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经典文章摘抄范文1
一代又一代的语文老师都会向学生传达这样的观点。但是，认真探究起来，因为没有有效的具体的措施，这话和没说有什么不同呢？就拿“多读”来说，如何才能让学生实现“多读”呢？因为条件限制，许多学生手中并无足够的、优秀的可读物。尤其是农村学生，家中极少订阅、购买书籍。不要说“多读”，虽欲“少读”，亦不可得。
随着学校办学条件的逐步改善，学校的图书室、阅览室也开始投入使用。阅读课也开始走进课程安排。无书可读的问题解决了，但是，新的问题又来了：如果没有认真的规划，到位的要求，及时的检测，学生只是随意地浏览，茫无目标地阅读，极容易使阅读课流为形式，甚至变为消遣。那么，阅读课究竟应该怎样上？
通过与语文老师的交流，与学生的沟通，自己上阅读课的实践，我对如何上好阅读课有了一些体会，一些思考，一些总结，一些方法，想与大家分享。
我把阅读课的组织分为三个步骤。
一、读
阅读课当然首先要读。
读的过程中，应解决好两个问题。
1、内容的选择
古人云“开卷有益”，其实在劣质文字泛滥，鱼目混珠的今天，这句话已不再是真理。读不好的文章，犹如吃饭吃到一只苍蝇，不仅没补充营养，还让人恶心呕吐，受到伤害。所以阅读时首先要选择优秀的、经典的、文质兼美的作品。这样，阅读才是有效的，良性的。我们才能从中品味语言之美，汲取思想精华。中学生辨别是非的能力和分清作品优劣的能力有限，教师要及时给予指导，特别是对一些有争议的作品，教师要结合现实，引导学生，帮助他们树立正确的阅读观、人生观。
根据中学生的年龄特点，在语文组老师们的认真筛选和精心推荐下，《美文》《读者》《青年文摘》《中学生阅读》《意林》《中华活页文选》《阅读与鉴赏》《思维与智慧》《演讲与口才》《微型小说选刊》《快乐阅读》《青年博览》《博客》《中外书摘报刊荟萃》《作文与考试》《共同关注》等是比较适合中学生阅读的精品。
2、阅读方式和阅读时间的选择
选择了好书，仍不是解决了所有问题。并不是所有好书都适合在阅读课上读。有的老师建议，可以让学生用半年或一年时间，利用阅读课认认真真，完完整整读一本经典名著，比如《红楼梦》，理由是这样的好书“读一本胜过读一百本”。
我不认同这种观点。
道理很简单：某种维生素对人体再重要，但如果你长期只补充这一种，人仍然会营养不良。
对中学生来说，那些应该精读的经典名著，可以放在假期读。阅读课上的阅读，应以短小精悍为主。一节课的容量应该大一些。书籍的品种可以全面，甚至可以杂一些。不仅文学的，经济的，新闻的，法律的，历史的，都可以读。
但仍然要注意，即使在阅读课上，仍然有精读泛读之分。
阅读课上的阅读，既要有宏观地浏览，又要有重点地阅读。
首先应对书架上的书报种类进行了解，做到心中有数，确定本节大致的阅读方向，最终选定阅读的对象。
开始阅读，先浏览目录，确定重点阅读的篇目，进行重点突破，其他的内容可以蜻蜓点水，一带而过。做到点面结合，重点突出。
二、抄
抄即摘抄。重点阅读的内容，要做好摘抄的准备。
摘抄时，可以摘抄其中精彩的只言片语，可以选取其中的一些段落，特别精彩的，语言、结构、内容皆有可取之处，文质兼美的上乘之作，鼓励全文摘抄。
全文的摘抄肯定会存在一些问题。最大的问题是花费时间太多。
