵、岗地、山地总面积171万亩，占全区土地总面积的72.8%。境内山水资源丰富，有59万亩山林，林业用地近45万亩，是全省林业七大区之一，其中用材林15万亩，生态林15万亩，桑、茶、果、竹、花卉等15万亩。通过多年来的努力，全区路渠、河堤绿化率达92%，村庄绿化覆盖率达42%，森林覆盖率21.2%，先后通过了国家“灭荒”抽查和省平原绿化先进县的检查验收。
自1998年启动农业结构调整以来，我区构建了林副业经济四大板块，其中东部丘陵地区板块以发展食草畜禽为主；中部板块以发展苗木花卉、经济林果为主，南部板块以发展稻田养殖为主。四大板块中有三块涉及到绿色产业，为造就绿色__奠定了基础。此外，通过我区的高等级公路共8条（沪宁、机场、宁马、宁铜、宁丹、104国道、205国道、汤铜），大力建设绿色通道是我们实施造绿工程的主体。全区还有坡度6度以上宜林地面积45万亩，为实施造绿工程提供了资源保证。
二、搭起架子----具体建设七大绿色工程
初步规划突出绿色通道、人居森林和经济林果三个重点，具体以七大工程建设来推动“绿色__”工程的实施。
1、沿江绿色风光带工程。在濒临长江的__、铜井二镇，结合农业产业结构调整，实施“洲地还绿、滩涂还林”战略，建设以铜井镇的新生洲、新济洲、星辉村、新民村、铜井村，__镇的子母洲、陈塘村、新洲村为主的10万亩意杨、杂交柳、垂柳沿江绿色风光带。
2、绿色通道工程。在汤铜线、宁马路、机场路、沪宁路、104国道“一线四路”两侧各100米范围建设绿色通道。目前两侧现有林地6000亩，对其余的4.5万亩土地坚持“因地制宜、适地适树、生态优先、植树造景”原则，进行绿化、美化和彩化。
3、森林居住区工程。以沪宁路、汤铜线为轴心，以沿线的麒麟、汤山、上峰、陶吴、__、铜井、谷里、横溪、丹阳等镇以及东善桥林场、汤山林场为重点，大力营造景观生态林，开发森林别墅，形成6万亩规模的森林居住区，森林居住区内林木覆盖率达75%以上。
4、生态工业区工程。以汤铜线上峰、土桥、湖熟、禄口、陶吴、横溪等镇及东善桥镇为主，因地制宜建设一批生态工业区，规划面积3万亩，采用乔、灌、花、草搭配，落叶与常绿相结合，营造绿地面积1万亩，为工业区提供良好的建设环境。
5、森林旅游休闲观光区工程。我区旅游资源丰富，文化底蕴深厚，依托区内山、林、水、洞、碑、寺、泉等资源，大力发展文化、科普、历史、人文等各具特色的旅游业，在汤大风景区、牛首山风景区、天印山风景区以及白鹭湖、银杏湖、南山湖、甘泉湖等建设森林旅游休闲观光区，通过生态林及万亩竹海建设，向外扩展营造森林旅游休闲观光林7万亩，使之达到20万亩的规模，成为南京市一个天然的大氧吧。
思乡的文章范文2
做有个性思想的校长
校长有个性,并不代表要摒弃共性,要有创新,也不代表就是放弃继承。有效的管理不能全盘否定过去,全新重组建构,而应在扬弃中进行协统,在传承中打破套路。其实,校长管理缺乏个性是与人们长期不良的思维积淀有关系的。实践证明,只有有思想的校长才能“经营”出一所具有个性文化的学校,这种个性化主要体现在学校文化内涵、办学特色和学校精神的积淀上;实践中,我们还可以见得有思想的校长总是善于跳出学校看学校,针对当前的教育现象不断分析、反思,给自己重新定位,给学校谋求发展;有思想的校长还勇于在管理中突围,将静态的制度赋予人性化的管理;有思想的校长也从不会在“跟风而上,万人同语”中泯灭自己的个性管理。
做勇于“偷懒”的校长
目前,教育主管部门给校长以更大的自主管理空间,目的是让校长们能各显其能,自由发挥,建立起特色校园来。然而,由于部分校长的错误认识和片面解读,使自己成了学校管理中的霸权主义者。这些校长大事小事一把抓,应接不暇时就随便敷衍过去,从而也导致了学校运行秩序的恶性循环。
对于校长是学校管理的策划者和决策者这早已毫无疑问,但高明的校长不会让教师感觉事情都是领导做的,而会让教师感到这些事都是“我”做的。因此,在新形势下,要想成为高明的校长就必须学会“偷懒”,要勇于将管理中心的权力下放,把自己身上的“猴子”抛给权力拥有者,将责任和权力明确到位。如遇到具体事件时,可实施为校长整体布局,副校长出点子,中层干部抓落实,教师全面参与。这样既可释放校长自身,腾出更多的时间思考、刷新大脑,进行静哨悄的革命,又可让副校长及中层干部们释放能量,背上从校长身上跳过来的“猴子”,同时还锻炼了他们处理事情的能力,在“干部能上能下,教师能进能出”中培养了后备力量。
