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配乐诗朗诵背景音乐范文1
1、阅读经典，体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。
3、通过活动增强同学的合作意识，为班级工作的进一步发展打下基础。
设计理念：
本节班会本着以“学生为主体”的教育理念，注重学生的“自主、合作、探究”，畅谈并体会父母的爱。
活动准备：
1．布置黑板和教室。
2．对学生进行问卷调查，了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。
3．搜集部分学生及家长的照片及成长经历中的一些感恩事件。
4、《父亲》、《疯娘》、《烛光里的妈妈》歌曲磁带和录音机。
活动过程：
一、主持人出场宣布班会开始
（在<<烛光里的妈妈>>的背景音乐中主持人上场）
甲：慈母手中线，游子身上衣。
乙：临行密密缝，意恐迟迟归。
合：谁言寸草心，报得三春晖。
甲：敬爱的老师，
乙：亲爱的同学们
合：大家下午好！高一9班《感恩父母》主题班会现在开始！
甲：我们对大自然心存感恩,因为她无私地给予我们一切生命的源泉。
乙：对父母心存感恩，因为他给予我们生命，让我健康成长。
甲：最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“父母”。
甲：是的，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。
乙：我们不断地接受着父母无私给予我们的爱的雨露。
甲：首先，请欣赏配乐诗朗诵《感恩父母的爱》（两名同学朗诵）
三、回忆、感动——诉说父母的爱
甲：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪……
乙：温暖的阳光，慈祥的您，我们的父母双亲。
甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
合：没有阳光，就没有日子的温暖。没有雨露，就没有五谷的丰登。没有源泉，就没有生命的可贵。没有父母，就没有了我们。
甲：是他们精心抚育我们长大，把最无私的爱给了我们。
乙：同学们，父母为我们的成长付出了许多。让我们回忆父母所给予的爱！（同学们畅谈我与父母的故事，有的学生还拿着照片讲述照片背后的故事。）
1、播放录音《疯娘》
甲：（总结）发言
2、优秀学生作品
乙：（总结）发言
3、学生讲述自己切身的感受
甲：（总结）发言
甲：多么伟大的父母，他们不求回报，默默地付出，我们要好好珍惜。那有令父母最痛心的事吗？（学生各抒己见）
乙（总结）：我们向父母索取得太多，然而作为子女我们又是如何对待自己的父母？
四、收取并统计“感恩调查问卷”
甲：同学们，我们对自己的父母了解吗？了解有多少？下面我们做一个小调查，请每组的组长收回课前完成的“感恩调查问卷”进行统计。
1、爸爸、妈妈每天早上几点上班（下地）？晚上几点下班（回家）？
2、下班回家后，还要为你做些什么？
3、你知道爸爸、妈***生日吗？你知道父母的健康状况吗？
4、爸爸妈妈每年挣是多少？为你花费多少元钱？
5、你与自己父母的关系怎样？
6、你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？
7、你的父母文化层次低或社会地位低，你有看不起父母的行为吗？
8、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？
9、你会为父母做家务活吗？
10、你知道你的父母最喜欢的东西吗？
11、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？
数据统计，各小组汇报自己小组情况，随机抽取几位学生的答卷说明。
甲（总结）：从刚才的调查结果中可以看出，我们对父母的付出和家长的付出比较起来是多么微不足道啊！我们的家长，为了我们能接受好的教育，省吃俭用，日夜操劳！只要听到子女需要有关学习的资料，学校需要交什么的钱，穿什么样的衣服，家长们毫不犹豫地掏钱，而面对几十元一件的自己心仪的衣服却斟酌再三，这就是我们的家长。
