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读书的感受范文1
张文君
读完《济南的味道》这本书，我的感触有很多。一千个读者可以读出一千个哈姆雷特，然而济南在我的心中，味道也是独特的。
小时候，济南的味道是甜甜的。美味的宝塔雪糕是我的最爱，楼下推着自行车卖雪糕的阿姨的吆喝声也成了我夏天最热切的期盼。每当这声音一出现，我就飞奔到奶奶的面前，嚷着要奶奶买给我吃，奶奶被我纠缠的没办法，只要随了我的心愿。大口大口的吃“宝塔”雪糕的日子，总是甜甜的。
小学和初中，济南的味道是脏的，臭的。我家住在小清河附近，北郊热电厂南邻。北郊热电厂那时候有一个大烟囱，学校的校服是白衬衣，每天都会被落上一层“烟灰”，可苦了母亲，每天都要给我洗；每天上放学，必经之路便是一条小清河的“支流”，散发着一股股的恶臭味，我们捂着鼻子快速从桥上飞奔过去，倒也没有半点嫌弃济南的样子，童年，总是那么的欢乐！
上了高中，济南的味道是古老的。我的母校济南一中是一所百年老校，在学校的历史学习中，我了解到邓恩铭是我们济南人，在2003年百年校庆上，通过对学校历史的认识，进而对济南有了更深的认识，只是当年，忙于天天的考试，竟没有意识到济南的好。
直到上了大学，离开了家乡，眼界开阔了，才懂得了济南的好。有句话说，家乡是什么？家乡是那个你每天会骂他100遍，但也不许外乡人说她一句不好的地方。独在异乡，我才体会到了泉水的甘甜，杨柳的绿茵，大明湖的静谧和济南人的朴实无华。
读书的感受范文2
小时候，妈妈就教我背古诗，有《黄鹤楼》，有《蝉》，《咏鹅》等等。每背一首，妈妈会给我奖励：笑脸，亲吻。那时，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。
长大后，古今中外名家的作品让我有一股，心中无限豪情。耳旁有个声响：洪大又细切，远又近，如泉水经山谷，骏马奔驰。那是心灵与作品的共鸣。
有人说得好：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。每每与作品产生共鸣时，深深体会到这种乐趣。
遨游书海，书中的知识点让我心旷神怡，天南地北，四方八极令我的心自由来往。我没去过维也纳，却仿佛看到那里的森林是如此的美丽；没有到过马来西亚，却也感受到马来西亚的雨的魅力；没去过埃及，但通过书，也能看到金字塔下的小黑点——骆驼……
每次“看到” 这些情景，我就深深感到读书的乐趣。
名家写诗都是反复推敲、修改成稿的，但也有缺少灵感的时候。
读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人……
读书的感受范文3
那么，阅读又是怎样的一种生命运动呢？阅读就是脱离外在形骸、心游万仞、目接千载的过程。落霞与孤鹜齐飞，心向往之；秋水共长天一色，心旷神怡。阅读能让你进入另一个时空，一切似梦非梦、怅恍迷离却又似乎触手可及、可闻可叹，一切似曾相识而又绝非现实，一切神奇怪异却又无所不可，你似在旁观又似在亲历的境界。
一、阅读的奇妙
1.阅读的奇妙，第一是“体验”
从作品产生来看，好的优秀作品都是作家们心血凝成的产物。它必定是现实生活的反映，或代表了作者的一时心绪，传达了自己或代言了别人的一种情感才获得一种普遍的共鸣。好的作品通常宣泄一种悲欢离合的情感，释放了自己忧愤交夹的情绪，或升华了一种人类关怀的普遍精神。
同样，从阅读者方面来看，每一个真正进入书中境界的心灵，都是能摆脱现世束缚，能自由翱翔、实现精神超越的心灵。在书中的世界自由地出入，与书中人物自由呼吸，与书中人物悲哀与共、荣辱相生。
所以读书，第一是一种精神的自由体验。足不能至者，心向往之。我们感受到了生命的饱满与充盈，感受到了生命真实的存在与鲜活。不论是疼痛与欢欣，还是无悔与无望，抑或是爱与哀愁都是自然而然的。阅读让人在“体验”中超越世俗羁绊。
2.阅读的更奇妙之处还在于“发现”
