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彩虹教案范文1
摘 要 赛课是目前考察中小学体育教师专业技能的一种主要形式，笔者通过对赛课全程参与和自我思考，总结了本次赛课的亮点、不足及对赛课教师的建议，以期抛砖引玉，引发大家对赛课的重视和思考。
关键词 赛课 体育教师 教师专业成长
淮北市第一届“天之骄”杯小学体育优质课比赛于2016年4月7日在淮北市第三实验小学拉开帷幕。共有14个单位的15名小学体育教师参加了本次比赛，历时两天。笔者作为活动的评审专家全程参与了评审、点评等环节，现就本届活动谈几点感想。
一、本次比赛的亮点
（一）教学内容丰富
15节课的内容涵盖了11个教学内容（投掷、跨越式跳高、弯道跑、快速跑、立定跳远、蹲踞式跳远、前滚翻、竹竿舞、推铁环、足球内侧踢球、软式棒垒球、五步拳）。同一教材内容所展示的教学技巧和设计因教师的特点呈现出不同的风格。尤其竹竿舞、软式棒垒球、推铁环等教学内容，深得学生的喜欢。绝大部分的课都能够围绕主教材创新设计多种多样的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，呈现出许多创新的教学手段，反映出老师们在认真钻研教材，深入了解学生，创新教学方式，提高教学效果等方面所做出的努力 。
（二）教学方法多样，教学情景创设富有创意
组织教法新颖、多样，组织形式与教学目标联系更加紧密，不仅使学生在情景中体验到了乐趣，还学习了知识，得到了锻炼 。如投掷手榴弹课的“炸沉日军军舰”的情景设置，不仅让学生体验到了爱国主义教育，也让在场听课的教师为之震撼；“带着理想去飞翔”，让学生自由掷纸飞机引入投掷课教学；通过“小河”、“沼泽地”、“土丘”等障碍后去寻找千年人参的情景设置，让学生在循序渐进中完成蹲踞式跳远技术的尝试和练习；利用不同姿势的“画彩虹”引出课的主体教学――跨越式跳高，利用展板图示说明时，先将原来的动作要领用纸盖住，在学生练习体验、思考讨论得出答案后再揭去“神秘面纱”等情景设置，都为课的精彩注入了新的活力。
（三）“一物多用”的有效体现
小体操垫贯穿跨越式跳高教学的始终，从一开始的准备，热身操及坐姿、站姿、空中“画彩虹”，到基本部分的跨越式跳高练习，“盖房子” 游戏，均合理有效地利用小垫子作为踏板、坐垫、障碍、简易跳高架等，实现了对小体操垫功能在体育课堂教学中的充分利用，既提高了练习的密度，又充分展示了“一物多用”的奇妙构想。技巧前滚翻进行中，教师合理利用报纸，让学生体会低头时将报纸夹在脖颈处，让学生体会滚翻过程双腿要夹紧，将报纸放在双膝之间进行滚翻练习。
二、本次比赛折射出的不足
（一）重上课，忽视了对教材的钻研、对教案的设计与撰写
部分参赛教师的教学内容表述不够准确，如将“蹲踞式跳远”表述为“助跑蹲踞式跳远”。还有的教师教学目标设定明显不合理，重难点的表述不够准确。如将快速跑的教学重点定为“双臂的协调摆动”，技巧前滚翻教学重难点顺序颠倒等。在所有上交的参赛选手的教案中，仅有5篇教案有较规范的教学设计说明，仅有6篇教案是较为详细表格式教案。
（二）重视自己教学的预设，忽视了学生的认知能力的预判
体现在示范面的选择、学生个体的兼顾等方面。如投掷课中，教师的示范面存在严重问题。没有考虑到学生的认知规律及直观性教学的实际，教师坐了很多遍示范，但学生由于和教师站位的不同，致使学生无法直接模仿练习。教师在课堂上也没找到合适的解决办法。弯道跑教学中，教师由于分组的需要将三名学生分在了组外，每次进行分组练习时都能看到三个学生“无助的表情”，很茫然，不知道自己该“何去何从”？教师为了完成既定的教学目标，并没有及时发现。
（三）队伍调动频繁，讲解不够精炼，对时间的把握欠缺
本次比赛由于是借班上课的缘故，15节课中有5节课，教师未能在规定时间内完成教学内容，有两节课教师提前5分钟就结束了。究其原因，未在规定时间内完成教学任务的教师均是因为讲解的时间很长，没能切中要害。
