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经典语句摘抄范文1
1、受挫一次，对生活的理解加深一层；失误一次，对人生的醒悟增添一阶；不幸一次，对世间的认识成熟一级；磨难一次，对成功的内涵透彻一遍。从这个意义上说，想获得成功和幸福，想过得快乐和欢欣，首先要把失败，不幸，挫折和痛苦读懂。
2、被人误解的时候能微微的一笑，这是一种素养；受委屈的时候能坦然的一笑，这是一种大度；吃亏的时候能开心的一笑，这是一种豁达；无奈的时候能达观的一笑，这是一种境界；危难的时候能泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑的时候能平静的一笑，这是一种自信；失恋的时候能轻轻的一笑，这是一种洒脱。
3、我们有一种天生的惰性，总想着能够吃最少的苦，走最短的弯路，获得最大的收益。有些事情，别人可以替你做，但无法替你感受，缺少了这一段心路历程，你即使再成功，精神的田地里依然是一片荒芜。成功的快乐，收获的满足，不在奋斗的终点，而在拼搏的过程，所以，该你走的路，要自己去走，别人无法替代。
4、不与别人盲目攀比，自己就会悠然自得。不把人生目标定得太高，自己就会欢乐常在。不刻意追求完美，自己就会远离痛苦。不是时时苛求自己，自己就会活的自在。不每每吹毛求疵，自己就会轻轻松松。
5、你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
6、相信世上有好人，但一定要防范坏人；相信自己很坚强，但不要拒绝眼泪；相信金钱能带来幸福，但不要倾其一生；相信真诚，但不要指责虚伪；相信成功，但不要逃避失败；相信缘分，但不要盲目等待；相信爱情，但不要求全责备。
7、有时候，你难免多心。心眼一多，许多小事就跟着过敏，於是别人多看你一眼，你便觉得他对你有敌意；少看你一眼，你又认定他故意对你冷落。多心的人注定活得辛苦，因为太容易被别人的情绪所左右。多心的人总是胡思乱想，结果是困在一团乱麻般的思绪中，动弹不得。有时候，与其多心，不如少根筋。
8、【快乐人生的十个要点】1、脾气小一点。2、心情好一点。3、嘴巴甜一点。4、脑袋活一点。5、行动快一点。6、效率高一点。7、胆子大一点。8、理由少一点。9、运动多一点。10、身体好一点。
9、人生路上，我们都在奔跑，我们总在赶超一些人，也总在被一些人超越。人生的要义，一是欣赏沿途的风景，二是抵达遥远的终点；人生的秘诀，寻找一种最适合自己的速度，莫因疾进而不堪重荷，莫因迟缓而空耗生命；人生的快乐，走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志。
10、以平常之心，接受已发生的事。以宽阔之心，包容对不起你的人。以不变之心，坚持正确的理念。 以喜悦之心，帮助须帮助的人。以放下之心，面对难割舍的事。以美好之心，欣赏周遭的事物。以真诚之心，对待每一个人。以愉悦之心，分享他人的快乐。以无私之心，传承成功之经验。以感恩之心，感激拥有的一切。
11、为人处世的最佳境界是不卑不亢。太在乎别人的眼光和评价，只会让自己做事放不开手脚，犹豫不决，失去自我，失去个性，丢失自我的价值。坚持自己所选择的，相信自己所坚持的，才是属于你自己的正确道路。别人怎么看你并不重要，重要的是你要做你自己，去做自己认为正确的事。
12、一个人没有一点缺陷，哪一个人是美仑美绝，某一天迷茫地以为被湮灭，低头看自己还活在这世间，别想得太多，看开一点一点，谁不是千辛万苦才得到一些…别把自己放得太遥远，别让简单的事情太费解，很多事不值得总放在心间，没有人对你可以随便指指点点……
13、人生没有十全十美，如果你发现错了，就重新再来；没有机会重新来过的，就让它永远沉入时间的大海。千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。总是浸泡在注满过错的池子里，只会让自己越来越虚弱。只有放过曾经的自己，才能享受今天的快乐。别人不原谅你，你可以自己原谅自己。
