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一年级语文上册教学计划范文1
以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。
二、教材分析：
主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、目标任务
（一）教学内容方面：
1、汉语拼音
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
（2）学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
5、语文综合活动
（1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
（2）初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
（二）学习习惯方面
培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
四、学生情况分析
本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
五、教学措施
吃透教材、深入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。
1．在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在游戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。
识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。关注情感体验，引导学生快乐识字
3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
利用游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
7、及时批改作业，做好反馈、小结
批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径，所以要认真、及时地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。
8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
六、教学进度
上学了2课时
1、字与画
2－3课时
2、学写字2－3课时
3、数字4课时
4、家4－5课时
5、太阳和月亮4－6课时
6、大海6课时
7、外面的世界3－6课时
8、字与拼音（一）4课时
9、字与拼音（二）6课时
10、字与拼音（三）4－6课时
11、字与拼音（四）8－10课时
12、字与拼音（五）7－8课时
13、手和脑4－5课时
14、劳动4－5课时
一年级语文上册教学计划范文2
花的学校》教学设计
教学目标
1．知识和能力：认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2．过程和方法：通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3．情感态度与价值观：引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容；想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.播放歌曲：《上学歌》。
2.谈话：同学们，我们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）
3.揭题：同学们，不但我们有学校，连花儿也有学校呢。今天我们就一起来学习《2花的学校》。（板书课题）
二、介绍作者
拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
三、初读课文，扫清字词障碍
1.教师出示生字卡片，教学生读准下列字的字音。
荒、笛、罚、假、袋
2.交流识记生字
加偏旁记忆的字：闰—润
角—触
汤—烫
换偏旁记忆的字：壁—臂
3.读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
4.理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
四、朗读课文，感知内容
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.将课文分为四个段落，分别请四名学生正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师指导。
3.说说每个段落的主要内容。
第一段(1~2)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二段(3~5)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(6~7)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(8~9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起了双臂。
五、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让学生说出自己的感受，大家共同聆听并补充。
六、教后反思
第二课时
一、导入新知
1.开火车读课文，边读边思考：每一自然段讲的是什么?