三、对参赛教师的建议
（一）加强对教材的研究
要想上好课，首先需要备好课，备课的教案就像盖房子需要的设计施工图纸。体育课堂教学设计同样需要按图索骥，这是体育教学最起码的要求。通常所讲的体育课堂教学设计包括学时教学设计说明、教案两个部分。一般的体育课教学，教师需要根据单元计划准备教案，而公开课、展示课、示范课、教师技能比赛中的教学设计，则需要同时提供学时教学设计说明、教案两个部分内容。所以要在在深入钻研教材的基础上，做好教学设计和教案的编写，要根据教材的需要选择设置教学情景，而不是选定了情景教学之后再进行教材的“填入”式设计。
（二）合理设置重难点
正确确立教学重难点是一节课成功的关键所在，重难点确立的方法：第一，依据教材内容本身定重点；第二，依据学生，即因人来确立难点；第三，结合目标来把握和突破重难点。
（三）把控好课的节奏
在课的节奏上，注重精讲精练、精讲多练，体现以学生的学练为主来提升练习密度和运动负荷。加强教学组织语言的设计和构思，重视教学术语的规范及讲解语言的精炼和有效性。
彩虹教案范文2
曾经，年轻的我一直以为公开课的精彩在于课堂气氛的活跃，在于教师生动的语言，在于学生精彩的发言，而那一次公开课，让我真正地感受到了什么才是精彩的心理活动课……
《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出，开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来，由于成长过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生正确认识生命现象及其意义。
在心理辅导课中，生命教育不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一个组成部分，如何上好挫折教育这节课，让学生有所感、有所思、有所得，是我在教学中不断探索和钻研的问题。经过多次的修改和反思，最终开设了有关挫折的公开课，并取得了不错的效果，现将两次设计方案呈现如下，以作对比。
一、旧视角——拘泥于“说教式”的挫折教育
【方案一】
课题：挫折教育
辅导目标：
1.帮助学生以积极的态度面对挫折，正确面对人生中的艰难困苦。
2.引导学生学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
3.通过活动，使学生了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学过程：
（注：以下仅列出教法要点，对教学过程已作简化。）
（一）创设情境，引入活动：欣赏成龙演唱的《向着阳光走》
（二）共同游戏，感受挫折
1.同学们，今天我们要进行一次扳手腕比赛。
2.请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情。
3.小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中都是很正常的情绪表现。
（三）畅所欲言，认识挫折
1.请你把在学习中、生活中、人际交往等方面遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画出来。
2.倾心交流（小组讨论）：你遭受过哪方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？
3.学生代表发言。
（四）勇敢面对，战胜挫折
1.故事天地“两只小兔”。
提问：听了这个故事后，你想对其中的哪只小兔说话呢？想说些什么呢？
2.心灵撞击——你知道哪些勇敢面对挫折，在挫折中奋起的事例？
3.情境模拟，活学活用。
4.找出病因，彻底根治。
（1）合理宣泄
（2）正确分析挫折产生的原因
（3）确定切实可行的目标
（4）增强自身的努力