14、从现在开始，聪明一点，不要问别人想不想你，爱不爱你？若是要想你或者爱你自然会对你说，但是从你的嘴里说出来，别人会很骄傲和不在乎你。再也不要太在意一些人，太在乎一些事，顺其自然以最佳心态面对，因为这个世界就是这样：往往在最在乎的事物面前，我们最没有价值。
15、愚人向远方寻找快乐，智者则在自己身旁培养快乐。生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到了而已。快乐着的人，每一件事，每一个人身上，他都能发现能令自己欢悦的因素来，并让快乐扩张，鼓舞和影响了周围的人。
16、你的生命非常有限，所以，不要浪费在重复他人的生活上；不要被教条束缚，不要被他人喧嚣的声音掩盖你内心；()你要有勇气，听从你心灵和直觉的指示，你的内心知道你想要成为什么样子的。其他事情都是次要的。
17、当一个人迫切的想要和你分手，你就答应他吧。他那样迫切，何尝对你不是一种侮辱。有些人总是不够清醒，看到对方那么迫切，却偏偏还想挽留……他迫你搬走，你要立刻找一辆货车来，连夜把属于自己的东西搬走，快的让他无法想象，迫切的人是留不住的，他根本不爱你，才会这样践踏你的尊严。
18、遇到你真正爱的人时：要努力争取和他相伴一生的机会，因为当他离去时，一切都来不及了；遇到可相信的朋友时：要好好和他相处下去，因为在人的一生中，可遇到知己真的不易；遇到曾经爱过的人时：记得微笑，因为他是让你更懂爱的人。
19、用别人的智慧充实自己，不用别人的智慧贬低自己；用别人的成功激励自己，不用别人的成功折磨自己；用别人的错误提醒自己，不用别人的错误娱乐自己。
20、不要太心急，不用太焦虑，所有事物的流动，都自有它的顺序。很多的时候，只要我们等一等，就安全了，让一让就过去了，忍一忍就和谐了，看一看就明白了，尝一尝就知道了，问一问就清楚了，想一想就悟出了。你跟事情过不去，那些事情必然跟你过不去。只有和谐的心态，才能引发出和谐的事态。
经典语句摘抄范文2
关键词：小学语文；语言体验；知识积累
语文是学习和体验语言知识的课程。小学生恰恰处在身心发育前期，学习方式多以形象认知为主，这就要求我们必须参照他们的实际认知规律，设置有针对性的教学方案来引导学生通过形象认知来品味语言，感受文本承载的人文主义精神，进而巩固基础知识，提升语文素养。
一、形象刺激，感知语素
现行人教版小学语文课本往往以图文并茂的形式来引导学生由直接的感官刺激和形象认知转换成丰富的想象，然后联系生活经验来体味语言，提升认知。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我们可以先引导学生观察图片，然后结合生活经验，图解故事：由第一幅图片中小蝌蚪甩着尾巴游，来认知“甩”这个词表示怎样的动作；通过第二幅图画小蝌蚪迎上去问鲤鱼，让大家体味“迎”表示怎样的动作和状态。依此类推，我们可以引导学生通过感官的认知来学习诸如“追、蹬、蹲、跳、蹦”等比较经典的动词。最后再鼓励大家将新学的这几个词恰当运用到故事复述中，这样大家很快就理解并掌握了生词，感知了基本语素，提升了语文能力。
二、诵读诗歌，体验语韵
语言有其唯美的韵律，而在诗歌中表现得尤为突出。小学生不能理解抽象的解说，但是无一例外都对朗朗上口的诗歌感兴趣。人教版教材也设置了许多歌谣来吸引学生汲取精华，浸润传统文化，丰富自己的语言构建基础。
三、词句摘抄，丰富积累
语文教学中我们可以充分利用富裕的课堂时间引导学生将华美的语句和精彩绝伦的段落背诵下来，先进行囫囵吞枣的知识“掠夺式积累”，然后厚积薄发，细细咀嚼进行语言内化迁移。另外，我们还可以组织学生推荐各自通过各种途径学习来的精彩语句，指导他们将这些经典语段摘抄下来，然后大家相互交流、讨论，通过相互启发，感悟精美语言的巧妙运用，然后再熟读至背诵。
上文是笔者在教学实践中对小学低年级学生语言体验和知识积累的初步总结。总之，一线教师一定要切合小学生的实际认知规律，来有针对性地引导形象认知，只有这样才能有效提升课堂效率。
参考文献：
经典语句摘抄范文3
记得我刚教的第一批学生，他们的作文内容虽然单一，但语言还算规范;而去年毕业的学生虽然所写作文选材范围广，可是有相当一部分学生作文中存在前言不搭后语、话说不完整、滥用成语，有时给人感觉像在听外国人说中文。
