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离职分析报告范文1
摘要：为了调整与优化教育教学，促进学生和谐、健康发展，全面提升学校教学质量。本文从学生自我报告人手，以职业教育的有关理念和学习心理学的相关理论为支撑。目的是了解当前我院学生对学习力基本认知，在分析学生对学习力的描述的基础上 ，梳理了我院学生眼中的学习力。
关键词：学习力；习惯；方法；意志
学习是人为了生存、发展和乐趣，对他人的经验、知识和做法，尽心记忆、模仿和借鉴，以掌握知识、技能的实践活动，是高层次认识形成和能力发展所必需的、极其重要的环节。学习既是获得知识、技能的前提，又是内化提升的重要基础，决定了人的未来发展境界，因此，学习能力，既是基础能力，又是核心能力，是大学生未来发展的核心竞争力。大学生是国家未来人才资源主力群体，重视大学生学习能力开发，是人力资源潜能开发的重要内容，也是高校贯彻落实国家人才强国战略的具体举措，具有极其重要的现实意义。
一、基本情况介绍
学习力自我报告由我院高职一年级共1326名学生，女生249人、男生1077人；理工类46人；女生173人、男生1018人；文史类40人；女生76人、男生59人；涉及16个专业。调查样本具备一定的代表性。自我报告要求学生详实描述自己熟悉的两个学霸行为，比较他们共同具有的心理，行为品质，分析他为什么爱学习，进而提出学生心中的学习力概。此外。还辅助以座谈会和个别访谈的方式，获取了大量的第一手资料。
二、自我报告分析
（一）良好的学习习惯造就学习力
报告显示：90%以上学生认为：课前准备习惯，认真听课、积极思考的习惯，预习、复习习惯，作业与检查订正习惯课外阅读习惯，尊重与欣赏老师的习惯，善于提问，总结错误的习惯。习惯形成性格，性格决定命运。俗话说：“态度决定一切”。
（二）积极的学习兴趣引导学习力
报告显示：学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
（三）科学的学习方法影响学习力
报告显示：好的学习方法可以事半功倍。学习得法，知道如何预习、复习、听讲。清楚如何提高记忆力、如何优化思维品质。许多优秀学生的学习方法在八个环节上下功夫：1、制定计划，2、课前自学，3、专心上课，4、及时复习，5、独立作业，6、解决疑难，7、系统小结，8、课外学习。
（四）坚毅的学习意志成就学习力
报告显示：意志指决定达到某种目的而产生的心理状态，常以语言或行动表现出来。是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。学习意志力指个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。学习状态保持能力就是学习时间和状态保证及坚持的能力，体现学习者学习的毅力。坚定的信念、认真的态度、开放的心态、高昂的情绪、持之以恒的行为。
（五）充沛的学习体力保障了学习力
报告显示：良好的勤奋吃苦能力，不再是学习者或有或无的品质，而是必备的要求。勤奋吃苦，作为能力来看，首先是勤奋吃苦的思想意识；其次是勤奋吃苦的方式，要适当安排体育锻炼和娱乐休息，注重苦学的效率，避免蛮干；再次是学习者要有能勤奋吃苦、吃得了苦的身心素质和外界条件准备。学习活动中的勤奋吃苦，主要是保证时间和精力的投人，要不断加强身心状态的调适，合理安排勤奋苦学的强度和节奏。特别需要注意排除干扰、善于放弃，即舍弃很多不必要的娱乐和休闲，做到静心、专心。勤能补拙，苦尽甘来，“苦干加巧干”是超越别人的制胜法宝。
联合国教科文组织曾指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。”在当今的学习型社会中，谁的学习力强，学习速度快，谁就能成为时代的弄潮儿，否则就会被时代无情抛弃。人类的不朽及生命的真正意义：“我们的任务是学习，丰富知识成为神那样的生命。直到我们可以解脱了，然后我们会回来教诲和帮助其它人。”学习是我们人类伟大的灵性，我们能够学习我们前人积累下来的文明知识、道理、思想观点、看法和经验教训等等，可见学生从不缺少学习力，是缺少发现学习力的眼睛，挖掘W习力的手，培养学习力的脑。
【参考文献】
离职分析报告范文2
——中考质量分析报告
一、中考成绩分析：
（一）排名进位
学校
初一入学
入学考排名
初一第一次期末考试
期末考排名
2017年中考
2017排名
2018年中考
2018排名
2019中考总分
2019排名
进退名次
黄冈中学广州学校
237.46
2
589.8
1
691.76
1
687.50
1
679.39
1
0.25
广州大学附属花都实验学校
233.45
3
542.8
3
672.33
3
656.51
2
649.99
2
0.75
秀全外国语学校
241.87
1
557
2
679.17
2
653.47
3
637.46
3
-1
哈博学校
98.6
59
310.6
48
334.65
51
453.69
24
563.62
4
41.5
邝维煜纪念中学
206.04
4
494.6
5
591.53
4
565.96
4
552.97
5