（5）调整行为
（五）教师总结，共谈收获
本节挫折教育课恪守了传统的教法，围绕“挫折”这一内容展开，重点在教师的“教”上。通过教师设计提问，层层引导学生认识挫折，感悟挫折；通过“两只小兔”、名人战胜挫折的故事，教师与学生共同分享和了解战胜挫折的方法，进而增进对挫折的认识。学生的发言热烈，课堂气氛活跃，但是学生真正的感受却不多，所思所想也不深，一节课下来，并没有达到预期的辅导效果。
二、问题的发现——反思与修改
在一次教学研讨中，我与其他心理辅导教师共同探讨该如何上好挫折教育这节课，并针对辅导方法和教学设计等诸多问题进行了交流，其间听了师傅徐老师的一席话，受到了颇多的启发。
在学生成长的过程中，挫折是无法避免的，我们只能帮助学生提高耐挫能力，让他们在面对挫折的时候，不至于手足无措。心理辅导课应该以学生的活动为主体，利用游戏、小组活动、谈话、小组讨论、观看视频等多种形式帮助学生体验、感悟。学生是课堂的主体，而辅导教师则是课堂的引导者。于是，我重新设计了这节心理辅导课，从题目到教学流程、教学方法都作了很多改变，并作为公开课进行了区级展示。
三、新视角——以“活动体验”为主的辅导模式
【方案二】
课题：彩虹总在风雨后
辅导目标：
1.通过本节课，让学生知道什么是挫折。
2.通过游戏引入，然后以描绘彩虹的活动贯穿整节课，期间穿插入一些视频、游戏、讨论等，让学生对挫折产生充分的体验感悟，从而形成对挫折的积极态度，并掌握应对挫折的方法。
3.帮助学生提高耐挫的能力，能让学生在轻松愉快的氛围中感悟：挫折只是成长中的一段经历，只要我们积极面对，挫折可以变成人生的一种积累和财富。
教学过程：
（注：以下仅列出教法要点，对教学过程已作简化。）
（一）创设情境，引入挫折
1.观看视频《跳》，分享观看感受。
2.了解挫折的定义。
（二）情境再现，回顾挫折
1.第一次画彩虹：分享所画的颜色和挫折事件。
2.故事接龙，猜这个女孩会怎样做？
（三）小组讨论，直面挫折
1.献宝总动员：你是怎样应对挫折的？（小组讨论）
（1）合理宣泄情绪（不伤害自己、不伤害他人）
（2）积极地寻找解决问题的办法
（3）学会求助
（4）改变认知
2.第二次画彩虹：当你现在看这段挫折时，感觉是怎样的？请再选几种颜色把导学单上的色带涂满。
（四）活动体验，提升挫折
1.欣赏《跳》的后半部分，你有怎样的感想？
2.游戏“进化论”，活动分享。
鸡蛋——蹲下 小鸡——半蹲 圣人——站立
游戏规则：全体学生蹲下作为鸡蛋，找任意学生石头、剪刀、布，赢者进化为小鸡；然后，小鸡找小鸡去石头、剪刀、布，赢者进化为圣人；圣人与圣人去石头、剪刀、布，输的人变成鸡蛋，继续游戏。
（五）总结升华，感悟挫折
1.展示彩虹。
2.收获园：谈谈这节课你的收获与感受。
四、新旧视角——两种方式的比较与反思
修改以后的新教案，与原来的教案相比有了很多的改变，所取得的课堂效果也有了很大的提高。
首先，标题更加生动。标题从生硬的“挫折教育”改为了“彩虹总在风雨后”，让学生感受到了生命的多彩，并能把挫折与成长、生命相联系，课的高度、深度有了很大的提升。
其次，课堂真正变为“学生主体”。修改前，学生对挫折的体验不强，总觉得挫折离自己很遥远，战胜挫折只是海伦凯勒、贝多芬、张海迪等名人的事情；修改后，以学生的活动为主体，利用游戏、画彩虹、谈话、小组讨论、观看视频等形式帮助学生正确认识挫折，感悟挫折。特别是视频《跳》使学生感受到了成长的过程中人人都会遇到挫折，关键是如何应对挫折，通过游戏“进化论”更感受到了我们的生活就像这个游戏，起起落落，反反复复，你不知道自己会遇到什么，但是只要你不放弃，鼓足勇气积极面对，坚持下去，说不定成功就出现在下一次的尝试中。
最后，辅导效果可以量化。原来的设计中，学生只是单纯的参与度高，但是对于挫折，学生是如何理解的，辅导效果不是很明显。改进后的教学设计，可以从学生所画彩虹颜色的变化和学生在收获园中的感受，明显看出辅导效果，学生的对挫折的感悟是逐步提升的。