五、学生才艺表演
1、 配乐诗朗诵《白发亲娘》。
甲：感谢同学精彩的朗诵，将我们带入诗的意境。
2、独唱《父亲》和《烛光里的妈妈》（学生表演）
3、感恩歌曲欣赏
4、合唱歌曲《感恩的心》
乙：总结发言
六、感恩父母方案大搜寻（学生发言）
甲：该说“谢谢”的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋。
乙：行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。回家之后将你所提的方案至少实施2条。
七、班主任总结发言
八、宣布活动结束
甲：非常感谢王老师的总结发言。相信在座的各位同学在参加了这次主题班会以后，心里一定也不平静。
乙：是啊，如果说母爱是水，温柔而恬静，那父爱就是海洋，博大而又深沉。
甲：如果说母爱是三月的阳光，给儿女带来缕缕春风，那父爱就是巍峨的高山，为儿女撑起一片晴空。
乙：我们的班会就要结束了，让我们全体起立，请让我们对我们的父母说声：“爸爸、妈妈，我们真的感激您们！”
甲：感恩是一杯美酒，
乙：感恩是一曲颂歌。
合：让我们心怀感恩，学会感恩，赞美感恩吧！
乙：最后感谢班主任，**老师参加我们的班会。现在，我宣布高一（9）班《感恩父母》主题班会到此结束！
附：播放FLASH歌曲《天下父母心》
背景音乐钢琴曲《眼泪》
歌曲《父亲和我》
歌曲《父亲》、
背景音乐《烛光里的妈妈》
录音资料《疯娘》
歌曲《感恩的心》
感恩父母方案推荐
1、 为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
2、 每天好好学习，回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。
3、 多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。
4、 学会拥抱父母，说声“谢谢”。
5、 为父母分担一些家务和烦恼。
6、 学会节约，不浪费父母的劳动成果。
7、 每天反思，学会对父母说“对不起”。
8、 学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖……
《感恩父母的爱》
是您 将我带到人间
教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎
是您领我认识世界
天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖
您用爱心穿引的线
那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延
如果我是风筝 您就是拉动风筝的线
如果我是一条船 您就是灯塔是港湾
这就是父亲的爱 这就是父亲的情
她柔柔如水 轻轻如烟 深沉如海 恩重如山
配乐诗朗诵背景音乐范文2
教师在教授学生信息技术的同时，也应注意培养学生的创新能力。创客思维的引入有利于教师教学水平的提高，同时培养了学生的创新能力。本文从启发创意、设计创意两方面分析了创客精神如何在课堂教学当中生成，以期提高学生的信息技术水平。
关键词:
创客精神;信息技术;生成方式
“创客”是由英语单词“maker”一词演变而来，指不将盈利作为工作目的，在现实生活中令创意得以实现的人。教师在教授学生信息技术时，应积极培养学生的创客精神，引导学生将自身创意转化为现实，以改变现有的传统教学方式。而学生在创客精神的培养过程中，自身动手能力以及实践能力也会相应提高。
一、启发创意