2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、朗读课文，句段解析
1.学习第1自然段。
(1)教师范读。
(2)学生交流汇报这一段中优美的词、句，并说明喜欢它的原因。
(3)学生反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
从“走过”“吹着口笛”这两个词语(短语)中，你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话，你会想到怎样一幅画面?你能模仿着说一说吗?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
(4)指导学生有感情地朗读，背诵这一段。
2.学习第2自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)交流感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”?
你怎么理解“雨一来，他们便放假了”?
3.指导学习第3自然段。
(1)教师范读。
(2)学生合作探究。
“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句的?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?
你能用这个句式说话吗?
(3)教师指导朗读。
(4)学生自由朗读。
4.学习第4自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)指导学生理解、感悟。
“我”认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
在“我”看来花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
(3)学生自由朗读感悟、想象。
5.教师小结。
三、拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中花的学校是什么样的。让学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、课堂总结
一年级语文上册教学计划范文3
一、现阶段识字教学存在的问题
在现阶段的教学过程中，由于识字教学的复杂性与教师教学方法的单一、机械，导致识字教学存在诸多的问题，其中，最大的问题是：识字教学花费大量的时间和精力，但是在成效上却非常的不理想。究其原因主要有以下几点。
1. 重机械记忆，轻学习兴趣。教师在教学的过程中对汉字进行过多的解释，侧重于让学生进行反复读写，机械记忆。这样的记忆是短时间的，容易回生；而单一、枯燥的学习方法，也很容易造成学生心理上的厌倦，很难保持学生识字的积极性。
2. 重字音教学，轻形义结合。汉字是音、形、义的结合体，教学时需引导学生将音、形、义有机结合，才能够记牢汉字。然而在实际教学中，不少教师总是将汉字的读音作为教学的重点，忽略与形、义的结合，从而造成学生对汉字的认识较为孤立。
3. 重分析讲解，轻能力培养。在教学中，许多教师将汉字视为一个个独立的符号，进行独自击破，不注意对学生自主识字技巧的指导和能力的培养，因此导致学生只注意对所学的汉字的理解与记忆，缺乏举一反三、触类旁通的识字技巧与能力。
二、整合学科资源，灵活应用于低年级识字教学
1. 现代教育信息技术在低年级识字教学中的应用。
在低年级识字教学的过程中，可以利用现代教育信息技术，运用图片、图像和音频、视频等展示识字教学内容，创设符合小学生年龄特点的学习情境，从而激发学生的学习兴趣与热情，以提高识字教学的效率。比如，人教版一年级上册“语文园地四”中，要求学生认识偏旁为“木”的字，从而让学生更好地明白汉字偏旁的特点。教师可以利用信息技术制作一个“树爷爷”的卡通形象，在“树爷爷”的带领下，学生尽情地去遨游森林的世界，在动画演示过程中学生认识众多与“木”有关的字。这样的识字过程，既轻松，又高效。
2. 音乐在低年级识字教学中的应用。
音乐具有让人放松身心的作用。在识字教学的过程中播放一些音乐或者是将音乐当作背景，能够让学生产生身临其境的感觉。在上课前播放一些音乐有助于消除学生的疲倦，使学生的心情趋于平静，情绪更为稳定，从而保证学生在教学过程中能够集中注意力，自然地投入到识字学习中。在教学的过程中播放一些与教学内容相关的背景音乐，教师伴随着背景音乐讲解课文，指导识字，学生能够在平静的心态下，进入一种忘我的境界，从而更好地理解教学内容，更专注地识字、写字。比如，教学人教版一年级上册《小小的船》一课，可以先播放《小小的船》配乐儿歌，教师根据儿歌的旋律，抑扬顿挫地进行教学内容的讲解，并引导学生结合语言环境识字。这样学生就仿佛乘坐着小小的船，翱翔在美丽的星空中，去触摸弯弯的月亮，观看闪闪的星星。音乐唤起学生的想象，他们沉醉文中，细细品味语言的滋润；音乐帮助学生轻松识字，他们学得扎实，记得牢固。
3. 美术在低年级识字教学中的应用。
美术与语文是两种不同的学科，但这两种学科都表达了人类的情感和智慧的真谛。在低年级的课本中，为了吸引学生的注意力，一般都会配有图片。这些图片都是根据低年级学生的心理特点，再结合不同教学内容的而设置的。因此在教学的过程中，要充分认识到插图的重要性，将这些图片应用到识字教学中去。比如，在进行“刀”字的教学时，教师可以先指导学生看图，让学生说出图中的刀；接着进行“刀”的音、形、义的教学；再联系生活实际让学生说说见过哪些刀；最后，指导学生写好“刀”字。这样图与字紧密结合，学生对“刀”字的印象就很深刻。同时，学生也掌握了根据图形认识汉字的学习方法，有助于后续的相关内容的学习。再如，人教版一年级下册“识字6”，内容涉及“海鸥”“沙滩”“军舰”“帆船”等15个词语和一些数量词。由于篇幅的限制，教材中并没有安排插图，为了让学生形象认识这些词语，更好地掌握生字，教学前，可以先让学生根据教学内容搜集相关的图片，可以是小时候用过的识字卡片，也可以是一些挂历、年画，还可以是课外读物中的插图……学生搜集图片的过程，也就是初步识字的过程。在课堂上，每讲到一个词语，就让学生展示自己所搜集的图片。同一事物，多样的画面，使课堂增添了喜悦的色彩，识字的过程也就变得更加活泼、灵动。