为什么学生口语表达和作文中语言不规范的情况较以前严重了呢？
信息技术和现代科技是一把双刃剑。
现代化的媒体新颖、有趣，对人们有着巨大的吸引力。虽然现在的学生每天接受的知识量是以前学生所不可比的，但他们中有多少人是能静下心来深入学习并真正消化的？大多数只是浮光掠影、走马观花地了解了个皮毛而已。因而导致掌握的知识有些是断章取义，有些甚至是错误的，因而在作文中出现大量不规范的语句也就不足为奇了。
如何在新的时代里引导学生正确认识现代科学技术和信息技术，正确运用新的媒体，从而趋利避害、造福学生，就成了摆在我们当代教师面前的艰巨任务了。
经过系统学习新课程，通过网络平台的交流研讨，我反复认真思考，认为应从以下几方面去做：
一、对以前教学中取得较好效果的方法继续采用。
1.孔子云“三人行，必有我师焉”。要继续虚心请教他人，与时俱进，跟上时代步伐，及时阅读当今教学最前沿的有关低年级写话指导的文章，观摩名师课堂实录，紧跟教改新步伐，借鉴和学习别人的好方法，继续在平时教学中指导学生把话说完整。
2.学习著名小学语文专家窦桂梅老师的做法。要有计划、由易到难、循序渐进地布置学生在六年内阅读完《课程标准》上推荐的经典篇目，并作摘抄，写一些读后感，解决学生词汇贫乏、语言不具体的问题。
3.“授之以鱼，不如授之以渔”。批改习作，要将不通顺的句子划出来，指导学生自己修改。
4.多读。让学生多读的具体做法：（1）课前预习时，量化读的遍数，要求学生至少读3遍，读后家长签字。（2）课堂初读时，要求做到正确、流利。（3）在整个教学设计过程中，要求每读一次都要有明确的目的和要求，最后要达到有感情的朗读。（4）坚持每天读一点。每天充分利用语文课前预备铃和正式铃响中间的几分钟时间让学生读《同步阅读》，天长日久，一定有助于学生积累语感。（5）深入发掘校本课程，选用经典篇目诵读。
二、用新课程理念指导自己，探求和创新出更好的方法。
1.由易到难，由浅入深，循序渐进地做起。不管是进行口语交际还是写话或作文教学，教师选取题材要充分考虑到儿童的经验、儿童的主观需求，从儿童的生活出发。
2.指导低年级写话，先说后写。学生说时注意语言的训练要针对学生的语言实践进行，那样最有效，同时还要及时正确地评价学生。
3.进行作文教学设计，要想法找准学生缺什么，想清楚教师自己教什么，落实课上怎么教，从这三个角度来设计，简而概之就是一问、二想、三答。
4.重视对作文修改的评价。要引导学生明确不规范用语及错别字的危害，从不通顺的语句成因分析入手。如一学生把“嘘寒问暖”，说成“取寒问暖”，这是对词义不理解，如果能让学生先理解词义再运用，这类错误就会避免。再如一学生用“废墟”造了一个句子为“武警队员从废墟下救出一名遇难者”，这里显然是对“遇难者”理解不正确，出现误用。
5.做好平时的积累。阅读课上要落实大量语感教学片断的语言训练，注重交流课外阅读中的习得，定期让学生展示摘抄的好语佳句及读书体会，可使学生习作语句基本通顺，词语搭配比较恰当，同时为学生写作提供了更多更为生动活泼的交流形式与机会。
6.正确引导学生运用新技术，用新的工具、新的空间、新的机会、新的表达方式。倡导学生写作不仅可以用纸和笔，还可以用电脑、用手机，还可以用上照相机、录音笔等工具。图文甚至音频、视频介入，更加生动活泼。不仅可以写在作文本上，还可以写在网站、网页、博客、QQ空间、微博、短消息上，只要有兴趣随时随地都可以写。
7.积极合理地利用网络与信息技术为学生作文作评价，如互相评改、师生互动、展示交流。
三、延伸语文学习至社会生活中，请家长群策群力引导督促学生正确运用新的媒体。
1.学生看电视时，家长先把把关，把一些不利于孩子身心健康的节目过滤掉。提倡家长互相交流推荐一些适合学生看的节目，例如少儿频道就很适合。
2.对电脑，不提倡干脆不让学生接触，因为这是现代人必须掌握的技能。有些家长怕孩子上网成瘾，视网络为洪水猛兽，但堵不是办法，孩子会想办法赖在同学家或上黑网吧，越大越叛逆，要疏导。
3.手机上网。不提倡小学生带手机到学校，在家使用除具有通话和发短信等普通功能外，要尽量屏蔽其他功能。