但我认为，这样的投入是值得的。
我们可以算一笔细帐。两节阅读课，加上中间一个课间，一共90分钟。在这个时间里，摘抄三篇完整的千字文章完全能够做到。
有些文章当然也可以不必摘抄，采用其他形式得到亦可。如在网上搜索下载、复印等。但一是相当多的同学没有这样的条件，二是即使有条件，这样的收获也远远比不上亲自摘抄的收获。
亲自摘抄的益处有：
1、练习书法，提高卷面质量
许多学生从小不重视书法和卷面的训练，虽已是初中生了，字还写得东倒西歪，潦草难看。卷面又脏又乱，不堪入目。通过摘抄，达到让学生重视卷面，练习书法的目的。这不仅有利于语文教学，对其他学科都有促进作用。
2、陶冶性情，修身养性
许多书法家都认为书法和太极有相通之处。通过书法练习，可以调整情绪，陶冶情操。舒缓心情，修身养性。
3、汲取文章精华，提高文学素养和道德修养
摘抄的过程，同时又是凝神屏息，专注阅读的过程。这时候，没有喧嚣，没有浮躁，只有笔如龙蛇，思接千载。
想一想，坐在书香弥漫的阅览室中，摊开印着婆娑竹枝的精美摘抄本，一字一句专心摘抄，沉浸在忘我的境界中，这种幸福是什么快捷的方式也取代不了的。
有许多美文，学生百读不厌，摘抄、背诵的兴趣极浓。如林希《石缝间的生命》，毕淑敏《孝心无价》等。还有同学把张洁的《我的四季》摘抄下来，反复诵读，十分喜爱。
三、写
写即写点评和感悟。读和写是分不开的。写是读的延续和升华。
为巩固摘抄效果，加深学生印象，提高对所摘抄内容的认识，摘抄之后，应要求学生对所摘抄内容进行点评。点评可从语言、结构、主旨等方面入手。
经典文章摘抄范文2
［摘 要］儿童课外阅读应以言语训练为本。教师可尝试在课外阅读中引导学生实现个性化表达，实现趣味化交际，实现自由化创作。课外阅读应强化儿童积极的语言历练质态，提升儿童言语的生命质量。
［关键词］课外阅读 言语训练 儿童
［中图分类号］ G623.2
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）07-049
儿童视角下的阅读，以积极的言语训练为第一要务。所谓积极，主要体现在三个方面：其一，自主性，儿童要乐于读；其二，简易性，儿童要善于读；其三，指导性，儿童要学会读。切不可将儿童阅读下的语言训练演变成精神负担和学业枷锁。为此，教师可进行如下尝试。
一、突破模式范例的窠臼，实现个性化表达
阅读强化积累，为此，很多教师让学生准备“采蜜本”，在教材文本的阅读中随时进行精美词句的摘抄。但面对这些摘抄，如果没有审美的介入，没有积累的跟进，只能止步于相应的机械的应付，而无法形成有效的内化。只有注重了倾吐意识的激发，摘抄积累才能彰显出其应有的价值。
1．让语词摘抄融入体系
对教材文本中优美语句的摘抄，教师应引导学生经历“阅读感知—美感辨析—阐释语词—尝试运用”的流程。其中对语词的辨析，是学生阅读理解的过程，也是学生对摘抄自我辨析价值大小的思维过程。而对语词的适时模仿创作，才是摘抄的根本目的所在。学生所摘抄的词语只有融进自身生命意识中，与原始积累的语言体系融为一体，才能真正实现语用能力的提升。
2．让句段批注更新认知