4. 心理学在低年级识字教学中的应用。
语文教学必须运用心理学原理，这是不容置疑的，但在低年级的识字教学中，心理学原理的运用更有其独到的意义。因为低年级的学生刚刚接受小学教育，身上具备更为浓厚的学前的天性，他们对于学校的一切都感到陌生，也充满好奇。他们的学习意志还不坚强，学习中注意力集中时间比较短，对于相对抽象、复杂或陌生的事物不容易接受。教师要根据学生的年龄特征与心理特点，制订出符合学生认识规律的教学计划，创设学生喜闻乐见的教学情境，运用最适合学生学习的教学方法。比如，从心理学的角度上来分析，学生在刚刚进入学校时，都保留着儿童的天性，特别爱玩游戏。教师可以抓住这一特点，以游戏的教学方式进行识字教学，这样寓教于乐，学生的兴趣就会大大提高。另一方面识字教学多数比较抽象，只采用一种简单的教学方式，很容易造成学生精神上的疲倦。教师作为学生学习的引导者，在识字教学的过程中要根据学生在教学中的反应，去分析学生对知识的掌握程度，了解孩子的心理变化，从而确定讲课内容的深浅程度，选择采用多样化的教学方法、方式。
一年级语文上册教学计划范文4
按照学校教学工作的安排，2019—2020学年上学期，我主要担任2018高考一班、三班的《英语》教学工作，每周每班课时为6个课时，结合学生的实际情况，本门课程的教学计划如下：
一、指导思想
认真学习英语教学大纲和教材，明确教学任务和教材体系，把握重点模块，精心设计课时计划。根据教材和学生实际确定重点、难点，努力探索教学规律，遵循教学规律，积极促进职业教育的发展。
二、目的要求
1、根据学生的心理特点及英语学习规律，采用有效的教学手段和方法，利用学生已有的英语知识开展活动。
2、注意培养学生的学习习惯。培养学生预习、复习、规范书写、朗读的良好习惯和自学能力，指导他们使用工具书。
3、学习4---12单元的主要内容，掌握单词、词组的拼读用法和各个语法点，完成相关练习题。
4、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，激发学习动力，改进学习方法。
三、学生基本情况分析
由于职中学生英语基础薄弱，对学习英语不同程度的存在惧怕心理，因此教学过程中要注意帮助学生树立正确的学习观，帮助他们消除对英语的恐惧感，树立学习的积极性和主动性，激发学习兴趣。另外，一年级班级人数较多，这些对英语教学都有一定难度。
四、教材分析及重难点
本学期我们使用语文出版社《英语》（基础模块）上册教材，本教材由Warming up, Reading,, Language Study，summing up 等部分组成，教材词选材多样，知识性、趣味性并重，有利于提高学生的思想素质和人为素质；难度适中，语言较为地道、自然；综合英语内容涉及面广，能够较大的激发学生的学习兴趣。有利于提高学生的人文素养，培养学生综合语言运用能力。
其中Reading是综合性阅读材料，通过这个模块进行词汇和语法学习及相关的你能力训练，体现了传授语言知识、重视语言技能训练的特点。因此，把该部分作为每单元的教学重点。
多数学生对语法知识掌握得不好，且理解有一定难度，故将语法知识作为教学的难点。另外，学“哑巴英语”是我校学生的通病，将开口说英语、口语训练（speaking)列为难点之二。
五、教学过程及方法
提高英语课在学生心中的地位。教学中要注意让学生知道学习英语的重要性，帮助他们掌握学习的方法，培养学习英语的兴趣。在具体的教学中要遵循以单词和短语为基础，词汇教学为重心，语法知识为辅助的规律，让学生在练习中掌握英语基础知识，提高英语学习能力。具体说来应从有以下方面入手：
课前指导和要求学生预习；课上教会学生正确拼读并识记单词和短语，学会重点单词和短语的使用；课后通过阅读和练习强化对所学知识的记忆；下一次课通过提问或听写检查学生对上次课知识的理解和记忆情况。以便加强督促学生及时掌握所学知识。课余时间也可让学生摘抄其他模块、练习及生活中接触到的英语单词、句子等，背诵优美的段落，促进英语学习。
未尽事宜将在今后的教学工作中补充和完善。
六、教学进度表（附后）
教学进度表
第 1—2周 开学准备及新生军训
第 3周 讲解期末试卷，复习1-3单元
第 4--5周 Unit4 The infirmation age
第 6-8 周 Unit5 Honesty （国庆节放假）
第 9 -10周 Unit6 What’s important
第 11—12周 Unit7 Health
第12—13周 Unit8 The business world(州庆放假)
第13—14周 Unit9 Advertisement
第14—15周 Unit10 Environment
第15--16周 Unit11 Career Planning
第17--18周 Unit12 Dedicated People
第19周 复习
第20周 期末考试,评卷、撰写总结
一年级语文上册教学计划范文5
一、 指导思想：
以我校教学计划为指导，落实推进洋思杜郎口教学改革经验，形成先进的课程结构和综合的教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学内容：
八年：
教学内容是《中国历史》第三册，内容是中国近代史部分从到近代科学技术与思想文化的发展。共22个课时。中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清楚。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