-0.75
与2017、2018年中考比较，今年我校排在区内所有学校的第五名，落后了一名，但在我们前面的是人数只有13人的民办学校哈博。第五与我们初一期末考的排名一样。从这个看，虽然我们的进退名次是-0.75，但实际通过三年的努力，我们战胜了区内其他同类型的公办学校，列同样全派位公办学校的第一，保住了我们邝中应有的位置。
（二）校区、校市比差：
校区比
校市比
学校
2018年中考平均分
2018校区比
2019中考平均分
2019校区比
校区比变化
2018校市比
2019校市比
校市比变化
黄冈中学广州学校
687.50
1.40
679.39
1.30
-0.095
1.27
1.22
-0.042
广州大学附属中学花都实验学校
656.51
1.33
649.99
1.25
-0.089
1.21
1.17
-0.038
秀全外国语学校
653.47
1.33
637.46
1.22
-0.106
1.20
1.15
-0.055
哈博学校
453.69
0.92
563.62
1.08
0.158
0.84
1.02
0.180
邝维煜纪念中学
565.96
1.15
552.97
1.06
-0.090
1.04
1.00
-0.046
与2018年相比，我校的校区比、校市比都呈下降的趋势，这与我们的生源下降，学校面对此种情况，办法不多等都有关系。排在前几名人数多的学校这两个比例都呈下降趋势，这与人数相对较少的民办学校成绩上升了也有关系。
（三）增分目标达成度
初三期初我们制定的目标：
（1）基本目标：确保总平均分、各科平均分、前中三分之一学生在全电脑派位学校均居前三名，争取第一；
奋斗目标：完成“1-1-4”目标，即总平均分在电脑派位学校第一，个人总分区前10名有一人，上示范性高中上线率40%以上。
（2）目标达成度：
2019年的中考，我们基本达成了我们期初制定的目标，公办全派位学校第一。
有15人700分以上，达到优先投档线686分以上有36人。
其中伍晓扬以740分列全区总分第六，邓志亮以736分列全区第十二。
达到提前批616分以上157人，占比38%，各项数据都远高于区的平均值，在同类学校中名列第一。
（四）留优率
学校代码
学校
高保线人数（686分）
花都区高保线录取人数
示范性高中线人数（616分）
花都区示范性高中线录取人数
留优率（高保线）
留优率（示范性高中线）
011439
秀全外国语学校
96
61
280
238
13.0874958%
3.4090514%
011402
邝维煜纪念中学
36
18
157
116
1.4482065%
0.9316573%
011412
新华街云山学校
32
15
194
141
1.0727456%
1.3993276%
011438
圆玄中学
17
9
100
59
0.3419376%
0.3018218%
011404
实验中学
34
15
200
153
1.1397922%
1.5653807%
011440
秀雅学校
11
5
85
57
0.1229188%
0.2478519%
4月全区调研考情况：我校调研考上630分以上（全区523名以上）有31人；一模后，通过签约、约见等形式，鼓励优秀的学生留在花都。
2019年的中考，我校达到优先投档线686分以上有36人，其中有18人留在花都；区示范性高中线157人，有116人留在花都，留尖率名列前茅，为花都的教育作出了应有的贡献。
二、成因分析
我校今年中考成绩有目共睹，在全派位、二胎政策影响、第一年全区大面积推行学生职业规划、全区实行区管校聘的大环境下，初三仍然能保持原有的位置，实属不易。总结成绩的取得，主要有以下几个方面：
（一）级组管理：
1、制定好级组的目标与规划
从初一开始，我们就为学生三年的发展进行规划。每年制定关键词，然后开展相关的活动。如:初一是适应、习惯。狠抓入学的常规、开展课外活动，让学生喜爱邝中，喜欢学习，遵守纪律。初二是方法、提升。狠抓学习习惯，教给学生学习的方法，减少分化；初三是备考、突破。研究中考解题的方法、备考心理辅导，分层辅导，厚积薄发，决胜中考。而每学期的假期，必做的一个作业是练字。目标是让孩子阳光、健康地成长，要有担当、有收获。
2、两个核心团队共同着力
在级组的推动下，组建以班主任为核心的班级教育管理团队；以备课组长为核心的备课组学科管理团队。两个核心团队，同时着力于学生，共同协助，资源共享，教育教学两条线齐着力，合作共赢。
3、学生管理以德为先
德育就是常规，常规就是素质，素质就是成绩。常规好的班级成绩一定会好。在实际工作中一直坚持开展五星班级评比，狠抓常规不放松，使各班班风正、学风浓、为教学正常有序的进行保驾护航。
4、激励融洽中考
通过级会、班会、墙报、短信、微信等形式对每次月考后成绩优秀的和有进步的同学都给予奖励与表彰，使先进的受到鼓舞变得优异，后进的受到鼓励变成先进。
如:初三一年，我们有百日誓师、体育考的鼓励、花都湖励志健步走、中考前的壮行等等的活动，这些活动拉近了师生间、生生间、家校间的联系，使整个年级形成一个和谐上进的团体。
（二）学科教学：
1、发挥团队力量，优化课程，提高教学质量