经过调整修改，学生不仅参与度高，而且收获很多，很多学生感受到挫折是成长中不可避免的，我们要珍惜生命，积极地应对挫折。更重要的是，不仅学生有收获，连听课的教师也纷纷表示，这节课对自己也很有启发。总之，这节课生动、有趣、有效，学生喜欢，这种心理辅导课的模式是非常好的。
五、敢于尝试，不断反思——让课堂充满生命的色彩
心理辅导课是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长。究竟怎样的一堂课才算是好的心理辅导课？通过这次公开课，我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。
（一）精心设计活动，让课堂充满乐趣
学生的成长依赖于自身的经验与体验。在心理辅导课中，许多教师为了教给学生一些心理知识与方法，会不知不觉地采用讲解、灌输的方式。但是，学生如果没有内在体验，就很难认同与内化教师所讲授的内容。因此，心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法，这样课堂才充满乐趣，学生才能有感悟，有收获。
（二）激发学生思考，让课堂充满灵动
一堂好的心理课要注重采用不同的方式激活学生的思维。教师需要引导学生从不同角度进行思考，尤其是尝试从他人的角度思考问题。通过思维的碰撞和想法的分享，体现智慧的流动，通过“点”“线”“面”的交流使学生的智慧在集体中得到共享，这样的课堂才能更灵动，更丰富。
（三）教师不断反思，让课堂充满智慧
一节好的心理课不仅对学生有所启发，对于听课教师更是一次学习，一次心灵的震撼，一次心灵的洗礼。好课源自教师的精心设计，源自教学的每个细节，源自教师的独特视角，更源自教师切入点的选择。教师只有不断地反思，不断地改变，积极尝试，才能让课堂充满智慧。
作为一名年轻的心理教师，经过这次心理公开课的历练，我对心理课有了更加清晰的认识。这期间的不断反思、调整和改变对我更是一种启迪，一种净化，一种指引。
彩虹教案范文3
一学期的时间，对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，对于我这个刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这一学期里，我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，回想，以往每天的场景历历在目。做班主任工作更是体会到了做老师的艰辛和快乐，自己也和孩子们一起成长了。翘首回望，既有辛勤的耕耘，也有收获的喜悦，当然也存在许多的不足和遗憾。现将本学期工作做如下总结：
一、师德方面
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我努力坚持给学生一个好的示范，教室里，我经常做到弯一弯腰捡一捡;学生帮助后马上送上“谢谢”等敬语。让学生从教师身上学习，并在实践中得以运用。当然，在自己身上也存在很多缺点，或许给孩子带去了不好的学习。王老师和师傅也给我提出过身上存在的不足和缺点，也努力地在改，相信通过不断的努力，一定有所成效。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面
