前言：中文期刊网精心挑选了父亲阅读答案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
父亲阅读答案范文1
读书使人视野宽阔，读书使人知识渊博，读书使人品德高尚读书的好处真是多得像天上的繁星，地上的细沙，大海的水。下面给大家分享一些关于父亲的难题阅读答案，希望对大家有所帮助。
父亲的难题①小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同自己的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。
②一个周五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的球鞋，因为他明天要参加学校举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己听过好些遍了，实在让人腻味。
③末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而，保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗?”
④保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉?”
⑤爸爸心里颇感惊讶，怎么也想不到儿子会突然冒出这样的话来。他沉默了一会儿，略为发窘地回答：“我没有说乌龟会指望兔子在中途睡觉。”
⑥“乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道，“要不然乌龟就是不自量力，竟敢和K,q-较量。谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍!”
⑦“乌龟压根儿就不知道兔子在比赛时会睡觉的，”爸爸坚持着，“它是靠坚持不懈的努力，踏踏实实，一步一步向前爬才取得胜利的。”
⑧小保罗把两只手的手指钩在一起，认认真真地思忖着。“我可不相信，”他倏地站起身来，“乌龟的胜利完全靠运气，要不是碰巧兔子q-途睡觉，它无论如何也不可能赢兔子。即使乌龟比你说的踏实还要踏实100倍，它仍然跑不过兔子!”
⑨爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容，捏着报纸的手颓然落在膝盖上……
1.根据文意，乌龟之所以能够取胜，小保罗认为靠的是
，而他爸爸认为靠的是 。(4分)
2.读完全文，你认为文章标题“父亲的难题”中的“难题”到底指什么?(2分)
3.细读第③，④自然段，然后摘录原文填空：
此二段中表现小保罗对爸爸所讲故事的态度的一个词语是 ，体现这个态度的一个具体细节是 。(4分)
4.读完这个故事，你有什么启发或思考?请作一条批注，写下你的感受。
(3分)
5.文末第⑨自然段言简意赅，颇有意蕴。
请发挥想象，用几句话描写爸爸此时的心理活动。(3分)
答案：
1.运气(或：事先知道兔子在比赛时会睡觉)
踏实和韧性。(或引用文中的“它是靠坚持不懈的努力……胜利的”)(前后各2分。意义相同或相近即可)
2.“难题”是指：因为父子意见不一，对乌龟取胜的原因到底是什么弄不清楚。
或：教育子女时，因为子女有自己的思考.不能顺从大人，又无法说服子女，父亲感到左右为难，不知如何教育引导是好。(意义相同，相近即可，视内容分别给2分、1分、0分)
3.词语是：似听非听;
或：神情困惑 细节是：低垂着头.默不作声地弄他的鞋子。或：神情困惑地朝天花板呆望了一阵。(前后空各2分.两种答案任选一种皆可)
4.示例：a.对书本知识，对前人的观点不要盲从。
b.现在的孩子都有独立思考的能力和个性，不同于以前规规矩矩的孩子了。c.竞争中的实力最重要，不能满足于蛮干、苦干。d.孩子是有创新思维的，要提倡、鼓励求异思维和创新精神。c.教育孩子时要尊重孩子的思维和心理特点.注意方式方法.不能主观、武断……(任取上述答案…种或其他言之成理者均可。酌情给3分、2分、1分、0分)
5.示例：唉!现在这孩子怎么这么固执.这么难教!是怎么回事嘛!是什么歪道理嘛!无可救药!或：是啊，孩子说的也有道理啊，可这个故事从来都是这个理啊，现在的孩子啊，不同了哟……(任选一题作答。
父亲阅读答案范文2
书让你走人生路途唱出春花秋月，落英缤纷;书让你在浩瀚海洋中尽情畅游;书点燃希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送道路的终极。那么下面就和小编一起看看，希望能对大家有所帮助
父亲的眼神①一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。
②那是在我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前凡名，但是数理化成绩却出奇地差。在这样的情况下，自己估计高考肯定无望，因此，高一期末考试后，我彻底失望，决定回家务农。
③因自觉惭愧，回到家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混混”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。
④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听我讲的话。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来。
⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有就我辍学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这即将燃烧的沉默，真让我忐忑不安。
⑥这时父亲对我说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不来年地瓜就没收成了。”我爽快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，自己就不行！