4.多增加亲子交流机会，业余时间多培养孩子运动类的兴趣爱好，如爬山、打乒乓球、游泳……
经典语句摘抄范文4
关键词： 课外阅读 语文素养 开展途径
书籍，使人充实，给人力量，让人自信，催人奋进。读书使人明理，使人高尚。书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品。正因为如此，它才成了“人类进步的阶梯”。小学生从小就应攀登这个“阶梯”，沉浸在书香园地中，从而陶冶情操，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提高人文素养。但是，时下的语文教材远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有进行广泛的课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。如何让小学生进行海量且持续的阅读，并对小学生的阅读进行更有效的指导呢？我们做了尝试，拓宽学生阅读渠道，丰富阅读内容，进一步激发学生读书兴趣，营造浓厚的读书氛围，培养学生良好的读书习惯，提高审美修养，深厚人文底蕴，从而全面提高学生的语文综合素养。
一、学生广泛阅读的现状与弊端
阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教育是民族文化传承的重要手段。国内外都很重视儿童的阅读教育和研究。《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段的阅读量提出了明确的要求，但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可操作的有效措施，如读物的选择、实施的方法、时间、评价考查的方法等，因此，很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。而且随着教改的深入，原先课内阅读教学的很多问题暴露出来，不少教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。教学中习惯用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然不能有效激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，导致一些学生缺乏语文学习兴趣。
二、我国历代文人志士对广泛阅读的论述给我们的启示
我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家都对课外阅读十分重视，都有过精辟的论述。庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。“书读百遍，其义自见”。唐彪曰：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”。古代强调多读、多写、多体会，此一“多”字意蕴深刻。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读启发的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读的。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。以上这些论述，对于我们今天搞好小学语文课外阅读教学具有重要的指导意义和实践价值。
三、开展广泛阅读的做法
加强学习，丰富理论知识；充实各班图书角、学校图书室、电子阅览室的藏书；整合教育资源，拓宽小学生的阅读渠道；充分发挥学校、班级、家庭的作用，营造书香校园，打造书香班级，共建书香家庭。
1.教会学生阅读方法。