大部分教师教学方式存在一定问题，即依旧按照传统教学方式进行教学，单方面向学生灌输知识，但是这一教学方式却并不利于学生创新能力的培养，也使得课堂失去了灵魂。信息技术更新速度频繁。因此，相比其他学科，信息技术更为注重学生创新能力。教师在教学过程中，应积极培养学生创新能力，即形成创客精神。教师可通过创设情景的方式启发学生的创新能力。以课程《生活与信息技术》课程为例，教师在开展教学过程中，不应局限学生思维，反而应当鼓励学生大胆想象。部分教师允许学生按照自己常用的方式下载感兴趣的照片，如游戏、篮球、风景以及明星的相关图片，以此作为课堂导入。教师也可按照如下方式进行教学:教师在课程开始之前对学生说:“‘上有天堂，下有苏杭’，杭州风景如画，现在让我们通过网络一同欣赏杭州的美景。”此时，向学生展示有关杭州风景的图片。展示过程中，教师还应引导学生对图片进行分析，利用语言对其进行描述，并要求学生讨论所展示图片的获取渠道，以此进入课堂教学。上述教学方式有利于提高学生学习热情，令学生主动进行学习，也为之后课堂教学奠定了良好的基础。通过令学生自由讨论，也解放了学生的思想禁锢，给予学生充分的空间，学生的创客精神自然会逐渐形成。除了课堂导入之外，教师还需鼓励学生通过实践操作，完成自身的创意，实践练习是巩固知识点最为有效的途径，同时也是令创意得到落实的主要途径。以WPS《搜集与处理文字》课程为例，教师在课前为学生准备充足的资源，如图片以及文字内容等，同时将所有资源开放，要求学生制作小报。设定小报主题时，教师也不可局限学生思维，而是应当令学生制作自身感兴趣的内容，并按照自身小报主题挑选教师准备的资源。教师通过小报制作不仅加深了学生对知识的记忆，同时也使学生的不同创意得到实现，以便学生形成创客精神。
二、设计创意
信息技术对学生的实践操作能力以及动手能力极为注重。故而，引导学生在课堂当中将创意转变为项目设计便显得尤为重要。而项目设计直接决定了学生能否按照创意完成作品。项目设计要求教师重新浏览教材，更为注重培养学生的实践操作能力。学生经过长时间的实践操作，会使得自身思维模式以及信息素养都得到一定提高，形成创客精神。传统教学模式下，教师仅仅注重学生提交的最终结果，却并不注重结果形成的过程。然而，创客精神更为注重设计过程，所以教师的教学重点也应随之发生改变。引导学生在理解创意的基础之上，再对教师所提出的情景内容进行分析以及归纳，将其细分为多个小任务，之后以小组的形式完成。以《配乐诗朗诵》一课为例。教师将学生分组之后，要求学生完成某元旦晚会的诗朗诵节目，且该节目为晚会的开场节目。各小组在接受任务之后，进行讨论并将任务细分，最后将该任务划分为如下三个子任务:编辑诗歌、诗歌朗诵以及美化诗歌。同时，安排组员完成各个子任务，以便完成教师布置的任务。通过小组讨论，学生也能获得更多的创新灵感。由此可见，该教学方式使得教师课堂教学转变为创作型课堂教学，有利于学生创客精神的生成与发展。按照创意分析所得结果，学生可以确认任务所用文字、图片以及素材的选取方式，完成准备工作，也令创意项目在实现内容方面更为明确，完成时间缩减。准备工作完成之后，学生开始进一步细化任务，以便创意项目的实现。教师在教授《配乐诗朗诵》时会发现，各组所朗诵诗歌的内容有所不同，背景音乐之间也存在差异。此时选择一名音质较好的学生作为朗诵人员，要求其他学生选取与朗诵内容相符的背景音乐，并在朗读之后要求学生进行评价，确认该音乐是否符合诗词内容，为之后的制作提供了便利。引导学生确认创作内容，能够有效提高学生总体把握以及调度能力，从而提高学生的创新能力。创客精神对信息技术教学而言极为重要，不仅可以加深学生对知识的记忆，同时也有效提高学生实践能力。故而，教师应通过多种方式，令学生在课堂教学当中生成创客精神，以便提高学生的创新能力以及实践能力。
作者：吴箫剑 单位：宝应县开发区国际学校
［参考文献］
［1］熊善军．基于创客思维的信息技术课堂教学模式探索与实践［J］．教学与管理，2016，(03)．
配乐诗朗诵背景音乐范文3
一、有效刺激，提升有意注意品质
初中阶段的学生已经具备较为稳定的注意品质，在音乐欣赏教学中，教师应抓住学生这个注意力优势，通过有效的教学刺激，把学生的无意注意转化为目的明确的有意注意，在有意注意的基础上，激发学生的情感注意，引导学生们在注意力集中的前提下，能够投入自身的真情实感，用心去聆听音乐，用心去品味音乐。这就要求教师在备课时，要根据教学内容的实际需要，根据学生的兴趣爱好，寻找他们的注意源，为教学设计最具说服力与震撼力的教学刺激。