全体初三老师目标一致，团结协作，优化学科教学，加强集体备课：统一计划、进度、练习，资源共享，集思广益；教学充分研究课程、考纲、教材、学生，因势利导，因材施教；搜索中考信息，研究近几年的中考试题，把握考试方向。如：政治备课组齐心协力，集备加工能力强，中考成绩骄人，平均分74.2，同比上一届提升6.76分，最高分99分，90分以上23人，培尖效果明显。
2、立足课堂、提高教学效率
课堂教学上，我们坚持学校的“整合导学”理念。贯彻“教师为主导，学生为主题，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，注意把握教学的高度、深度和效度。复习做到面向全体，抓落实；注重基础，抓重点；倡导思维，抓提高。引导学生大胆探索，力争尖子生有突破。如：物理备课组一直是区内的强大备课组，备课组充分利用课堂，打好学生的基本功，精选练习，备考能力强，每次考试都成绩显著，是我校的强势科目。
3、分层辅导，走班教学
我们这一届学生，班与班之间，班内学生的差异都非常大，如1班，第一名与最后一名相差有400分左右；8班的李琦在8班鹤立鸡群……这些无论对孩子还是教师都不好，我们根据各学科的特点和可提升的辅导，制定了分层辅导，走班教学的方案。具体是按物理、数学、化学、英语、政治、语文的顺序挑选学生，理科的方向是“磨尖”、文科的方向是“扶贫”，每班40人左右，利用每周二——周四的第八九节进行辅导，让备课组制定辅导的课程。如：语文主要抓作文和默写，从最后的中考成绩看，我们语文的效果还是明显的，全年级语文的低分，不写作文的只有两人。语文的分层辅导，主抓阅读作文，在一模落后于区内几间学校（排名第九）的劣势下，实现逆袭，最后排名区第五，公办第二。
4、导师辅导，谈心对话
动员各班主任和全体科任对本班学生进行全面关怀、诊断评估相关学生，制定学困生、临界生、尖子生扶助计划，每周谈心谈话从学习信心、学习态度、学习方法等方面给予指导与帮助，鼓励全体学生，为各自的梦想而拼搏。
（三）教师团队
成功的取得，离不开一支实力强大而又善于合作，甘于奉献的优秀团队。邝中初三的老师默默工作，无私奉献，毫无怨言，克服困难，综合素质高。6月初，学校就推出区管校聘的方案，按照这样的方案，对一些老教师是不利的，有些老师在面临可能会离开邝中的情况下，一方面在准备竞聘，一方面还认真地备考。很多老师经常无偿辅导学生到晚上七点多。这真是一个令人感动的团队！最后，初三有10名老师离开了邝中，我们想，带着邝中初三的精神，他们去到区内的哪间学校都是很受欢迎的。
三、2020年中考备考对策
(一)学校管理对策
每一年的初三，学校领导都特别重视，在人员的配备上也尽了最大的努力，对我们初三来说，既是动力，更有压力。虽然大部分任教老师是初二升上来的，但还是有小部分的调整，在结合班级学生的学情、性格特点的情况下，合理安排，尽量让每个班都能均衡，也尽可能地让每一个学生能够得到更好地发展。
学校成立了毕业班工作领导小组，黄润带校长亲自督阵，钟文海副校长主抓毕业班全面工作，协调人员安排、政策落实、对教学工作的跟进等，落级行政、级长、初中中考科目备课组长、初三班主任组成毕业班工作小组。实行统一领导、分工负责、指标分解、层层落实，形成纵横交错的立体工作网络，工作中发现的问题能够直接商量及时解决，能有效提高工作效率。
学校把毕业班的教学质量放在重中之重，要求初三级教师要对学生进行因材分析，注重目标生学科的均衡发展，将目标生承包给各科教师，加强对目标生弱势科目的强施教，要努力挖掘学生的潜能并注重培养，要让优生更优，中层生更上一层楼，学困生也能有良好的学习习惯和上进心。
（二）年级管理对策
1、年级工作目标
初三年级旨在以提高课堂教学效率为中心、以周测月考和质量分析为手段，落实“尖子生拔高、中等生突破、学困生提高”的教学策略，全体教师精诚合作，推动整个年级教育质量更优化，形成良好的学风、教风、班风、级风，逐步扩大优生面，确保教育质量稳中有升。
我们的基本目标是确保中考总平均分、各科平均分、前中三分之一学生在全电脑派位学校均居前三名，争取第一；提前批录取人数超总人数的40%。
2、年级工作策略
（1）强化三种意识——责任意识、目标意识、竞争意识；
（2）协调三种关系——任课教师、师生、学校与家长的关系；
（3）落实三个重点——尖子生拨高、潜能生突破、学困生转变。
3、年级工作措施
（1）狠抓班级常规管理：
①级组继续坚持落实出勤、课堂违纪、学生仪表、眼操等的量化数据的工作，切实抓好常规，公平、公正、公开地进行“文明班集体”的评选。
级组培养了一批认真、细心、干练的学生会干部，协助级组进行“班级常规量化评价”。为了使班主任能够每天及时掌握到本班被扣分的情况，及时对违纪学生进行处理，级组将每周星期一至星期五的各项常规要求以表格形式张贴到办公室前面的墙上，要求学生会干部每天检查完马上填写扣分情况，学生会主席每周汇总各班得分，每周的班会课前五分钟，通过年级广播总结上周情况，宣布每周各班的得分，做到公开透明。
②强化纪律，加强常规课堂管理。
