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一年级下册数学教学总结范文1
一、新教材版面设计方面的优势
1.外观设计符合小学生的心理年龄特点。
人教版小学数学教材以往的版本均采用小开本（单页版面大小：208mm×147mm），新教材版本调整为大开本（单页版面大小：258mm×185mm），单页版面面积增加幅度超过56%，字号和图片也相应变大。大开本教材给人眼前一亮的感觉，就像一本故事类的图画书，给刚入学的小朋友以强烈的视觉冲击，版面设计符合学生的心理年龄特点，能较好地激发他们的求知欲望。
2.排版设计有利于提升教学实效性。
由于新教材采用大开本设计，版面空间得到充分扩展，“新课教学”、“尝试练习”和“巩固训练”等各部分内容有足够的排版空间。例如：在一年级上册“8和9的认识”中的新课教学、尝试练习（“做一做”）和巩固训练（“练习十一”）都留有足够的空间，使学生能直接在教材上通过“圈一圈”、“数一数”、“写一写”、“连一连”等操作活动进行探索学习、巩固训练。这样排版设计的新教材融汇了教材和教辅练习的功能，增强了新教材的实用性，节省了购买教辅练习的经济负担，也切实减轻了学生的课业负担。
二、新教材内容编排方面的优势
1.图文并茂，可读性强，有利于教学的组织和开展。
教材中设计了很多充满童趣的卡通人物，把学科内容编排渗透到学生熟悉、喜欢的游戏活动和生活场景中，一个个鲜活的卡通形象将学生引入生动活泼的情境中。例如：一年级上册“1～5的认识”，设计了“奶奶给小动物喂食”的场景，各种鲜活的人物、动物和其他物品，使枯燥的数学内容变得无比生动，无需教师过多的解说，教材提供的丰富素材就能激发学生求知和探索的欲望，使学生在游戏情境中感受数学就在身边，数学非常有趣、有用。
新教材内容呈现形式非常注意体现儿童的已有经验和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，这样的编排设计有助于课堂教学活动的组织和开展，也有助于提高课堂教学的实效性。
2.循序渐进、螺旋上升，符合学生的认知特点。
小学生的认知特点是由浅入深的，他们对数学知识的理解并不是一次完成的，而是需要经历逐步深化、提高的过程。例如，对于“数与计算”知识板块的学习，根据学生知识基础、心理发展规律以及知识的特点，把“数与计算”知识板块进行层次性设计。在一年级上册设计了“1～5的认识和加减法”、“6～10的认识和加减法”、“11～20各数的认识”、“20以内的进位加法”四个单元，在一年级下册设计了“20以内的退位减法”、“100以内数的认识”、“100以内数的加减法（一）”三个单元，把上述“数与计算”的相关单元交替穿插在“准备课”、“位置”、“认识图形”、“认识钟表”、“认识人民币”、“找规律”等单元之间进行编排。采用逐步拓展、渐进深化的结构，既突出重点，又注意前后连贯，使之更符合学生认知规律和数学知识本身发展规律，有利于知识的迁移和促进学生思维能力的发展。
三、新教材继承了传统教材的优势
1.重视基础知识和基本技能训练，夯实基础。
新教材以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为指导，继承了传统教材重视“基础知识和基本技能”培养训练这一传统优势，编排的配套练习更加完备，有效地避免了“重过程而轻内涵”等倾向性教学行为发生，更加有利于“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的实现。
2.各章节课题鲜明，明示教学内容。
人教版教材知识板块划分清晰，各章节课题直接反映本章节的学科学习内容，主题鲜明、内容具体，有利于教学准备和课堂教学活动的组织和开展。
四、新教材的创新之处
1.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会。