在这方面，作为新老师的我面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。但是，我也坚信“万事开头难”。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好，因为写好教案是上好课德前提。 由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向办公室的其他老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。为了把自己的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还珍惜外出听课学习的机会，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。在工作之余，我还看了《做一个聪明的教师》和《给教师的一百条新建议》和其他小学语文等相关能提高工作能力的书本和杂志，博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
平时的家常课，我都是在之前认真的看语文书，参考其他教案，上网搜索相关课件资料，学习它们的内容、知识点，取其精华，去其糟粕，以更集中更简约的形式出现在学生面前，让学生花更少的时间去掌握他们该掌握的内容和知识点。
除了慎重的对待每一次的家常课之外，对于每一次的赏析课，我更是投入大量的时间和精力去准备、去磨课。一次次的试教，一次次的修改教案、修改课件。这其中更是离不开其他老师的教导和帮助。虽然每一次的过程有点痛苦，但是“不经历风雨，怎能见彩虹”呢?这样的一个过程，更有助于新教师的快速成长。
管住后进生还不够。课堂的教学对于接受能力好的小朋友来说，是得心应收，但是对于接受能力差的小朋友来说，课堂的一遍教学还远远不够。所以明年，要更加管住后进生，使班级优秀率更加提高。一方面拉近了同班学生之间的差距，也拉近了与其他班级的差距。
三、班主任工作方面
第一年工作，我不仅担任一个班级的语文教学工作，更是一个班级的班主任。在这学期，我努力地向周围的老师们、班主任们学习，让自己以最快的速度融入到班主任这个角色当中。从第一次以班主任的角色站在孩子和家长面前时，我是手足无措的。非常紧张、不安。我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过家访、一次次的电话联系交流和沟通后，发现我和家长的距离更拉近了。工作第一年，在从第一次与家长接触到现在，我发现自己与他们的沟通、交流能力也增长不少，一方面是向其他老师学习的结果，另一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富。存在不足的是班级常规方面。自己是一个粗枝大叶的人，做事大大咧咧。对于班级规则的制定，也是不能持续很长时间。班规的制定和遵守犹如一个国家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一个刚从校园里出来的大学生，学生常规教育能力还不够。一个性格方面，一个是能力方面的原因。经过工作来第一年的班主任工作实践后，从中也吸取了一定的教训，希望在迎来我的第二个工作年时调整状态，重新着手更好的方法，以更强有力的方法去抓课堂常规。使整个班有一个向上的学习氛围，有一个爱学习的班风。也许到了二年级，在实践中还会产生其他方面的困难，但是我还有下下学期，再下学期。只要自己能从每一次的失败中吸取教训，相信自己会有一个满意的结果。
四、自身研修方面
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[关键词]初中信息技术；课堂教学；教学导入
[中图分类号]G633.67
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）18-0091-02[ZW（N]
[作者简介]（1984―），男，江苏扬州人，本科，江苏省扬州世明双语学校教师，中学二级。
每个人接受新事物的时候都有个兴趣点，教师要做到的就是找到那个点，教学导入是一个很好的兴趣开发点。教师如果只是按书本上的内容做一些讲解，那么这些内容在学生看来是枯燥的、无聊的。要使自己的教学变得生动有趣，让学生被吸引，需要有良好的教学导入方式。
一、课堂导入方式要符合初中学生的心理特点
