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六一儿童节手抄报内容范文1
1925年8月，世界54个国家的代表在瑞士日内瓦举行“儿童幸福国际大会”，发表了爱护儿童、保障儿童福利的宣言。国际儿童幸福促进会倡议建立儿童纪念日，英国、美国、日本等国积极响应，先后建立了自己国家的儿童节。
二、儿童节的历史：二战期间
二战结束后，世界经济萧条
为了悼念利迪策村和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。
我国儿童节，早期为每年的4月4日，是1931年根据中华慈幼协会的建议设立的。1949年12月，中央人民政府政务院发出通令，废除旧的儿童节，将6月1日作为我国的儿童节，与国际儿童节统一起来。世界上许多国都将6月1日定为儿童的节日。欧美国家，儿童节的日期各不相同，而且往往很少举行社会公众性的庆祝活动。有人误解只有社会主义国家才将6月1日定为儿童节，事实上，美国的一些组织也开始考虑将儿童节定在6月1日。
三、儿童节的由来：1925首次提出
1925年8月在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“国际儿童节”的概念。
本次大会有54个国家的爱护儿童代表，聚集在瑞士日内瓦举行“儿童幸福国际大会”，通过《日内瓦保障儿童宣言》。宣言中，对于儿童精神上应有的享受、贫苦儿童的救济、儿童危险工作的避免、儿童谋生机会的获得，以及怎样救养儿童等问题，均有热烈讨论。
六一儿童节手抄报内容范文2
二、活动主题：在阳光下成长。
三、领导小组组 长：袁明涛副组长：吕凯昌成 员：张翠强 李 杰 王爱菊 王金玉魏兴华 亓爱华 何子倩四、组织形式：以学校为单位组织开展活动五、时间安排1、5月14日拟订方案;2、5月14日至5月17日各班选取适当的节目，并进行编排;3、5月18日学校进行各班节目的编排指导工作;4、5月21日至5月31日做好各项准备工作;5、5月31日下午进行六一活动的彩排;6、六月一日下午开展联欢活动。
六、活动内容(一)庆六一征文活动1、写作时间：5月18日--5月21日2、展出形式：以小报形式或制作展板3、活动的具体要求和做法：要求三--五年级学生都参加，文体不限，字数不限。以我们的儿童节故事，分享自己的六一故事，或者是小时候的经历，玩儿时的游戏等等，或者自己现在对于儿童节的憧憬……写出快乐的童年，或是对童年生活的思考为题材进行写作。学生写完后，各年级语文老师选取5篇左右的优秀作文，批阅后，让学生用快速作文纸(或大、小作文本)抄正。老师推荐的作品，将在学校的《小苗报》上出版，并择优向《鲁中晨刊》投稿。
4、交作文时间：2011年5月22日。
5、负责人：各年级语文老师。
(二)庆六一(图画)手抄报展1、设计时间：5月25日至27日。
2、展出地点：学校展板。
3、活动的具体要求和做法：要求三--五年级学生都参加，每个学生设计一幅手抄报，设计的好的作品在学校展板上展览;作品题材要求积极向上，以反映当前少年儿童生活、学校或班级面貌、家乡变化为主。(一二年级自主选择画一幅关于六一儿童节的作品)4、作品上交时间5月28日。
5、负责人：各年级班主任。
(三)庆六一书法展1、活动时间：5月25日至28日。
2、展出地点：学校展板。
3、活动的具体要求和做法：要求全校学生都参加，每个学生写一张最漂亮的字，写得好的，在学校展板上展览;一二年级写铅笔字，三四五年级写钢笔字和毛笔字;内容不限。
4、作品上交时间5月28日。
5、负责人：各年级语文老师。
(四)庆六一文艺联欢会1、活动时间：6月1日下午第1、2节课。
2、活动地点：学校教室前广场。
3、活动的具体要求和做法：每个年级两个节目，节目内容要求积极向上，主题鲜明，具有时代意义和儿童意趣精神。节目形式不限，可为舞蹈、歌曲、朗诵、双簧、三句半、笑话、小品、知识抢答赛、游戏等。
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我班按照学校的要求结合本班的实际，认真制定活动方案，将每件工作落实到位，使每件工作都有具体要求，形成人人参与的局面。在活动期间，充分利用黑板报、墙报等传播媒介，加大活动的宣传力度，营造了良好的活动氛围。
二、突出主题、活动多样 举行各项竞赛活动。
1、举行了书法、绘画、手抄报竞赛（以“庆六一，做四个好少年”为主题）；举行“五个一活动”（以“庆六一”为主题）。
2、开展了“人人皆为优”的活动。即特长竞赛，如：写字好的、口算快的、画画好的、唱歌好的、跳舞好的、小手巧的等等，每位同学都展示了自己的亮点，树立了自信心。