阅读教学中，为了强化学生对教材文本经典核心句式的赏析体悟，教师常以批注的形式引导学生走进文本的内蕴世界，强化学生的阅读体验。批注为学生在阅读与写作之间构建了有效的认知渠道，让学生阅读的积蓄在表达中倾吐。但句式的赏析体悟并不是重点，更重要的是在体悟的过程中，更新学生的语言表达体系，形成坚实的语言范式，为学生自由畅达的自我表达奠定基础。
3．让个性表达走上正轨
于词语模仿中探寻细节，在批注感知中宏观把控，学生就能在具体语言环境下，感知作者遣词造句的用意和谋篇布局的匠心。此时，教师可以依循着学生在体悟文本中的思维轨迹，积极创设语言实践平台，让学生趁热打铁，顺势而行，为学生真性情的自我表达奠定基础。
二、穿越信息提取的藩篱，实现趣味化交际
《义务教育语文课程标准》指出：小学阶段儿童课外阅读要达到145万字。如此庞大的数字，决定了课外阅读若要全部进行精心阅读，既不现实也不可能。有些阅读材料需要通过概读、浏览的方式呈现。
在这类文本的阅读过程中，教师可以通过对主要情节设置自问自答的环节，或者通过对经典人物的典型话语进行表演，从而实现学生语言能力的提升。
1．在信息置问中辨析主次
例如，在阅读《鲁滨孙漂流记》后，教师进行课外阅读汇报课时，将学生分为两组，要求学生结合书中的核心环节设置问题，小组之间相互提问，引导学生在提炼文本重要信息的过程中进行信息的对垒。这样的方式将课堂主动权交还给学生，并让学生在回答的过程中对所提的问题进行梳理、辨析，从而明晰了主次。
2．人物再现中紧扣核心
例如，在阅读完《林海雪原》一书之后，教师举行了别开生面的“人物形象”塑造会，要求学生根据书中相应人物的外貌、衣着、个性、经典动作、语言的细节描写，将自己装扮成为书中的相应人物，通过表演再现书中人物的精彩。表演的过程实际上就是再入文本，潜心阅读，凸显价值的过程。学生在观摩中也运用自身的阅读体验进行辨别，实现了阅读认知和体验的积累，是对学生口语再现能力的历练。
三、挣脱机械赏读的束缚，实现自由化创作
课外阅读中，教师应给予学生足够的阅读、体验和创造的空间，让学生在书中解密言语表达的密码，在书中寻求解决困惑的秘方，求得表达方法的真谛。
1．置换角色——补白
故意留白已经成为很多作家创作文本的基本方式，这样的留白给予了读者广阔的阅读思考空间。教师可以将学生置换成为书中的角色，这就避免了以局外人的视角关照文本的弊端。角色的平等融入，能够让学生融入书中人的身份，更有助于学生探寻人物之间微妙而复杂的关系，自主发现更有价值的创作由头。
2．重置体系——续写
任何一个故事的结尾都可以是全新故事的开端，我们可以引导学生依循原著的基本构思、人物定性、核心价值，引发学生通过想象，在原有故事结尾的基础上进行故事框架的重新构思，让学生在故事的断裂中实现聚合。这样的方式不仅是对原著阅读的检验和考察，更是学生言语训练的有效落实。
经典文章摘抄范文3
关键词：经典阅读活动；小学语文；文化传播
目前，我校正在开展“语文经典阅读，创建书香校园”活动。经典阅读之所以一再被提倡，最重要的原因在于“经典”读物中所蕴含的哲理思想和道德品质是普通读物难以比拟的。与此同时，为了适应新的教育理念，我们的语文课本也逐年作出新的变化，但唯一不变的就是经典文章的存在。下面笔者就来谈谈如何将“经典”引入小学语文课堂。
一、现阶段经典阅读活动存在的问题与推行经典阅读活动的意义