现在的中学生具有很强的好奇心，对新事物有着不一样的情感，他们就像春天的小草，年轻、活泼。但是就是这样一个花季灿烂的年纪，他们对一些是非对错又有着不太清楚的认识，所以在教学中他们更加需要教师的引导。比如在平常的信息技术的授课中，教师可以在上课前放一些gif图，一些电影中的、游戏中的gif图很能引起学生的兴趣。教师此时就可以适时地向他们教学一些gif图的制作技巧，那么他们就乐意去学习，去研究动画的制作技巧。课程的教学目标也就在这样良好的导入方式中悄然完成。
二、利用陌生而又不失新意的方式
对于一些好的导入方式，初次使用的时候效果会很好，但用得多了，学生便失去了原始的新鲜感。同样，教师的教学也是如此，当我们进行动画这节课时，导入总是教案里的那几个图片、动画，比如姚明扣篮、刘翔跨栏等。尽量不要使用这种别人用得太多的东西，要思考哪些动画既能引起学生的兴趣，又能很好地达到教学目的。比如别人都用体育明星、娱乐明星，我们就可以用游戏动画，这样显得很特别，能激起学生下一步了解的兴趣，这样也能轻松高效地达成目标。
三、课堂导入应该以授课内容为基础
一个契合教学内容的导入方式将达到事半功倍的效果，反之，如果只是一味地增加方式的趣味性，反而使学生的关注点转移到了别的地方。比如ps技术一章，有的教师会选择普通的ps图片，而有的教师则会选择一些明星的图片，比如把一个男明星ps成一个女性角色。初中学生对明星都会存在一些崇拜或者喜欢，这个时候学生看到ps自己喜欢的明星，立刻就很兴奋，就会和其他同学大谈特谈，当初的教学目标逐渐偏离。
这种ps明星的例子只是满足一些学生的对明星的喜爱，实际的教学目标却没有达到。很多教师在教学初期都会遇到这种问题，他们可能单纯地认为只要把学生的注意力吸引过来，抓住学生的好奇心理，然后进行授课，这样就会简单有效得多，其实不然。初中生的是非观念还是很模糊，他们只是好奇一些新事物，对事物本身的好坏却不会有很深刻的思考。就好比前些年很火的系列电影――《古惑仔》，这种电影讲述江湖情仇、义薄云天的兄弟情义，大部分学生会喜欢里面的某个角色，进而可能模仿里面的人物做一些自己认为很“英雄”的事情，然而这些事情大部分是不利于学生健康发展的，甚至对社会、家庭都有很坏的影响。所以，好的课堂导入方式也是需要认真思考选取的。那么，好的课堂导入方式有哪些呢？
（一）教师可用提问的方式导入
教师在教学的过程中可以用提问的方式巧妙导入新课，将学生的思维引入课堂教学当中。比如对于彩虹的问题，教师可以向学生提问：“同学们，你们知道彩虹有几种颜色，分别是哪几种吗？这几种颜色是否可以通过一些简单的道具呈现出来？”此时，大部分学生对于这个陌生的问题是不太了解的，进而产生好奇心，那么，教师就可以针对学生的好奇适时开始下面的授课。
（二）虚拟情境创设法
教师先设计一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。在年龄较小的学生中，教师往往使用这些方法教导一些道理。如，在很多中学，每年都会有消防演练。学校可以在告诉学生的情况下拉下火警警报器，这时候让学生在班主任的临时引导下有顺序地撤离到空旷地带。这种虚拟情景的方法教会学生在火灾发生的时候如何有效保护自己。这样的方法其实比每学期火灾预防课要实际、有效。同样，在信息技术的教学中，虚拟情景创设法也有意想不到的效果。
要做到教学导入与课堂教学的完美结合，信息技术教师应当给予足够的重视。万事开头难，一个良好的课堂导入亦是如此，但是如果有个好的导入，那么后面的教学就会水到渠成。在信息技术这门课程上，如果做到教学导入与课堂教学的完美结合，那么教师教得轻松，学生学得简单，这门课程必然会达到一开始预设的教学目标。
参考文献：
[1]马友文.拿什么打开思路――名师最吸引学生的课堂切入点[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[2]胡庆芳.精彩课堂的预设与生成[M].北京：教育科学出版社，2007.