备课七年级音乐上册第一单元《天山之春》中的《牧马之歌》时，考虑到本单元的学习重点主要围绕着哈萨克族民歌及风土人情展开，具有鲜明而浓厚的民族特色，因此，在教学导入的设计中，为了有效吸引学生对“哈萨克族”的注意力，有效刺激学生进入本课教学主题，笔者首先利用多媒体课件，呈现学生们耳熟能详的哈萨克特色歌舞――《心爱的冬不拉》。通过欢快的歌舞视频，引领学生们用心聆听，感受音乐情绪，领略哈萨克族的风土人情。在导入主题，渲染气氛的基础上，笔者播放了本课教学重点――哈萨克族民歌《牧马之歌》，引导学生们用心听音频，说一说你听的感受。在这个倾听活动中，笔者将文化背景与音乐本身结合起来，引导学生们根据自己所听到的，结合自己的知识背景，大胆地展开联想，说一说自己对这个少数民族的了解与认识。
二、回归主体，合乎音乐个性需求
在音乐倾听教学中，笔者十分关注学生在“听”的过程中的独特体验，尤其是在听音训练的设计中，要充分考虑学生的主体感受，回归主体，留有余地，充分促进学生音乐个性的发展。
在八年级下册第一单元《花季如歌》中《我听见时光的声音》的欣赏教学中，笔者考虑到本单元的教学主题围绕着青少年风华正茂的花季岁月展开，对于正处于花季的学生们而言，他们对这个话题最有发言权，也最有想象权。因此，在这个欣赏教学中，笔者尝试以诗歌――《献给青春的花季》为引线，通过配乐朗诵的欣赏，以流水般轻缓的方式流过学生们的心间，打开学生们青春的心扉，引发学生们对“青春”这个话题的关注。在这个基础上，笔者播放《我听见时光的声音》，引导学生们结合自身的生活体会，感受音乐所表达的内在情绪，并以“致花季”为主题，以这首歌曲为背景，开展小组探究活动。在这个活动中，笔者要求学生们在听的基础上，根据主题，结合背景音乐，以诗朗诵、小组合唱、角色扮演或者歌舞等方式，表达自己对花季最真挚的情感。
三、活动介入，增强音乐学习趣味
初中阶段的学生具有较强的活动意识以及较为独立的活动能力，在音乐教学中，教师可将抽象的音乐鉴赏知识、单一的音乐教唱练习、乏味的音乐知识讲解融入到丰富多彩的音乐活动中，以此增添音乐学习的趣味性，调动学生音乐实践的积极性，化静为动，变单一为多元，从而实现音乐课程的综合性，凸显音乐教学的活动性，让音乐互动变得更加顺其自然。
配乐诗朗诵背景音乐范文4
给员工过生日是人力资源主管关心的大事，也是最花费心思的一件事，从员工生日活动到送给员工的生日礼物都需要精心筹备，在员工生日那天如何给员工最大的惊喜呢?大多数公司就是给员工订蛋糕然后和同事一起分享蛋糕就草草结束了，公司花了资源按时效果不是特别好。根据多年的企业礼品服务经验，为企业推荐最合适的员工生日活动方案，解决企业送员工生日礼物的难题，让员工体会一种被重视和被关怀的感觉，充分激发员工工作热情和对企业的情感。
一、伴奏音乐起，主持人开场。
二、公司领导寄语，感谢员工为公司做的贡献，表达公司对过生日员工的祝福。
三、摆上大蛋糕、关灯、一起唱生日歌。
四、煸情环节，寿星和大家分享自己在过去生活的年中，最让自己感动的一件事。(背景配乐)
五、人事部送上生日祝福诗歌《祝你生日快乐》。
六、寿星模仿秀
具体方式：寿星们抽主持人手中的项目，抽到哪一项，就进行表演，由大家猜是什么项目，猜对算胜利，如未表演到位，或猜不对，则自行表演节目(表演节目时间控制在1分钟以内)。
六、大家分享蛋糕。
七、结束(背景音乐)
员工生日会活动策划方案【2】
举办月度员工生日party活动，是为了进一步栓心留人，凝心聚力，使广大员工真正地融入集体大家庭中，以酒店为家。提升员工对企业的认同感和归宿感。酒店拟每二个月，为员工举办生日party活动。
具体内容如下：
一、活动主题：
英德利大酒店，你我的家。
二、活动时间：
每二月一次，时间23小时(晚上20：30开始)，具体时间视客情而定。
三、活动形式：
茶话会、联欢会等形式。
四、活动地点：
一楼中餐厅大厅。
五、参加人员：
当月酒店员工生日、酒店领导、当月生日员工所在部门经理。
六、活动流程：
酒店领导致辞生日员工代表发言赠送贺卡联欢会分尝蛋糕(请酒店领导与生日员工代表共同切生日蛋糕)摄影留念。
七、具体事宜：
1、将当月生日员工姓名和生日祝福语，制作成彩色宣传画，张贴在当月餐厅黑板报上橱窗栏内刊登、祝福。
