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小学试题范文1
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】
小学语文试题主要的用途是检验学生的学习效果，试题内容应该以最新《语文课程标准》为依据，应该坚持“以人为本，以文为本”的方针，仅仅围绕实际教学和教材出题。只有这样，试题才能真正具有改进小学生语文学习方法和完善教师教学方法的效果，通过学生的考试情况，可以促进教师改善课程设计，有效地促进小学生语文学习能力的提高。
1小学语文试卷的特点
试卷以小学语文课程大纲为指导，题型来源于教材又高于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。
①考查内容比较全面，充分考察了小学生分析问题、解决问题的综合能力；试题难易适度。70%中档题，能够对不同层次学生进行很好的考查；试题立足于学生的发展，考虑了学生各个方面能力的要求，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，让小学生体会到语文无所不在，语文如此可爱。
②加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在试题中对字词句的考查要面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。
③试题考察内容更加注重日常教学积累，试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后语文教学起到了明确的导向作用。如：把成语补充完整、“写出和人、水有关的词语、把“雾锁山头山锁雾”补充完整、请你回想本学期要求背诵的内容，把句子补充完整等等类似的题目均表现出了这一特征。
2试题分析及建议
2.1要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，各个年级写字、组词题的得分率都是最高的，但仍存在较多问题。表现在：（1）错别字。一、二、三、五年级的看拼音写字都有错别字出现而失分，其它试题中也时常有错别字出现，作文中最明显。（2）书写不工整。有些学生试卷的书写质量较差，占相当比重的同学字迹潦草，书写不规范。可见小学教学中，错别字现象仍是“顽疾”。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教学各个环节中，长抓不懈。
学生良好的书写习惯培养，也要贯穿在语文教学的各个环节中，因为新课程首次将学生良好习惯的养成作为了目标之一，可见良好习惯养成的重要性。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2.2要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力
“阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。“阅读短文，回答问题”历来失分严重，历次考试均不例外。分析其中的原因，还是和我们日常的教学有关：
①阅读教学--内容单一
当前小学语文教学中，学生的阅读面比较窄，学生阅读主要以课本内容为主。因而学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。特别是，由于学生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差，形成恶性循环。
②阅读教学-方式单调
有些教师对于阅读教学也非常重视，但是在指导学生阅读方面，往往又局限于课本知识。一些老师对课本以内的段落引导学生做反复的训练，忽视了对阅读知识的延伸和扩展。从教学时间的安排上来说，学生的阅读时间有限，课堂内跟着老师的步骤走，课堂绕家庭作业、各种练习册走。自主阅读的时间很少，限制了学生阅读能力的提高。
2.3要扎实落实写作教学
习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。考试各年级习作反应出来的问题不容忽视，主要有以下几方面：① 审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材。
此外，今后教学过程中，教师应该加强学习，提升素质，转变观念；扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力；教会学习方法，最终达到提高小学生学习能力的目的。
3.结束语
通过对语文试卷和学生答题情况进行分析以后，我们认为，只要教师在日常教学过程中，做好以下工作，并且长期坚持下去，就一定能提高小学生的语文学习能力：①加强学生口头表达能力的训练，做到学生内心所想的，都能准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来；②注重学生对日常知识的积累，扩大学生阅读知识面，增加学生的阅读量；③帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。
参考文献：
[1]安玉华.李姝媛小学语文阅读试题案例分析[J].《黑龙江教育》.2004年15期.