做令人敬畏的校长
过去,以校长为中心的学校管理,其大多是以绝对的权威来管理学校的。但尽管这样,许多老师为了能在这个岗位上继续“混”下去,还是选择了忍气吞声,对于校领导指派的工作,还是服从式的听之任之,随便应付。这种失去人性化的管理极大地阻碍了学校的发展。
如今,教师专业化发展的提倡,则对校长这个称呼提出了更高的要求。它期望校长既要有教师的专业情怀,还要有专业性的管理策略和模式;希望校长刚柔并济,成为既令人敬又令人畏的校长;期望校长能随时深入课堂,给一线教师指点迷津,做科研型的校长;盼望校长能亲自“下水”,现身说法,让所有的教师在心悦诚服中由衷地产生敬佩之感。
做有服务意识的校长
思乡的文章范文3
关键词：墨子；春秋；战国；会计；立账；贡献
中图分类号：F23 文献标志码： A 文章编号：1673-291X（2011）07-0127-01
会计文化，是指以货币、实物、时间为计量单位，对企业、事业、机关、家庭单位的经济活动或经济预算执行过程进行连续地、系统地、全面地预测、决策、记录、计算、控制、监督、分析、考察、评价、反馈的一种管理信息系统，是指以会计工作人员遵循的法规、道德、诚信、操守、态度、修身、齐家、治国的精神财富，是人类在经济社会历史进程中所创造的物质财富和精神财富的总和。墨子在春秋战国时期的财政思想和会计文化在于“强本而节用、开源而节流”[1]，“兼相爱，交相利”，“俭节则昌、佚则亡”。具体表现在军队会计立账九个方面。
1.以规度圆，以矩度方。“轮人之有规，匠人之有矩。轮匠执其规矩，以度天下之方圆。”[1]其目的在于加强会计相互监督，相互制约，规范责任行为。
2.建立规章制度。“为守备程而署之曰某程，置署街街衢阶若门，令往来者皆视而放。”[2]在街道上，大路口、城门上等显眼的地方或活动中心张榜公布规章制度，使人们照章行事。
3.建立储备仓库。“五十步一击（隔）。”[2]在城市中每五十步建造一个贮藏兵器的仓库，建立仓储管理制度。
4.建立惩治制度。“诸盗守器械，财物及相盗者，直一线以上，皆断。”[2]对偷盗物资价值在一钱以上的就要治罪，若知情不报者一同依法治罪。
5.建立责任制度。“使人各得所长，天下事当；钧其分职，天下事得。”[2]做到各尽所能，各负其责，调动广大官兵的爱岗敬业精神。
6.建立交换制度。“募民欲财物粟米以贸易凡器者，卒以贾予（平价）。”[2]在征募百姓的财物和粮食时，一律按平价予以交换。在这里，一是产生了“贸易”一词，二是一律要“卒以贾予”即“平价交换”原则进行交换商品。
7.建立廉洁制度。“吏侍守所者财足廉信。”[2]只有忠诚老实且父母兄弟妻子儿女在本地生活的人（户籍所在地），才有资格担任侍吏。强调国籍与责任的辩证关系。
8.建立激励机制。“诸守牲格者，三出却适，守以令召赐食前，予大旗，署百户邑。若授人财物，建旗其署，令皆明白知之，曰某子旗[2]。只要有三次功勋者就奖励食物，授予奖旗，在旗帜上署名战功卓著的官兵名字，将奖旗竖立在所在营地，奖励一百户居民或财物，对有功之臣给予物质奖励和精神奖励。“劝吏民坚守胜围也”[2]。对于迅速战胜敌人进攻的官兵要给予奖励，每个队选出二名勇士，给予一定奖励：对于打败敌人离开城池一里以上者，封守城将军为“关内侯”官衔，奖励土地三十里，封副将为“上卿”官衔，封原来相当于“丞”的人为“五大夫”官衔，其他官吏一律封为“公乘”官衔。凡参与守城的男子封有“爵位”，每人晋升二级薪水，女子赏钱五千，其余人员不赐予官衔，且赏钱一千，免除三年赋税。建立高投入高风险高收益激励机制，以期“厉吾锐卒”[2]。
9.建立安抚制度。对于“伤甚者令归治病家善养，予医给药，事已，守使吏身行死伤家，临户而悲哀之。”[2] 对伤残者进行福利、慰问，哀悼英灵等人文关怀措施，凝聚中华民族向心力。
从上述以规度圆、以矩度方，建立惩治制度、责任制度、交换制度、廉洁制度、激励制度、安抚制度中可以看出墨子对春秋战国时期军队会计立账的贡献，在学习、认识、分析、借鉴中要“取其精华，去其糟粕”[3]为构建和谐社会服务。
参考文献：
[1]王焕镳.墨子校释[M].杭州：浙江文艺出版社，1984：4-216.