彩虹教案范文5
在教师的这条路上，我最真实的感受便是痛并快乐着。今天我没有华丽的辞藻，精彩的情节，只是想跟大家分享一个关于我真实的成长故事。
走上三尺讲台不过三个年头，但仔细想来，从16岁进入师范，19岁进入大学读本科，教师这两个字融入我的生命却已有整整十年。前七年是让我惭愧的七年，作为一个心高气傲的人，谁愿意将自己的人生放在那小小的三尺讲台，甘心当一个孩子王呢？所以，我怨天尤人，浑浑噩噩。教师这个词成了我内心的一种禁忌。不过是一名老师罢了，我时常嗤之以鼻。
就是这样一个稚嫩、内心充满不屑、总是冷眼旁观的我，尽管有那么多的不甘心不情愿，还是走上了早已无法更改的人生轨迹——一名普通的小学语文老师。
但，我发现事实并非如此。原来那小小的三尺讲台竟能演绎出如此华丽动人的心灵乐章，那是一种艺术，是用声音、表情、肢体共同演绎的交响曲，我们是演员，更是运筹帷幄的导演，不仅要扮演好自己的角色，更要将讲台下所有的主角们全部点燃，我们燃烧的是自己的激情，他们迸发的是思想的火花，我们共同体验着语言的美妙、情感的碰撞、心灵的激荡。
在薛瑞萍的讲座上，我看到了一个大气而睿智的小学语文老师，腹有诗书气自华便是她真实的写照，精彩的演讲、机智的答辩，那已步入中年的身躯在台上却是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第一个指导老师身上我看到什么是严谨而有效的教学，什么是让学生又敬又爱，办公室里经常洋溢着笑声，那一声声脆嫩的“周老师”喊出了他们心底最深的爱，我们知道那是她的忠实小粉丝们又来看望已经离开他们好几年的周老师了。什么敌得过孩子们最真挚的心呢？
在我的第二个指导老师身上我只感受到了一个字——绝！她是真正拥有大智慧的师者。没有起早贪黑的平凡敬业，却能在三尺讲台上点燃孩子们的激情，站在那里的她让我真实感受到什么才是指点江山的潇洒与豪情。尽管我在课前早已作出了千万遍的设想，但每次她总能另辟蹊径，以一个独特的视角或层层剥笋，或紧扣文眼，看似平淡无奇，信手拈来，却次次让人忍不住拍案叫绝。那才是真正有魅力的师者吧。
早已退休的陈振兵老校长是我心里最难忘的一位恩师，是她手把手地教会我如何上好第一课时，是她让我知道不起眼的字词句教学原来也蕴藏了许许多多的学问，是她教会我课堂上的语言需要字字斟酌，是她提醒我要拥有职业化的微笑，是她严厉地告诉我需要对着镜子练习各种表情，是她提醒我能将一句话说出不同的语气那才是感人的语言。是她让我第一次屏除了对自己的怀疑，是她让我第一次感受到成功的喜悦，是她让我第一次体会到为人师者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遗憾，因为我的离开错失了我人生最重要的第二课时。
彩虹教案范文6
关键词 高职院校 思想政治课 教学实践
高等职业教育与普通高校教育的根本区别在于其“职业性”。“适应市场需求，以就业为导向”的高等职业教育就是使受教育者通过职业学习，主动适应市场的需要，向职业生涯发展，促进其就业成才。学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业；就业、择业、创业就是高职生的最终目标。从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。高职生的职业精神，包括对职业的态度、观点、理想、道德、责任等。高职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对高职学生职业精神培养的重担。
高职思想政治课的基础目标应是通过教学促使高职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。
一、高职思想政治课教学现状
1.高职学生的职业素质基础薄弱
由于高职学生的高考分数偏低，相对于其他层次的大学生而言其知识面较为狭窄、单一，整体素质参差不齐。一部分学生受市场经济的不良影响，自身道德修养较差，缺乏公德意识，拜金主义思想比较严重。又因为是专科文凭，面对“就业难”的问题，许多学生不能正确对待、目光短浅、心灰意冷、缺乏自信心、自卑心理极为严重，从入校伊始，有的学生就抱着混日子的态度，心理极度空虚、胸无大志。还有一部分学生面对变化发展的社会无所适从，缺乏积极向上、勇于拼搏、开拓的精神，缺乏责任感、使命感等。