笔者一直认为语文学科是最好学习的一门课程，既具备母语学科的优势又带有文史类学科独特的优点。在经典阅读活动的组织中，极易出现两大问题。首先，教师常常以语文教学中的文言文教学模式为参考，这样的方式让学生感到反感；其次，部分教师并不明晰经典阅读活动的最终目的，令经典阅读流于形式。我们知道，语文教学的最终教育目标不是单纯培养学生的语言能力与交际能力，而是通过“文章”中的哲理，教会学生为人处世之道，这也是我校语文学科要引入经典阅读活动的深层次原因。经典文学作品应是具有普遍适用性的文学著作，学习这些有利于拓展学生的精神世界，敦促小学生形成正确的人生观与价值观。单纯的背诵诗句、文言文，可以说只是语文教学的初级目标，通过经典阅读活动等形式各样的语文教学活动提高学生的整体素质才是语文教学的终极目标。
二、打造高效经典阅读课堂之途径分析
1.提高内容规范化程度是构建语文经典阅读课堂的前提
什么样的经典适合现阶段的小学生？是不是所有的中国古代文学著作都应列入经典活动的教学范畴？怎样优质地选择经典读物一直是困扰老师与家长的重大问题，太深奥的则学生不愿意接触，而太浅显的则是浪费宝贵时间。为了解决这一问题，我校自编了经典阅读活动的指导书籍《快乐童年 经典阅读》（分低、中、高年级版），虽然编写用书无法达到尽善尽美，但由任课教师参与编写更能体现教材的针对性和适用性。《快乐童年 经典阅读》一书就囊括了《老子》《论语》的部分名句以及中国四大名著的一些美文段落，这样的教材令经典阅读活动更加具有规范性，教师可以根据学生的学习进度来适时地调整经典阅读活动的内容。
2.利用趣味化的阅读内容激发学生兴趣是打造高效阅读课堂的重要途径
语文课堂的大忌就是枯燥，如果小学的语文课堂就将乏味无趣的印象传递给学生，那么势必会影响学生将来学习语文的兴趣。在经典文章中选择一些贴近学生生活的故事型文章来作为经典阅读的内容，可以充分地激发学生对于经典文章学习的热情。《论语》《史记》中都有故事性的经典寓言，教师可以选择学生熟悉的寓言改编成情景剧，让每个学生参与其中，提高活动参与性。
3.开展多种多样的经典阅读活动是提高学生阅读能力的关键所在
我们学习经典的目标不仅是要提高自身的写作及语言运用能力，学会为人处世的道理，还要将经典阅读活动延伸至课外。学生在经典阅读课堂中学会的“有朋自远方来不亦乐乎”“己所不欲勿施于人”等道理，只有融入到实际的生活中才能发挥真正的作用。因此，笔者认为在课堂之外开展经典阅读活动，将经典哲理带到学生实际生活之中才是检验学习成果的最有效的途径。
4.形成良好的阅读习惯是开展小学经典阅读活动的有力保障
良好的阅读习惯可以有力地保障经典阅读活动的开展。为了不使经典阅读活动成为空话和学生学习的负担，笔者建议任课教师利用早读时间来进行，目前我校执行了每周由一位教师负责在学校流动黑板上摘抄一些经典名句让学生诵读，十分钟的时间不仅不会成为学生的负担，还能够让学生在日积月累中逐步提高语言运用能力。经典阅读课程贵在坚持，一个良好的阅读计划和习惯可以大大提高经典阅读活动的有效性。
经典读物不仅能推动儿童形成正确的人生观与价值观，还是整个社会文化的助推器。因此，在开展经典阅读活动中需要教师不断甄别活动内容，不断改善教学手段，不断推敲教学步骤。要做到这些不仅需要教师和学生的配合，同样也需要整个社会的不懈努力。
参考文献：
[1]王余光.阅读，与经典同行[N].光明日报，2009-4-30.