小学试题范文2
教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响，有什么样的评价理念，就有什么样的教学过程。从某种意义上说，它是教学过程的指挥棒，而测试作为评价的重要方式之一，在一定时期仍然有着不可替代的作用。小学数学测试如何在实施新理念方面有所突破，更好地发挥评价的导向功能，为课程改革的实施起到良好的推进作用，海安县曲塘实验小学对此作了一系列的实践研究，下面作一简单介绍。
小学数学测试题的设计要以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的评价理念为依据，定位于水平性测试，坚持以学生为本，以充分发挥评价的教育功能和发展功能为主旨，让试卷注重对学生基础知识掌握的测试，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们的情感、态度、价值观的形成和发展。
一、命题形式体现人文关怀
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出："数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"既然数学是一种文化，在平时的教学和测试中就应该体现现代文明。
一是卷名的变换。可将"数学试卷"名称改名为"数学乐园欢迎你"，再配上美丽的图片，激起学生答题的欲望、兴趣。让学生轻松地漫步在数学乐园中，从中体验到学习数学、运用数学知识解决问题的乐趣。
二是题名的变式。将过去呆板枯燥的选择题、计算题和应用题的试题名，用体现人文关怀的导语做试题名。如选择题改为"反复比较、慎重选择"；判断题改为"仔细推敲、认真辨析"；计算题改为"注意审题、细心计算"；应用题改为"活用知识、解决问题"等等。
三是卷末的变化。用加黑加粗的字写出"恭喜你全部完成，别忘了仔细检查呦！"给学生以情感上的关爱，培养学生良好的行为习惯。
二、命题内容体现新的质量观和人才观
（一）注意体现生活性、情境性、开放性
传统测验中那种从数学体系出发而人为编出来的数学问题，如水管注水问题、行程中的相遇问题等，缺乏与真实生活的相似性，学生通过这种测验所反映出来的结果，对他们未来在真实生活中的表现很少有预见价值。因此，测试题的设计要注意体现生活性、情境性、开放性，我们可利用传统数学问题为我们提供的数学模型，在新课程理念的指导下对其进行一定的改造，使之变成我们所需要的问题。
（二）为学生提供智力背景和创造空间
数学的教育价值，体现在"数学知识（包括数学事实与数学活动经验）与自然及人类社会的密切联系"上，体现在"用数学的思想与方法去解决日常生活中的问题"上，尤其是后者，在生活和学习中更具有普遍意义。因此，设置测试题时应该把握好这个方向，根据情况合理设计。例如，在长方形和正方形的面积这一部分，以住的试卷中经常出一些学生生活中罕见的数学原形，判断周长相等的长方形和正方形中谁的面积大。学生没有体验、没有感悟，因而很难作出较好的解答。教师不得不搞题海战术。如今不妨通过让学生在做数学中体验、发现规律，而后运用发现的规律去解决现实生活中的问题。
（三）体现数学与其他学科的联系与综合
综合是数学应用思想的延续和发展，数学与其他学科的联系与综合是一个重要的研究和实践的趋势。命题也应该体现这一点，应该结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、社会、人类命运。
（四）有一定的信度和效度
以往对学生掌握数学知识的情况作检测时，常将概念、计算法则作为测试内容。例如，学生学习了周长后，为了考查学生对周长概念是否掌握，出了这样一道填空题：围成一个图形的（）边长的（），叫做这个图形的周长。这道题，看似抓住了周长概念的重点──"所有"与"总和"，但并不意味着学生对周长概念的实质理解和掌握了。如果给出一个不规则图形各条边的长度，让学生求出该图形的周长，学生对周长概念掌握与否便一目了然，其鉴别度更强。又如：将多位数的乘法法则编成一个填空题，让学生把法则填写完整，这不仅违背了"算法多样化"的思想，而且对学生计算能力的评价也根本无从谈起。这些都是没有把握住数学内容的本质而导致评价信度低下。对概念的真正理解，表现在学生能够根据概念的内涵，列举出一定数量的正例和反例；表现在能够将概念从文字转换成符号的、图形的或口头的表述；表现在能够在几个概念之间比较它们的异同，并认识到这些不同概念所对应的不同解释。以分数意义的检测为例，为了考查学生是否获得对分数的全面认识，就必须让学生充分地应用这一概念，在更大的范围内表示出各种分数。
三、命题特点注重培养学生思维的发展
小学数学课堂教学就是学生思维活动的教学，教师要通过知识建构，充分展开知识发生发展的过程，通过问题解决，让数学思维在这种展开的过程中附着在典型的知识和问题上，并通过开放性和自主性的数学教学过程，诱发学生思维的独立性、深刻性和创造性。
小学试题范文3
关键词：试题 客观性试题 主观性试题 试题形式 优缺点 编制要则
中小学考试中的题型多种多样，若根据评分是否客观，可分为客观性试题和主观性试题两大类。
一、客观性试题
客观性试题是预先规定一个唯一正确的标准答案，阅卷时依据已定答案进行评分的一类试题。常见的题型有：
（一）判断题（正误题）
