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如何让孩子说话范文1
JOHN说，“在我大约30年的儿童教育经验中，我常常惊讶于一些小孩子的语言表达能力。他们能看着我的眼睛，说话清晰，重点表达得非常清楚。为什么他们就会比别的孩子说话说得好这么多呢？此外，我还注意到非常有趣的一点联系：这些孩子的父母表达能力也非常强。”
当然，孩子是父母最好的拷贝。相比较来说，交流的技能也更容易被孩子从父母那里自行吸收。从父母嘴里说出什么样的话，如何运手势、表情、声调，这些都会影响孩子的表达能力与习惯。
为什么沟通与交流的能力如此重要？我想这其实不必多说。学会表达自己能够给小孩子自信心，帮助他们交到朋友，让他们在学校里表现出色；接下来看得更远些，则可能会在未来，在他们的工作、婚姻中起到很大的帮助作用。
而父母，是孩子最早也是最重要的沟通与交流老师。
1 讲述你自己的生活
孩子会学着模仿说任何他们听到的东西。所以，即使当你的宝宝还根本听不懂你说什么的时候，就应该抓住各种机会跟他说话。举个例子，你可以一边给他穿衣服，一边讲述你正在做的事情：“妈妈（或者爸爸）现在要把小尿裤脱下来了，要把屁屁擦干净，要给你换一条干净舒服的纸尿裤。”当宝宝长大一些后，这样的解说词可以更丰富一些。比如，你告诉他关于今天的计划，你打算去超市买点什么，你今天在回家的路上都看见了什么等。你说得越多，效果越好。要知道，你不仅仅是在教孩子如何说话，更重要的是：你做出的这个榜样告诉了孩子说出自己的想法有多重要。
2 仔细倾听
作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力、全力地去听孩子的各种话语。这样做，你将让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。仔细倾听包括以下三层含义：“积极地参与”，“带着感情倾听”，“不要轻易打断”。
积极地参与
除了仔细聆听外，还应该及时表达出你的反应――当你同意他说的什么事情时，就点点头，或者微笑；当孩子说出某件让他伤心的事情时，就应该表达出难过的样子。这样做，会让孩子知道你不只在听他说话，还在琢磨他的话。
带着感情听
如果你在听孩子说话的同时，还表达一些这样的评论：“我明白”，“你一定很不开心”，“真棒”，那么你会让孩子感受到，他的话对你真的很重要。
不要轻易打断
一些孩子可能生来就是个小话篓子。有些时候，他们话多得可能会让你忍无可忍，但是如果你经常打断他们，他们可能就会感到与你分享想法和感受是很不安全的一件事。所以，如果你实在有别的事要做的话，那么试着在谈话的间歇，转移他的注意力，这样他就不会再无休止地说下去，让你抓狂了。举个例子，你可以告诉他你打算晚饭做点什么，或者问他最喜欢的电视节目是什么。
3 保持语句简短
如果你想让小家伙迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。
当我的孩子还很小的时候，我妻子就开始练习“一句话原则”了：用第一句话就把你的主要意思说出来。因为，这可能是孩子唯一能听见的话。比如，先说“把玩具放到一边去”，然后再解释为什么。如果你先说“妈妈不喜欢脏乱”，或者“把玩具放在房间中间很危险”这样的话，那么当你再要求他收拾玩具的时候，他可能早就对你的话没兴趣了。
同时，在你说完你的要求后，让孩子重复说一遍。如果他做不到的话，那么很可能是因为你的话对于他来说太长了，他理解和接受不了。
4 尊重你自己的话
与其在餐厅大声嚷嚷“开饭了”，不如走到孩子身边，不管他在做什么，花一两分钟的时间加入进去，然后再要求他放下手中的事，或者关上电视，去吃饭。你的在场可以传达这样的信息：你非常严肃地对待你的要求，尊重你说出来的话。这样，在孩子讲话的时候，他也会学习尊重自己说每句话。