根据“课内教方法，课外求发展”的主张，培养学生自主阅读的方法。如如何粗读文章、细读文章、熟读文章，教给学生粗读文章的步骤和方法。细读文章，学会用符号标出生字词，联系上下文或借助工具书自学词义；学会写读书笔记或积累好词佳句，摘抄精美句子等。熟读文章阶段，理清文章思路，弄清先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么，并把各部分内容连起来，用自己的话或文中的主要语句概括课文主要内容。教会学生精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，积累一些优美的语句，开展读书笔记交流、手抄报展评活动。此外，学会根据需要选读文学作品。
2.打破常规，制订科学细致的阅读计划，合理安排。
首先要打破常规，根据教学目标，制订科学细致的阅读计划，合理安排教学课时。提倡大容量、快节奏的阅读，整合学生的疑问，围绕重点问题展开学习思考，摒弃所有不必要的环节。根据阅读实际采用辐射阅读方式、整体推进方式、穿插阅读方式，为“博览”和“广诵”留出充裕的时间。
3.指导学生博览群书。
博览是指对教材以外的有利于学生成长发展书籍的广泛阅读。教材内容“精”读了，教师才有时间由“教会一本书”到“教好多本书”，从而“教会学生读书”，学生才有机会由“学一本书”到“读好多本书”，最终达到“会读书”的目的。
一是课外阅读引入课内。以课本为发端，加强课内外沟通，有计划地开阔学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如教学《美丽的小兴安岭》前，布置学生查找小兴安岭的图文资料等任务。在学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。如学完《丰碑》、《倔强的小》等，推荐《的故事》等书。为了积极探索有利于学生发展的最优化的教学内容、方式方法，选材注重贴近学生的实际生活，语言生动活泼、内容丰富有趣，能有效激发学生的阅读兴趣，指导学生自主学习，增加学生阅读量，避免阅读的盲目性、随意性，从而在有限的时间里获得最大效益。
二是开展有效的课外阅读指导。（1）推荐好书。着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，本着“古今兼容”、“中外贯通”的原则，分类推荐课外阅读书目。（2）制作“阅读反馈表”，督促学生阅读，反馈学生阅读效果。“阅读反馈表”要求学生填写好读书时间、读书内容、读后感等。（3）定期检查学生的词语和句子摘抄本。每周让学生上交一次反映读书活动中读到的精彩片段、好词好句、心得体会及读有所思、读有所获效果的作业。（4）开展读写结合活动。阅读后进行小练笔，使读写相辅相成、互相促进。
三是将中华国学经典纳入正常课堂教学，全面推广，大量背诵。小学阶段是小学生一生中记忆力最强的阶段，在此期间，可让小学生背诵大量中华经典文化，从小受到经典文化的滋养，奠定深厚的人文底蕴，陶冶性灵，开阔心胸，端正品行。如《弟子规》、《三字经》可作为低年级诵读篇，三年级背《笠翁对韵》，四年级背《论语》，五年级背《道德经》。
4.确保诵读时间。
“书读百遍，其义自见”。每周开展两节经典诵读课，课前齐背，课间、空闲、睡前自背，养成习惯。
经典语句摘抄范文5
关键词：课外阅读 推荐 开放 亲子
开展课外阅读活动是实施素质教育的重要途径，有利于学生知识的积累，陶冶高尚的情操，以及促进班级的管理。教师是课外阅读的主要指导者，应多向学生推荐好书，鼓励学生的随意性阅读。
一、小学生课外阅读活动的重要性
1.课外阅读活动是实施素质教育的重要途径。人的素质由德、智、体、美等方面构成。读书对丰富知识、发展思维、陶冶情操有着重要作用。课外阅读具有德育功能、智育功能、美育功能，可以使人认识社会，明白事理，确定正确的人生理想。光辉灿烂的中华文化，哺育了历代中华民族的优秀儿女，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“敢叫日月换新天”的，都是从中华民族的优秀文化中吸取了为人之道的精神。人类几千年的文化能得以记录、流传、继承与发展，得力于书籍这个载体。一切有成绩有水平的人，都需要阅读大量的书籍。读书在发展思维、培养能力方面有着重要作用。