3、表彰一批优秀学生。 为了表彰先进，树立典型，我班评选出一批“四个好少年”、 “优秀班干部”、“先进小组”、“学习、纪律、劳动、卫生、文明、安全”等先进个人。
4、各小组自主开展丰富多彩的活动。5月31日下午，我们班举办了一场”庆六一,展风采”的联欢会。俗话说：“台上一分钟，台下十分钟。”真的如此，前期的准备工作真的很艰辛，从最初的冥思苦考的设计方案，共有四个小版块的内容，包含了平日所学的领域活动，分别是朝气蓬勃，富有激情的舞蹈开场，到富有童真童趣的《我爱洗澡》律动，再到感动瞬间的古诗文《三字经》，这次演出有老师精心指导的节目，也有学生自编自演的节目，有谜语、故事，电子琴独奏、合唱等。各个学生都深入节目中，真正做到让每一个少先队员都参与到活动中。前期孩子们一遍一遍练习着......孩子们也很辛苦，但这帮孩子真的很棒，从来不说累，在他们身上，我看到了希望，被感动包围着，半个多月的紧张准备，谢谢孩子们，也感谢家长给予的关心.、指导........先给家长说，谢谢你们，辛苦了
本次活动教师大胆放手，让学生出主意布置活动场地，安排活动内容。整个活动赢得了老师、同学的一阵阵热烈的掌声。孩子们沉浸在一片喜气洋洋的节日气氛之中。
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一、指导思想：
本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：
2015年9月11日 — 9月17日
三、活动主题：
推广普通话，共筑中国梦
四、活动内容：
1. 在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。
2. 利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《辽宁省实施中华人民共和国国家通用语言文字法规定》。
3. 利用校园广播向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学
校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。
三小教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质
三小学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话
三小家长推普口号：说好普通话、方便你我他
唱响“推广普通话，共筑中国梦””主旋律。
4.开展教师硬笔书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。
5 利用星期一(9月16日)的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。
6. 举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
7.各班开展形式多样的推普活动
根据教育局“五个一”活动要求，结合我校实际情况特制订如下活动形式：
(1)每班挂一幅推普标语;
(2)举办一次推普知识竞赛或经典诵读活动;
写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛
(3)办一期推普板报或手抄报;(进行“推广普通话，共筑中国梦”设计比赛，学校进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。)
(4)召开一次推广普通话的主题的班会;
利用周一下午(9月16日)的班会时间，学校以班级为单位举行 “推广普通话，共筑中国梦”主题班会活动。低年级组织学生朗读诗歌、课文;中年级组织学生开展说绕口令比赛;高年级进行了普通话讲故事、比赛。
(5)组织一次推普社会宣传活动。
开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。
8. 在校园内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
五、组织机构 为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。 组长：许可(校长) 副组长：王立忠(教学副校长) 组员：闫莉 李博 本文链接：diyifanwen.com/fanwen/huodongfangan/2697358.htm
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一、书香活动，着重成效