语言的魅力在于它提供了大多的解读可能性。语言是精确的，所以它可以沟通；但语言又绝对是模糊的。模糊性就是事物现象不确定性在整体上的总和，它是多种因素共同作用的结果，它反映了事物的动态性和多因性。对于阅读的主体而言，客体作品的不确定性给他带来感受和认识上的多样性、灵活性和随机性。因而语言的模糊性增长着人类思想的歧异性，极大地丰富着人类思想文化内容。“千个人中就有千个哈姆雷特”也是语言模糊性的表现。所以，当主体的阅读者对作品做出自己的、特有的、独到的、创造性的阐释时，恰恰是阅读者的主体性与主动性最好的表现。这种独特的、创造性的阐释既使阅读者在阅读中“发现”了生活、“发现”了作者，从而又“发现”了自己。“发现”了自己自我潜在的创造力与想象力。因此，学生在阅读活动“体验”与“发现”中，使自己内在的生命本质获得一种更高层次的新形式。
语文学习最终指向文化的熏陶与传承，完成后来者心灵框架的构建；而民族的文化底蕴、人文内涵以及其他民族的优秀文化又比较集中地体现在优秀文学中，这些文化的灵魂、精髓，只有通过大量的扩展阅读，才能内化为人的精神养分。
所以要重视阅读。让学生自主地阅读，让学生读出自己的感悟，让阅读化为学生不可或缺的生命体验。
二、在教学中如何开展阅读教学
1.激趣
声情并茂的导语有很大的作用。记得我在引导学生读鲁迅的作品《朝花夕拾》等时，是这样说的：“六十年来，他从没有真正死掉。亲近他的，信服他的，爱戴他的，利用他的，攻击他的，冷落他的，敬而远之的，谬托知己的，舐皮论骨的，和他生前一样。”
“有人说他世故、多疑；有人说他宽厚、仁慈；有人说他心胸狭隘、尖酸刻薄；有人说他是‘站在队伍前列我们的同志、朋友、父亲和师傅’；有人鄙夷地说他没有自己的长篇，是空头的文学家；有人说他篇篇杂文似投入敌人心脏的匕首投枪；有人主张多研究些问题，少谈些主义，而他在黑暗中目光如炬，看透了社会与人性的弊病，痛加针砭，决不留情，即使是对自己皮袍下的‘小’也不放过，痛加贬斥――唯其有大勇气如此，才可以直面真自我，才可以让人洞见其真性情；有人谈风花雪月，有人谈闲适优雅，而他在黑暗中独立支持，不与一切黑暗的势力同流合污。‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’是他的写照；‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’是他的一颗赤胆忠心。”
“他是谁？你会不会读一读他给自己写的自传，你会不会读一读他写的文章，看一看他冷峻的语言下有多少深沉含蓄的情感，在他那波澜不惊的外表下蕴藏着一颗怎样倔强的灵魂与赤诚的爱国忧民之心。”
在教师的引导之下，学生跃跃欲试。
2.用绘声绘色的朗读引导学生去读书
我记得在教2010届的初二时，为了让学生去读《汤姆・索亚历险记》，我就选了一些段落在晚自习时给学生朗读。我是尽可能地边读边插几句解释，同时运用动作与语气予以强化，其实也就是学习易中天先生充分运用一点说书人的本事，让学生听得入神。我亲自听到一个学生对别班的学生叙说他听我读小说的感受。
我还记得让学生读《水浒》时，我给学生选读的段落是“杨志卖刀”，由于英雄落难，情怀难抒，抑郁不平，委屈寂寞，我一边动容地读，一边有唏嘘感叹，我的学生竟跟我一样也有星星点点的泪光闪现。
3.用有关的知识来引导
也是读《水浒》那阵时，我还引用了金圣叹的话来高度赞美《水浒》的成就。金圣叹这样说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”金圣叹又说林冲是“一等一的一个英雄”。我就以此为引子，讲林冲的地位，讲他的武艺，讲他的光明磊落，讲仅因他有个漂亮的妻子就给他引来了杀身之祸，讲他纵然百般委曲求全都不能得到对手的宽宥，对方必欲见他的骨头才罢手――世道如此，人心黑暗由此可见一斑。我就是这样引导学生去读林冲的故事的。
4.从课本内外找到内容或情感上的共同点来让学生进行比较，仔细品读