其模式是提供一个陈述句，让考生判断是非或正误。该题型的功能是考查考生对基础知识是否明了，掌握得是否扎实。如，下列说法对吗？
1.“女”字的笔画数为4 （）。
2.在“小花猫悄悄地伏在鼠洞旁，等着老鼠的出动”这句话中，使用的“的”、“地”两个字是正确的（）。
该题型的优点是设计容易，知识布点方便，考核的知识面宽，学生做题的速度较快，可以在较短的时间内考核较多的教学内容。缺点是学生凭猜测做题的可能性较大，体现不出思考的过程；若设计不当，会引导学生过于集中学习零碎的事实，着重低层次认知能力和记忆力的训练。
编制判断题的操作要则：(1)测题含义必须单一明确，不能有歧义；(2)答案必须明确，且是无可争议的；(3)语言叙述简明，减少读题干扰；(4)避免使用暗示性词语；(5)避免使用否定词，尤其不用双重否定词；(6)全部答案对与错的比例应大体相等；(7)测题次序随机排列，避免学生猜测；(8)尽量不直录教材原文。
(二)选择题
选择题是针对一定的知识点提出一个问题，或给出一个有空缺知识点的命题，同时给出若干个备选答案以供考生选择的题型，其模式由两部分组成，一部分叫题干，由问句或不完全陈述句构成；另一部分叫选项，或称备选答案，包括一个或若于个正确的和错误的答案。只有一个备选答案是正确的叫做单项选择题，有两个或两个以上的备选答案是正确的叫做多项选择题。选择题的主要作用是诱使那些对知识掌握得不够好的学生作出错误的选择。如：
1.《家》的作者是（ ）。
A.鲁迅；B.茅盾；C.老舍；D.巴金。
2.以下几个抽样，属于随机抽样的是（ ）。
A.等距抽样；B.定额抽样；C.整群抽样； D.判断抽样。
选择题的鉴别力较好，能考核到各个层面的教学目标，不但能考核学生的记忆力和理解力，也能有效地考核学生的应用能力、分析能力等高层次的认知能力；学生答题勿需文字叙述，做题快，可以容纳较大的题量，考查的知识点对教材的覆盖面大；评分客观、方便，可以用计算机阅卷，提高大面积考试的工作效率。但该题型考查不出学生的思维过程和对具体内容掌握的程度，难以考核学生组织材料和文字表达的能力，分析不出学生出错的原因，学生的思维受到提供答案的限制，不能自由发挥，只能考核求同思维的能力，且有猜对答案的可能性。如果这种题型作为考试的主要题型，则会对学生的学习产生不利影响。
编制选择题的操作要则：①题干意义要完整，应是一个主谓性或动宾性短语，而不应该是一个词或名词性短语；②题干陈述要明确，句子结构既不能过分复杂，也不能因过简造成残缺、多义、歧义、矛盾；③题干与选项应有逻辑上、语法上的联系，要避免提供正确选择的任何线索；④选项中正确答案要有严格的科学性，各项要有一定的合理性，干扰的错误不能太明显，要有似真性与诱答性，但不能把有争议的问题列入选项；⑤选项一般要有4-5项，不得少于3项；⑥选项的语言形式应该一致，文字长短也要相近，正确答案具有形式上的伪装性、迷惑性；⑦各题正确选项的排列应是随机的，不应具有规律性。
（三）匹配题（配合题）
匹配题在结构上是由匹配项和选择项两部分组成，要求考生将每个题意配上自认为是正确的答案。这种对应可以是一一对应，也可以是一个和多个对应，还可以设计一些多余的迷惑性答案。
匹配题适宜于测量考生对知识的记忆、理解与运用的情况。其形式有：连线式(将一组词句、段落依据规定的顺序排列起来)、归类式(按某一标准把有关选项归入匹配项)等。如：
1.模仿“山东――济南”的样子，用线条连接相对应的省名和城市名（如图）。
2.将作者姓名前的编号填在相应书名前的括号里
书名（ ）《春蚕》；（ ）《女神》；（ ）《春》。
作者 1.巴金；2.老舍；3.茅盾；4.郭沫若；5.鲁迅。
该题型最大的优点是节省试题空间，对于考核名称、时间、地点、事实、事件、名词、类别等知识的辨识能力较为合适。缺点是若设计不严谨或过多地使用，会流于考核支离破碎的知识的记忆和联想，忽视学生高层次认知能力的形成。
编制匹配题的操作要则：①连线匹配题，分开两组的各项目的性质必须一致，以增加迷惑性；②选择项一般控制在10项以内，太多会增加学生的心理负担；③正确的答案要随机排列；④一题的所有匹配项与选择项要安排在同一页上，尤其是连线式的，以减少考生答题的麻烦。
（四）填空题
其模式是提供一个不完整陈述句要求学生把空缺的字词填上。其形式有：单一式(要求填入最贴切词语)、综合式(告知一定条件，要求填上几项内容)、图表式(如填空缺的图表或系统树)等。如：
1.《望庐山瀑布》的作者是__________；
2.《地道战》描写的是发生在__________地区__________战争时期的故事。
填空题可以考查学生对知识的记忆和理解程度，便于测量应用、分析、综合等多种认知目标，特别使用于诊断性测验，易于编制、答案明确、评分客观。缺点是难以考查高层次的教学目标。
编制填空题的操作要则：①所空缺的应该是关键性词语，不应该是无关紧要，可有可无的内容；②答案应该是唯一正确的和简短的词或短语；③不应该从教材上照抄原句，以免助长学生死记硬背的学习习惯；④空格不宜太多，以免影响题目的完整性与科学性；⑤各个空格的长度应基本相等，以免产生某种暗示作用；⑥如要考生填数字，应注明答案所用单位；⑦空白一般不放在题首，而放在题中或题后。
二、主观性试题
主观性试题是指正确答案不唯一，允许学生自由发挥，判卷依靠教师主观判断的试题。
（一）简答题
简答题是由考生提供答案的一类开放性的题型，模式是疑问式或不完全陈述式。包括简释题、直接回答题、列举题、扼要说明题、简要叙述题等。主要用于考查基本概念、基本原理、基本事实。如：生产力包括哪几个要素？