经典文章摘抄范文4
关键词：初中；名著阅读；指导
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0083-02
经典名著，穿越时空，其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让青少年终生受益。青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。语文课标中要求初中生"每年阅读两三部名著"，名著阅读应成为初中语文教学的重要内容。 那么，应如何指导学生阅读名著呢？笔者谈谈浅见。
1.激发学生阅读兴趣，"悦读"名著
名著阅读的引导要有趣 。叶圣陶先生强调教师要"多方善诱导"，转变学生的阅读方向，激发他们对名著的浓厚兴趣，才会实现名著的"悦读"。
1.1课文引路，"诱"读名著。有的课文是名著的节选，可把它们作为引子，诱导学生进入名著神圣的殿堂。如，人教版《语文》七年级下册选了《鲁滨孙漂流记》中的《荒岛余生》，九年级上册选了《水浒》中的《智取生辰纲》和《红楼梦》中的《香菱学诗》，它们以丰富的想象、生动的文笔深得学生青睐，再通过朗读比赛、编演课本剧等形式深入展现其魅力，便会吊足学生的阅读胃口，这时教师再因势利导，推出原著，会有意想不到的阅读效果。
1.1.1要将节选自名著的课文讲得精彩生动，利用它们吊起学生阅读原著的胃口。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文时，我发现学生对生机盎然的百草园充满向往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极大的兴趣和好奇，我顺势对学生说"这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，要想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。"这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。
1.1.2要善于营造阅读名著的氛围。如，开展语文课前三分钟"推荐活动"，每堂语文课前，由一名同学向全班推荐名著的经典片段或一位名作家，并写出百字左右的推荐语参与评比，每周组织学生选出一名优胜者的文章，贴在班级宣传栏供全班阅读。时间长了，名著成了大家关注、交流的话题，成了大家心灵的需求，学生觉得，不读点名著，似乎挺没品味。
1.1.3运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。如，中央电视台的"百家讲坛""读书时间"等节目，名著改编的电影、电视剧，都可以用来引发学生的阅读兴趣。
1.2媒体造势，"引"读名著 。许多名著被改编成了电影、电视剧，如：我国古典四大名著都有同名的电视连续剧；散文集《朝花夕拾》有对应电影《风雨故园》；小说《童年》有对应电影《我的童年》……在读某部名著前，先组织学生在光影世界中"阅读"--观看有关影片或电视剧片段，再设计相关的语文活动，通过层层渲染、不断造势，吸引学生去读文本。
1.3开展活动，"促"读名著。初中生思维活跃，但看问题缺乏深度，思维的表面化导致了阅读的浅层次。教师应开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳。通过读书报告会、撰写颁奖词、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼等活动，促使学生阅读名著。
2.教给阅读方法 ，会读名著
文学名著，顾名思义是中外文学史上有定评的，在语言运用方面具有示范性特征的重要作品，是经过读者反复筛选，严格检验的艺海明珠。读名著不同于浏览浅显易懂的通俗读物，要读出成效来，就要掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.1要关注序、跋和目录。读名著前先阅读书前的序和书后的跋，能在最短时间内了解全书的大概内容、时代背景、作者情况和写作意旨，快速有效地理解作品。文学作品往往结构复杂，头绪繁多。让学生浏览全书的目录，可以提纲挈领地把握全书的结构，提取内容要点。
2.2要略读和精读相结合。略读、浏览重在培养学生把握阅读材料的大意和从中捕捉重要信息的能力。教师可指导学生先用略读、浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系或作品的主要观点。精读要重视学生的情感体验和创造性的理解，对名著中的重要细节、精彩片段、话外之音，要引领学生静心细读，和他们一起去品味其构思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣赏其语言的优美等，来获取情感体验和艺术熏陶。
