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名言警句摘抄范文1
1) 学校安全，要用显微镜查找隐患，用放大镜看待问题。
2) 学校多一次安全教育，学校就少一次伤害和死亡的威胁。
3) 学校工作，安全第一，警钟长鸣，人人牢记。
4) 要想让生活更美妙，就要珍惜自己的生命，把安全放在第一位。
5) 一步一行用心看，安全出行靠大家。
6) 一个人做好一天的安全工作并不难，难的是做好每天简单乏味重复的工作。
7) 安全二字很重要，常驻心中生活好。
8) 安全好，烦恼少，全家幸福乐陶陶。
9) 安全记在心，平安走天下。
10) 安全警钟常敲会长鸣，事故隐患常改才能安宁。
11) 安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
12) 安全乐四季，健康福百年。
13) 安全情系生命，文明创造和谐，建设平安校园，你我共同责任。
14) 安全如一张网，交织在我的身边。
15) 安全是获得生命的基础。
学校安全名言警句大全精选
1) 安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的根源。
2) 安全是人生中最大的财富。
3) 安全是幸福的保障，事故是人生悲剧的祸根。
4) 安全随我同行，幸福伴我飞翔。
5) 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
6) 用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
7) 预防校园侵害，创建平安校园。
8) 增强师生防范意识，营造校园安全环境。
9) 斩草要除根，隐患要整顿。
10) 珍惜自己的生命，安全在我心中。
11) 只要你懂得怎样去保护去珍惜，那么生命就是长久的。
12) 智者防患于前，愚者灭灾于后。
13) 走过春夏秋冬，安全永驻心中。
14) 遵守道路安全法，平安伴你一路行。
15) 安全与幸福携手，快乐与健康共存。
学校安全名言警句大全集锦
1) 生命没有回头路，事故没有后悔药。
2) 生命是世界上最宝贵的财富，我们要想保护这笔财富，就必须要保护他的安全。
3) 生命之所以珍贵是因为它的价值不可泯灭，而实现这个价值的前提就是——维护安全。
4) 生命至高无上，安全责任为天。
5) 事故警钟实施敲，安全之弦紧紧绷。
6) 事故如虎，防范需及早;安全为天，措施必先行。
7) 疏忽大意，灾祸之源。教育为本，防范未然。
8) 谁小看安全问题，安全就让谁出问题。
9) 松是害，严是爱，搞好安全利三代。
10) 维护交通安全，关爱生命永远。
11) 文明交通记心中，法规一刻不放松。
12) 文明在细节，安全须防患，关爱生命旅程，行万里平安路。
13) 我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
14) 消除一份安全隐患，增添十分欢乐平安。
15) 小心无大错，粗心酿大祸。安全记心间，事故难沾边。
16) 校园安全共担当，和谐生活同分享。
17) 校园安全要记住，莫拿生命做赌注。
18) 校园是我家，安全靠大家。
19) 校园隐患处处有，时时刻刻要小心，只要安全心中记，平安一定伴你行。
20) 幸福是棵树，安全是沃土。安全在心中，时刻敲警钟。
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名言警句摘抄范文3
[关键词] 阅读 读书笔记 有效方法
语文是一门积累性的学科,没有积累,一切语文活动都无从说起。而阅读则是积累的重要手段。九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)提出“养成读书看报的习惯”。义务教育《语文课程标准》提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料”。可见中学生语文素养的培养离不开阅读已成为人们的共识。可是目前中学生的阅读情况却不容乐观。
在电视、广播、网络高速发展的今天,随着学生接受外界信息的途径和手段的日益增多,他们更喜欢听声音、看图象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,现在的中学生,除了课本之外,很少读书,许多学生已经没有读书的习惯。在这种状况下,要求他们去读书、多读书、好读书、读好书,记读书笔记就成了一个行之有效的方法。
一、明确目的
俗话说:闻千曲而后晓声,观千剑而后识器”。首先要让学生明白记读书笔记的目的:积累语言,通过学习以提高自己的语言表达能力;积累素材,为日后自己写作做准备;积累思想,记录自己的感受,形成自己的见解,提高自己认识事物、分析问题的能力。
二、方法指导
1.摘要式
即读书时把阅读中的重点词句,精彩的段落或名言、警句等摘录下来,进行语言的积累。在摘录的时候要忠于原文,同时要注明文章的标题、出处、作者,这样便于以后使用时查对。
2.提纲式