本学年级长和班主任们会加强巡堂力度，实行每天排班巡查课堂纪律，保证每天上下午不少于2次的班主任巡堂，以保证良好的课堂纪律，杜绝学生上课睡觉、趴桌子等现象。班主任要抓实早自习前、课间、课外活动的纪律问题，为初三教学创造好的环境。班主任要比以往任何时候都应该注意班级管理，上好主题班会课，提高班会质量，定期召开学生座谈会，听一听学生的呼声和要求，以便进一步改善班级管理工作。要对学生进行期望教育，纪律上严格要求，思想上不断鼓励，使初三始终保持紧张有序的备考状态。
③创造良好的学习环境，营造良好的备考氛围。
通过让学生自己制订学习目标、开展对手赛、写新学期打算、成立互帮互助小组、分批召开学生会、同学生谈心、个别辅导偏科学生等方式，加强学生的思想教育，把学生的精力集中到学习上来，激励学生奋发图强、心无旁骛、全力以赴、积极备考。
(2)抓学风建设，做好激励教育、目标奋斗教育。
对初三年级开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心、鼓足勇气。同时搞好班级文化，利用黑板报，墙壁文化，渲染浓厚的学习气氛。
(3)加强体育锻炼，开展体训活动。
从第二周开始，级组利用每天大课间时间，对初三级学生加强体育专项的训练，利用下午放学后的时间，开展长跑专项训练，以强健学生的体魄，为体育中考作准备。
（三）课堂教学对策
1、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班各科的教学工作。
各备课组要认真研究教材教法、学情学法，根据本届初三学生实际情况制定本学科计划，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”，把教学研究工作落到实处。
2、实行周测月考制度。
每周一物、化、政小科和周五语、数、英大科轮着进行检测，检测成绩向班主任报送，班主任进行汇总，月考后及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，研究制定调控方案，并在教学中及时落实。
3、抓好学生的分类推进工作
目标生、中层边缘生、学困生，目标生要抓好“治拐磨尖”工作，班主任和科任教师要在班上造培育目标生的声势，落实好目标生培养对象，对目标生进行认真化指导；要创造条件加强对边缘生的帮扶，面可以广一些，多给大家一些希望；要认真细致地做好学困生的思想工作，帮助其认识学习的价值，要和后进生一起认真分析成绩不好的原因，教给学习方法，并适当降低学习要求，使他们增强自信，争取迎头赶上。
4、实行分类辅导、分层走班，实现尖子生拨高、潜能生突破、学困生转变的分层教学。
级组计划完成第一轮教学后，利用每周二三四下午，开展全级分层走班教学形式辅导学生。落实尖子生、中层生和学困生的分层发展，进一步落实培优辅差工作。
5、课堂教学坚持做到堂堂清、日日清。
坚持每节课5分钟小测，理科利用课堂时间，文科利用早读时间。学校行政领导实行推门听课制度，每周至少听课2节；年级管理团队、班主任、备课组长每天至少巡堂两次，发现问题及时反馈，目的是落实好课堂教学，有效保证教学质量。
（四）目前学校在提升教学质量方面存在的困难及希望得到的帮助
1、个别后进生的厌学情绪比较严重，家庭不能配合学校教育
总分在三百分以下的部分同学，从进初中就表现出对学习不感兴趣，学习习惯、学习能力很弱，或上课趴着睡觉、或坐着什么也不做。老师们想尽办法还是不能让他学习，找家长沟通，让家长配合一起帮助孩子从基础学起，家长以没时间、管不了为理由拒绝。如何激发这一类学生的学习兴趣，让他们在短时间内既学会新知又能补初一初二没学好的内容，是我们当前急需解决的问题，但我们缺乏经验和方法，还有时间和人力也紧张。
2、学校帮助学生认清自己，家长对孩子的职业规划心存疑虑
鉴于今年有学生成绩不达标不能拿到毕业证，我们也想让中考科目总分二百分以下的学生提前做好人生规划，有些家长是抱着让孩子混到初中毕业的心态根本不管孩子，有些家长是也想让孩子提前规划，但缺乏这方面的信息和资源。我们学校也缺乏，希望教育局能够给我们提供一些满足学生需求的学校的信息和指导。
离职分析报告范文3
[关键词] 宫颈糜烂 微波治疗 效果
[中图分类号] R711.32[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-08-243-01
1病例简介 我院门诊从2005年至2010年治疗的已婚患有宫颈糜烂妇女520人，年龄从21到50岁，平均35岁，轻度糜烂者50例（9.6%）,中度糜烂者80例(15.4%),重度糜烂者390例（75%）。
2 术前准备
2.1询问病史 出凝血功能试验，血小板计数。其中4例出凝血时间略延长，血小板稍低于正常。
2.2 Ⅱ°以上糜烂者 术前常规宫颈涂片检查，可疑病例做宫颈活检。排除早期宫颈癌的可能性。其中一例活检为中度不典型增生，其余均正常。
2.3 白带常规及盆腔B超检查 对患有阴道滴虫，念珠菌感染及盆腔炎症的患者，均需先予以治疗。
2.4 器械准备 开机预热准备，调整所需功率。一般选用30-50瓦，三叉手术器，时间3-4秒。
3治疗方法
3.1微波手术 宜在月经净后3-7天内进行，排空膀胱，取膀胱 结石位，常规外阴及阴道消毒,铺孔巾，放置阴道窥器，暴露宫颈，充分清除宫颈粘液，并消毒。