2.3要不动笔墨不读书。这是历代学者总结出来的读书经验，要求学生养成做读书笔记的好习惯。做笔记可帮记忆、储资料、促思考、提效率。它包括：
（1）圈点勾画写批注。小到字词，大到书的重点、难点都可在书上画线或做上各种符号圈点；稍纵即逝的零思碎想，亦可记在书的"天头""地脚"或其他空白处成为眉批、脚注或旁批，以备参考。
（2）日积月累作摘抄。让学生摘录妙词佳句、历史典故等，经常翻阅，加强语言积累，丰富写作素材。摘抄的基本形式有：语录式摘抄，提要式摘抄，赏析式摘抄，研究式摘抄，组合式摘抄。
（3）条分缕析列提纲。指导学生概括出所读名著的要点、框架或故事梗概，或者指导学生写出某一章节的提要和基本内容，有助于培养他们的逻辑思维和表达能力。
（4）评析归纳抒心得。学生不必拘泥于某一固定形式，或有感而发补充论证，或评论得失指摘错误，或自悟自得抒写情感，可随时将阅读中遇到的问题、产生的想法写作成文。
3.引导自主阅读，善读名著
名著阅读应是自觉的行为，只有主动阅读才会有独立深思和自由人格。
3.1倡导自主阅读，要鼓励学生个性化解读文本。名著具有内容的丰富性和多义性。恩格斯在《致玛·晗克奈斯》一文中说"在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后的动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。"阅读是一种个体行为，一千个读者有一千个哈姆莱特，一本名著，从不同角度和层面进行解读，就会有不同的理解。同样的书，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生不同的时期也会有不同的体会。我们要允许学生自主体验，自主思考，自主发现，而不能把自己的意志强加给他们。
经典文章摘抄范文5
【关键词】选择 运用 整理加工
一、精心选择阅读的材料
庄子曾发出如此感叹：“吾生也有涯，而知也无涯”。世界上每天出版的图书，一个人即使整天呆在家里读书，直到死，也无法读完。在卷帙浩繁的书海中，我们必须独具慧眼，帮助学生精心选择有价值读物，正确引导学生的阅读方向。
首先是经典著作。经典名著是前人留下的丰富的文化遗产，是提高学生的人文素养的文化主食。因为那些可以称得上经典名著的作品，大都经过了历史的筛选，是那个时代的社会生活的真实反映，是人类文化和智慧的结晶，具有永恒的生命力。但是，随着社会进入高科技和声讯网络时代之后，传统书斋生活的平静与安稳已被打破，书香馥郁的图书馆和研究中心，也不再是皓首穷经的学者和莘莘学子惟一流连忘返的地方。人们将进入一个彻底的“读图时代”。面对这种挑战，全社会都有责任树起经典这面大旗。因为，对于中学生来说，世界观尚未完全定型，阅读经典名著不仅是文化传承的重要手段，也是完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路的重要途径。新的中学语文教学大纲列出的中学生阅读推荐书目，就从一定程度上弥补了中学生名著阅读的不足，具有指导意义。
其次是当代作家的优秀作品。当代作品所反映的社会生活更贴近我们的现实，这些书籍对于丰富学生的阅历，了解我们所处的时代，发挥着重要作用。由于许多当代作品的价值尚未得到权威的认同，或者作品引起了较大的争议，这就要求教师首先具备相当的鉴赏水平，力求向学生推荐文质兼美的作品。如近年来，著名学者余秋雨的散文系列，涉及到中外文化的许多方面；又如港台著名作家张晓风、席慕容、林清玄、刘墉、董桥等人的作品，对于拓宽学生的视野，增强学生的文化底蕴，都有显著的效果。
再次是“文化快餐”。这里所谓的“文化快餐”，就是那些篇幅短小，言简意赅，阅读时间不长的文章，区别于那种庸俗，格调低下的读物。作为在校求学的学生，持续一整天或几个小时的阅读时间并不多，更多的则是几分钟、十几分钟的零散时间。因此，作为老师，有必要推荐一些品味较高、可读性较强的刊物，如《读者》、《青年文摘》、《散文选刊》、《随笔》等。其它一些轻松、健康的消遣性读物，也可适当涉猎。
二、恰当运用阅读的方式
从阅读的内容来看，“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。”（《谈读书》，培根）因此，学生可以根据内容运用恰当的方式：浏览，泛读，精读等等。
从阅读的目的来看，读书有消遣性阅读和求知性阅读。消遣性阅读是一种调节紧张身心，消除工作和学习疲劳，减轻工作压力的精神活动，阅读者可根据自己的兴趣选择轻松的读物，在阅读过程中不必考虑读物的审美价值。求知性阅读有比较明确的阅读目的，通过阅读来获得知识，启迪心智，从而达到高层次的精神享受，对于处于求知时期的中学生来说，这种阅读应该成为主导。