2.开展课外阅读活动，有利于知识积累，陶冶情操。有科学家研究发现，6―13岁是儿童记忆力最佳的时期，此时充分把握良机，让学生浏览人类文明中最经典、最精华的内容，丰厚其文化积淀，必将对其一生产生深远的影响。有很多年龄较长的知识分子提起童年教育，对经典背诵、儿童时期所读刊物充满了感激，因为生活中的很多经历都引证了那些经典，使童年的经典教育转换为人生的哲理。可以说在人的一生最关键的时刻，把一些基本的经典背诵下来，一辈子受用。课外阅读在陶冶高尚情操上，有着潜移默化的作用。因为一本好书本身具有强大的感染力，渗透一种无形的力量。读者沉浸其中，自然会找到情感和心理尉籍。读者在书籍中寻找自己理想中的榜样，把书中弘扬的精神和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。高年级的学生，随着年龄的增长和知识的增加，在班里常表现出浮躁，简单的说教不能满足学生的需求。为此教师也会感到束手无策，为了缓解这一状况，语文教师利用学科的特点，身先士卒，亲自带着学生进行课外阅读，会收到意想不到的效果。每天中午饭后是阅读课外书的最好时间，教师的身先士卒，会带动学生的读书热情。榜样的力量是无穷的，看着同学们津津有味地阅读，做教师的会由衷地感到欣慰和满足。这样一来，同学们的知识丰富了，简单的逗笑和玩耍少了，打仗和给同学起外号的也少了，相反同学们知识增多了，内涵丰富了，词汇也增加了，班主任工作也好做多了。
二、课外阅读活动是促进语文能力提高的有效途径
1.加强教师引导，向学生推荐好书。在课外阅读活动中，小学生由于其心理发展特点，知识积累和文学能力的特殊性，他们不可能在小学就能接受成人世界的读物。追求故事性和趣味性是每一个儿童的天性，喜爱故事，求奇、求趣、求乐，是每一个进入阅读状态的儿童所具有的共同心理。因此，教师作为小学生课外阅读的主要指导者，应引导学生读一些文学作品，尤其是儿童文学作品，让优秀儿童文学作品占据孩子们精神世界。另外，从小学生的个体发展来看，课外阅读的儿童文学的选择，也有利于挖掘小学生想象力、语言感悟力等潜能，有利于尊重和保护小学生纯真美好的感情。为了对学生人格产生影响，专门向学生推荐名人成才故事、经典成语故事等。每本书都为学生打开了一扇认识社会，认识自然的窗口。读书，不但使学生增长了见识，也丰富了他们的语言，并从中学到了很多表达技巧。
2.鼓励随意性阅读，提供适当的指导。是随意性阅读，就是学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己阅读的书目，自己感兴趣的书籍去阅读。随意性阅读，学生常常会乐此不疲。有不少家长是理解支持课外阅读，但不是让学生随意阅读，而是强行指定一些书。教师要引导孩子读各种有益的书，而不仅仅是作文书，教给孩子读书的方法，懂得课外阅读不能急功近利；帮助孩子选择好书阅读，选书时做到正确引导和尊重孩子意见相结合，鼓励孩子随意性阅读。
三、充分利用阅读资源，拓展阅读
《语文课程标准》规定小学生课外阅读总量不低于100万字，要达到新课标的要求，沟通课堂内外，提高课外阅读效果，显得尤为重要。
经典语句摘抄范文6
【关键词】藏族地区；汉语文；课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
对于藏族地区的普通高中学生来说，他们对于汉语文的学习并不是很顺利，基础较差，不具备较强的汉语文理解能力。因此，教师应当不断创新汉语文课堂教学的方式方法，从而加强培养藏族学生汉语文基础能力。
一、创新课堂，激发学生学习兴趣
在上课之前，教师可以采取一些导入方式，可以是你看到今天的课题，你想到了什么？你还能够从课题当中发觉出来什么道理？通过诸如此类的悬念的设计，就能够将学生的求知欲调动起来，也能够很快地将学生引入到汉语文课堂教学当中去，从而解决问题，激发出藏族学生的学习兴趣。
例如，在学习《泪珠与珍珠》的时候，教师就可以设置一些悬念：在你看来，泪珠与珍珠之间最大的共同点和区别分别是什么呢？你有没有想拥有一颗珍珠呢？带着这样的问题，学生能够很快地进入汉语文课堂学习的状态。
与此同时，教师还可以通过有效的提问去启发藏族学生的思维，从而帮助学生去学习、去思考。