3.2手术步骤 根据糜烂面范围,先由宫颈外口入颈管0.3-0.5cm做起，呈放射状依次向外周一位点一位点的移动。将糜烂面逐点全部辐射，并可闻及轻微吱吱声。
3.3 完成手术应具备以下指征 1）糜烂面变为焦黄色，无出血。2）外创缘要超出糜烂区0.2cm。
3.4 术后处理 创面涂红汞,并用一尾丝大棉球敷以呋喃西林粉后压迫手术创面，12小时候后，病人自行取出.部分患者会有腰酸下坠感，几天后自然消失。术后2-3天,阴道分泌物开始增多，约7-10天可止。7-14天左右，创面结痂皮有少量出血，一般无需处理，如出血较多，可再行微波凝固封闭创面而止血。嘱患者术后禁两个月及盆浴。避免重体力劳动一个月。
离职分析报告范文4
【摘 要】目的：总结自发性腹腔内出血的治疗经验。方法：回顾性分析我院1980.10～2000.10之间收治的5例自发性腹腔内出血患者的临床资料。结果：本组患者均进行手术止血治疗，术中发现小肠系膜血管破裂2例，乙状结肠壁血管破裂2例，胃右动脉破裂1例，5例患者无一例死亡。结论：自发性腹腔内出血的发病率较低，但是误诊率较高，应当重视患者的临床表现和各项检查结果，目前手术是治疗此类疾病的有效途径。
【关键词】自发性腹腔出血；诊断；治疗
[Abstract]Purpose： Summarize the treatment experience of spontaneous intra-abdominal hemorrhage. Method ： Retrospective analysis the diagnoses and therapy of 5 spontaneous intra-abdominal hemorrhage patients during Oct.1980-Oct.2000. Result： Hemostasis by operations， all survived. Consequence： The morbidity of spontaneous intra-abdominal hemorrhage is low， and the misdiagnosis rate is high. Operative treatment is the only way to cure.
[Keyword]of spontaneous abdominal hemorrhage； diagnosis； treatment.
自发性腹腔出血发病突然、罕见、症状重、误诊率高。如不及时抢救，死亡率高。现将我们1980年10月至2000年10月收治的5例自发性腹腔出血分析报道如下：
1 临床资料
1.1 一般资料：
本组5例均为男性，年龄38～66岁，平均年龄52岁。
1.2 发病情况：5例病人中都有不同程度的休克、血压低、脉搏快。其中1例病人入院后血压测不到。5例病人都有腹痛，均有不同程度的腹膜刺激症。腹腔穿刺抽出不凝血。
1.3 治疗方法：
5例病人全部行急诊剖腹探查术。术中发现小肠系膜血管破裂2例，乙状结肠壁血管破裂2例，胃右动脉破裂1例。
1.4 治疗结果：
5例病人手术抢救成功，均痊愈出院。
2 讨论
自发性腹腔出血是原因不明的腹腔内血管破裂出血，也称腹部中风或腹卒中。由1909年Barber首次报道[ 1 ]。所谓自发性指的是无明显腹部外伤史和发病诱因，不包括自发性脏器破裂造成的出血或腹主动脉瘤破裂造成的出血。
2.1 病因：目前尚无完全清楚，可能因素有：（1）高血压、动脉硬化、动脉硬化时血管壁正常结构破坏，并有夹层动脉瘤形成，当血压或腹内压升高时导致破裂出血。据统计[2]，腹部中风发病年龄在50-59岁多见，平均年龄50.7岁，其中39.8%～50%有高血压和动脉硬化。（2）动脉发育异常：腹腔内小动脉先天性或发育性缺陷，再伴有血液动力学改变，可发生动脉非外伤性破裂。 （3）此病常见于妊娠或产褥期妇女，可能与内分泌有关。（4）其他多发性、结节性动脉周围炎、霉菌性动脉瘤、血友病、肾功能衰竭、腹腔内炎症等与本病有关。
2.2 诊断：自发性腹腔出血患者的临床表现主要为突发且持续性加重的全腹疼痛，症状和体征的轻重完全取决于受累血管的大小及出血量，由于此类疾病并无明显的外伤史或器官破裂表现，因此诊断较为困难[3]。腹部中风临床表现主要从突发腹痛及随之发生的失血性休克症状群。本组病例临床特点是起病急、突然发病、以腹痛和失血性休克症状为主。脉搏快血压低或血压测不到，行腹腔穿刺均抽出不凝血。排出异位妊娠，肝、脾、胰等实质性脏器破裂出血，尤其是对高龄伴有高血压、动脉硬化病史，应考虑到本病的可能。
2.3 治疗：本组均在积极抗休克的同时及时进行剖腹探查，找到出血部位，清除血肿，缝扎破裂的血管，腹腔引流。术中观察出血部位及周围血管改变，应切取病变做病理检查。若病人情况允许做血管造影，发现出血的血管可介入栓塞治疗。若达不到止血效果，再剖腹探查。总体而言，此类疾病需要手术治疗，在抗休克的同时还应当积极地给予手术止血，术中难以找到出血点可能是由于出血血管较小易发生自行闭合，只需要清除积血和进行引流即可[4]。术后针对病因治疗，治疗原发病。如高血压、动脉硬化等，预防感染。本组5例均痊愈出院。
参考文献
[1]夏穗生.现代腹部急症外科学[M].武汉：湖北科技出版社，2010：530-532.
