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语文教学教案设计范文1
《19.七颗钻石》教学设计
学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
第二课时
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫
续编故事
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
语文教学教案设计范文2
1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
例如：
（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文
章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（2）关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二板块
一、随文练笔和习作的评价
1．《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……）
2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3．《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
5．给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
语文教学教案设计范文3
美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：
(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。
第一，通过科学文化基础知识教学进行美育；
第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
(2)通过大自．然进行美育。 (3)在日常生活中进行美育。
第一，利用家庭环境进行美育；
第二，组织学生参加美化学校环境的活动：
第三，引导学生在日常生活中体现美。
途径：通过课堂教学实施美育；通过开展课外实践活动实施美育；利用美化校园、班级环境进行美育；通过教师的示范作用对学生进行美育。 方法：教师教导法；欣赏法；活动法和实践法
简述教学反思对教师专业发展的作用。
(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；
(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法； (3)反思使自己学会教学； (4)反思促进教师成长。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重我的监控能力，提升教师的专业素质。反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。成长=经验+反思。教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。 作用：提高教师的问题意识；培养教师的批判性思维；提升教师的理论水
简述小学班级活动的基本途径。
要途径。通过教学反思能够不断的逐渐的提高教师自
(1)要注意与学生的生活实际相结合； (2)要注意与学生的品德教育相结合；
(3)要注意与班级的实际情况相结合； (4)要注意与各级学科相关知识的结合；
(5)要注意与各类节假日和纪念日结合。
作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢于是她决定试试。老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的XXX作为第一个“试验”对象。这使XXX既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位??班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
老师让学生来当“班主任”体现出她怎样的教育思想达到了怎样的效果试用教育学基本原理加以分析。
(1)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教
师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。
(2)班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
(3)老师大胆放手，给学生以信任，让学生当班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。
班主任在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批评。
第二天有班会课，老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。第二天，老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围．产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中．重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。
此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。
(1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。(5分)
(2)分析一下老师组织的班会成功的原因。(7分)(3)作为一个班主任，应如何管理班级(8分)
(1)一个良好的班集体的基本标准如下：
①有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。
②形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。
③建立了共同准则，形成了良好的舆论与班风。这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。班委会成员也通过这次“扫屋风波”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。
(2)从班会的内容上看，老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋风波”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。
从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。