比如上《丑小鸭》时，我们同时读《心田上的百合花》。苦难、困境、被嘲弄、被排挤，奋斗、拼搏、艰难的挣扎、痛苦的期待，不屈的灵魂终于熬过夜的黑暗而迎来黎明的灿烂，带泪的欢笑如花儿般显出动人的美丽。洁白美丽的天鹅、悬崖上盛开的百合向世人昭示的精神又岂是一点两点。那是信念的执著，那是漫长的忍耐，那是对命运加诸意志力的最大折磨的承受，那是将一切嘲弄讽刺置之脑后的自信与倔强，那是功成名就后的谦虚与勤勉……这样的文章文、情、理兼具，形象的动人与哲理的深刻都令人过目不忘。如果我们平时在教学中也多引导学生多读读这些文章，既开阔了视野，又对成长中的心灵产生虽一时无法估评但一定受益匪浅的作用。
读书的感受范文4
《山楂树之恋》是在徐杰哪听说的，然后开始关注，最后终于在徐杰的手上借到了。经过两个多星期的啃。算是啃完了。《山楂树之恋》被评为史上最干净的小说，干净的人物——老三、静秋。干净的话语——我不能等你一年零一个月，也不能等你二十五年，但我能等你一辈子，干净的情节——相遇、相爱、相知、相恋、相离，干净的地点——开满红花的山楂树的农村。总之一切都是干净的，干净的让人好生羡慕。看后不断用“要是”来想象“我要是遇上静秋那样的女孩，我要是老三。”
远去的年代，纯正的爱情。那样的年代好多人经历过，我想静秋余老三的爱情应该是一个时代的代表，不止静秋，不止老三。以前没有手机通话，没有qq聊天，有的是那用情写出来的书信，以前没有汽车，没有飞机，有的是我如果想见你，就翻几座山来看你。以前不能有肢体接触，有爱就用眼神来表达。我开始怀疑现在的爱情，现在相亲节目非常的火——《我们约会吧》、《非诚勿扰》。一个比一个另类，一个比一个大胆。里面的男男女女都带有不纯的目的，女的拜金，难得拜美。我真希望他们能好好的看一下这本书，让他们知道什么叫爱情。现在好有没有这样的爱情？我希望有，也但愿我能找到。
说一下老三吧，他是那么的完美，静秋让他干什么他就干什么，为了让静秋看病他把自己割伤了，有人欺负静秋，他把人打了，最重要的他经常在静秋看不到的地方看着她保护她.......这些说起来简单，可当看了这部小说，能做到老三那样——真难，我不知道我做不做的到，但我会想老三学的，老三就是中国的情圣。对于老三的死，我是真的被感动，课堂上我的眼睛湿了，看完后我还在想“就这么完了吗”。是真的完了。真的。
静秋，纯纯的，蠢蠢的，什么都懂，却什么都不太懂，傻傻的，我一直深深地给这样的女生给迷着。她对老三的爱情总是藏着，却总是显而易见。最后老三弥留之际，她只会说“我是静秋，我是静秋........”
读书的感受范文5
人生就像手掌里的水，无论紧握还是摊开，水都会一点一点往下流，细细体会流下的水，酸甜苦辣在记忆中呈现。——题记
柠檬之酸那把红雨伞是我小时记忆最多的东西，每每下雨，爸爸总会拿着那把红雨伞来接我。下雨时，总会有些风把雨伞往外吹。爸爸那时每次回家晾他那左边肩，经过一次次的观察，我终于发现原来他每次都把雨伞往我这边倾，想着想着，我的鼻子一酸，忍不住哭了出来，原来他们对我的爱如此之深。蜜糖之甜每每回家，奶奶总会烧一大桌子菜，等待着我，而我总是一上餐桌就自顾自地吃起来，直到桌上的食物被我一扫而光，我才停止。看到电视上那些人，总会先让父母吃然后才自己吃，想想自己的行为，真是觉得惭愧啊！于是，我开始等他们，可奶奶总让我自己先吃，我拗不过她，只好听她的。我无奈的吃着饭，从饭中我吃出了她们对我的爱，是甜的，像蜜糖一样。苦瓜之苦一到星期六星期天就可以开心的玩了，可是一大堆作业总是缠绕着我们，使我们不能开心的玩，大堆的作业从早写到晚，还要背书，愉快的周末被作业取代，这是一个字苦啊！辣椒之辣那天我像往常一样回家，家中已展开作战的姿势，奶奶开始唠叨，爸爸妈妈正吵得激烈，声音一个比一个大，我听着这些声音，大喊了一声：“别吵了。”房内一时间安静下来。房间里弥漫着硝烟的味道，仿佛刚打过战，此乃辣味生活。生活亦是一本课外书，酸甜苦辣，我感受着这一切。
初二:吕江宇
读书的感受范文6
【关键词】血液透析；直接穿刺；护理干预