[2]赵登秋.自发性腹腔内出血的诊断与治疗[J].中华普通外科杂志，2010，15（11）：657-675.
离职分析报告范文5
[关键词] 药品不良反应；中药制剂；合理用药
[中图分类号] R932 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）10（c）-0130-03
目前的中药制剂是以现代化技术作为手段，在传统工艺基础上将中草药中的有效成分进行提取以及精制，最后成为一种溶液或是乳状液的状态，以及在应用前配置的溶液粉末或是浓溶液的无菌制剂[1]。近年来科技的发展速度越来越快，临床上使用的中药制剂也越来越多，临床上发生中药制剂致药物不良反应（adverse drug reaction，ADR）的情况逐渐增多，且呈现出不断提升的趋势。同时人们对自身的健康重视程度不断升高，因此在临床用药治疗过程中要慎之又慎，避免发生医疗安全事故和引起不必要的医疗纠纷[2]。本文就本院发生中药制剂致ADR的情况作统计和分析，促进临床安全、合理、有效的用药，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本院2011年1～12月出现的ADR患者进行随机抽取，共24例，各种疾病均不相同，男性15例，女性9例；年龄为10～89岁，平均为43岁；其中大多数患者出现了全身红色皮疹伴瘙痒、恶心、呕吐等情况；均发生了不同组织器官的病变。
1.2 方法
对抽取的24例患者的病历采用回顾性的分析方法，了解患者的用药种类、发生ADR的时间以及临床表现、用药剂型、给药途径、不良反应出现的程度以及涉及的器官和系统，分析不良反应发生的特点以及原因。
2 结果
2.1 24例ADR患者临床表现及具体分布的情况
24例中药制剂致ADR的患者，在治疗过程中用药种类有21种，损害涉及多个器官和系统，所占比例较大的具体临床表现如下：神经系统，临床表现为头痛、头晕以及手足发麻等；皮肤及其附件，临床表现为瘙痒、灼热以及皮疹等；消化系统，临床表现为恶心、呕吐以及腹痛等；循环系统，临床表现为心悸、气短以及胸闷等。24例患者的不良反应主要多分布于皮肤以及附件，药物种类大多以治疗皮肤及附件为主（表1）。
2.2 24例ADR患者用药剂型的情况
24例中药制剂致ADR患者的用药品种主要包括注射剂、口服剂以及外用制剂。发生不良反应的药物种类中大多数为注射剂，少数为外用制剂（表2）。
2.3 24例ADR患者给药途径的情况
16例患者采用静脉滴注进行治疗，构成比为66.7%；4例患者采用口服药物治疗，构成比为16.7%；4例患者采用外用药物进行治疗，构成比为16.7%。
2.4 24例ADR患者发生不良反应的情况
多数患者一般在用药当天出现不良反应，有15例发生ADR，占62.5%（表3）。
3 讨论
随着改革开放的制度越来越完善，中西文化的碰撞交融也变得越来越广泛，其中医学方面影响极其深远，中西医药间的理论互相渗透，吸收对方精华以推动自身发展[3]。随着科学技术的不断进步，传统中药制剂手段得到很大改变以及突破，中药制剂品种越来越多，临床上对于中药制剂的应用也不断深入，但是随着应用的广泛，关于中药制剂药源性损害的病例也逐渐增多，引起了医学界广泛关注。有相关研究对出现ADR的病例进行收集，结果发现在所有ARD发生的事故中，因为中药制剂引发的比例占19.0%，且呈现出逐年升高的趋势。中药制剂出现ADR已经开始泛滥，甚至占据重要的比例，据分析中药制剂出现ADR可能与目前临床对于中药制剂的广泛应用以及品种数量增加有密切关系。
患者因为自身独特性，出现ADR的概率也不相同，在这个过程中需要充分考虑到患者的年龄以及性别，不同情况的患者对于药剂在吸收、分布、排泄以及代谢等均有所不同。女性出现ADR的概率相对于男性患者要略高，这可能因为女性生理特点影响的关系。中老年患者出现ADR的概率相对于年轻患者要高出很多，原因之一在于中老年人有多种疾病需要应用大量的药物，且品种不一；另一个原因则是某些中老年患者伴随有一定程度的系统疾病，随着年龄增加身体器官功能表现出逐渐减退的趋势，没有良好的药物代谢能力，多种药品的使用导致患者对中药的排泄功能下降，中老年患者即使服用的是普通剂量的中药制剂，出现ADR的概率也比普通患者要高，这在临床上需要注意[4]。
中药制剂致ADR几乎出现于人体所有的器官以及系统中，大部分会对其他器官还有系统有所累及。有研究显示患者出现ADR对器官或系统的累及，皮肤及其相关附件为主要部分，临床表现为斑丘疹、瘙痒或者皮疹等[5]；除了皮肤之外是消化系统，大部分患者的临床表现为恶心、呕吐，还有胃部不适等，出现这种情况的原因可能与损害、反应较其他更容易被发现有一定关系[5]。