2.高职院校思想政治理论课教学困境
（1）教学内容无法吸引学生，课本部分内容中学就学过了，且书上说的内容大部分在新闻广播中就了解了，难以引起学生的兴趣；政治理论课教学内容与专业无关，不是生身立命之本。
（2）高职思想政治理论课教学有明显的应试特点，似乎学习思想政治理论课只是为了考试。于是，考试越来越被强化，考试强调死记硬背的内容多于对大学生进行理论思维训练内容，对大学生进行思想政治理论素质培育的功能越来越弱化。
（3）教师科研素质较低，不能把理论和事实进行较好的结合，过于依赖课本。
二、高职院校思想政治课教学改革措施
1.加强教学研究
高职思想政治课教师工作量大，教学任务重是事实，所以依靠单兵作战效果不好，应发挥集体备课的优势，将教学内容分若干教案，同头课教师每人一部分备课，拿出教案，教学案例，教学课件和说课稿，利用教研时间进行交流，做到每个教案都是精品。此外，组织有效的说课，也是加强教研的好方法。
2.改变课堂教学模式
应该废止传统教学中的“满堂灌”模式，而代之以课堂讲演、课堂自学、录像播映、课堂讨论、辩论等形式，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。我们要改变过去那种让学生“人在课堂心在别处”的低效的上课方式，可以预先把每章的目的、要求和主要内容以及运用本章知识思考和解决的问题尤其是普遍关注的现实问题发给学生，以便学生做好预习，思考问题。
3.落实实践教学环节
实践的形式可以多种多样，可以结合教学内容，由教师给学生开出一系列选题，由学生设计调查问卷，进行社会调查，完成调查报告；或者成立各种学习小组，通过研讨会、演讲、论坛等方式作为理论教学的延伸和补充，从而培养学生的组织能力、人际协调能力、文字表达能力、搜集查阅资料的能力；也可以根据学校自身条件，建立校外高职院校思想政治理论课教育教学实践基地，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践，学校也做到定期组织学生到基地参加劳动，以便培养学生服务社会的意识，锻炼服务社会的能力。
4.改进教学手段
（1）挖掘传统的“黑板+粉笔”的潜力。这不仅是因为资金和硬件的尴尬，也是由于我们长久使用的“黑板+粉笔”手段仍然有着现代教育手段不能替代的价值，
（2）增强多媒体设施的配备。这也是保证课堂声色光影皆具的最好方法了。课件一定要做得精美，切忌呆板的展现文字纲目，文字、图片、影像、声音、动画可以综合，从单向性的展示到互动性的交流可以实现，从教师一个人构思课件到师生共同完成制作也可以结合，或者课中完整的呈现课件或者在课堂讲授的同时完成课件可以选择，用所有班级一个课件到不同班级有不同调整也可以是努力的方向。
探索网络媒介的效用。几乎在所有高校包括高职都已经有了自己的网站甚至有了自己的校园网，这样良好的教育阵地又怎能弃置不用呢？可以考虑的做法是：其一，将政治课形成比较成熟的“精品课程”，将之挂在校园网上，学生可以随时上网学习。其二，建立本课程的博客群，建议以每一门课为单位来建立，在其下可以按班级和授课教师分类，或者按意见类型分类等，都各有好处。通过这样的途径，可以开拓师生沟通新的桥梁，使得交流更为顺畅，学生们也更加愿意倾吐真实的想法，于教学而言，这样便捷可靠的反馈信息机制的重要性也是不言而喻的。
5.改革评价方式
从多年来高校政治理论课考试改革的脉络看来，考试改革已经势在必行，且在很多的院校开始迈出了步子。在此，有必要重申以下方面的改革方向：关于考试内容，应该变只考读写为听说读写的全面考查；变注重基础知识为在注重基础知识的基础上的分析问题和解决问题的能力的考核；变注重考查思维的结果为注重考查思维的过程。关于考试形式，应该变单纯的闭卷考试为开卷与闭卷相结合、笔试与口试相结合。关于考试安排，可以采取集中与分散结合的办法。听说考试分散在平时进行，记入阶段性考试总分。
总之，思想政治课教学需要我们全体同仁的践行，身体力行而后知不足，需要创新，需要探索，“不经历风雨怎能见彩虹”。
参考文献：