绝大部分的晚期肾病患者只能通过血液透析来治疗，通过血透治疗，肾功能衰竭者可以通过血透治疗可以改善生活质量，生存几率也会更大。血液透析有多种方法，其中进行动脉穿刺来疏通血管是最为经济、方便、快捷、安全的重要方法。动脉穿刺的治疗会伴随着剧烈的疼痛，特别对首次透析的病人心理产生极大的恐惧感，影响透析质量和透析后休息和睡眠，为了减轻病人透析后的疼痛和心理恐惧，本院血液净化中心除了对首次进行血液透析的56例病人进行常规护理外，还进行了针对性护理干预，效果显著，现将本院实验成果进行报告：
1材料与方法
1.1临床资料本组病人共有76例，男72例，女34例，年龄17-78岁，平均年龄41.5±12.8岁，12例急性肾衰竭，11例糖尿病肾病，13例急性中毒，17例高血压肾病，4例多囊肾，2例狼疮肾炎，其余17例为慢性肾炎，对照组与观察组为随机抽取生成，38例为一组，两组患者年龄和性别分配相对均衡，患者的病情没有统计学意义（p〉0.05），两组之间可以进行有效的比对。
1.2比对方法对照组在血液透析后，只进行必要的常规护理，不做针对性护理，观察组除了常规护理外，对病人进行心理干预，对他们的病情进行讲解，进行健康宣传教育，针对心理，情绪和行为方面进行有效的护理干预。
2比对结果
血液透析后病人的舒适度对比：观察组焦虑9人，疼痛9人，睡眠质量差12人。对照组焦虑11人，疼痛35人，睡眠质量差35人。透析中并发症对比：观察组高血压10人，低血压5人，首次综合征6人，心律失常14人，抽搐10人。对照组高血压31人，低血压14人，首次综合征15人，心律失常21人，抽搐23人。
3针对性护理干预的办法
不同于常规的护理方法，观察组在进行针对性的护理干预时要对患者的心理因素进行有效的干涉和引导：①医生与患者之间建立良好的关系，对于入院病人，医院要为患者提供舒适整洁的病房，医护人员要充分掌握患者的生活习惯，将主治医师和护理人员介绍给患者，帮助病人熟悉病房环境，解除病人初入医院时的不安和恐惧心理。②关爱患者，在病人的治疗中要与病人进行有效沟通，取得病人的信任。③要对病人进行及时、正确的疾病知识教育，在透析之前向病人介绍疾病的发生、演变、预后和血液透析的相关注意事项。在病人进行血液透析之前，带领病人参观血透室，了解透析的全过程，减少病人对透析的恐惧，从而接受透析治疗。④对患者进行针对性的心理问题疏导，在病人的情绪发生大的波动时，要对患者进行血液透析知识的讲解，使得患者了解到直接穿刺对病情的帮助和优点，血液透析治疗的必要性，但是也要告知患者伴随直接穿刺而来的疼痛，以及引起的并发症，医生也要将医疗的安全性告知患者，告知病人拒绝治疗所带来的危害，引导病人在利弊之间进行充分的考量，最终从心理上接受直接穿刺。解释并发症和拒绝治疗之间的危害性区别，让病人权衡利弊，从心理上接受透析治疗。在透析时缓解疼痛和心理焦虑的办法：a、保持血透室的安静清幽，在治疗时播放舒缓的音乐。b、在穿刺时病人家属要对病人进行身体上的安抚。c、在穿刺时指导病人深呼吸。d、为了减轻患者的心理焦虑，允许家属的陪伴。e、透析时。护理人员要与患者进行充分的交流。f、透析后要频繁的对病人巡视，观察和照顾病人情绪的变化。g、透析结束后，对穿刺部位进行冰敷。
4讨论
直接的动脉穿刺给患者的肉体带来巨大的疼痛，因此，很多患者除此进行穿刺时都会有不安，焦虑和抵触情绪，血液透析环境比较封闭，病人在这种陌生冰冷的环境下，会产生本能的应激反应。各种紧张情绪造成了病人生理上的舒适度降低。护理人员在患者进行透析时要对病人进行亲切的关怀，了解并解决患者的不良情绪，提高病人透析后的舒适度。
血液透析的病人由于透析带来的疼痛和对透析的不理解，大多心理会存在抵触情绪，本次比对试验证明，在透析过程中，进行针对性的护理干预可以有效减轻病人的不安情绪，减少透析带来的并发症，提高透视质量，为患者的生存提供了更大的几率。
参考文献
[1]李如竹，主编.护理学基础[M].北京：人民卫生出版社，2005：119.