智慧书吧，浸润心灵的食粮。为了让学生养成阅读的习惯，学校充分发挥班级图书角――智慧书吧的作用，让学生与经典同行，与大师对话。智慧书吧有专门的学生负责管理与登记，每个学生都可以根据自己的阅读速度更换图书，撰写读书卡，读书卡可以根据自己兴趣设计，可添加图案，用不同色彩描绘。每周一语文老师会根据阅读的深度、美化、以及概括理解能力等方面给学生打分，并利用多媒体电教平台展示点评制作优秀的读书卡，让学生在互相学习中提高读书热情，享受读书乐趣。
文化长廊，分享阅读的舞台。在学校的文化长廊里，有块弥漫着快乐的芳草地，那是闪烁着孩子们智慧的百花园。这里内容丰富多彩，有《每周一谜语》《每周一古诗》《趣味语文题》《数学聪明题》等。孩子们运用阅读中学到的知识，将五花八门的答案投进校长信箱进行投稿，是最快乐的事情，为了激发学生的投稿热情，学校每周都会奖励并表彰答对问题的学生。如此一来，智慧园成了孩子们分享阅读的舞台。读书，从一种需要上升到一种乐趣。
班级文化，酝酿书香的摇篮。学校充分发挥师生的聪明才智与创新精神，让师生们自主打造班级文化，让浓郁的书香弥漫在教室的每一个角落。《走进古典》《诗情画意》《好书推荐》《阅读心语》《百舸争流》等栏目百花齐放，墙壁成了记录孩子们读书感受的展示。教室里的每一面墙壁都会说话，班级文化自然而然成了酝酿书香的摇篮。
阅读引领，经典同行的路径。经典文本的闪光之处就在于文字能激发人性的真善美。由于受年龄的限制，学生对于书籍的选择往往不够理性。这时候，就需要教师在阅读方面做引导。针对这点，语文老师每学期都会给学生推荐一些适合阅读的经典书目，让经典的名著浸润学生的心灵，沉淀孩子们的思想，为他们的人生打下丰厚的人文基础与精神取向。
二、书香展示，精彩纷呈
书香竞赛，激发阅读兴趣。为了鼓励学生的阅读积极性，学校结合六一儿童节、教师节、国庆节等节日举行“书香伴我成长”等主题的读书卡、手抄报设计比赛，让学生依据阅读获取的知识，结合个人理念进行制作。学校再根据每班推荐作品，进行表彰，在促进学生的阅读积极性的同时锻炼学生语文综合能力。除此之外，学校还组织开展了阅读知识、古诗大检阅、读书日、征文等竞赛活动，让置身阅读的孩子们体验到阅读的快乐。
书香展示，分享阅读成果。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。只有阅读，获得，对话，分享，才能使个体的体验更加丰富，使个体的获得更有价值。为了给学生提供分享阅读的平台，学校开展“读书节”系列活动，展示学生读书活动的成果。读书节节目丰富多彩，有低年级的讲故事比赛;有中年级的诗文吟诵比赛、诗文知识竞赛;有高年级的课本剧表演、读书心得交流与好书推介活动。通这次读书月展示活动，学生们走出了语文，走出文本，走进生活，深刻地享受到读书的快乐。
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关键词：成语经典 教学 建议
学习成语经典是我园的特色课程之一，目的是以传统文化中的精髓熏陶我们的孩子，让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化地智化孩子的心灵，从而使孩子们得到全面、和谐的发展。本文将从五个方面为幼儿园的成语教学提供一些可行性建议。
一、创设丰富的成语环境，营造和谐的学习氛围
著名教育家蒙台梭利说过：“幼儿的发展是在与环境的相互作用中进行的，因此应该重视环境的创设，即为幼儿提供一种有准备的环境。”因此，我们幼儿园非常注重通过创设丰富的成语环境，在幼儿目及的一切地方，例如幼儿园走廊的墙壁上、教室里、活动室里都贴满了成语标识。我们在利用周围环境对幼儿带来刺激、诱导和启示的同时，还在生活中努力让各种氛围潜移默化的激发幼儿的情感，丰富幼儿的知识。
1.创设“每天一看”的环境让幼儿意会成语
为了能让幼儿活动在成语活动中，我们从环境中充分挖掘幼儿学习成语的资源，从营造丰富的成语环境入手，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明行为，充分利用有限的空间，在课室的墙壁上粘贴成语连环画，成语手抄报，在长廊的上空挂有关成语的吊饰等，这样，每天的课前课后时间，我们可以带领孩子边散步边看周围的成语环境，使孩子在与环境的交互作用中潜移默化地意会成语。
2.创造“每天一说”的环境让幼儿分享成语
在教室里开设自己班的成语主题活动角，每天请不同的孩子讲述一个成语故事，每天组织孩子进行“成语接龙”游戏，孩子还可以把自己喜欢的或已经学会的成语和伙伴共同表演及分享，孩子们还可以把自己对成语故事中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴等形式表现出来粘贴在展示板上和同伴们一起分享，让孩子感受分享的快乐。