从阅读的形式来看，一是精读，即按照顺序，逐字逐句阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入的思考，力求对文本有一个整体的认识；一是略读，即通观大意，不求甚解，对于无关的内容，可以略去不看；此外，还有跳读，猜读，浏览等等。这些阅读方式经常交替运用，互为补充，恰当运用，将大大提高阅读效率。
三、整理加工阅读的内容
俗话说：“好记性不如烂笔头”。古时的读书人，往往都是藏书或抄书人。明代的张溥读书时常常手抄口诵，抄完即烧，反复七次，又将自己的书房命名为“七录斋”，可谓读书人的典范。而今天的学子，已经不必像过去那样将大量精力放在抄书上，可是抄书的传统却不能完全放弃。只不过，抄写的内容和方式应该有所不同。
抄写应以有用为原则。学生平时从阅读中获取的有用的材料，可以通过各种方式记录下来，并养成良好的积累习惯。积累的形式要规范。学生通常也有阅读笔记，但大多凌乱不堪，不利于日后的查阅。因此，在指导学生进行材料积累时，教师应该做示范解说。例如：笔记的开头应编制目录，附上页码；中间部分是材料的内容，材料的内容大致分为这几类：一是美文摘抄（全文或者精华部分，也可剪贴），二是书海拾贝（主要是摘抄文中的哲理性语句），三是心得体会（及时记录读书的感受）。
中学生积累材料的目的，往往是在写作中能够运用这些材料，因此，有必要对平时积累的材料和阅读视野中的一些基本问题、社会热点问题一起，分门别类，加以整理，并在此基础上，建立一个作文材料库。
经典文章摘抄范文6
少一点预设的期盼，那份对人的关怀会更自在。知道有哪些正能量激励人的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于正能量激励人的句子，供大家参考。
激发正能量的语录1.活的可圈可点，活的诗意浪漫，活的轻松温婉，活的快乐康健，活的意义非凡。
2.微笑拥抱每一天，做像向日葵般温暖的女子。
3.放弃是一件容易的事，心一想，力一卸，顿时就轻松了。
4.跌倒了，就重新站起来，继续向前走，傻坐在地上是没用的。
5.如果你真的努力了，目标明确了，你会发现自己比想象的更加优秀。
6.人生就要活得漂亮，走得铿锵。
自己不奋斗，终归是摆设。
7.当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去工作!
8.世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。
9.幸福不强求，信任不强求。
很多的时候，我们总是很天真，总是遐想于远方的幸福。
10.学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。
11.你现在的生活也许不是你想要的，但绝对是你自找的。
12.我不能选择怎么生，怎么死;
但我能决定怎么爱，怎么活。
13.你现在的态度，决定你十年后是人物，还是废物。
14.努力自我，让梦想实现。
15.只要咬牙撑过去，一切都不一样了。
16.没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。
17.每个自强不息的人，都曾无处可依过;
每个看淡情爱的人，都曾至死不渝过。
18.让人迷茫的原因只有一个，那就是本该拼搏的年纪，却想得太多，做得太少。
19.成功从不会放弃任何人，只有你放弃成功罢了。
20.不要因为没有掌声，而放弃梦想，我们需要的是坚持，而不是观众。
激发正能量的短句1.表面的蛮横往往是由于内心的腐败，而内心的腐败往往是由自身的懦弱导致的!
2.成功者与失败者最大的差异，在于成功者会设法由失败中获益，再尝试别的方法。
3.取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。
4.人生就像一出戏，可惜没有彩排，也没有重播，演到了尽头的时候，更不能去回看。
5.有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。
两种方法都使我们省却思考。
6.总是这样，一瞬间想通了，释然了，在下一秒又想不通了。
大道理都懂，可小情绪却难自控。
7.别熬夜等人了，手机砸到脸不是闹着玩的我跟你讲。
8.工作久了，你会知道，背包里最该装的不是理想，是零食。
9.解决问题的方法很多，通常最快的就是解决问问题的人。
10.不要认为后面还有更好的，因为喜欢你的就是最好的。
11.今天的苦果，是昨天的伏笔;
当下的付出，是明日的花开。
12.一旦人的命运不宠你，请你别伤害自己。
13.也许你有自己的偶像，也许你有对未来的期许，那就行动起来吧，有行动才会更接近梦想。
14.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
15.有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
16.不怕你每天迈一小步，只怕你停滞不前。
坚持，是生命的一种毅力!