简答题的主要目的在于考查学生的专门术语知识、特定事实的知识、原则的知识、方法和程序的知识；简单材料的解释；解决数字计算问题；使用数字符号的技能等能力。它是一种最易于编制的客观性试题。缺点是难以测量综合、评价等高级认知目标；评分较封闭性试题费事，难以用计算机阅卷。
设计简答题要注意：(1)试题内容要具体；(2)试题的内容应当是教材的重要或关键性问题；(3)答案要点明确，不应太繁杂。
（二）论述题
论述题是向学生提出问题，要求学生用自己的答案来回答。这类试题用来测量学生的组织知识、表达思想和构思能力，学生有一定的“自”。论述题根据学自由反应程度的大小，可分为限制反应式问题和扩展反应式问题两种。
限制反应式问题对考生所要回答问题的范围和形式要做出规定，常用“指出”、“列出”等指导语限制考生作答的形式，有时还规定回答问题的字数。如：比较原核细胞与真核细胞基因结构的主要异同点。
扩展反应式问题几乎完全不限制学生答题的形式和范围，以便于学生充分显示多方面的能力。如：你认为生物工程制品可以应用到社会生活中的哪些事例中？
论述题的优点：(1)可以用来测量高层次的教学目标；(2)有利于考查学生运用思维的灵活性与想象力的丰富程度，以及分析、解决、阐述问题的能力；(3)有利于调动学生的学习积极性；(4)易于编制。缺点：⑴取样范围较小，覆盖面窄，代表性差；⑵命题主观性强，解答缺乏简洁性；⑶评分不容易客观。
设计论述题要注意：⑴要考核教材中的重点内容，有一定的覆盖面；⑵注意考核学生对基本理论的应用；⑶问题的回答要便于学生发挥。
（三）论文题
这是由教师就教材要点编拟试题，让学生以论文的形式阐述所回答的问题。其主要形式有：汉语翻译、作文题等。
优点：适合于测试学生主动回忆知识和形成假设的能力，有利于测查学生组织知识、整理论据、构思、评价和表述观点的能力。命题好的试题，在一定程度上给予学生独立思考和创造性思维的机会，从而了解学生对问题的敏感性和论述问题的逻辑思维过程。缺点：题量少，内容样本缺乏代表性，效度和信度差，覆盖率低，评分主观；有时教师只注意卷面整洁、字迹清楚、词句组织，忽视内容的阐述。
编制论文题注意事项与改进建议：
（1）翻译题要用与课文难度相当的教材以外的原文，要求要明确。
（2）尽可能不给学生有选择试题作答的机会。
（3）作文命题要注意：①为避免考生押题，形式要多样化，如缩写、改写、扩写，尤其可以采用供材作文；②增加实用性命题，如报道、书信、广告、启事、主持节目讲稿等；③不在命题上难学生，只提供材料，不限文体，或就某一实际工作要求，写出不同体裁的短文等；④命题说明要具体、明确，不应有歧义、矛盾。
（四）操作题
小学试题范文4
每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。
每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树？是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞美那生机勃勃的小草？你注意过那藏着植物根基的泥土吗？你也许不会注意它，因为它是那么平凡，那么没有吸引力。但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢？所以，泥土是一切之源。它把自己的身体乃至体内的一切养料都供给了大树、鲜花、小草……它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。
人类也正是这样，哪位英雄与先进人物的背后，没有众多的默默无闻地支持他们工作的人们？就说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的名字家喻户晓。可是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢？是他们平时陪练、指导，无微不至地关怀运动员，每次参赛时，站在台下最紧张的也是他们。这些默默工作的医务人员、教练、领队，他们不都是泥土吗？是他们用自己的身心和全部精力培养着这朵朵鲜花……
我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？不也同鲜花树木一样值得称赞吗？
让世界多一些这样的泥土吧！
练一练
1．根据下面的意思从文中找出恰当的成语写在括号里。
①不出名，不为人知道。（）
②家家户户都知道。（）
2.文中的“朵朵鲜花”是指：_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.写出第3节的节意。
_______________________________________________________________________________
4.本文赞美了____________________________的精神。除了文中的医务人员、教练、领队外，你认为具有这种精神的人还有：____________________________________________________
答案：
1.（1）默默无闻（2）家喻户晓
2.英雄人物、先进模范人物、各级各类运动会上的金牌得主，等等。
小学试题范文5
(2)1米等于100厘米.