⑦夏日午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是午睡的时候，而现在；我早已经呵欠连天了。看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼和激励，还有许多我一下子读不出的内容……
⑨“娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地头睡觉，庄稼也会在田里‘睡觉’……”
⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。
第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了看见他瘦弱的躯体、苍老的面容外，又是他特有的眼神。想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言……这时，我突然坐起来，大声地喊了一句：“我要上学！”
后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。
尽管远离了家乡，远离了父亲，但那熟悉的眼神始终占据了我的记忆。今夜回想起来，仍然抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着深速的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的今天，我永远也忘不了你的眼神！”
1．填空。
（1）文段是运用第____人称来叙述的。段③一段⑩是按照_____顺序来记叙的。
（2）段⑥中划横线的句子运用了_______和_______的人物描写方法。
2．段⑩中划波浪线的句子主要运用了哪两种表达方式？
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3．简要概括：文段主要记叙了一件什么事情？
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4．文段中哪些内容是略写？哪些内容则是详写？
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答案
1．（1）一时间（事情发展的先后）
（2）动作描写 心理描写
2．抒情 议论 描写（答出任意两点即可）
3．记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。
4．“我”辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。
《父亲的眼神》读后感父爱是伟大的，父爱给我留下的第一印象就是——沉默。
这篇文章主要讲了“我”觉得高考无望，想回家种田，“我”吃不下苦，睡着了，父亲用冷冷的眼神告诉“我”，只能上学！在父亲鞭策、警示的眼光下，“我”考上了大学，当了一名记者。
我觉得这个父亲是一个非常聪明的人。因为“我以为父亲得知我放弃高考会勃然大怒，他对我寄予了很大的希望，当了一辈子的‘睁眼瞎 ’，他不想让我走他的老路。但是意外的是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。”从这里，我看错了父亲的聪明。因为如果父亲发怒，把“我”怒骂一顿、打一顿，“我”会感受到心里好受些。而父亲的沉默，会让“我”感到非常对不起父亲，很愧疚，就会重新去上学。
我还觉得父亲是一个教子有方的人。我从这里看出来的：“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就会哄你一年。赶快起来！”从“你哄庄稼一天，庄稼就会哄你一年”看出来，父亲话语背后意思是：你哄学习一天，学习就会哄你一年。父亲用那最朴素的话语教育了“我”。“我”也觉得自己是一个对学习不自信的人。那是在“我”上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管“我”的语文、英语成绩在班级名列前茅，但是数理化却出奇地差。这样的情况下，肯定高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。是父亲的激励，让“我”重新认识了自己。
看到这里，我想起了电影《铁甲钢拳》里的一个片段：一个孩子要掉下万丈深渊，他爸爸拉住了他。电影《2012》里的一个父亲为了把孩子送上船，自己掉下了万丈深渊。还有《狼王梦》一书中，母狼为了孩子成为狼王，牺牲了自己。
父亲的爱，是沉默的。可它，改变了一个人的命运。
父亲阅读答案范文3
一本书就是一个世界。在阅读时，每个人都能轻而易举地接纳多重世界。书本让我们看到了生活的纷繁杂芜，层层堆积。书本并非逃避，它们本身就是一个出口。下面给大家分享一些关于父亲丢失了阅读答案，希望对大家有所帮助。
父亲丢失了查一路
他拦住我,急切地和我说话。眼眶里的泪和两鬓的白发,显得极不协调——在我看来,这个年龄应该懂得克制。
这位中年汉子突然抓住我的胳膊,我感到有些不适,试图挣脱,可是他抓得更紧。眼眶里的泪几乎要涌出,他说:“我父亲丢了,你可曾看见一位老人,满头白发,胸前挂着钥匙。”
“他脑子不好,硬要去我妹妹家,今天是他生日,我就让他去了,可现在是下午了,就几步路,还没到我妹妹家。”他认定父亲走失了,急切而又悲伤,向迎面走来的人一个个打听,其中包括我。
我记下他的手机号。其实这只是一种安慰的方式,我去哪儿能帮他找到他的父亲?只是多一个人参与进来,就多一个人负担他心灵的痛苦罢了。
五十出头的汉子,父亲丢了,竟至哭肿了眼睛,罗兰?巴特说过一句话,眼泪的存在,证明悲哀不是一场幻觉。动了感情才能留下泪,孝心感人。我真想帮他找找,希望突然间,就走过来那位满头白发,胸前挂着钥匙的老人。可是,没有。
街边的树影延伸到对面,夕阳沉沉欲坠。转过背,我去街边杂货铺买饮料。一位中年妇女边打开冰柜边问,你认识他?刚才那人。我说不认识。她用很肯定的口吻说,一定是问你可看见他父亲了!
我有些吃惊,她怎么会知道呢?她说,他就住在她楼下,中午就在家里嚎了,不过告诉你,他是装的,绝对是装的,他巴不得他父亲走失呢!