2、举办生日party后，将活动摄影照片张贴餐厅黑板报橱窗栏中并赠送给其本人留念。
3、联欢活动以在大酒店中餐大厅举行(卡拉ok、化妆舞会为主，其间穿插游戏、诗朗诵等活动)。
①邀请酒店领导表演节目，鼓励员工上台唱歌表演等，展示才艺。
②视情况请生日员工所在部门出节目助兴。
③小游戏(男、女步调一致跑、踩气球、抢凳子、猪八戒背媳妇等)。
④纪念品(生日雨伞、茶杯、美容套件、米老鼠手电筒)。
⑤合影留念。
4、当月生日员工于生日将获得由酒店领导签字的贺卡。
员工生日会活动策划方案【3】
一、活动主题：
公司是一家，欢乐靠大家。
二、活动目的：
1、体现公司人本主义，增加员工归属感;
2、丰富员工思想及生活，增加交流、沟通及合作能力。
三、活动时间：
**月**日晚5：30-21：30
活动形式：聚餐、联欢
1、聚餐根据员工人数按10-12人/桌安排，每桌根据生日员工的部门、性别以及日常接触情况进行分组;
2、聚餐时适当安排一些(58个)益智类小游戏，活跃气氛;
3、联欢选择在歌厅，组织大家进行k歌比赛;
4、比赛设业余评委3人，大众评委2人，以口头评分为主，最终评出优胜奖3名，发放小礼品;
5、比赛中穿插35个小游戏，并予以奖励;
四、活动地点：
牛哥火锅店、好乐迪歌厅
五、参加人员：
x-x月生日员工、公司领导
六、活动流程：
领导致辞生日员工代表发言聚餐分尝蛋糕(请领导与生日员工代表共同切生日蛋糕)k歌比赛摄影留念
七、具体事宜：
1、举办生日party后，将活动摄影照片张贴在公告栏中，并赠送给其本人留念。
2、联欢活动以卡拉ok、游戏为主，其间穿插抽奖活动。
①邀请领导表演节目，鼓励员工上台唱歌表演等，展示才艺;
②视情况请生日员工所在部门出节目助兴;
③小游戏;
④合影留念;
⑤登记好相关台帐。
八、费用预算(合同工42人，试用工8人，合计50人，公司领导除外)
就餐费用：30元/人*50人=1500元;
卡拉ok比赛：15元/人*50人=750元;
配乐诗朗诵背景音乐范文5
甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，2017年元旦如约而至;
乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们利民的春天，这是我们职教处这个大家庭的春天，这更是我们每个人的春天;
甲：今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光;
乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪;
甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情;
乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄!
甲：职教处2017年元旦联欢会现在开始!首先，由处长致新年祝词!感谢处长的祝福!让我们用掌声把祝福也送给她和她的家人,祝他们新年快乐,身体健康!同时,也把祝福送给在座的每一位,祝大家新的一年万事如意,心想事成!
串词
1、新年新气象,在新的一年里,你都有哪些想法呢?技校班同学的想法就是希望明天会更好,这也是我们大家的想法,我们每个人都希望明天会更好!下面,就让我们在<明天会更好>的歌声中进入今天联欢会的第一版块<相约新年>!
2、每个人都有过纯真的童年时代,它象一股清泉流淌在我们心底.长大了,每每想起童年,我们都会回味无穷.下面,电大班***等给大家带来配乐诗朗诵<长大以后想想童年>.有请!
3、赵本山,宋丹丹以其诙谐、幽默打动了亿万观众的心，再加上小崔的机智，更显得珠联壁合。接下来就由***、***、***为我们演绎xx级版本的《昨天，今天，明天》!
4、一段充满青春活力的劲舞过后，我们来共同欣赏一首歌曲《亲密爱人》。
5、优美的笛声讲述了一段非常感人的故事，在人生的道路上，我们会经历挫折，经历失败，但是，只要我们不断努力，终会有成功的一天，因为《阳光总在风雨后》!