通过统计调查得出以下几个方面的结论：①中药制剂发生ADR，可影响机体各个组织器官和系统，其中发生比例较高的为皮肤及其附件、消化系统、神经系统以及循环系统，且皮肤过敏现象较多；②中药制剂致ADR患者的用药剂型比例较高的为注射剂，且大多是静脉给药的方式；③中药制剂致ADR与用药时间的关系体现为用药当天发生ADR的概率较高，尤其是用药的4 h内，因此医护人员在此阶段必须特备留意患者的各项生命体征，做到早发现、早处理[6]。
为了减少中药制剂ADR出现的概率，需对中药品质以及剂量等严格监督及管理，才能有利于中药优势的发挥。对于注射剂在安全、评价以及稳定性等方面的研究力度要加强，对于中药制剂在临床方面的应用要有所规范，通过培训的方式提高医护人员对于中医辨证的理论知识。对中药制剂的相关适应证、禁忌证，要全面掌握，且临床如何才能对中药制剂进行合理使用，也需要熟练的掌握。除此之外，对中药制剂的临床使用需要设立相关的监护制度[7]，最大程度地避免在临床使用中出现错误的情况。在医疗机构中广泛展开关于中药制剂ADR的检测，关于中药制剂的安全知识在宣传力度方面需要有所加强，最大程度地避免出现中药制剂ADR发生的情况[8]。
综上所述，在后期临床治疗过程中，加强用药监管，加强中药制剂致ADR的调查与研究，做到安全、合理、有效地用药，避免不良反应的发生，促进患者早日康复。
[参考文献]
[1] 王远光.我院42例中药不良反应报告分析[J].药物流行病学杂志，2012，21（1）：16-17.
[2] 陈亚媚，郦尧旺，朱光辉.三七总皂苷注射液致103例不良反应分析[J].中国中药杂志，2010，35（2）：237-239.
[3] 白琳，杨毅恒，刘芳，等.我院145例中药不良反应报告分析[J].中国医院用药评价与分析，2011，11（6）：560-562.
[4] 姚苑梅，徐玉红，吴斌，等.1768例中药制剂不良反应报告分析[J].中国药物警戒，2011，8（9）：566-569.
[5] 李铮，张亚同，纪立伟，等.我院2007年314例药品不良反应报告分析[J].中国药房，2009，20（5）：376-377.
[6] 黄培良，陈芃，陈贤伟.315例药品不良反应/事件病例报告分析[J].今日药学，2009，19（8）：49-50，53.
[7] 许敏芝，谭春云，李文超，等.我院56例药品不良反应回顾性分析[J].云南医药，2009，11（5）：574-575.
离职分析报告范文6
【关键词】 理工类；高职学生；人文素质；调查分析；对策
我国高职院校当下正处在由外延扩张向内涵发展的转型期，在专业建设和课程教学中普遍地存在着重“做事”忽视“做人”、重“技能” 轻视“人文”的功利主义倾向；在高职学生群体中普遍存在着人文教育缺失，职业意识、职业道德、职业精神和职业态度意识淡薄的“雾霾现象”，远没有从思想上引起足够的重视，更没有达到预期的治理效果。这些问题的存在，不仅制约着高职院校人才的培养水平，也影响着学生自身的发展。为了更好地了解交职院学生人文素质现状，破解学院在人文素质教育实践中遇到的难题，提高人才培养质量，推动内涵建设步伐，我们申报陕西省教育科学十二五规划课题――《工学结合人才培养模式下的理工科高职院校学生人文素质培养路径研究》（课题编号SGH12599），设计了调查问卷，共发出调查问卷700 份，收回624 份，回收率为90.5%。
一、调查基本情况
调查问卷的主要内容涉及人文素质状况、思想道德素质状况和文学艺术素质状况等方面。本次问卷采用无记名的方式，问题全为客观题，题型以单选题为主，多选题为辅。
二、分项调查情况
1、人文素质状况
调查数据表明，有93.6%的学生对人文素质的重要性及自身的人文素质状况认知到位，希望在大学期间掌握一门技能的同时，自己的内在素质和综合能力相应得到提升；有74.7%的学生认为自身的人文素质一般，有所欠缺或很差。22.%的学生认为社会环境、学校课程设置和教师素质影响学生人文素质的提高。
2、思想道德素质状况
（1）政治思想。从调查中了解到，学生普遍热爱祖国，拥护党的领导，关心时事政治，但40.8%的学生同学因受社会上的实用主义思潮的影响，存在一些模糊认识，偶尔会关注时事政治，但没什么兴趣，甚至很少关注。（2）理想信仰。从数据中可以看出，89.2%的学生人生有理想，生活有目标，愿意承担责任，愿意报答父母。有31.6%学生安于现状，没有太多的想法，时常迷茫，得过且过。（3）道德崇尚。69.7%的学生重视传统美德，是非分明，但思想很现实，社会公德意识薄弱、道德行为实施的能力较弱。85.9%的学生存在着乱扔果皮纸屑、在公交车上没给需要座位的人让过座和对陌生人脏话连篇的现象。有40.9%的学生认为社会风气是影响大学生道德信仰缺陷的重要原因。（4）人际交往。大部分被调查者的学生是90后独生子女，他们虽然能够用真诚、友爱、信任等积极的态度与别人交往，但部分学生对各种社会思潮缺乏辨别能力，心理较脆弱，容易以偏概全。54.1%的学生认为现在人与人之间是相互利用的关系、金钱关系或相互防范的关系。