新教材最显著的特点是体现以学生为主题,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。
三 学生情况分析
八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。另外，八年的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。
初二学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师动脑采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有有考的任务，所以在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。从上学期末考试的情况来看，这些学生的成绩普遍偏低。对八年的历史还没有形成整体的清晰的认识，这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对教师的水平提出了更高的要求：如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的兴趣。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
教学措施
（一）做好教育常规工作
1．认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。
2．积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。
3．优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。
（二）基础知识教学
1．对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生把握巩固好。
2．经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。
3．对课文知识进行归纳、综合，让学生系统把握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生爱好。提高教学效果。
（三）教学过程中进行情感态度价值观教育：
1．进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。
2．初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，养分析归纳能力。
3．进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。
4．进行优秀品德和高尚情操教育。历史上有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。
5．进行国情教育，增强时代责任感，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。
针对初三学生时间较为紧张，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作，加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。解决这一矛盾的方法是什么呢？结合多年的教学实践，只有采取重点详讲，一般的知识点讲的方法。抓重点，带一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件，讲清事件的来龙去脉，不惜花费时间。强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使学生能够学得好。复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
（1）
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（四）在教学环节方面，学校对小班数学教学的备课、上课、练习与辅导、考核等方面做出了详细的要求。
1.备课要做到“三备”：（1）备教材，要有统一的目标；（2）备学生，根据学生个体差异要有不同要求；（3）备过程，要备分层教学和综合教学。特别注重分层备课，要针对学生分别制定不同的教学要求，分别设计不同的课堂提问，分别安排不同的课堂练习和不同的课后作业。
2.上课要做到“三关注”：（1）关注全体学生，让每个学生得到“阳光普照”；（2）关注分层施教，注意个别辅导；（3）关注自主学习，培养学生自学能力。
3.练习与辅导都要双轨并行。练习要做到分层练习和教师面批这两点，辅导要坚持进行分层辅导和个别辅导。
(2)
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一年级语文上册教学计划范文6
关键词：预科教育 教材分析 教材选择 教师角色转变
一、新教材启动是喜忧参半