5 保持身体语言
耸耸肩膀，交叉双臂，皱皱眉头――很多时候，这些肢体语言要比说话有效果得多。你的样子，会让孩子也学着用肢体语言传达信息：
看着他的眼睛
在与宝宝说话之前，先蹲下来或者坐下来，和他处在同一水平面上。这样会让他明白你将要说的事情非常重要。教他也学着看着你的眼睛说话。你可以在谈话中时不时地提醒他：“看着妈妈。”但是，你也要注意：不能紧紧盯着孩子，要偶尔将目光移开，这样给孩子的感觉是你在试着传达意思，而不是强迫他，或者控制他。
把手伸出去
把手放在孩子的肩膀上，或者用一支胳膊搂住他的腰――这些都是很好的信号，来表达你在关注他说的话，同时也能让孩子产生很强烈的被爱和被关心的感觉。不要羞于与孩子做肢体接触；尤其是当孩子长大一些的时候，更不要因为觉得他们大了，而不再抚摸他们的头发，拍拍他们的后背，或者在沙发上搂着他们坐。
6 留心不好语言的样板
尽管你自己可能是个交流的好样板，但是你的努力很可能被外在的因素破坏。孩子们在外面总是能听到些不好的语句，愤怒的声音，然后他们可能就会去模仿，并认为这是真实世界中大人们说话的方式。
试着观察你的孩子从外面吸收到了些什么――小朋友、邻居、电视、临时保姆等。如果和孩子在一起的时候,听到有人使用攻击性或者不礼貌的语言，你一定要记得回头和孩子讨论这件事。等你和孩子单独在一起的时候，你可以问孩子“你喜欢听那个人那么说话吗？他那么说话，你觉得舒服吗？”等等。
不管什么时候，一定要注意这条关于沟通的黄金准则：用你希望孩子对别人说话的方式对孩子说话。
7 记住名字
当我还很小的时候，我的爷爷教会谈话中非常重要的一个技巧：利用人的名字传达你的兴趣和尊重。这是与人沟通的非常有效的方法。不管你是在电话里，还是与邻居谈话，让孩子听到你说出对方的名字。而当你要表扬孩子的时候，也一定要时不时地提到他自己的名字；但是，当你生气要批评他的时候，就不要再着重提他的名字，只要在谈话最开始的时候提一下就行。
8 忽略言语小错误
为了学习如何与人沟通，孩子们需要毫无心理负担地多多练习才行。所以，不能让他们对自己如何说话有任何的担心。我总是告诉每一位父母：“让孩子们在学习如何正确的表达之前，先学习如何舒服自在的表达，这才是最重要的东西。”如果你总是试着让孩子用完美正确的语法表达，他们很可能会发展成语言障碍，或者尽可能地拒绝说话。
但是，无论你的孩子说出多么无章法的话来，你都必须保证自己用“成人正确的语法”来回应孩子。比如，当孩子说“果汁不要”时，你就应该说：“噢，你不要果汁啊。”而不是像许多妈妈习惯的那样顺着孩子来说：“噢，好好，果汁不要。”
让我们发动一场谈话吧：
不管什么年龄的孩子，都喜欢给问题以一个词的回答。比如，当你问他们：“今天过得如何”时，通常的回答就是：“还行”、“不好”。
所以，你如何问问题就成了关键，孩子是说个简单答案，还是长篇阐述就看你的提问水平了。
问更具体的问题：比如你可以问“为什么”、“谁”、“在什么地方”、“说了什么”等等。这样的问题需要孩子回答比“是”，或者“不是”更多的内容。
问特别的问题：不要问“幼儿园好不好啊？” 而是应该问“今天在幼儿园，最高兴的事是什么？”
问细节问题：问一些孩子生活中发生的事情。 比如，“你今天有没有在做值日的时候，把老师的桌子也擦干净啊”――这样的问题，将开启孩子的话匣子。当他进入角色的时候，他就会愿意再多说些别的事情了。
留心交流的障碍：
以下这些举动将会扼杀孩子说话的主动性，或者让他觉得表达自己是件很没有安全感的事情。做父母的一定要避免：
负面的表达:“你不应该说这话”
绝对化的表达:“你总是这么说”
没有重点的问题:
“你到底想让我说多少次才听话？”
威胁的语气:
“如果你要再说这样的话……”
如何让孩子说话范文2