17.幸福不是靠别人来布施，而是要自己去赢取!生命的好处在不断挑战自己，战胜自己!
18.要么十分优秀，要么十分漂亮，不然就没有资格抱怨。
19.培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
20.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功
激发正能量的说说1.你以为有钱人很快乐吗?他们的快乐，你根本想象不到。
2.我不怕变成自己所厌恶的人，我怕过得还不如他们。
3.昨天是一张废弃了的支票，明天是一笔尚未到期的存款，只有今天是你可以支配的现金。
4.人不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
许多人为了逃避苦一阵子，却苦了一辈子。
5.年轻的时候，我们常常冲着镜子做鬼脸;
年老的时候，镜子算是扯平了。
6.压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。
7.通过年的不懈努力，我从一个无知少年，变成了无知中老年。
8.凋残的是花谢的美落下的是破碎的泪难赎的是前世的罪。
9.你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐!
10.现在不努力，将来你心上人壁咚别人的墙都是你砌的。
11.这年头，人宁愿说自己有病，也不愿承认自己平凡。
12.人生的经历就像是铅笔一样，开始很尖，经历的多了也就变得圆滑了，如果承受不了就会断了。
13.朋友事业上获得突破，生活提升了档次，我真替他高兴。
不过要是能换成我，我会更高兴。
14.你连几点睡觉都控制不了，你还想控制人生;
你的问题在于，你什么都懂，可你懒啊。
15.研究表明%的男生都看不出女朋友生气的原因，剩下的%连生不生气都看不出来。
16.一生气就飙泪跟人吵架吵着吵着就成了哭腔，妈的为什么会有这么怂的生理结构。
17.不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。
18.说到底，还得靠自己，别人也有自己的难处，帮你，是情分，不帮你，是本分。
19.忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。
20.一场说走就走的旅行归来后，除了该做的事情被拖延更久了，什么都没有改变。
激发正能量的文案1.是这样的，风水轮流转确实不假，但你在轴心上这就很尴尬了。
2.三分天注定，七分靠打拼，呵呵!还有看脸的，看脸的!
3.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
4.美好的日子给你带来快乐，阴暗的日子给你带来经验。
不要对生命中的任何一天怀有遗憾。
5.你只看到别人在表面上活得春风得意，却不知道人家在背地里也过得风生水起。
6.愚人节表白算什么，清明节表白才是王道，失败了还可以说是鬼附身了!
7.哄老婆开心就做做假，哄孩子开心就做做秀;
哄自己开心就做做梦。
8.做人要安安稳稳本本分分，因为，你也根本搞不出什么幺蛾子。
9.思而后行，以免做出蠢事。
因为草率的动作和言语，均是卑劣的特征。
10.有些关心只是表面关心，其实是想来打听有没有八卦可以更新。
11.每次看穷游日志的感受都是，那么穷就别TM出去浪了。
12.天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
13.不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。
14.最讨厌男生的腿细细长长的还爱穿紧身裤，走过去跟丹顶鹤一样。
15.努力了这么久，但凡有点儿天赋，也该有些成功的迹象了。
16.同学帮我补习了三个月，终于，他的成绩也降下来了。
17.我曾经一个月挣两千块，这句话在成功者的话语中是故事，在失败者的话语中是怀念。
18.努力了你还可以安慰自己说曾经努力过，不努力你连安慰自己的话都没有。
19.无论你多努力，老板是总觉得不满意。
你做的越好，他的要求越高。
20.当你瘦下来之后，你会发现原来你的丑，跟减肥并没有关系。
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