思乡的文章范文4
摘 要 广播电视网络公司（简称广电网络公司）属于事业单位性质的经营性单位，但同时按照企业会计准则建账立制并开展业务，事业单位的账务管理与企业相比存在的主要问题主要表现在会计信息缺失可比性、全面预算和预算执行方面存在的问题、传统的会计核算基础合理性不够完善，针对广电网络公司财务问题的特殊性，文章就其账务处理过程采取相对应的措施进行探讨。
关键词 广电网络公司 账务处理 问题
当前全国范围内广播电视系统正处于省、市、县三级台网分离阶段，剥离出的广电网络公司经资产评估独立运营，组建一省一网并最终实现全国广电网络整合，但是眼下广播电视台和广电网络公司针对财务管理上的问题存在很多的弊端，广电网络公司属于事业单位，其财会制度与我国事业单位财务核算是紧紧相连的，因此在管理中一定要进行严格的控制，针对广电网络公司的财会制度存在的问题，可以结合相关财务管理制度来进行系统规划，探讨解决资产评估标准不一，账务处理难以统一等问题。
一、相关网络资产入账核算
（一）评估网络资产初始入账
评估目的是为台网分离涉及的广电相关资产提供价值参考，目前行内通用做法是按照重置成本法评估，评估采用的基本计算公式为：评估价值=重置价值×综合成新率。评估范围包括存货、设备类资产、网络类资产，首先对各项资产进行账表、账账核对；其次，存货、固定资产（运输设备、机器设备、网络类）等实物资产进行全面清查盘点。存货：系为原材料，主要包括电缆、光接收机、机顶盒、网络箱、有源EOC设备多口终端等。设备类：设备主要包括场强仪、光发射机、光时域发射仪、光接收机、皮卡车、电脑及空调等。网络类：主要包括光缆、电缆、小区接入网（城镇和农村）、管道及机顶盒，该部分资产为企业账外资产，是资产评估机构重点评估的资产范围，涉及了具体的人工、管线等成本分摊，核算方法和账务处理。由于目前全国标准不同计算口径差异，评估资产存在相互认可度不高。从浙江全省评估情况看，统一按照浙江华数制定的评估标准执行，评估的县市网络资产可比性较高。
（二）网络工程完工入账
网络公司按照企业会计准则建账，资产入账与原先存在本质区别。固定资产的入账价值，成本包括企业为购建某项固定资产达到预定可使用状态前所发生的一切合理的、必要的支出。在网络工程完工入账中针对光缆、电缆、小区接入网（城镇和农村）在建的项目都要对账单进行系统性的核对，目前行业内普遍采用劳务外包，本单位仅提供工程材料，当领用工程材料时，借：在建工程，贷：库存材料；完工验收结算后，借：固定资产，贷：在建工程/应付账款-工程款；如果是管道工程，则依据投资比例分摊的成本，在工程结算后“固定资产”入账。分工程相关项目在工程施工处归集，最后完工时一次性转“固定资产”，并要将账单计入公司的系统账单中，需要注意及时入账的问题，了解项目的预算与结算在日期和金额的差异性，针对这一情况可以采取项目跟单。区别对待长期待摊费用，比如网络机房的装修费，借：长期待摊费用，贷：银行存款/应付账款，不应计入固定资产。
（三）机顶盒相关入账
机顶盒属于广电网络公司比较特殊的固定资产，由于存在销售或赠送的不同形式，各地理解有差异，机顶盒成本是按照实际支付价格以及税务上成本反映，并加计包装、运输、杂费等进行成本的核算。目前浙江省内普遍做法，是主要区别赠送和销售机顶盒分别核算，第一种特征“以赠送为目的”，通过“固定资产”核算，购入时，借：库存商品―高清机顶盒/普通机顶盒，贷：银行存款/应付账款；售出时，借：固定资产，贷：库存商品―高清机顶盒/普通机顶盒；与第二个特征“以出售为目的”有区别，借：现金，贷：主营业务收入，同时，借：主营业务成本，贷：库存商品。对作为“固定资产”入账应每月计提折旧，库存机顶盒还应当考虑是否存在减值。