孩子不听话？在责怪之前，先想想是不是你和孩子的沟通出了问题？如何说孩子才会听，如何听孩子才会说？与孩子沟通的技巧事无巨细！
孩子也有隐私权
妈妈问孩子：“你要去哪里？”只是询问孩子要去的地方，并不过分，但如果孩子要去的是一个不想让妈妈知道的地方，孩子就会支支吾吾地敷衍过去，这时不要再进一步追问比较好。即使是孩子，也会有自己的小秘密，何况孩子有“大概会被识破”的紧张感，就会支支吾吾地随便说出一个地点。妈妈不一定要马上揭穿孩子，但是如果孩子有其他异常行为时，的确就应该多加注意。在此之前，给予信任比逼问孩子更好。
和孩子商量很重要
找孩子商量事情，大概是中国父母最不擅长的一件事。要让孩子成长，就不应该只是单方面地要求孩子顺从父母的意见，而是找孩子一起商量，“可以说说你的意见吗？”、“如果是你的话，你会怎么做呢？”趁机让孩子思考，努力地想出孩子自己的答案来，既锻炼了孩子的能力，也体现了妈妈的智慧。
建立合理的“第三块地盘”
通常亲子沟通就像是发生在两个地盘上的事情，一边是孩子的心灵地盘，“我想这么做”、“我是这么想的”，另一边是父母的心灵地盘，“你要乖乖听我的话”、“你不可以那么做”。
父母总是习惯性地想将孩子拉到自己的地盘上，借机对孩子说教，但这种方式反而会迫使孩子根本不想听话。有效沟通需要“第三块地盘”，也就是父母要站在孩子的立场上来考虑问题，与孩子平等地展开沟通。比如，在吃饭时间，孩子却想出去玩，那么你可以这样说：“可以啊，吃完饭就去吧！”而不是，“不行，要吃饭了！”当孩子的想法和一些日常规则相悖时，用肯定的方式告诉他先做什么，再做什么，既能教给他规则，又不会激起孩子的反叛心理。
寻找共同的话题
不少孩子觉得妈妈根本不了解自己，总是说不到一块儿，所以不爱和大人沟通。这就需要妈妈和孩子通过共同体验某些事物来进入彼此的世界，不论是“旅行”、“看偶像剧”，还是“做家事”、“玩游戏”、“买东西”，什么都可以，利用这个机会，加强亲子之间的沟通和了解，或是互相学习对方的创意、灵感，从而产生共鸣，增进彼此之间的信赖，为彼此提供许多话题。
别对开心孩子泼冷水
当孩子很开心时，好妈妈需要做的是帮助孩子感到更开心，比如问问孩子：“看样子好像有什么好事发生？”设法诱导孩子说出令他开心的事来，真心为孩子开心。
如果是孩子考试成绩不错，妈妈只要说“好棒”、“太好了”就够了，千万别说“你可别这样就觉得满足！要把目标再往上提升才行！谁谁不是更厉害吗？”听到这样的话，不论是谁，都会立刻觉得“努力也白搭”。帮助孩子获得加倍的喜悦，再诱发孩子的努力意愿，才是父母最应该做的事。
允许孩子静一静
如果看到孩子根本不想说话，或是心情不好，不妨先让孩子自己一个人静一静，不要逼迫孩子马上跟你谈话。即使在学校发生了不愉快的事，或是和同学之间有什么矛盾，孩子只要回到家里，心情就会轻松许多。相信孩子也有很强的自我疗伤能力，等过一段时间，孩子渐渐能够释怀时，也许就会主动说说出究竟发生了什么事。
倾听孩子的“胡说八道”
有些父母经常抱怨孩子嘴巴很笨，虽然跟孩子个性有关系，但很多时候也是由于父母不是好的倾听者。好的父母要先学会倾听，让孩子感觉到爸爸妈妈很喜欢听他说话，甚至愿意倾听他的胡说八道！而在孩子漫无边际的讲述中，父母不仅可以了解他的真实想法，而且可以激发他的表达欲望和能力。
想好了再说更有效
别把你的抱怨、絮叨、责备和你想说的话都夹杂在一起，给孩子的指令要直接、清楚、明白，同时，给出孩子需要做的2-3个步骤即可。总之，不要一次说的太多。父母和孩子说话，也要考虑好了再说！
《这样跟孩子说话最有效》
日本育儿教父汐见稔幸所著，内附了60个亲自对话的实景，告诉父母在遇到孩子提出相关问题时，沟通的重点是什么，不要去做什么，实践指导意义很强。
《如何说孩子才会听，
如何让孩子说话范文3
孩子也有隐私权
