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小学二年级语文教学反思范文1
关键词： 小学语文 课前准备 教学效果
小学阶段的教学工作是国家教学体系的重要组成部分，语文是重要的基础性科目，教师要通过详尽的备课工作，确保教学有备无患。
一、了解学生的实际情况
小学生正处于快速发展时期，教学前教师要全面了解学生的心理特点。二年级学生已经能熟练地做自己想做的事情，个人能力得到显著提高，做事情的过程中开始凸显自身个性特征，抵抗挫折能力逐步增强。二年级学生的竞争意识逐步形成，可以通过和别人比较判断自身能力大小，当自己的能力高于其他同学时，会非常高兴，当觉得自己不如别人的时候，会丧失信心，显得非常失落。二年级学生的情绪控制能力较差，学生经过一年的在校学习，已经基本熟悉了学校的学习生活，会自觉遵守学校各项规章制度，上课时自主学习，但是注意力保持时间较短，课堂上出现走神的情况是很常见的。二年级学生正处于身体各项技能快速发展的阶段，教师开展语文教学活动前，需要认真阅读《课外心理（小学一、二年级）》等与二年级相关的心理书籍，了解学生的心理特点，为有效课堂教学奠定基础。
二、详细的教材准备工作
1.阅读新课标了解教学新要求
新课改的实施对小学语文教学活动提出了新要求，教师上课前要认真阅读语文课程教学新标准，了解新课程标准对二年级语文教学工作的基本要求。新课程标准对小学二年级语文教学的要求是从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面出发。了解新课标提出的教学基本要求后，教师将新旧教学标准进行对比，了解其中教学要求的新变化，确定教学侧重点。如新课程标准中学生需要掌握的写字数量减少，规定小学一至二年级学生需要认识的常用汉字是1600个左右，需要掌握的是800个左右。旧课标中，一至二年级学生需要会写的汉字数是800到1000个。新课标明确提出语文课堂上教师要安排10分钟的练字活动。小学一至二年级的学生需要掌握汉字的基本笔画及常见偏旁部首，按照汉字书写规则书写汉字，感受汉字中的形体美。
2.认真解读教材
教材是教师进行教学活动的重要基础，教师教学前需要认真阅读和挖掘教材。首先，教师要认真阅读文章主要内容，寻找学生可能难以理解的句子和字词，在句子旁边加上注释或查阅相关资料，降低学习难度。以《蚕姑娘》为例，这篇文章主要讲的是蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程，学生在日常生活中看见蚕的机会很少，教师教学前需要认真查找与蚕相关的图片和视频，按照文章的介绍步骤，在相应位置插入相关图片辅助教学，或教学前让学生阅读文章，在学生阅读的基础上播放蚕生长的视频，帮助学生理解课文内容。
其次，教材中很多文章是需要有感情地朗读的，教师备课的时候需要认真朗读课文，通过反复朗读课文体会作者蕴含在文章中的情感，在把握作者思想感情的基础上，朗读时注重运用语调、语气等突出作者的思想感情，帮助学生理解文章内容。以《台湾的蝴蝶谷》为例，这篇文章主要描绘了台湾蝴蝶谷每年春季时瑰丽而壮观的奇异景象。基于文章的主要内容，教师朗读时需要保持高昂的语调，用欢快的语气阅读文章。
最后，对课本主要内容进行延伸。教学课文时教师要注重结合学生的生活实际，通过对课文中的主要内容进行延伸，让学生获得切身感受，增强课堂教学效果。以《母亲的恩情》为例，文章中主要体现了父母对子女的恩情。现在的学生绝大多数是独生子女，学生没有主动帮助父母做事情的意识。学完文章主要内容后，教师可以设计学生反思环节，在课堂上引导学生谈一谈父母为自己做了哪些事情，并让学生想一想自己帮助父母做了哪些事情，使学生认识到自己行为上的不足，对学生进行感恩教育，让学生感受浓浓的父母之爱的同时帮助父母做一些力所能及的事情。
3.设计教学环节
充分了解了教学内容后，教师要认真设计课堂教学环节，认真设计开场白，利用开场白抓住学生的注意力。以《让我们荡起双桨》为例，这篇文章有对应的歌曲，教师教学时可以设计以下课堂开场白：“同学们，今天我们不学习课文内容，我们一起学习歌曲怎么样？这首歌你们是知道的，我想很多学生也会唱，同学们可以猜一猜是哪首歌吗？”通过这样的开场白，学生的好奇心被激动起来。之后教师可以进行课堂预设工作，预设时，教师要从学生实际出发，站在学生角度思考学生在学习过程中可能遇到的问题，可能提出的问题。以《狼和小羊》为例，学习过程中学生可能会提出疑问：“羊最后被狼吃掉了吗？”提出这个问题后，教师可以对学生进行引导：“是啊，文章中并没有说明羊怎么样了，学生可以发挥自己的想象力，自己为文章书写一个结尾吗？”结合学生提出的问题，让教师的课堂预设跟随着学生的思路，充分发挥学生的思维能力。游戏是学生日常生活中不可缺少的，在课堂教学中引入游戏，可以增强课堂教学效果。以《狐狸和乌鸦》为例，教师可以在课堂上进行角色扮演游戏，学生亲手制作狐狸与乌鸦的模型戴在头上，分别扮演狐狸和乌鸦，对话过程中辅以肢体动作和面部表情将主要内容表演出来，学生可以根据自己的理解增加对话内容。