装的?我大吃一惊。这话给了我截然不同的印象。怎么可能?我分明看到了他眼中的泪和哭肿的眼睛。可是,这位妇女接着说,她干嘛要在一个陌生人面前冤枉他?他平时对老人可凶了,一直恶声恶气的,从不给老人好脸色。
不过,她最终还是帮他说了一句,这人也挺不容易,五十多岁的汉子,没有正式工作,靠开个电瓶车给人拉货挣点小钱度日,生活压力大……
这事过了很久了,我希望自己能把它忘记。
在没有得到合理的解释之前,它却很顽固、顽固地从心底蹿出来,变成挥之不去的疑问。
中年汉子的泪水是不是真的?杂货铺女店主有没有撒谎?在是与非的两极,我不知道我的天平倾向谁。我觉得,当我试图来解答这个疑问时,内心感到的总是苦涩,仿佛有一种美好的伦常在眼前崩毁。
解答中有许多个“或许”,最终我选择了一种。《父亲丢失了》阅读答案
或许中年人的泪和女店主的话都是真的,只是在父亲走失后,这位中年人才有所触动,所有日子里犯下的错,瞬间变成了芒与刺,刺出了内心真实的痛。
(选自2009年10月10日《温州都市报》)
真情浅露
父爱如山,为你撑起蓝天;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗中,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。父爱,如大海般深沉而宽广。父爱,深沉而不外露,强烈而无声。而这种爱,往往被我们忽略了,其实,父亲更需要我们的关怀。本文借“父亲丢失了”呼唤人间亲情,人物描写真切生动,主题挖掘深刻、独到,不能不说作者对生活的体察的细致和构思的别具匠心。
且读且思
1.题好一半文,本文拟题很有新意,试结合全文说说好在哪里。
2.你认为杂货铺女店主在文中有什么作用?
3.文中说“当我试图来解答这个疑问时,内心感到的总是苦涩,仿佛有一种美好的伦常在眼前崩毁”,为什么?
4.中年汉子的泪水是真的,还是装的?认真揣摩原文,说说你的看法。
答案：
1.标题新颖醒目,点出了写作的由头,便于展开情节和刻画人物。
2.插入杂货铺女店主这一人物,推动了情节的发展,揭示出更深刻的主题。
是作者在听了杂货铺女店主的话以后产生的困顿与迷惘的心情:父母对子女作了那么多,作子女的怎么可以抛弃他们呢?
4.真的。
父亲阅读答案范文4
小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了，只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。”
我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”
父亲笑着说，“你再听啊——”他把眼睛合上，“晚上关箱子，”又把眼睛睁开，“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？” 我叫起来：“是眼睛，是眼睛！”
父亲说：“对。这是爸爸的眼睛。”
我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。”
我把这个谜语拿去考小伙伴们，把最后一句改成：“镜子里有个小狗子。”也像父亲那样把眼睛一张一合地去启发他们。
每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不做声，他便猜：“巧克力？大苹果？洋娃娃？绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我问他：“你怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？”父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
1．选文中多次写到父亲的眼睛，仔细品味，选出三处描写父亲眼睛的句子写在下面，并作简要赏析。
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2．贯穿全文的线索是什么？
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3．就全文来讲，你最欣赏什么？说说你的理由。
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参考答案：
1．“父亲那细眯眯的眼睛笑着看我。”写出父亲喜爱女儿的情态。
“父亲把眼睛凑近我。”写父亲启发女儿猜谜语。
“父亲的眼睛神神秘秘”。写父亲带给女儿快乐和惊喜。
父亲阅读答案范文5
1。阅读第一～三段，回答问题。(4分)
(1)把“这句话他不知说了多少遍”改为“这句话他说了好多遍”好不好？为什么？
答案：不好。原句更能突出父亲重复这句话的次数多，更能表明这是父亲的一块心病。
(2)这两个段落表现了父亲什么样的性格特点？
答案：好强，有自尊心。
2、选段中加点的“专注的目光”表现了父亲什么样的性格特点？(4分)
答案：非常羡慕高台阶的人家，向往着自己也能盖起这样的房子。
3、说说画线的句子里“垒”字的含义？(4分)
答案：生动地表现出父亲穿坏的草鞋之多，他为了建房付出了艰苦的劳动。
4、父亲为盖新房准备了大半辈子，这说明了什么？表现了作者什么样的感情？(5分)