妈妈问孩子：“你要去哪里？”只是询问孩子要去的地方，并不过分，但如果孩子要去的是一个不想让妈妈知道的地方，孩子就会支支吾吾地敷衍过去，这时不要再进一步追问比较好。即使是孩子，也会有自己的小秘密，何况孩子有“大概会被识破”的紧张感，就会支支吾吾地随便说出一个地点。妈妈不一定要马上揭穿孩子，但是如果孩子有其他异常行为时，的确就应该多加注意。在此之前，给予信任比逼问孩子更好。
和孩子商量很重要
找孩子商量事情，大概是中国父母最不擅长的一件事。要让孩子成长，就不应该只是单方面地要求孩子顺从父母的意见，而是找孩子一起商量，“可以说说你的意见吗？”、“如果是你的话，你会怎么做呢？”趁机让孩子思考，努力地想出孩子自己的答案来，既锻炼了孩子的能力，也体现了妈妈的智慧。
建立合理的“第三块地盘”
通常亲子沟通就像是发生在两个地盘上的事情，一边是孩子的心灵地盘，“我想这么做”、“我是这么想的”，另一边是父母的心灵地盘，“你要乖乖听我的话”、“你不可以那么做”。
父母总是习惯性地想将孩子拉到自己的地盘上，借机对孩子说教，但这种方式反而会迫使孩子根本不想听话。有效沟通需要“第三块地盘”，也就是父母要站在孩子的立场上来考虑问题，与孩子平等地展开沟通。比如，在吃饭时间，孩子却想出去玩，那么你可以这样说：“可以啊，吃完饭就去吧！”而不是，“不行，要吃饭了！”当孩子的想法和一些日常规则相悖时，用肯定的方式告诉他先做什么，再做什么，既能教给他规则，又不会激起孩子的反叛心理。
寻找共同的话题
不少孩子觉得妈妈根本不了解自己，总是说不到一块儿，所以不爱和大人沟通。这就需要妈妈和孩子通过共同体验某些事物来进入彼此的世界，不论是“旅行”、“看偶像剧”，还是“做家事”、“玩游戏”、“买东西”，什么都可以，利用这个机会，加强亲子之间的沟通和了解，或是互相学习对方的创意、灵感，从而产生共鸣，增进彼此之间的信赖，为彼此提供许多话题。
别对开心孩子泼冷水
当孩子很开心时，好妈妈需要做的是帮助孩子感到更开心，比如问问孩子：“看样子好像有什么好事发生？”设法诱导孩子说出令他开心的事来，真心为孩子开心。
如果是孩子考试成绩不错，妈妈只要说“好棒”、“太好了”就够了，千万别说“你可别这样就觉得满足！要把目标再往上提升才行！谁谁不是更厉害吗？”听到这样的话，不论是谁，都会立刻觉得“努力也白搭”。帮助孩子获得加倍的喜悦，再诱发孩子的努力意愿，才是父母最应该做的事。
允许孩子静一静
如果看到孩子根本不想说话，或是心情不好，不妨先让孩子自己一个人静一静，不要逼迫孩子马上跟你谈话。即使在学校发生了不愉快的事，或是和同学之间有什么矛盾，孩子只要回到家里，心情就会轻松许多。相信孩子也有很强的自我疗伤能力，等过一段时间，孩子渐渐能够释怀时，也许就会主动说说出究竟发生了什么事。
倾听孩子的“胡说八道”
有些父母经常抱怨孩子嘴巴很笨，虽然跟孩子个性有关系，但很多时候也是由于父母不是好的倾听者。好的父母要先学会倾听，让孩子感觉到爸爸妈妈很喜欢听他说话，甚至愿意倾听他的胡说八道！而在孩子漫无边际的讲述中，父母不仅可以了解他的真实想法，而且可以激发他的表达欲望和能力。
想好了再说更有效
别把你的抱怨、絮叨、责备和你想说的话都夹杂在一起，给孩子的指令要直接、清楚、明白，同时，给出孩子需要做的2-3个步骤即可。总之，不要一次说的太多。父母和孩子说话，也要考虑好了再说！
《这样跟孩子说话最有效》
日本育儿教父汐见稔幸所著，内附了60个亲自对话的实景，告诉父母在遇到孩子提出相关问题时，沟通的重点是什么，不要去做什么，实践指导意义很强。
《如何说孩子才会听，
如何让孩子说话范文4
孩子为什么会对父母的话充耳不闻呢？
只打雷不下雨
一家人要出门，父母都在急急忙忙地准备，孩子还在悠闲地看书。