3.创造“每天一听”的环境让幼儿感受成语
由于幼儿对声音、动画很感兴趣，我们可以充分发挥电教设备的教育作用，让幼儿通过听《成语故事》的录音磁带、CD等学习成语。
二、采用形式多样的教学手段，激发孩子对民族文化的喜爱
幼儿最有效的学习是以兴趣为动力的学习，最有效的学习内容是他们可以感知的、具体形象的内容。在教学过程中我们充分运用多种教学法习手段，让孩子走进成语的世界，体验成语的意境，感受成语的魅力，从而激发孩子对民族文化的喜爱。
1.有选择性地选择内容，激发幼儿关注成语的愿望
在经典成语的教学过程中，由于许多成语都有较强的情节性和趣味性，读起来琅琅上口，孩子们也非常喜欢。所以在活动刚开始时，我会选五彩缤纷、五颜六色、相亲相爱等一些较接近生活的成语让幼儿学习，这样他们学起来就显得容易理解，运用起来也较简单。慢慢地我们才开始选择“巾帼英雄”、“井底之蛙”、“同心协力”、“正大光明”、“诚实可信”等成语让幼儿轻松地进行学习，并能很快理解成语，从而引起幼儿学习成语的兴趣。
2.图文与多媒体并用，激发幼儿了解成语的愿望
幼儿学习的兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，所以在教学过程中，为了让幼儿更能自发地去认识这些成语，我将图画与文字相结合，制作成图书或多媒体课件，激发幼儿了解成语的愿望，从而引导幼儿通过观察来理解成语的意思。这样，孩子对学习成语的兴趣逐渐浓厚，对学习成语的喜爱逐渐扩展到对中华民族文化的喜爱。他们开始为中国有冼夫人这些爱国英雄而自豪，为自己是中国小朋友而自豪，所以说学习经典成语既激发他们对民族文化的喜爱，又提高了他们民族自豪感。
三、开展丰富多彩的游戏活动，促进孩子礼仪习惯的养成
只有让孩子把学习当成一种游戏，而不是一种负担时，他们才会乐意地去学，主动地去学。因此，我们注重将学习成语融于幼儿的游戏活动之中，从而促进孩子礼仪习惯的养成。
四、多给予孩子表现的空间，增强孩子的自信心和表现力
心理学家托兰斯说过：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善和有奖赏的环境空间，以便使之在其中繁荣发展。”学习成语故事的过程是愉快的，它特有的音韵、琅琅上口使孩子一旦吸收了，就不容易忘记，因此孩子们容易体验到成功的。
1.通过表演成语来展现自我
朗诵表演、讲述成语故事时，每个孩子都可以做到，孩子是天生就喜欢表现表演的，于是我抓住契机，结合六一儿童节让幼儿穿上具有本班成语主题特色的服装进行表演，经常在班上开展的“成语接龙”的游戏活动，成语故事表演，以家庭为单位的亲子说成语擂台赛等弘扬民族文化的大型汇演活动，让孩子每次都有一种新的感受，孩子的表演欲提高了，性格也开朗了，一些性格胆小，怯懦的幼儿，在老师的鼓励下，也变得自信大胆起来了。
2.让所学成语在生活中发生作用
在学习成语的过程中，孩子词汇量增多了，无形中增强了判断能力，但我们要让幼儿所学的成语在生活中发生作用，就要做到及时的巩固和运用。
五、多提供交流与讨论的机会，发展幼儿的发散性思维
交流与讨论是孩子学习成语的一种有效方法，在成语故事中蕴含了许多人文故事，例如，大班的孩子理解能力强，老师可以利用形象的解释，动情的描述，把相符的表现栩栩如生地融合在讲述中，帮助他们理解成语的意义；同时又结合提问、感受分析，创造表现等方法，使孩子受到启迪，拓展孩子的认知能力、发展孩子的发散性思维能力。但由于小、中班孩子的思维具有具体性、形象性，所以在教学过程中我们充分运用成语形象、成语内容、成语情感，让孩子体验成语的意境，从而发展幼儿的发散性思维。例如：在学习“亡羊补牢”这个成语时，我组织孩子们手拉手围成一个“羊圈”，其中有两孩子的手是松开的表示洞，再请几个孩子站在羊圈内模仿羊动作，配班老师扮演狼。狼从洞中偷走两只羊后，老师问：“你们数数羊的数量有变化吗？为什么会少了？狼为什么能偷走羊呢？现在该怎么办？有什么方法能防止狼再次来偷羊？让幼儿围绕这些问题进行讨论，这样幼儿在学习中左右脑均衡运用，思维得到发展。最后才进行讲述故事，孩子们就能轻松地懂得在错误没有出现前，要避免让它发生产；当错误出现后要想办法补救，避免继续受损失的道理。
孩子学习成语的过程就是阅读经典的过程，总之，孩子通过不断地背诵成语故事，不断地学习那些言简意赅、寓义深刻的成语，已经能够在最精辟的成语故事中初步感受到了中华民族文化的博大精深，从中领悟到中华民族勤劳勇敢、不屈不挠的伟大气概，我们努力让孩子在耳濡目染、潜移默化中智化自己的心灵，使孩子从小就懂得怎样克服困难，怎样感恩，怎样与人相处等，使自己在、智、德、体、美等方面得到了全面和谐的发展。
参考文献
[1] 刘冬梅.酷玩成语.山西人民出版社.2005年3月