读懂文章,抓住文章的中心,理清文章的条理,用提纲的形式把文章的观点或相关内容记录下来。
3.提要式
综合全文写出要点,是完全用自己的语言简明扼要地写出全书的内容。
4.心得体会式
读书之后写出自己的认识、感想、体会、受到的启发或者收获。
三、布置任务
义务教育《语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的的阅读……”这就意味着各个学段教师可以因时制定不同的读书笔记要求。
1.第一阶段
“厚积才能薄发”,在开始做读书笔记时,我让学生大量阅读自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要标明文章的题目、出处及作者。为了完成这项作业,学生不得不去大量翻阅报刊书籍。而标明文章的题目、出处及作者的要求使得他们也不能像小学时一样,找本好词好句好段字典进行摘抄以应付差事。阅读的开始是被动的,但我相信大量的阅读总会唤起学生的阅读热情。当他们把摘抄当作每天的作业,主动、自觉地去关注各种信息并摘抄在本上时,学生主动、自觉的阅读精神养成也指日可待了。
2.第二阶段
(1)摘抄整篇文章
语文阅读体系庞杂,古今中外名篇佳作浩如烟海。当摘抄仅仅停留在自主摘抄阶段时,那么学生获得的积累也只是支离破碎,摘抄的价值也荡然无存。此时,要求学生不能在像先前一样随心所欲,东一榔头西一棒子,转而摘抄整篇的文章,从而获得完整的阅读感受和情感体验。
(2)仿写句子
摘抄的目的是为了促进有效阅读,而阅读的目的之一是为了使积累能够化为己用。在此阶段,要求学生挑选出自己喜欢的句子或段落进行仿写,既让学生随意积累了语言,又让学生有意识地通过阅读培养了写作能力。
3.第三阶段:列提纲,举例子,引名言
此年龄段的学生,形象思维活跃,抽象思维刚刚起步,要求他们将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等,以提纲挈领的方式写出来,这有助于学生理清思路,促进形象思维向抽象思维的发展,培养清晰的逻辑思维。与此同时,鼓励学生在阅读后列举出相关的事例,引用相关的名言警句(我们的要求是各五个),充分利用已积累的课程资源,在实践中再次明确了做读书笔记的目的,并学会有效地搜集处理整合信息。
4.第四阶段:写心得
阅读后,写出自己的心得、体会、感想等。写的时候一定注意先要读懂文章,然后有感而发,千万不要空泛议论,无病。这就要求学生不仅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思维、品评的能力自然会提高,而创作的能力的培养也一起尽在不言中。
四、教师的督导作用
1.及时检查
“万事开头难”,任务布置下去以后,教师一定要按时、及时检查,起到监督、督促作用。行动是学习的保障,对于自制力较差,注意力易转移的初中学生,必要的时候就只能使用强制性的手段,逼着他们去读书学习。虽然很被动,但这将会是有效阅读的开始。
2.教师的引导
学生阅读兴趣和习惯的养成,教师起着重要的作用。教师针对性的指导阅读,有助于学生形成良好的阅读兴趣和习惯。阅读教学包括课内阅读与课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种阅读活动。它是课外语文活动中重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,而课内阅读又影响着课外阅读。课堂上教师有意识地推荐与引导都会影响学生的阅读方向。例如,我们在讲《伟大的悲剧》一课时,在谈到人与自然作斗争中表现出的不屈不挠时,有意识提到海明威的《老人与海》以及杰克•伦敦的《热爱生命》,随后的几晚,大多数同学都围绕这两本书做了读书笔记,更有同学在写心得体会时引用了海明威的名言“英雄,可以被毁灭,但绝不会被打败”来作结,精辟而又有力。
3.教师的评价
心理学家们认为:人的认知与自我需要紧密联系,只有当这种“需要”转为愿望时,才能迸发出强烈的内驱火花,形成积极的追求。而自我需要是建立在被需要的基础之上的。
及时地对学生的阅读进行有效的评价,能提高学生的阅读积极性。很多教师一味地鼓励学生进行阅读,却忽视了对学生阅读的评价,让学生的阅读流于形式,以至于失去了阅读的有效性。
我喜欢看学生们的读书笔记,不管是摘抄还是心得体会,我都会借此与学生对话,语言尽量温情,以肯定赞扬为主,赞美他们选材的用心、眼光的独到、欣赏水平的高超、思维的活跃,甚至是字迹的工整,谢谢他们带给我的美的享受。用心去发现,每个孩子的读书笔记都有可以肯定的地方,然后在指出他们的不足及需要改进的地方,并相信他们下次会做得更好。还在适当的时机让他们将阅读过程中的收获与大家分享。在这样的评价下,少了批评,多了赞赏,学生的积极性大长,自我需求得到满足,读书笔记写得更认真了,阅读也变得更主动了。
总之,在新课程标准的指导下,勤做读书笔记是开展有效阅读重要途径之一,只要我们教师用心引导、帮助学生学会积累,一定能取得事半功倍的效果。
参考文献:
[1]孟鹤明.如何引导学生写好读书笔记.教师之友,1998,(05).