二、网络公司后续核算
（一）固定资产折旧
根据广电网络资产的特点，经常存在在建工程量大，工程验收结算不及时等问题，但是根据规定若固定资产达到预定可使用状态，应当暂估入账，在下月起计提折旧。固定资产折旧需注意的几个问题，1、当月增加的固定资产当月不提折旧，当月减少的固定资产当月照提折旧。2、固定资产折旧期限的确定，会计要求估计固定资产的使用寿命，实务工作中则多为参考税法规定的最低折旧年限，电子设备3年，运输工具4年，办公设备5年，机器设备10年，房屋建筑物20年，目前普遍采用平均年限法计算，残值率为5%，网络资产折旧年限确定为10年。折旧费用分摊时应对使用资产归类，可以分别或汇总算出折旧额，再做如下会计分录，借：成本（生产用）/销售费用（销售部门用）/管理费用（管理部门用），贷：累计折旧。
（二）成本分摊核算
会计准则明确规定，职工薪酬主要包括：职工工资、奖金、津贴和补贴，职工福利费以及为职工生活、住房、交通等所发放的各项补贴和非货币利等。会计分录如下，借：管理费用/工程施工，贷：应付职工薪酬―福利费；借：应付职工薪酬，贷：银行存款；销售费用是指企业在销售商品和材料、提供劳务的过程中发生的各种费用，包括企业在销售商品过程中发生的费用以及为销售商品而专设的销售机构（含销售网点、售后服务网点等）的职工薪酬、折旧费等，涉及到收费相关的成本列支。管理费用是指企业为组织和管理企业生产经营所发生的管理费用，包括在企业的经营管理中发生的或者应由企业统一负担的公司经费（包括行政管理部门职工工资及福利费、物料消耗、低值易耗品摊销、办公费和差旅费等）、工会经费、董事会费、聘请中介机构费、业务招待费、房税、印花税等。
（三）经营利润分配
盈余公积和未分配利润统称为留存收益。公司制企业法定公积金按照税后利润的10%的比例提取（非公司制企业也可按照超过10%的比例提取），在计算提取法定盈余公积的基数时，不应包括企业年初未分配利润。公司法定公积金累计额为公司注册资本的50%以上时，可以不再提取法定公积金。提取盈余公积时，借：利润分配――提取法定盈余公积，贷：盈余公积――法定盈余公积。广播电视台作为差额事业单位，需通过网络公司盈余予以补助，网络公司在会计处理上，未分配利润是通过“利润分配”科目核算，借：利润分配-应付现金股利或利润，贷：应付股利，就目前财务制度，意味着在网络公司盈利情况下，交纳25%企业所得税后，广播电视台获得税后利润分配。如税前分配，可采取房屋租赁费（房屋产权属广播电视台）等措施，涉及交税成本，收益份额也较小。可争取税收政策，减少运营成本。
三、网络资产运营效益评估
（一）完善财务绩效评估
根据审计准则和财务制度规定，广电网络公司应当开展年度审计，并由中国注册会计师出具审计报告，作为投资方政府部门或广播电视台绩效评估的重要依据。注册会计师通过对不同财务数据之间，还有财务数据与非财务数据之间的内在关系，调查识别出的与其他相关信息不一致，或者与预期数据严重偏离的波动等，通过测试企业各种交易和账户余额以及列报的具体细节等，直接识别财务报表，判断其是否存在错报等，促使广电网络公司提高财务数据的可靠性。通过审计同时促进广电网络公司财务核算、预算以及管理制度的完善，应用数理统计理论对数据进行管理和分析预测结果，对资金的整合、配置，以及利润目标的制定提供可靠的数据保障。从而完善董事会、下属机构、人员的薪酬和目标考核评估体系。
（二）加强财务风险评价