(3)①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我
教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。
②班主任具体要做好以下几方面的事：第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。第二，? 班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各 界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
系统解析:
《ai ei ui》第二课时教学设计
【教学目标】
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
【教学过程】
1．复习拼音
(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)
(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、 zai、pei、mei、dai)
2．引入新课
(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)
(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)
3．学习儿歌
(1)教师教读儿歌。
(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
(3)认识生字。
a．指名学生读音节。
b．自主识字，相互交流。
c．引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字??学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)
(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)
(5)读儿歌。
a．教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)
b．教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)
c．小组轮读。
d．指名学生读。
e．学生加动作读。
f．学生表演读。
g．教师与学生合作着表演读。
h．师生同唱“小兔乖乖”。
4．巩固生字
(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
语文教学教案设计范文4
语文五年级下册《桥》教学设计方案
一、 教学目标：
1. 正确、流利、有感情朗读课文。借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。
2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
3. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。
4. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。
二、 教学重点|：
1. 正确、流利、有感情朗读课文。借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。
2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
三、 教学难点|：
1. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。
2. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。
四、 教学准备：教学课件、图片、词语卡片
五、 教学过程：
六、 复习引入，细读感悟：
出示丁丁图片，学生打招呼
师：昨天丁丁带我们远远的欣赏了一座与众不同的桥。今天，就让我们再次
追随着丁丁的脚步，走进那神奇美丽的影子桥吧！（多媒体课文背影图片）
生齐读课文。要求：读准字音，读通句子。（配乐）
师：读的真好。掌声送给你们。能用一个字说说你对这影子桥的感受吗？
生：美
师：影子桥究竟美在哪里呢？请孩子们用心去读课文，边读边用喜欢的符号勾画出描写影子桥美的句子，勾画完毕后，小声地读一读。
师：好东西要与同伴分享。请同桌的宝宝贝贝们把自己找到的句子读给对方听听。如果读得有感情的，就请你夸夸她。如果有困难，就请你帮帮她。
同桌学习
师：得到同桌夸奖的和我招招手，帮助了同学的也和我招招手。我喜欢帮助人的孩子。
师：谁愿意来汇报你的收获呢？
生汇报
生：我喜欢“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”
师：你从哪里找到这句话的呢？
生：我从第二段找到的这句话。
师：你能读给大家听听吗？
生读
师引读 生有感情齐读
同上
生汇报 师指导朗读
师：我们的好朋友丁丁喜欢这美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他也会坐在桥边欣赏那美丽的风光。
他都看见了什么呢？六人小组合作学习
课件出示合作学习要求：
1、 一切听从组长指挥。
2、 别人发言的时候认真仔细的倾听。
3、 默读第五自然段，边读边用喜欢的符号勾画自己觉得这段用得好的词语，并思考：这些词语好在哪里？
生合作学习，教师巡视。
分组汇报
智慧组汇报员：我们小组认为‘你追我逐’这个词用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。
师：你能把鱼儿的快乐心情读出来吗？
生有感情读
师：我们在平时在什么情况下会‘你追我逐’？
生：我们在平时在做游戏时会‘你追我逐’。
师：这就是我们的操场，谁愿意来“你追我逐’？
请生表演，并采访他们表演后的心情
师：那就让我们把鱼儿的快乐告诉给大家吧！
生齐读这句
开心组汇报员：我们这组觉得‘一忽儿’这个词语用得好，因为我们组的文润洲说‘一忽儿’可以换成‘一会儿’。
师：你们真聪明，会用换词语的方法理解‘一忽儿’的意思，我真佩服你们这组的学习能力。那这个词语好在哪里？
生：它说明鱼游的很快，很调皮，
师：把你们的感受带进去，小组一起读。生评
师：和他们小组想的一样的孩子们就站起来读。
聪明组汇报员：我们觉得‘快乐’这个词语用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。
师：那54条小鱼儿，我们一起把快乐的心情与别人分享吧！
运动组汇报员：我们组觉得‘藏猫猫’这个词语用得好，因为‘藏猫猫’是人做的，而这里把小鱼写成了人，说明它很快乐。
师：你们小组真是团结合作的小组。那你们喜欢藏猫猫这个游戏吗？
生：喜欢。
师：做这个游戏时快乐吗？
生：快乐。