大学预科英语教育是高等教育的一个有机组成部分，是非英语专业的本／专科生必修的基础课，也是少数民族学生学习中的最为薄弱的课程之一。2006年，教育部民族教育司组织有关人员编写了普通高等学校少数民族预科《英语》新教材，新一轮预科教材应该是力求改革并补充传统的大学英语预科教学模式中的不足，同时能建立起一整套符合学生个性发展的多媒体教学模式。我们正是带着这样的思索与遐想，期盼着新一轮大学预科英语教材及早使用。2007年9月，全省预科统一启用新教材，我们以积极认真的心态，加快进行更进一步的教材研究和探索，我们首先对新老教材进行比较性研究，新教材《英语》具有结构合理，层次分明，重点突出，内容贴近生活，富有较强的时代气息，有利于学生了解西方文化，学习英语知识，强化语言能力，提高思想品质和人文修养等特点。但该教材远远超出同等层次教材的难度，起点高，教学内容难度、信息量都太大，几乎是老教材的3倍；而预科教学学制短，开学晚，结业早，实际上课时间仅有7个月左右；另外，该教材没有建立多媒体教学基础。我们担心在目前现代化设备及操作手段欠缺、学生素质偏低以及实际上课时间有限等条件下，教材、教学把握不当，不仅不能达到预科教学的目的，难免会使教学陷入进退两难的尴尬境地。
二、教材、教学研究责无旁贷
预科新教材已经选定，怎么教才能让学生在原有的基础上有所发展，获取知识和提高英语能力呢？这是摆在我们面前必须面对、急待解决的问题。作为云南预科教育的领头羊，我们深感?教材、教学研究迫在眉睫又责无旁贷。只有对教学的各个环节认真研究，了解学生的需要，才能制订出合理的教学计划。为此，我们从了解学生的情况、预科教学的定位以及对各种版本的教材进行系统的分析讨论入手。同时，组织教师阅读有关英语教学方面书籍，从理论上充实自己，以理论指导实践，并在实践中加以提炼、总结，内化。
大学预科教育是高等教育的基础，是一个特殊教学的层次。根据云南的省情实际，我们提出预科教学应坚持“以补为主，预补结合”的教学原则，其培养目标的定位在：经过一年的预科教学，使学生德智体诸方面的素质得到迅速提高，成为能进入本、专科学习的合格生源，为他们能顺利从事各种专业学习奠定扎实的基础。提出“以补为主”教学原则，这就是要纠正跨越预科层次盲目与本科层次攀比的倾向。避免教学内容贪大求深，脱离我省预科生的认知水平与接受能力的实际，重点放在抓学生的基础理论、基本知识和基本技能的掌握及学习习惯的养成上。为了不把预科教育搞成简单重复初、高中课程内容，在教学内容上就必须做到“补预结合”，使之与大学一年级的教学内容有机衔接，为预科生“过渡”到本科做好学习内容、学习方法和学习习惯上的准备。我们要求教师以学生的发展为本，不仅要完成教学工作，而且要求在有限的时间内，要给学生奠定一个比较完整、扎实的英语基础。为达到这个目的，花大力气研究教材、教法，研究教学对象，抓住主要矛盾，突出基础，同时调整教学计划和教学内容，精简教学内容，将课文的重点、难点突出出来，拟定大学预科《英语》教学大纲及要求，得到了云南省教委的认可，努力适应少数民族预科学生的发展需求。
1.教学的要求
（1）语音。能运用国际音标正确拼读单词，掌握基本读音规则，朗读时，语音、语调、句子重音及意群划分基本正确。
（2）词汇。掌握1200单词及一定量的常用词组。
（3）语法。掌握冠词、介词、形容词和副词等的基本用法，动词的时态、语态，动词非谓形式的基本用法以及简单句、复合句和虚拟语气的结构等。
（4）读。精读量：5500～6500个词；泛读量：12500～15000个词。阅读速度：每分钟55个词；能读懂语言难度一般的普通题材的文章，掌握中心大意，了解事实及其细节。
（5）译。能运用学过的词汇和语法，或借助词典将与课文难度相仿的英语文章译成汉语及将结构比较简单的汉语译成英语。
（6）说。学会简单的课堂用语和日常用语，能用英语回答教师就课文提出的问题。
2.教学内容
介于上述原因，该课程需完成教学内容及使用的辅导教材为：
（1）《英语》一年制上册中的1～10单元和下册1～6单元的课文（即：Part II Text）、课后练习。
（2）《英语》一年制上册中的1～10单元和下册1-10单元中的语法（即：Part IV）和语法练习。
（3）《英语同步练习》一年制上册1～10单元和下册1～6单元的相关练习及1～10单元中的语法练习。
（4）其它练习由学生根据自己的实际情况选择完成，教学中不作统一要求。
三、教研成果令人欣慰
为配合教学顺利完成，我们又组织编写了大学预科《英语》学习指要一书，该书结合预科教学“以补为主，预补结合”的教学原则，对需讲授的课文篇目的重点、难点一一做出讲解，帮助学生有效地进行预习、复习等自学活动，同书配有试题12套，能帮助教师和学生完成考前复习、提高迎战能力。同时，为预科标准化组织教学、进行考试奠定了基石，也在全省的预科教育中取到了指导性的作用。在刚刚结束的全省预科统考中，我们对该套题中的部分进行使用，复习效果非常明显。该书现已由云南民族出版社出版发行。在整个教研过程中，我们不断激励预科英语教师更新观念和知识，积极进行新教材的探索研究和教学经验总结和交流，在不断探索、分析、总结、反思中，教师的教学、科研能力都有了很大地发展，英语教学效果有了显著的改善；在英语教学中，我们提出学习新知识和新技能并不排斥原有的教学法的运用，而是希望能借助多高科技这个平台，通过对教学的目的、教学的内容、教育的对象的研究，将以往所有的教学方法与语言学习进行科学整合和设计，力图以视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，让语言的信息按不同学生的需求，作用于学生的大脑和感官，保证学生在整个教学过程中处于积极思维的状态，促进语言能力的迅速形成。要求教师自己从我做起，迎接挑战，主动提高业务水平，自觉掌握计算机多媒体和网络技术并将之运用于实践教学中，充分发挥其优势，改进教学效果。课堂教学研究要向大容量、多信息和高效率，课外教学的方向延伸。实现教师的角色由过去单纯地讲解者和指挥者逐步走向多元化和复合化的转变――成为教学组织者、学习指导者、平等的学习者、教学合作者以及课件开发者。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允.新课程的理念与创新 师范生读本[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]王立非.现代外语教学论[M].上海：上海教育出版社，2002.