广电网络公司应当学习现代企业财务制度，建立内部控制及风险预警制度。按照在广播电视网络节目和产品销售风险战略分析中，识别出的各种重大战略风险和重大交易类别，公司管理层要确定出关键的环节，并认真的逐一分析影响广电网络公司目标实现的关键经营环节。在财务管理的审计过程中，要将经营环节分析侧重于广电网络公司业务的各个关键环节，例如栏目的策划、制作的计划，以及选择播出节目和销售价格、合同等。加强董事会直接领导下的内部审计建设，提高监事会参与程度，必要时聘请风险专家介入等加强风险识别。同时加强风险考核，制定科学考核机制，评估业绩与风险一同考虑。
（三）深化财务预算管理
全面预算和全面控制是现阶段财务管理方法中新出现的两种，这两种方法改善了阶段性核算和事后核算存在的问题。深化财务预算管理，可以显著提高广电网络公司的核心竞争力。进一步深化财务管理，将财务管理与创新方法紧密结合，使部门的财务控制、财务预算及管理更加全面科学化，要采用“逐步推进”的战略，使部门各项指标与制定标准靠拢。优化财政资金的管理模式，按照构思设想、启动项目、分析研究、监督评估的模式，实施管理理念和管理方式的优化。在实际的操作过程中，实施有效的资金管理模式，使资金上缴、费用报销、资金支付、资金申请、采购等符合事业单位具体工作流程的系统化和信息化，以加强对于财政资金的绩效管理，提高资金使用效率。
四、整合网络公司财务报表体系建设
（一）完善网络公司报表体系。
广电网络公司会计制度改革，要以会计报表结构改革为主，突出会计的主体性地位，要遵循权责发生制。广电网络公司实行企业化运作，按照企业会计准则的报表体系包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表及其附注，与事业单位会计制度要求的资产负债表、收入支出表和财政补助收入支出表有本质区别。主要关注资产负债表中固定资产折旧计提准确性，利润表中的成本费用核算分摊的合理性以及对所得税额的影响等变化；启用现金流量表，报表使用者能够了解现金流量的影响因素，评价企业的支付能力、偿债能力和周转能力，预测企业未来现金流量，为决策提供依据。所有者权益变动表主要关注所有者权益总量的增减变动。为遵循重要性及时性原则，应编制中期财务报告，完善报表体系。
（二）完善合并报表
合并财务报表又称合并会计报表。它是以母公司和子公司组成的企业集团为一会计主体，以母公司和子公司单独编制的个别报表为基础，由母公司编制的综合反映企业集团财务状况、经营成果及现金流量的财务报表。广电网络公司作为广播电视资下的子公司，属于同一控制下的企业合并，其合并报表的处理，一般来说按母公司事业单位会计制度处理，则调整子公司的账务处理原则，将企业账务调整为事业单位账务，并对合并报表进行系统的审核，这样的合并报表有利上级政府部门的考核评估。如考虑重要性原则，可剥离出台属广告中心与网络公司的账务，按企业准则合并编制报表。合并报表要统一母子公司的会计政策，统一资产负债表日及会计期间，统一日期收集相关资料，合并报表达到真实可靠、内容完整。
五、结束语
通过分析我们发现广电网络公司的财会制度还存在一定的问题，因此在发展的过程中一定要实现广电网络公司财会制度的不断优化，要结合企业财务管理制度，来实现保证广电网络公司财务管理的合理性发展。同时我国的事业单位财务管理问题也要不断进行相应的更新发展。
参考文献：
[1]曾干鲜.论会计集中核算在行政事业单位财务管控中的运用.行政事业资产与财务.2012（18）：36.
[2]丁怡，潘杰.浅谈权责发生制在事业单位会计核算中的应用.现代商业.2013（11）：12-14
[3]谈俊川.浅谈如何完善现行事业单位会计制度.金融经济（理论版）.2013（11）：77-79.
[4]高云会，李艳梅.浅析行政事业单位财务管理存在的问题及建议.中国电子商务，2012，（24）：91-93.