“快穿上衣服，我们就要走了。”妈妈催促孩子，可孩子一点反应也没有。“不要看书了，我们马上准备好了，我是认真的。”妈妈又说。房里开始有一点动静。可是几分钟过去了，还是不见人影。妈妈提高声音说：“快点出来，我们马上要出发啦。”“知道了！马上！”可这个“马上”也太长了，妈妈终于忍不住下最后通牒：“你再不出来，我们就走了。”听妈妈这么说，孩子才走出来。
孩子知道，只有到了最后通牒，才意味着父母的耐心到了尽头，自己再不停下来，就要惹麻烦了。而在此之前，不管怎么推延耍赖，父母都不会真正发难。不难看出，父母“只打雷不下雨”这种消极等待的语言习惯行之已久，且已完全被孩子掌握并充分利用。
一次提过多要求
出门前，妈妈交代儿子：“上课前要记得把书包里的信封给张老师；别忘了把空饭盒放在篮子里，否则就吃不上午餐了；书包里有牛奶，要记得喝；放学后在学校的西门口等，到时妈妈开车来接你。”
放学时，妈妈去西门接儿子，结果发现儿子压根儿就没在那儿。原来他忘了妈妈说的话，自己回家了。不仅如此，该交给老师的信封也忘了。
根据心理学家的研究，在短时间之内，人的大脑通常只能记住5个语言信息单位。换算成时间，大约相当于30秒钟，也就是说两句话的时间。而孩子能够集中注意力听人说话的时间更短。如果父母一下子给孩子提过多要求，孩子会很混乱，更别提完成指令要求了。
使用消极的语句
看到儿子的成绩单，爸爸头也没抬地说：“我太失望了。我早就告诉过你不认真学习的后果！你现在还不反省，难道要等到老吗？如果把时间花在做作业而不是玩电子游戏上，你的成绩至于这么差吗？”
听了爸爸的话，儿子不置可否，自顾自地玩弄手上的笔。
“这是我第五次告诉你了”“看，我早就说过吧”“这话我都讲了几百遍了”……这类批评和消极的语言，不仅不能激励孩子积极向上，反而让孩子很沮丧，很有挫折感，进而变得不愿和父母沟通，开始怀疑自己的能力并失去自信心。
语气盛气凌人
早上，妈妈忙得团团转，要准备早餐和午餐的便当，要帮女儿扎小辫，要收拾自己……可女儿在喝牛奶时，不小心把牛奶倒翻在饭桌上。
妈妈本来就忙得心烦，看到后气不打一处来：“这么大的孩子，为什么连杯子都不知道怎么拿？”
美国心理学家吕贝卡·沙菲尔指出：“你”、“如果”和“为什么”是三个“听觉阻塞词”，就是说，当父母用这三个词开始和孩子说话时，常常让孩子拒绝倾听父母的话语。这是因为：
1. 当父母夸张地使用以“你”作为主语的语句时，常使孩子产生父母在批评或指责他们的感受。
如何让孩子说话范文5
一、注重在日常用语中提高孩子的口语表达能力
口语表达是一个循序渐进的过程，对于小孩子来讲，语言组织能力还很欠缺，回答问题总是前言不搭后语，甚至有些孩子连讲话都结巴。这就要求我们在平时教学中，要注意帮助和引导孩子们学会如何去组织语言，把内心的想法用清晰、完整的语句表达出来。在教学中，教师可以根据本校、本班孩子的实际情况，采取灵活多样的方法，如模仿――扩词――表达――对话――课堂引导――组织语言――手写――书面语言表达等针对性的训练。
（1）训练孩子模仿说。要求孩子先模仿老师或者表达能力强的孩子说一句完整的话。在教学中，教师可以引导、示范孩子说，如，（1）吃――吃饭――吃有营养的饭菜――吃香喷喷有营养的饭菜。（2）课桌――两人课桌――两人学习用的课桌――两人学习用的新课桌――一年级孩子两人学习用的新课桌等句式。鼓励并引导孩子找同样的词组强化练习。孩子可以找出：教师、书包、衣服、花朵等进行初步练习。对于口语交际训练中表现比较好的小组，及时鼓励并向全体同学展示，使孩子能够有一个可以模仿、学习的对象，改变抽象的指导，使听、说活动课真正成为孩子进行口语训练的乐园。
（2）训练孩子把句子意思说完整。如，“一个放在桌子上的苹果。”教师可启发孩子们想一想：这是谁放下的，怎样的一个苹果呢？这样孩子会马上说出：“这是小青放在桌子上的一个又大又红的苹果。”再让孩子进行对比说说这两句话哪一句话写得好，为什么？孩子对比后会说：修改后的这一句写得好，因为这样表达的意思完整、具体。