新教材在每单元学习结束时，为学生提供了反思与自我评价的板块――“成长小档案”，在全部学习结束后，让学生对本学期自己的学习状况进行自我评价。“成长小档案”中让学生说一说自己本单元学习的感想，一是提示让学生回顾通过本单元的学习有哪些收获，感受自己知识和能力的成长；二是提示让学生说一说在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味学习的乐趣。这样的安排给学生提供了进行反思、归纳、整理体验的机会，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数学的兴趣和信心。
2.“问题解决”更加注重发现问题和提出问题能力的培养。
一年级下册数学教学总结范文2
一、以情感人，以理服人，以“爱”唤起学生学习的兴趣
在班级中教师应公平公正的对待每一个孩子，以关心、尊重、理解、信任、鼓励为基础，真诚地做学生的“好朋友”。当学生出现错误或者在那方面做得不够好时，最需要的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。他们每个人都希望自己能成功，都期望着得到老师的鼓励和赞誉。比如，我班上的一个女同学是数学小组长,在理解“9个7的和”与“9与7的和”时总是混淆不清，作业里反复出错，我便在课堂上让其他学生在黑板上板书类似的列式题，并让其说出这样列式的理由，然后在出示“8个7是多少”让这个女同学再板书一次，她迅速地用加法、乘法算式列了出来,得到了同学们的热烈掌声。对此同学来说，如果当时我只是简单批评她，而不想到她的年龄小，理解差这一实际因素，也许从此会让她失去学习数学的信心。
二、实践生活，让学生去体会生活中数学的重要性
比如小学一年级下册数学书中关于人民币的认识，对于农村孩子来说很少有用钱买东西的经历，因而在掌握本节知识上就比较困难。于是，我采用“逛街”一活动来加深学生的理解，临时找来了学生的几个书包、文具盒、橡皮擦、小刀、作业本、圆珠笔、不同面值的人民币等等放在课桌上，选出学生扮演当售货员和消费者，老师要求买卖双方要列出付款算式。活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声不断，在活动中，既有会买又会卖的生活能手，也有因计算有误或不会找补的亏本者。我针对出现的这一现象，及时抓住契机进行总结并鼓励说：“同学们，老师相信你们从今天起，人人都会成为能卖能买的小当家。”从而把学生从课堂引入到现实生活中，让学生体会到数学在生活中的重要性。
三、适时引入童话故事，使课堂气氛“活”起来
在数学教学中，教师的语言除应生动、形象、儿童化外，还应富有趣味性，让学生感受到就象在听老师讲童话故事一样，让学生在玩中学。如我在教学小学三年级上册：有关0的乘法一课时里，引入王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园摘仙桃准备祝寿，当仙女们来到蟠桃园时，见树上一个蟠桃也没有了，被孙悟空偷吃光了......我随机提问：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢?”学生踊跃地分别用加法、乘法列出算式：0+0+0+0+0+0+0=0（个），0X7=0（个），那么10个0相加得多少？100个0相加得多少呢？同学们能异口同声地回答“都得0”进而总结出“0和任何数相乘都得0”的结论。
四、动口、动手、各抒己见——让学生主动充分展现自我，培养其综合素质
如小学二年级上册，综合复习课里让学生和我一起将长方形——变成正方形——再变成四个相等的三角形，然后我随机问并让学生同桌之间互相说一说长方形、正方形、三角形的特征，紧接着各组派一个代表将自己折好的四个三角形裁开，看谁能用最快的时间将它拼组成与其他同学不同的长方形，大家纷纷举手可以说跃跃欲试上来演示，不一会儿在黑板上拼出了不同模样的长方形。
五、举一反三，融会贯通
让学生通过亲身体验，直接参与，充分给学生动手操作、动脑的机会，激发其学习兴趣。如教“5的乘法的口诀”时，让学生通过摆小棒一个5是5，即一五得五，来体会口诀的意义，从而延伸到每句口诀的理解，达到举一反三，然后让学生再与老师互相对口令进行强化记忆，为了加深印象，我又请了二位同学上讲台和我一起合作，展示五只手掌帮助大家对口诀的理解与记忆。如下所示： 一五得五 、二五一十、 三五十五 、、、、、