2. (1)求3个6连加是多少, 列式是3×6.
(2)把8分成2份, 每份是4.
二、 填空题(1-2每题 2分, 3-4每题 3分, 第5小题 4分, 第6小题 6分, 7-8每题 9分, 共 38分)
1. 5 ×4和4×5的口诀是.
2. 填单位名称.
一支铅笔长20 .
一条跑道大约长60.
3. 在里填上+、-、×、÷.
11=0
11=1
11=2
4. 在里填上+、-、×、÷.
93=3
4=84
55=25
5. 4×5= ×4=16
×1=1 3×=15
6. (1)6×5=表示个连加.
(2)18÷3=表示把平均分成份, 每份是, 还表示里面有个.
7. 按要求把算式填在括号里.
2×2 12÷2 2+2
18÷3 16÷4 24÷4
20÷4 15÷3 5×1
得4
小学试题范文6
1.学校 sch _ _ l
A.oa
B.oo
C.aa2.跳舞 d _ _ ce
A.an
B.en
C.on3.家庭 f__ily
A.im
B.am
C.em4.商店 sh _ p
A.a
B.u
C.o5.非常 v _ ry
A.e
B.o
C.a
二、单选
1.I am in - ______.
A.class one
B.Class one
C.Class One2.I am ______England
A.in
B.from
C.at3.I’m good ______English .
A.in
B.from
C.at4.Tom is ______Grade Four .
A.in
B.from
C.at5.______ beautiful her dress is !
A.What
B.How
C.Where6.She ______a happy family .
A.have
B.has
C.is7.Where ______my hot dogs .
A.am
B.is
C.are8.I am a doctor .I work in a ______ .
A.hospital
B.school
C.shop9.What are ______? They are pandas.
A.those
B.this
C.that10.______can you see? I can see a bird.
A.Where
B.What
C.How many11.______can you see? I can see four.
A.Where
B.What
C.How many12.I can see ______egg .
A.a
B.an
C.some13.Please come and buy ______ .
A.they
B.their
C.them14.Those are ______sheep .
A.a
B.an
C.some15.Are ______ on the desk?
A.He
B.She
C.They
三、情景选择
1.你想问别人几年级，应说________________。
A.What class are you in ?
B.What grade are you in ?2.当你想知道这些动物是否是猫，应说_____
A.Are these cats ?
B.Is this a cat ?3.当你想问别人擅长什么，应说________________。
A.What are you ?
B.What are you good at ?4.你想问别人有关数字的问题时，应说__________。
A.How many books can you see?
B.What can you see ?5.你想把东西递给别人，应说________________。
A.Here you are .
B.Thank you .
四、判断 正确T 错误F
My name is Liming. I am a boy. I am from Beijing. I have a good friend.
Her Chinese name is Fangfang. Her English name is Eve. She is a nice girl. She is twelve.
She is in Class Two, Grade five. She is good at dancing. We all like her. Her father is a doctor and her mother is a nurse.
They are in a hospital. They love Eve and Eve loves them, too. Eve has a happy family.
答案1.Liming is from Guizhou. (TF)
2.Eve is in Class Five, Grade Two. (TF)
3.Eve is good at dancing. (TF)