思乡的文章范文5
【摘 要】积极心理学是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。本文主要关注积极积极心理学对课堂教学中培养学生主动设问的积极作用，即积极心理学可以帮助学生培养敢问、愿问、勤问的意识和能力，本文从培养学生设疑置问的重要性、实践价值，以及教师如何培养学生的设问意识、基本方法和技巧等方面为出发点，探究培养学生设疑置问的互动式促进学生充分挖掘教学资源，发挥学生的主体作用，积极思考，主动参与到课堂教学中，从而营造高效课堂。
【关键词】积极心理学；思想品德课堂；设疑置问互动式探究；基本类别、方法和技巧
1. 积极心理学的研究主张 积极心理学是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。积极心理学英文为Positive Psychology，它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究。
积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。基于积极心理学的发展理念，我们的课堂教学需要通过一定的方法与手段，调动一切积极因素，帮助学生提升自身的积极力量，战胜其自身的消极力量，从而获得更多地幸福感，真正推动课堂教学质量的提高。《义务教育思想品德课程标准》指出：“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。”我们在教学过程中面对的就是一群普通的学生，如何调动一切积极的学习因素，、提高学生的学习能力。促进学生的成长，积极心理学的上述主张可以植入我们的教学，尤其可以植入到我们在课堂教学中注重培养学生主动设问当中来，从而培养学生在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。
2. 积极心理学主张下培养学生设疑质问的重要性 积极心理学是20世纪末新兴的一个心理学思潮，由美国当代著名心理学家Martin E. P. Seligman倡导，致力于对积极的主观体验、积极的个体特征以及促进它们发展的制度体系开展科学研究。积极心理学关心人的优秀品质、美好心灵和积极的主观体验，提倡以一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力。积极的思想品德课也应当关心这一切积极的东西，思想品德课教学中的设问就是一项重要的积极教学手段，它被运用于整个教学活动的过程中，成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。恰当的提问具有引起学生的学习动机、提高学生参与课堂的广度和深度、培养学生的能力、提供学生参与的机会、启发学生思考、课堂管理等功能。
高效教学方法理论认为：“在课堂上，教师的行为构成三个方面的活动，即：组织、激发和反应，处于中心地位的是“激发”，或“提问”这一行为。“问题”是在教师提出的内容和学生对内容的理解之间架设桥梁的工具。“问题”就是用来激发学生进行积极思考以及根据教师所组织的材料进行行动的工具。它必须照顾到学生的学科兴趣起点，顺应学生的知识结构与线索，激发互动思考；强调“问题意识”的即发性和解答方式的多样化与多变性，以产生与学生更多的思维碰撞点，增强思想的产生和学生理解程度的深化，以培养学生主动发现问题、提出问题、解决问题，即学生设疑置问的互动式探究，从而让学生获得积极的主观体验。使学生积极、主动地得到全面发展，使学生学会做人，学会求知，学会生活。
《义务教育思想品德课程标准》指出：注重学生的情感体验和道德实践在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。积极心理学主张下培养学生设疑置问的互动式探究是实现 “教、学、做”的统一。陶行知先生提出：“生活即教育，社会即课堂”，强调“学以致用”。教与学要以做为中心，即要理论联系实际，让学生成为“教学做”的主体，“教学做”的一切活动都要着眼于培养学生的创新精神和实践能力，着眼于学生自主、全面、健康地发展。
积极心理学主张下培养学生设疑置问还有其一定的实践价值。当前互动式教学中设问的方法和方式多种多样，但是在操作过程中依然存在着一些误区和盲点。当前的思想品德教学中，仍然有些教师停留在“我怎样能讲请楚”、“我如何让学生明确教学目标、课程的知识点” 等这样的的阶段，没有从根本上思考思想品德课课堂教学的设问策略，这使得在实际的教学中，眼花缭乱的设问和追问，学生被动地回答问题，甚至应接不暇，让我们质疑课堂教学提问的高效性。因此找到高效的教学设问策略，培养学生主动发现问题、提出问题、解决问题，即学生设疑置问的互动式探究无疑成为一个很好的教学方式。