（3）训练孩子把句子说的形象具体。教师可以启发孩子想一想：小狗的眼睛像什么呢？孩子马上想到：黑色玻璃球、黑色玛瑙等等。然后让孩子试着用上这些比喻词，看看句子的意思会发生怎样的变化？孩子会把句子修改成：“小狗的眼睛黑亮黑亮的，真好看”、“小狗的眼睛黑亮黑亮的，就像亮晶晶、圆溜溜的玻璃球似的，好漂亮啊！”这种训练给孩子带来启迪和兴趣，孩子的学习积极性会高涨许多，课堂气氛也显得十分活跃了，孩子们的嘴巴就像关不住的话匣子，一个个滔滔不绝。
二、课堂训练强化孩子的语言组织能力
（1）进行扩词语、扩词组、连接词和词组成一句完整的话，再读一读理解句意。老师事先要先设计一些句式教给孩子们练习，进行排列扩展。如，（1）羊小羊小羊在山坡上吃草。（2）只一只只一只只小鸟在天上飞。（3）“小青在家里 写作业”。（4）“小明和我是好朋友”。这种训练孩子们主动参与学习的积极性会很高。
（2）预设问题，组句成段。在孩子说完整句子的基础上，还可以设计这样一些问题让孩子说，如“在什么时间、什么地方？都有谁？在干什么？干得怎么样？这样做你有什么样的感受？”孩子根据以上问题，会说出许多不同的答案来。如，“星期天小兰在家里认真地做剪贴画，剪贴画做得可好看了，她心里美滋滋的。”
（3）说、写、练结合，提高孩子写作的能力。在孩子敢说、乐说的基础上，鼓励孩子动笔写一写。一方面引导孩子用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。当然开始时要求不能高，只要孩子能动笔写即可，遵循“低起点、小坡度、写生活”的原则，重表扬、多鼓励，少批评、不批评。等到孩子能写一句完整的话后，再提出适当的要求；在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来；鼓励孩子遇到不会写的字可以带上拼音，以此来激发孩子们的写作热情。如，为孩子们预设一定的情景，贴近生活，以便联系实际，有话可说，可结合课文中的口语交际课组织孩子们说练相结合。如，教学《我该怎么办》这一看图说话时，教师可先创设情景：星期天，爸爸、妈妈上班去了，家里只剩下小刚一个人，这时有人来敲门，小刚从猫眼一看，是一位陌生叔叔，这位叔叔要找小刚的爸爸。小刚面对这位陌生叔叔他该怎么办？谁来帮他出出主意？孩子们显然帮助他人的愿望十分强烈，积极想办法争先恐后地发表自己的观点，很快就融入了讨论和交流中。织梦好，好织梦。
通过多种形式的练习，孩子不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高孩子语言认知和表达能力，为今后的组句成段打下基础。
三、注意从看图写话抓起
看图写话对小孩子来说，是写话的重要内容之一。要指导好孩子看图说话、写话的能力，首先要教给孩子观察图画的方法。但是由于孩子年龄小，各项能力还比较欠缺，需要老师在课堂上进行培养和模仿训练。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给孩子观察事物的具体方法。
（1）观察景物图时，要教给孩子先由整体到局部地看图。整体看图时，要掌握图的中心内容是什么？表达的整体效果如何？要抓住要领和关键，不能以局部内容涵盖表达主题。要领会主要内容是什么？次要内容是什么？看图不能选择过分复杂的图，而应选择较为简练、明了的图画。“局部”又可以细化为：从上到下、从远到近、从左到右等。再给出提示性的问题进行分析，图上画的是什么地方？什么季节？有哪些人物、植物、动物？然后让孩子一个一个问题回答，最后把几个问题连起来说。