例如，在学习《故乡》一文时，教师就可以提出问题：我们是藏族，我们的故乡是怎样的呢？你认为我们的藏区故乡跟课文里的故乡会不会是一样的呢？你了解中国其他的少数民族的故乡吗？这些问题都能够帮助学生去仔细阅读课文。之后，教师还可以让学生们闭上眼睛，用心去想象自己故乡的样子，用心去感受故乡的文化。通过这样的阅读，学生也能够进行自主的探究，有效激发学生的学习兴趣。
二、创设情境，诱发学生开口说话
对于藏族学生口语表达能力的训练，关键之处是督促学生进行主观上的努力。俗话说：“兴趣是最好的老师”，人的兴趣是一种潜在的动机力量。我们对不同层次的藏族学生要用不同的方法，提出不同的要求。对于不敢开口说汉语的，要注意疏导其心理障碍，提高他们对说汉语训练的认识，增强其说话的信心和勇气，为他们专门创造说的环境，使其越来越敢说；对于较优秀的学生，要不断提出具体的要求，以促进他们说汉语的水平。要触及学生说话的兴奋点，来激发他们说话的热情，培养说话的兴趣，并根据学习的知识，让学生边学边演说。
例如，我们在教学阅读课《雷雨（节选）》时，可以将课文的内容进行适当的改编，让藏族的学生以课文内容为基础自编自演，可以发挥合理的想象，教师给予适当的指导。我们变呆板的汉语文教学课堂为训练学生口语表达的活动阵地。讲台可以成为学生展现自己的演讲台，教室可以变为辩论的战场……
三、培养兴趣，鼓励学生写读书笔记
古人有云：“授人以鱼不如授人以渔”。这也就说明了在藏族地区的汉语文教学中，教师需要的是教会学生掌握学习汉语文知识的方法，让学生能够自主地进行学习。
在进行课堂教学的时候，教师需要考虑到学生的实际情况，提出相应的要求，例如在课文中生动的语句、起到警示作用的语句，就需要进行随手的摘抄，从而不断地丰富自己的词库，为以后的作文写作打下坚实的基础。对于藏族地区的高中学生来说，虽然他们已经学习了好几年的汉语文，但是他们的语文基础依旧较差，因而教师可以引导他们对于经典语句进行摘抄，并且进行句子的仿写联系；还可以让他们进行名言名句、精彩段落的摘抄等，并要求他们标明摘抄的出处，写出有关的读后感，从而培养学生良好的汉语文学习习惯。但是，如果仅仅每天重复再重复的摘抄，学生很快就会失去学习的兴趣，此时，教师就可以通过名片、贺卡等等形式，激发出学生的学习兴趣、写作兴趣，调动学生学习的积极性。
当然，教师还可以启发学生提笔用心写，表达自己的真实情感。目前，一些藏族地区学生虽然具备一定水平的汉语基础能力，却在作文写作上板起面孔，原本丰富多彩的生活，却不能用文字表达出来，反而是机械的模仿。究其原因，学生没有真正明白写作的本质，无意中将写作与表达情感对立，导致原本沟通交流、感情表达的写作，变成生吞活剥、言不由衷的痛苦写作。教师应该正确引导，让学生真正明白生活与写作之间的关系，懂得写作是表达的需要。要鼓励学生在写作之中随心所欲地写，想写什么就们，只要是正确的、健康向上的都能写。例如，春风拂面可以写，电闪雷鸣、花花草草也可以写，凡人、凡事也能融入文中等等，要让学生明白写作的过程中要感同身受，要诉真情，要自然地表达出来。
四、引导学生广泛阅读，加强积累写作知识和情感
阅读是提高学生写作能力的重要手段之一，大部分擅长写作的学生都一致认为，自己的阅读、实践以及领悟才是提高作文写作水平的主要途径。在阅读的过程中，学生往往会从各个方面去品味与思考文字，会设身处地地去体会文中的人物情感，而且会对有兴趣的写作手法进行模仿。要让学生明白心灵的丰富主要途径是通过广泛的阅读，从而才能形成思维的优化与敏锐，才能提升对语言的感知能力，提升学生的写作悟性，激发学生的写作灵感。
例如，阅读《荷塘月色》时，学生在阅读过程中体会了很多优美的景致，虽然藏族地区可能不会见到关于荷塘月色的景致，但是学生也可以通过阅读去了解和感受景致的美好，并在写作中进行尝试。而且广泛阅读必然会扩大积累，加强文化方面的积淀，通过积累与积淀的酝酿，久而久之，一定会提升藏族学生的写作能力。
综上所述，培养藏族学生汉语文基础能力的策略还有很多，这就需要我们藏族语文教师在教学过程中善于总结，善于抓住问题的根源，从而采取应对措施。只有这样，才能真正提升藏族学生的汉语文基础能力。
参考文献