师：是啊，小鱼也和你们一样，在水里做着藏猫猫的游戏。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿跳进水里。多么快乐啊！就让我感受你们的快乐吧！
生齐读
师：读得太好了，我真为你们喝彩！在文中也有一个用‘喝’字组的词是？
生：吆喝。
师：谁在吆喝？
生：丁丁在吆喝。
师：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？
生：小鱼快跑，有人来抓你们了。
师：你好像在和别人说话了，能用吆喝的语气说说吗？
生再试。
师：你吆喝的很好，还有谁想吆喝吆喝？
指明生汇报
师：丁丁为什么要吆喝呢？
生：因为丁丁要保护影子桥，不想人家破坏它。
生：因为丁丁爱桥，所以他要吆喝，吓走那些破坏影子桥的人。
生汇报
师：是啊，丁丁爱这美丽的影子桥，也要用自己的行动去保护这美丽的影子桥，你们愿意像丁丁那样做一个爱桥、护桥的好学生吗？
生：愿意。
师：愿意的孩子，你们知道吗？白天的影子桥很美丽，晚上的影子桥更美丽，请你们闭上眼睛，用心去看看这座晚上的影子桥。
配乐：夜幕降临。四周静悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫着，小虫子在草丛你低声唱着歌，一轮圆月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一层薄薄的纱，水里的鱼儿也安静地睡着了，这时，一群萤火虫提着灯笼远远地飞过来了……
师：你们看到了吗？
生：看到了。
师：看到什么了呢？
生汇报
师：还看到什么？
生汇报
师：带着这些美景，让我们字字入目、句句入心地再去欣赏那美丽迷人的风光吧！（配乐读）
师：在我们身边有许多像影子桥那样有着迷人风光的景色，那我们又应该怎样去保护他们呢？
生：我们应该欣赏这些美丽的景色，不去破坏它。
生：我们应该爱护环境、保护环境。
……
语文教学教案设计范文5
数学文化对数学教育的作用已经得到了广大数学教育工作者的认可，也渐渐地进入到高中数学课堂教学中。基于数学文化的数学教学模式，最早是由浙江师范大学张维忠教授在其著作《数学教育中的数学文化》中提出，它进一步丰富了数学教学模式。结合高中数学课堂教学的特点，本人尝试将该模式应用于高中数学的课堂教学中，并取得了不错的成果。
二、模式简介
该模式的教学流程：经验触动——数学化理解——多领域渗透——回顾反思。
“经验触动”主要是指教师运用与数学文化有关的知识内容，将学生的非形式知识与所学数学联系起来，激发学生学习热情，即“围绕主题，激发兴趣”。“数学化理解”是指灵活运用“横向数学化”与“历史发生原理”等多种方法让学生体验数学化的过程，前者通过必要的类比与抽象，后者通过更符合学生认知水平和经验特点的教学情境，促进对数学知识本身的更深化理解，即“逐步抽象，过程中学”。“多领域渗透”不仅要求教师熟悉当前的数学知识内容，以联系的眼光看待其他数学知识，建立数学系统内部的联系，同时，还应能紧密围绕“核心概念”，建立数学与科学、艺术、生活等数学系统之外领域的紧密联系，即“核心统领，拓展升华”。最后，“回顾反思”主要包括知识回顾、总结、联系、创新、留疑等。
三、案例设计
归纳推理是高中新课标人教A版选修2—2第二章《推理证明》的起始课。《普通高中数学课程标准（实验）》的学习要求是“结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用”。教学建议是2个课时，本课为归纳推理第一课时。
1.具体实施
（1）经验触动——围绕主题，激发兴趣
生活引例：在日常生活中我们常常需要进行这样或那样的推理，例如：
①神探狄仁杰，神探根据证据推断案情；
②考古现场，考古学家根据文物推测遗址年代；
③医生看病，医生根据症状诊断病情；
④卫星气象云图，气象专家根据气象图预测天气。
这些事例中都包含了推理活动，在数学证明中更是离不开推理。那究竟什么是推理呢？
推理实例：
（1）校办老师很热情、胡老师很热情、高二（9）班同学很热情，所以附中所有的人都很热情。
（2）已知数列{an}的前4项，a1=1，a2=5，a3=9，a4=13，所以它的第n项an=4n-3。
观察以上推理，它们有什么共同特征？
反思：从学生熟悉的事物、感兴趣的话题、数学中已有的知识出发，紧扣主题，激发学生学习本节课的热情与好奇心，调动了学生学习数学的积极性，同时让他们感受到数学的亲切与自然，并兴趣盎然地投入到数学的学习中。
（2）数学化理解——逐步抽象，过程中学
通过以上三个具体推理实例的共同特征的观察、归纳，最后得到归纳推理的概念和特点。同时，为了巩固所学的新知识，给出以下推理：请判断是否是归纳推理？
（1）麻雀会飞、燕子会飞、鸽子会飞、老鹰会飞，猜想：所有的鸟都会飞。
（2）所有能被2整除的数是偶数，0能被2整除，所以0是偶数。
反思：在这一环节中，让学生通过具体实例，理解数学归纳推理的本质，体验数学形式化定义的形成过程，整个过程充分体现了“逐步抽象，过程中学”这一特点。
（3）多领域渗透——核心统领，拓展升华
请同学们现身说法，说说身边的归纳推理的事例，在我们的生活中或是学习中，比如数学、物理、化学等其他学科领域中有哪些结论是利用归纳推理得到的？
数学史欣赏：介绍欧拉公式以及大数学家欧拉。同时请同学一起欣赏了几大猜想：哥德巴赫猜想、陈氏定理、费马猜想。
反思：这一环节具有鲜明的特色，一改以往枯燥单调的形式，结合数学史料，以及小游戏的形式，使学生在解题的过程中，不但巩固了本节课的新知识，同时也让学生感受到了数学的魅力，意识到数学并不是某个文明的产物，而是整个人类的财富，是前辈们在不断地探索、猜想、求证中得到的。这种包含各种文化根源的数学可以让学生形成丰富的体验，感受其他文化对数学发展作出的贡献，以及数学与各种文化间的紧密联系。
（4）回顾反思
在数学史欣赏与小游戏中，同学们认识到归纳推理的重要性，以及归纳推理所得结论的不确定性，同时也认识到数学美与严谨性。
探究作业：让同学们登陆相关网站，选择自己感兴趣的猜想探究其产生的历史背景。
反思：第四环节的回顾反思，不仅是进一步梳理、巩固本堂课所学的知识，同时将数学作业拓展到课堂之外，在信息技术的辅助下，让学生主动地去多了解数学、感受数学。
2.讨论与反思
《归纳推理》本节课的知识看似简单，但也很可能会变成一堂热闹空洞的一节课，所以，要上好本节课对教师的要求就更高，执教老师应有充分的课前准备，各个环节都需要大量的课外知识渗透，需要老师查阅很多相关知识，做好课前准备工作。从学生的角度看，因为教学设计的探究梯度恰当，加上数学历史与文化的渗透，学生的学习兴趣得到了充分的激发，参与度也增强，真正实现了师生互动，突显了学生的主体地位。课后同学们的感受是：“这节课很有趣”，“感觉老师是在和我们聊数学”，“原来数学没印象里那么枯燥”等等。从课堂氛围看，师生、生生间平等交流，充满着轻松、活泼、民主、自由的气息。在宽松愉悦的环境下，每个同学畅所欲言、积极讨论、独立思考、主动探究。
语文教学教案设计范文6
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü
不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