我对所带的七个班级共计420人做了一次关于课堂教学设问对师生互动、生生互动情况的调查，我主要是调查学生喜欢哪种设问互动方式，共设计了三个选项，分别是：老师设问学生回答、学生设问老师回答、学生设问学生回答。喜欢由老师提出问题学生回答的，占到总人数的67%。喜欢学生设问老师回答，占到总人数的18.9%。选择学生设问学生回答，占到总人数的百分之13%。尽管大部分学生还是比较喜欢由老师提出问题。但是我们不难看出，有30%多的学生还是希望自己能提出问题，学生希望自己提出问题，希望自己能积极思考，这是对自己能力的一种积极肯定，如果再获得老师的积极评价，思维的碰撞将会多角度、多途径收集学生的学习信息，客观评价学生的道德认知、道德判断、道德选择、道德实践能力。通过评价得到的信息，帮助教师总结与反思，改进教学，进而更好地实现课程目标。
3. 积极心理学主张下如何培养学生互动式的设疑置问 积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出新的解读，主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象，通过激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。因此教师在教学中应培养学生的问题意识，参与到课堂中来，使学生能问、勤问，充分发挥自身的积极品质、积极力量。
（1）尊重生命、尊重学生，凸显平等，让学生“能问” 。积极的思想品德课彰显人文特质的生命成长，它以学生为本，以学生的学习为核心，以学生的认知、情感态度、技能的和谐发展为关键。积极的思想品德课是师生之间彼此尊重的课堂，师生关系是互为主体的平等关系。在教学中，教师不要牵着学生的鼻子走，不要硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而应千方百计让学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。允许学生积极发言，允许学生给老师指出缺点错误，让学生自由的发问。师生之间只有互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。在和谐的师生情感中，学生的问题意识就可以得到充分的发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。 例如：在一次观摩思想品德课七年级上册《让生命之花绽放》一课中，老师强调要关爱他人的生命，因此例举了大量关爱他人生命的典型先进事迹，最美女教师张丽莉，最美司机吴斌等。教师升华：我们应向这些最美“中国人”学习延伸生命的价值，奉献社会。即将下课我注意到一位学生频繁举手，但老师没有理会。下课后我问这个学生当时他想说什么？他告诉我，他想问老师“作为未成年人，我们延伸生命的价值不应该以牺牲自己的生命为代价，这个观点是否正确？”我十分欣赏这个学生的独到见解。如果当时老师能够给予这个学生发言的机会，尊重学生，平等互动，那么在座的学生对“如何让生命之花绽放”会有更深层次的理解。对未成年来说我们要关爱他人的生命，但必须是以保全自己生命为前提。近日中央电视台《焦点访谈》栏目报道了一系列青少年溺水身亡事故，其中一些未成年人就是因为援救落水的伙伴而相继溺水身亡，生命意识的教育需要我们在日常教学中激发学生的自我意识，提供主动探究的机会，增强生命意识。
（2）积极创造条件，教会学生课堂提问的基本方法和技巧让学生“勤问” 。积极心理学倡导思想品德课要关注学生积极品质的培养，在灵动的状态下实现教学目标。因此在教学过程中教师所设计的设问也要灵活多样。可采取：
①层层递进法。由浅及深，由表及里，步步深入，层层发问，以理解问题的来龙去脉，揭示事物的本质。例如在中考复习专题中，围绕校车安全问题，可以提出一连串问题：“安全校园的标准有哪些？以你的视角看看当前校园中存在着哪些安全隐患？导致校园安全问题的因素有哪些？创建平安校园具有怎样的意义？学校可以采取什么措施加强对未成年学生的保护？未成年人应如何提高自我保护意识和能力？”从“是什么、为什么、怎么做”三个角度分别提出问题。
②拨乱反正法。由问题的反面发问，以突出正面事物发展的必然性，进而揭示其重要性或其意义。例如：在正确行使权利时，向学生提问：“有人说，网络是自由世界，想说什么或者想做什么是自己的自由权利啊！谁也管不着。”通过辨析讨论，使学生明白权利与义务具有一致性，我们享受言论自由权的同时，还需要履行相应的义务，要正确行使权利，不得随意行使，做一个合格公民。
③互换角度法。让学生换位思考，积极深入体验。如，在讲《平等尊重你我他》时，为了便于学生理解“我们平等待人的基础是差异，同时面对差异要尊重他人、平等待人、取长补短”这一难点，启发学生换个角度思考，提出：“在同学们的生活中有不平等的表现吗？请例举你眼中的不平等。你会为身边的弱势群体做些什么呢？”学生通过回答这两个多思维指向，多思维结果的问题，既真正理解了平等尊重的基础是尊重差异，同时又展示了自己的观点，自信心大增。