总之，小学二年级语文教学过程中，教师要注重了解学生的实际情况，并通过详细的教材准备工作保证语文课堂教学有备无患。
小学二年级语文教学反思范文2
本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
二、试卷结构及特点
全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。1、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。
2、题型丰富。
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
3、增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第二题中的第三小题（3）我喜欢的一幅春联是___________,_____________、让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
三、学生答题情况分析
第一题听老师读儿歌，然后回答问题。此题考查学生的听读能力，学生的得分普遍不高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。
第二题按要求写字、词、句。
1、读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。
此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡”写成“漂亮”……还有的对同音字辨认不够牢固，把“遥远”的“遥”写成了“摇。
2、比一比，再组词。
这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。
3、把句子写完整。
重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。
第三题根据课文内容填写。
本题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。
第四题口语交际
此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看，都是出自课本中的，教学中都是重点训练过的，而且在口语测试考查时也是重点考查的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。
第五题先读下面一段话再做练习
此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的（ABAB），有让学生仿句写句的（写一句比喻句），更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看，本题18分，百分之九十八的学生都能够拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。
四、建议：
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
3、改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
小学二年级语文试卷分析（二）
一、基本情况
本班有28名学生参加考试，60分以下的有2人，70－80的有7人，80－90的有14人，90分以上的有5人，最高分为94分。合格率为92。9％，优秀率为53。6％，平均分为80。88。
二、学生答题情况分析
本试题有“卷面书写、字词乐园、句子天地、阅读空间、写话展台”四部分。知识涉及面广，重在考查学生课内，课外知识的积累与运用。学习伙伴的话，亲切自然，适合学生的年龄特点，贴近学生生活，给予不断提醒和鼓励。下面对学生答题情况进行分析。
一）、卷面书写
大部分学生书写工整，卷面整洁，但也有少数学生字迹潦草扣分在1－2分之间。
二）、字词乐园
第一题：拼写词语。除了“清脆动听”错误较多，其他词语拼写基本正确。差不多一半的同学把“清脆”与“青翠”混淆，或写成“清翠、青脆”。同音词没有很好区分。另外的错误一般都是拼音与字词没有掌握。
第二题：（做）工与工（作）没有区分，错误较多，混淆了。其他词语填较正确。
第三题：除了个别同学没有把词语类型弄清楚外，其他同学填写基本正确。只是少数词语中出现了拼音代替字，同音别字等情况。
第四题：第6句，请你（ ）接受别人提出的意见。很多同学填成了诚心。词语意思没有掌握，缺少在语言环境中运用的练习，却少语言的感染。