3、文学艺术素质状况
64.9%的学生认为文学艺术素养是人文素质的重要内容之一，知道自身缺乏应有艺术修养和审美情趣。49%的学生参与音乐会等艺术类活动的原因是比较好奇，图个热闹。调查数据显示，有53.3%的学生勉强可以背出十五首左右的诗词。
三、调查结论
由于受传统教育文化和观念的消极因素影响，部分学生中也存在着“政治思想正确，但心理不健康；爱党爱国，但对职业不忠诚；终生从事的职业，却缺乏职业道德；自尊心强，但不知道尊重他人”的现象。
基于此，我们认为理工类高职院校必须有计划、有步骤地加强推行人文素质教育的力度，提升教育教学质量，以适应经济社会发展对于高端技能型人才的迫切需求。
1、观念更新是开展人文素质教育的根本
教育观念决定着教育的方式与行为，也决定着教育的质量与结果。学校教育的本质是培养人、发展人，而人文素质教育是一切教育活动中最基础的部分，它在学校教育中的基础和优先地位是不可或缺的。技能素质是立业之基，人文素质是为人之本，只有具有人文素质教育的职业教育才是真正的职业教育。对学生进行人文知识的传授、人文环境的熏陶，可以为学生未来发展提供强大的精神动力和可持续发展的能力。“做人”与“做事”有机融合，“成人”与“成才”并重，才能真正培养出适应现代社会发展需要的高端技能型人才。
2、加强人文素质教育的关键在领导
实施人文素质教育，关键在领导。加强高职学生人文素质教育是一项长期而艰巨的任务，理工类高职院校领导要高瞻远瞩，准确把握高端技能型人才的培养规律，充分借鉴国内外职业教育发展的经验，努力成为提升教育质量和教学质量的倡导者和先行官。实践证明，书记院长的正确教育思想，先进的人文教育理念一旦为全体教师所理解、接受，整个人文素质教育工作的方向就更加明确，教师的工作积极性、创造性将更加高涨，人文素质教育的思想才能植根于广大教师的实践中，生根、开花、结果。
3、提高教师的人文素养是前提
教师作为人文素质教育培养目标和课程建设、课程教学的具体实施者，其人文素质以及人文精神的丰厚，直接影响到人文素质教育的实施效果。教师在职业教育实践中要有目的、有计划地帮助学生有效提升逻辑思维和形象思维能力。专业课教师应该注意挖掘专业课内容中所蕴涵的丰富的科学精神和人文精神，不仅要教育学生懂得在未来的职业生涯中掌握“怎么做”的技术性问题，还要教育学生懂得“为谁做，为什么做”以及“如何才能做得更有意义”等价值取向方面的问题。
4、人文教育与专业教育相互渗透是核心
要想培养出“既具有过硬的专业知识和岗位技能，又具备远大的个人理想和良好的道德风尚”的高职毕业生，必须加强人文素质教育的课程体系建设，创新课程设置。在课程设置上做到职业技能培养与人文素质教育相结合，根据学生所学专业的需要开展相应的人文与社会科学教育。充分利用顶岗实习等实践性教学环节，把人文素质教育融入其中，让学生在实践教学中深化和巩固专业知识，培养和建立敬业精神、沟通协调能力、团队精神等职业道德，全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
5、营造浓厚的校园职业人文氛围是重点
营造一个良好的适合高职学生的职业人文精神发展的校园文化氛围，能对学生的学习生活起到潜移默化的作用。一要加大人文教育专项经费的投入，更新、增加教学设施、图书视听资料及人文景观设施的建设，使学生在优美的校园环境中陶冶情操。二要举办系列科学、文化、艺术讲座，开展人文知识竞赛，使学生从中汲取知识，达到开阔视野，启迪思维，激感，娱乐身心的作用。三要充分利用多媒体、电子出版物等新传媒工具，积极培养学生探索精神和创新能力。
总之，加强理工类高职院校学生人文知识与人文精神的培养，努力提高职业人文素质，在实现伟大“中国梦”的今天都是十分必要的。
【参考文献】
[1] 杨叔子.绿色教育：科学教育与人文教育的交融[M].华中科技大学出版社，2003.
[2] 吴锵.从博雅教育、通识教育到人文素质教育：兼论理工科大学的人文素质教育[J].南京理工大学学报（社会科学版），2004.4.
[3] 刘刚.问题与路径：高等职业技术院校人文教育策略研究[M].北京：人民教育出版社，2012.
[4] 王兆雷.重技能轻人文的观念亟待纠偏[N].中国教育报，2012-03-01.