名言警句摘抄范文4
书，是人类进步的阶梯。从古至今，我们能听到多少要我们读书的名言、谚语，这让我们知道，许多成才之人都是十分喜欢读书的。
既然要读书就要读好书（而且什么书也要读），许多家长都给自己的孩子们买这书那书，就是为了能让他们成才，能让他们更优秀。可是，有些同学就会和我一样，喜欢看一些有趣的动漫书（漫画），我的父母就会给我买一些《上下五千年》、《昆虫记》、《爱的教育》等等，而我觉得它们很枯燥、乏味。然而，有一次，老师让我们摘抄《昆虫记》、《三国演义》、《红楼梦》等里的好词好句好段，我也逼不得已地翻开那些乏味的书。10分钟、20分钟…渐渐的，我便更细心的读着，发现里面的内容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便爱上了读书。
期末考试来临了，身为语文课代表的我便更努力的去看语文书、作文书等辅导书。功夫不负有人呀，终于作文得了满分，成绩也提高了好多。难道不是读书的功劳吗？（还有努力）这让我更加喜欢上了读书！
亲爱的小荷朋友们，我们是不是应该要好读书、多读书、读好书！
别忘了那些名言警句：读书破万卷，下笔如有神！！！
名言警句摘抄范文5
【关键词】班级文化 全面发展
一、班级文化建设要有“新”意
班级文化建设要根据时展要求，坚持素质教育的方向，努力通过赋予新内容、创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相衔接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下工夫。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级是一个整体、团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把团队精神培育放在突出位置。
在班级工作中，我努力提倡将“我代表班级，我代表学校”、“班荣我荣，班耻我耻”等作为班级座右铭，使学生重视团结合作并养成习惯。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。我从刚接手一个班开始就制定符合学生实际的班训，我以“每天进步一点点”这句浅显易懂、又极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一天天下来，每个同学心里都有了一杆秤――我今天进步了多少？ 培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。
二、班级文化建设要有“特”色
班级是班级文化建设的基本单位，班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。“恪守教师职业道德规范，秉承东渡文化，锤炼坚毅精神，培植包容情怀，打造协作意识，立志为每一位学生提供优质公平的教育，做学生爱戴的师长，真诚的朋友。”这是我校的教师誓词，也是我们每个东渡人的航标。
作为一年级班主任及语文老师，创建东渡特色班级文化是我的努力方向，多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化、世界观的形成产生潜移默化的作用。此外，我们还在班级养花，绿化教室；还添置班级图书柜，养成阅读习惯等。充分利用空间，在教室后面的墙壁上开辟一块学习园地，在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精美的剪报，时而是学生获奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生互相沟通了解、培养学生个性发展的重要媒体。
三、班级文化建设要有“实”效
班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人工程。老师要能够把学生的积极性调动起来，能够从日常琐事中超脱出来，能够构建起学生自我管理的体制机制。要管理与服务相结合，教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。实现班级文化建设与班级管理工作相得益彰，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。
名言警句摘抄范文6
我的这为老师是教我们语文的老师，在世人眼里他也许是个瘦小的人，但在我和我们班同学的眼里，这却是一位神一般的任务，因为在西方有一句话：为爱而爱，是神；为被爱而爱，是人。我相信我们的老师是爱我们的一位好老师，因为他也经常相信我们。
我的这位语文老是即使有着给人软弱的感觉，但他的脑海却有着一片比海更宽阔，比天空更湛蓝的知识。老师在讲课是不仅没有同学会说话，更是举手发言积极，因为老是他讲话生动有趣，使我们常常忍俊不禁。
可能是我没有经历过多少老师，可能是我没有听过专家的讲堂，可能是我没有知道真正的神是有多么厉害，但在我的眼里老是依然改变不了他的形象——神。大爱无边，大教无形，我的老师也许是比别人会多讲些历史故事，也许懂得如何将冷漠的课堂使其更加欢快，也经常用微笑面对我们。
我们老师不仅讲课的水平高，还有着那么一句名言警句“每当读了一本好书。我就当比别人高出一等”。是的，这句话也许不是什么伟人伟句，但它却是吴老师的读书名言，老师和我们分享了这么一句话后，不仅我的摘抄本，就连我的同学们的摘抄本一天天的变“重”了。
冷漠无情的考试伤害到了我们的心，那场考试其实不是很难，老师也从不打学生，但还有那么一些同学忘记了在文言文翻译时没有写什么通什么，使其被老师用尺子挠痒一般的打了一下手，是的，我也在里面，当时我痒的是手，疼的是心。