（2）观察场景图时，除了按上面的方法观察外，还要留意场景中人物的活动，人物的表情、动作及人物之间的相互关系等。然后，再深入进行观察，用有趣的细节激发孩子们看图的兴趣，使孩子有不同的新发现。教师还可以预设一些问题给孩子，如，图上画的是什么地方？你看到了些什么……这样从总体上对图画有一个整体上的认识，加上自己的联想展开来说，可以收到意想不到的效果。
如何让孩子说话范文6
[关键词]表达 语言学习 关键等
言语是儿童心理发展过程中掌握的最复杂的符号系统，它对儿童心理发展具有深刻而广泛的影响。我们都希望自己的孩子，有很好的言语表达能力。如果不能在幼儿期充分发展其言语表达能力，有可能会对孩子产生终身的“不良”影响。幼儿阶段是语言学习的高峰期和最关键的时期，也是词汇增加数量最快的时期，词汇种类大幅度增加。在语法结构上，幼儿具有独特的语法结构和自动应用组词成句规则的能力，其口语表述逐渐从对话语向独自叙述自己的体验、经验和意愿发展。到了幼儿末期，孩子已经能较为清楚地向他人讲述自己所想表白的事情了。那么我们应该怎样引导孩子表达呢？
1家庭环境是重要因素
可可是我们班的小朋友，平时少言寡语，总是怯生生的，从不跟老师说一句话，也不和其他孩子玩耍，大家户外活动的时候，他总是静静的守在老师身边，不说话，也不和小朋友交流。针对这种情况，和孩子妈妈沟通，原来孩子和妈妈一起生活，爸爸在外地，身边都是成人围绕他转，所有的事情都有人代替他做，可以说是衣来伸手饭来张口，家长没有给孩子自己自由的空间。总之多种因素造成孩子今天的状况，家长很配合老师的工作，无论如何要和我们一起帮助孩子走到群体中，和小朋友一起快乐的游戏。其实，家庭环境是不可忽视的因素。
2认真倾听、平等交流
可可问我：老师，你今天有空吗？我没有太在意，逐渐的孩子问我的次数增加了，我说孩子有什么事情吗？那孩子一脸的天真，老师有空到我家吃饭吧，我依然没有太重视孩子说话的语气，随口说你让我吃什么呢，孩子说，妈妈做什么你就吃什么，我说，那不行，我不爱吃怎么办，孩子脑子转的真快，于是他问我，那你爱吃什么呢，我爱吃红薯，米饭，孩子毫不犹豫的说，那让我妈妈给你做你喜欢吃的饭，我大笑起来，这孩子今天怎么了？突然和我说话了。每天下午接孩子的时候，孩子总是欲言又止，后来孩子的妈妈打过几次电话，她说，不是为了吃饭而吃饭，为了给孩子留下美好的回忆，你还是来一趟吧，孩子每天都自言自语，心中充满了希望，等待着老师真的能来我家，我们不能让孩子的希望成为遗憾吧。说的我无地自容。于是欣然答应。那天下午，没有让孩子的妈妈来接孩子，（目的是引导孩子主动说）直接带着孩子回他们家。
3尊重孩子独特的思维模式
一路上，孩子不停的说，他说到好多东西，以前不知道孩子是这样爱表达，在幼儿园，孩子不善言谈，从来不给老师找麻烦，老师有点忽略孩子，安静的孩子同样希望老师关注。和孩子边走边说话，孩子说，他想去太空玩一遭，下边是我们的对话。那你怎么去太空呢？毫不犹豫的回答，等我长大了，我就去太空。我也想去，你带我去吧，那时候你就死了，我死不了，那你就老了，你走不动，我不会老的，你真的不会老吗，是的，老师今天这个样子，多少年以后，还是老样子，真的吗？真的。我给孩子留下了希望。
所有的问题，孩子语言是流畅的清晰的，比如：孩子介绍门口的奶箱，我问，给你送奶吗，孩子说先掏钱订才给送，回到家孩子快乐无比。他好像做了什么惊天动地的大事，很自豪的对妈妈说，我把老师带回家来了，此时，我们抓住教育契机，赶紧肯定孩子。在班里，孩子内向，不爱表达，说话很少，大家总以为他是个没有出息的孩子，其实不然，孩子记性很好，逻辑性也好，每一句话的背后都有一定道理。孩子的妈妈感动、感激，果然按照孩子的指示做到了，她不仅准备了水果，做了米饭白薯，那么细小的白薯，她竟然削皮，人家的心意是真实的，家长的行为影响着孩子。他们一家人真实、善良、友好、热情、诚恳，打心眼里尊重他们，人家尊重老师，其实，是对自己孩子的一种尊重和信任。