④理论联系实际法。思想品德课要注重培养学生分析问题、解决问题的能力。在初三中考复习当中，有许多典型题例的设问凸显设问的互动探究。如：在民族团结专题中，教师设置好背景材料和图片以后，问：认真观察并阅读图片，写出图片中蕴含的道理。材料一、二共同反映出我国处理民族问题的根本原则是什么？简述坚持这一原则的重要意义。联系材料二、三，请你就如何把对口援疆工程建成民族团结的“连心工程”，为新疆政府提出两条合理化建议，为新疆的发展贡献你的智慧。设问多角度、多层次，注重以材料的结合，让学生体验了探究性的学习过程，加强了思想品德课学以致用的目的。
通过培养学生设疑置问的互动式探究，师生共同探究学习的过程，关系和谐、融洽，课堂气氛轻松愉悦。值得注意的是教师须承担引导、协助和促进的责任，旗帜鲜明地突出学生的主体地位，要适当拓展设疑置问的互动式探究学习的广度和宽度，将学生设疑置问互动探究的视野加以拓宽与延伸，引导学生从接受转化为理解，从灌输转化为建构。学生积极主动参与的课堂，学生是学习的主体，发挥其主观能动性。教师教得轻松，学生学得有趣，一切学习要素都在积极因素中充分发挥，高效课堂呈现自如。
参考文献
[1] 《全日制义务教育思想品德课程标准（2011）》
[2] 《课程・教材・教法》。魏国栋、吕达主编，人民教育出版社报刊社，2004（1，2）
思乡的文章范文6
关于情绪或行为障碍的定义,其中有两个定义的影响最大,一个是IDEA中的定义,另一个则是行为障碍儿童委员会(CCBD)给出的定义。针对之前定义的局限性,国家心理健康及特殊教育联会修订了CCBD的定义:1、“情绪或行为障碍”指的是儿童在学校情境中表现出与自身年龄、文化、道德规范不符的情绪或行为反应。该反应对儿童的教育表现造成负面影响,包括学业、社会、职业或个人技巧;情绪或行为障碍并非是对环境中压力事件的暂时的、可预测的反应,而是在两个不同情境中的一贯表现,其中至少有一种与学校相关;情绪或行为障碍儿童对一般性教育干预无反应,或一般性教育干预不足以解决问题。2、可与其他障碍同时存在。3、包括精神分裂症、情绪障碍、焦虑障碍或其他类似的行为或适应障碍,该障碍影响儿童的教育表现。
青少年情绪和行为障碍的常见类型如下:1、注意力障碍。2、失败综合症。3.情绪低落。4、需要注意者。5、依赖旁人者。6、追求权力者。7、寻求报复者。
二、高中思想政治教师对情绪或行为障碍儿童进行干预的策略
(一)控制情境事件和前提条件的干预策略
该策略的理论来源主要是开放教育计划。诺布洛克提倡对情绪或行为障碍儿童(青少年)提供开放教育的治疗环境。这种比较自由和灵活的开放教育计划给儿童(青少年)创造一种环境,使儿童(青少年)的情感易于言表,而训练有素的教师能对之立即作出反应。
1、在座位的安排和教学地点的选择上
在高中思想政治教师教学过程中,可以将一直以来盛行的秧田式座位安排调整为马蹄式或圆桌式,无论是对于正常青少年还是情绪或行为障碍青少年来说,这种新颖的座位安排方式能够促进课堂交流互动和消除座位主次之感,构建平等和谐的师生关系。在教学地点的选择上,传统课堂教学往往将其限制在教室内,对于那些情绪或行为障碍青少年来说,这种空间限制在某种程度上加重了他们感官的不适感。将原有教学空间从教室内扩展到社会以及自然环境中,能够减少进而杜绝该类青少年为逃避或避开厌恶的事、物而表现出来的反抗性行为。
2、在教学方式和在校时间的安排上
情绪或行为障碍儿童往往缺乏延迟满足的能力和控制冲动的能力,这是他们不适应学校生活的主要原因。高中思想政治教师把生活融入课堂,让课堂走进生活,利用实践活动调动学生的感官,进而降低其感官和心理上的不适应性。随着新课改的推进,传统满堂灌的教学方式已越来越不适应当前教育发展的新趋势。在课堂上,把时间留给学生自主学习,发挥自己的专长;在课余时间,保证学生的睡眠时间和休息时间,让学生在自主的环境中放松自我,减少对外界和他人的敌视。
(二)行为改变技术策略
该策略的主要理论依据包括心理动力学方法和再教育计划。心理动力学方法的基本目标是帮助儿童(青少年)更加注意自己的需要、愿望和恐惧。
1、行为改变技术的主要手段
正强化:如果一种刺激是人们所喜好的,能够满足人们的需求,那它就可以增加行为的出现率,这种刺激就叫做正强化物,而有目的地使用正强化物,以使行为的出现频率增加的行为改变技术的方法就是正强化。
惩罚:行为者在一定情境或刺激下差生某一行为后,及时给予厌恶刺激或撤出正在享受的正强化物,以使其以后在类似情境或刺激下,该行为的发生频率降低。它主要包括从事厌恶活动、罚时出局、反应代价、谴责等具体方式。
塑造:指使个体行为不断接近目标行为而最终做出这种目标行为的区别强化的过程。
2、行为改变技术的各种手段在不同情境中的具体运用
(1)班级管理。学校系统的目标是定义、教授和支持积极行为。在班级管理过程中,高中政治教师要善于运用主动行为管理进行干预。积极对学生的行为实施正强化,在正强化原理应用前,需要人为制造剥夺情境,在实施正强化时,要正确使用指导语,指导语应该以一种愉快的、有礼貌的方式表达;应明确规定所从事的行为,规定什么该做什么不该做,而且应该坚持始终如一。