答案：农村的生产力还很落后。表现出对艰苦生活的农民的同情。附：台阶原文：
我们家的台阶低！
父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。
父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
……
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
父亲阅读答案范文6
一、初读课文，激发需求
学生畅所欲言自己从文中读懂的内容之后，教师让学生自由说说：你还想了解些什么？
生1：第三自然段中，父亲为什么不叫醒“我”，反而让“我”睡到那么迟？
生2：父亲从不许“我”乘车上学，为什么这次让“我”乘车去了呢？
生3：父亲为什么之前对“我”如此之严，而后来又这么宠爱“我”呢？
生4：作者为什么连用三个“很严”呢？
二、聚焦阅读，感悟形象
师：看来同学们对“父亲”这个形象有强烈兴趣，那我们再读读课文，看看从课文中你看到了一个怎样的父亲，等会儿联系具体的语句、段落来交流。（生默读课文，思考）
生1：我不是很喜欢文中的父亲。因为他对孩子太凶了，特别是课文中第十一、十二自然段，使我想起以前我爸爸打我的情形，心里就很不舒服。
（教师表示理解，并肯定他善于抓住重点段，同时能够联系自己的实际来谈，接着请另一位同学发言。）
生2：我觉得这一段中的动词用得特别好，尤其是那个“抄”字，体现了爸爸气急败坏时，随便抓起东西打“我”的真实情景。
（教师肯定抓住重点词是品味、想象人物内心的好方法；对学生感受到的文章的“真实”进行引导，提升对生动描写的认识，体会关键词的表情达意作用。鼓励继续发言。）
生3：父亲是很严，但“严师出高徒”，父亲是为“我”好才这样严的。你看最后一段写道：“从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生”，这就是父亲的“严”产生的力量。
生4：我有不同看法。我觉得更是父亲之后送来的包袱使“我”产生愧悔，所以才改正了错误。
（教师及时引导学生继续讨论，在“严”和“疼”之间体味深沉而浓烈的父爱。）
三、反复细读，领悟精彩
师：通过学习，你们已经成了林海音的知音。下面请你以林海音好友的身份，和林海音聊聊：在描写父亲的形象上，什么方面写得最精彩？请反复诵读课文，互相启发启发。
生1：通过阅读全文，我们不难发现，课文对父亲动作的描写是最精彩的。我请大家阅读课文第五自然段到第十八自然段，这当中有父亲生气时的“拖、抄、抡”和送包袱时的“拿、递、看着”两组动词，表现了不同的情感，把父亲的形象写得很真实。
（教师引导学生比较两组动词动、静态的不同，朗读课文，感受风雨声中愤怒父亲的行动和雨后教室外无声的充满慈爱的动作，感悟动词表情达意的作用。）
生2：我认为最精彩的要算对父亲的语言描写了。我觉得“怎么不起来？快起！快起！”“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”中满是父亲不容抗拒的语气，“快起！快起！”“起！”这几个句子最生动。
（教师引导学生寻找这些句子的特点，发现这里所有的句子都没有主语，引导学生认识非主谓句及其特点；进而通过比较主谓句（给这些句子加上主语“你”）和非主谓句的不同，了解其在表达情感上的特殊功能；最后分角色朗读这一片段，感受语言文字的魅力。）
生3：本文的精彩处处可见。我觉得不管是刚才大家找到的动词，或者是父亲的语言，都很明显地说明了这一点；但我发现，作者对天气的描写，也是在衬托父亲的这种“严”。
（教师启发全班学生到文中找出描写天气的句子，读懂父亲的“严”，体会这样写的妙处。）
四、激发新需，拓展阅读
师：大家已经读懂了父亲，那么对“我”，对其他人物，或者对这篇课文的其他方面还有什么想了解的吗？
学生纷纷提出自己准备进一步探究的内容，如：作者的童年究竟是怎样的？文中的“我”后来怎样了？这篇文章的结尾会不会太平淡，怎么写到送花给韩老师？……在学生提出一个又一个精彩的问题之后，教师鼓励学生把视线投向林海音的《城南旧事》，投向同题材的相关文学作品，努力去寻找自己感兴趣的话题、问题的相关内容、答案。
【教学心得】
初步阅读提取简单信息之后产生的疑惑，很“真”，它发自学生内心深处，很“活”，既有指向内容陈述层面的，也有指向语言表达层面的。这种需求源于学生个体最内在的渴望，是阅读行为的原动力，也是最强的动力。其丰富性和真切性为阅读活动的展开打好了底色，使课堂焕发出了生命自主向上的光彩。在学生傾诉完各自的阅读困惑后，根据大多数同学的意见，我引导学生将阅读关注点逐步聚焦在“父亲”这个人物形象上。留出充裕的阅读时间，让学生自己到文本的世界中去探索，去寻找自己想要的答案。之后，创设自由汇报的平台，让学生们展示、交流和印证自己的阅读成果。在这个环节中，我们看到学生智慧的火花四处进射。我的任务是适时捕捉学生发言中的亮点，顺学施教，从关键词的品读，到重点段落的感悟，直面人物的特点，将“教”语文的任务巧妙地“嵌”入满足学生阅读需求的过程之中。接着，我又安排了学生与作家虚拟对话的环节，着力引导学生指向语言形式的阅读及学习，使学生的阅读需求更上一层楼，引导学生从感性发现上升到理性思考，实现了从“得意”到“得言”的美丽转身。