6、各位班长的话让我们特别感动，电大三年生活，我们体会最深的就是感动。我们被同学感动着，被老师感动着，被一件件事情感动着。今天的联欢会就有许多事情让我们感动，许多老师和同学都为此付出了辛勤的劳动，他们为了能把最精彩的节目奉献给大家，经常是忙碌到深夜一、两点，这些都让我们感动不已。现在，就让我们用热烈的掌声感谢这欢会的总策划兼音响师***、总导演我们的处长***女士，感谢在座的每一个人感谢你们的辛勤付出!下面，我们xx级同学就为大家献上这篇散文《感动》。
7、在职教处，不论老师还是同学，真诚是彼此的依靠。这里不仅教书，而且育人，我们在座的每一个人都感受到了这一点，但是感受最深的，我想还要数历届留校的老师了，让我们一起来听一听他们的《真情告白》。
结束语
《二十年后再相会》背景音乐起
踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。
激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。
配乐诗朗诵背景音乐范文6
【关键词】古诗教学 韵律美 意境美 语言美
一、反复诵读，体味古诗的韵律美
1.多种形式诵读，让学生欲罢不能。古典诗歌是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律、乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律和和谐的节奏。正是因为诗的语言凝练精辟，具有悦耳的音乐美，因此诵读就成了我们破解古诗的首要任务。在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游人，海内/存/知已，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。”正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，真正体现诗句朗读中的音乐美，它包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。
2.配乐背诵，让学生如痴如醉。配乐诗朗诵是一种文艺表演形式。在朗诵过程中配以相当的音乐，常起到烘托作用，达到动人心弦的效果。让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面，透过画面领悟到诗人寄托的情感，并在一首首乐曲里提升为对文化的倾慕和敬重。苏轼的《水调歌头》对月亮的奇思妙想，让人盼望圆月和欢聚，让人难以入睡。因此，在古诗的教学中，根据古诗的内容，配以相适应场景的音乐，从而达到激发学生的学习激情，达到在音乐中享受到古诗的音韵美、语言美、修辞美，进而体会到古诗有严谨的结构形式和完美的艺术形象。如教陶渊明的《归园田居》，教师在范读时就可以配上其《高山流水》乐曲，悠扬的乐曲表现了优美的自然风光，让学生体会到诗中抒发了陶渊明热爱田园生活的高尚感情。《过故人庄》这是一首把田园美景与悠然自我的心境进行了完美统一的佳作。教师可以选用民乐《苗岭的旱晨》开头部分作为背景音乐，在学生齐声朗读时配入，并启发学生进入朗读中所描绘的场景中，享受到真美。
二、开拓想象，感受古诗的意境美
古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象。我们常说的诗歌的意境正是诗人的思想感情的生活图景和谐统一形成的，它需要感性认识和情绪体验，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这个“情”是指内在的感情。王国维《人间词话》“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境”说的也便是诗的“意境”。诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔，绚丽纤细；有的悲凉凄婉；有的豪放旷达；有的含蓄典雅，景象万千。一首诗就是一幅画或多幅画，除了物还有蕴含其中的情感。因此，阅读古诗必须引导学生根据诗中所提供的信息进入诗歌的意境中去。如马致远的《天净沙秋思》就是一幅落寂单调的悲凉秋景，而它要表现的则是作者远在天涯、愁肠欲断的情怀。这个意境是通过枯藤、老树等九个事物所感悟到的，这种感悟很重要的一点就是需要启发学生想象，即让诗中景、诗中物、诗中人，在学生脑海中浮现加工，展现一幅立体的画面，引导学生步入诗的意境，使他们如见其景，如见其物，如见其人，如闻其声，达到心灵的沟通，情感的交融。
三、背诵积累，内化古诗的语言美
古典诗歌是语言的精华。它凝练精辟、生动形象，往往一字千钧、震人心灵，留给读者许多想象的空间，鉴赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。如“春风又绿江南岸”中的“绿”，“天门中断楚江开”中的“开”等精妙含蓄的词语永远值得学生去揣摩、体味。而更多诗句则以其丰厚的情感和精邃的哲理启迪后人、流传千古。如：激励人们乐观开朗的“海内存知已，天涯若比邻”；表达生活情趣的“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；寓意人生哲理的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；还有表达雄心壮志的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等许多陶冶文化情操的诗句，千百年来脍炙人口，成为一代又一代人的精神食粮。学生学习背诵这些诗句，对学生精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不可估量的潜移默化作用。他们往往通过诵读很快受其感染，势必会调动自己的生活体验，激起相似的情感，从而达到心物交融、心领神会。这样不仅增添了学生的文化底蕴，而且形成了他们健全的人格。所以，教师应加强对学生诵读的指导，在真正尊重学生的自主学习前提下，把握诗的音乐美、意境美的同时，让他们熟读精背以至默记在心，最终完成语言积累和情感熏陶。
参考文献：
[1]张景明.古诗教学经验汇编[M].浙江人民出版社.2000.