第五题：反义词连线，“紧张、慌张”与“轻松、冷静”连错，近义词的不同点没有掌握。
三）、句子天地
第六题：补充句子。第三句，因为―――所以―――，有几个同学因果关系不恰当，还有几个同学，没弄清题意，与第二句连起来填写，句子不够通顺，不够恰当。
第七题：填空。泉水流进，流过，流到，穿过，这几个词，填写的时候顺序颠倒，没有按照课文填写。课文回生较快，另外对课文中泉水经过不同地方用不同的词，哪个更恰当，没有过讨论、比较，学生印象不深，难以区分。
第八题：默写古诗，学生基本上都能把古诗从头到尾默下来。只是默写的诗中出现了不少，错字、别字、用拼音代替的字。
四）、阅读空间
出错最多的是第1小题，部分同学数句子数漏了。围绕那句话写的，只有8个同学找对，很多同学不理解总起句的意思。第4小题，有的同学漏了这道题目，没有划。还有的句子没划全，或划了描写荷花的句子。这些错误都是学生粗心，没有仔细读题造成的。2、3两题除了个别同学没有在短文中找之外，其他同学基本正确。
五）、写话展台
文章短小，没有生动具体的描写，失分较多。很多同学都只是把四幅图连起来，用几句话把事情说清楚而已，写得不生动。扣分在5分以上的有9人，他们都只是说清事情经过，只能得基本分。有三个同学较具体地展开想象，有动作，语言等描写，而且点明爱护花草树木的主题，得分较高。
三、今后教学改进建议
做完试题，学生自我感觉良好，感觉难度不大。但一拿到批改后的试卷，都
觉得很可惜，试题灵活，他们一不用心，不该丢的分也丢了。根据学生失分的种种原因，我想在以后的教学中应在以下方面有所改进：
1、重视字词等基础知识的教学，特别要加强同音字，形近字，近义词的区分与比较。
2、要加强学习困难学生基础知识的辅导，不使他们掉队。
3、对课文重点篇，重点段要加强背诵，积累。
4、加强对学生学习方法的指导，良好学习习惯的培养，使他们认真仔细地审题，清楚整齐地书写。
5、鼓励学生多读课外书，开拓视野，提高语文素养。
6、加强说话写话练习，使学生在把事情写清楚基础上，更进一步，学习把话写具体，写生动。
小学二年级语文试卷分析（三）
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了教材8个单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
一、卷面分析
从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，而随着年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。在利用识字方法照样子做题和新观察、新发现这两道题表现的尤为突出，两道题的正确率仅为83%、86%。出现这种情况的原因是：
1、作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。
2、学生的理解能力差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。例如：红红会背许多古诗。元元背着书包上学去。中“背”字的特点是（），有的学生就不会了，平时练习的内容是“背”字是个多音字，写出不同的拼音并组词，问法一变，学生就无从下手了。
通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。
如：《坐井观天》这则寓言故事，让我懂得了（），做这个题时老师反复强调和练习，仍然有学生没按道理去写，说明学生没有看，没读懂就开始做题，如此种种，答非所问的学生不在少数。
二、存在问题
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。
三、对策及建议
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：
1、关于课堂教学
课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。
2、要教给学生阅读的方法
阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。
3、针对性的训练
小学二年级语文教学反思范文3
小学教师年度述职报告范文一
一、基本情况
述职人：*****，现任***小学二年级语文教师。兼任五年级科学。一二年级体育。幼儿大班语言。为了总结得失，以利今后进一步改进和提高，现将近一年工作做个总结：
二、思想方面
认真学习党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，深刻领会十七大报告和三个代表的重要思想，关心国家大事，热爱忠诚党的教育事业，爱校如家，切实树立校兴我荣，校衰我耻的思想，想为学校所想，急为学校所急。
三、教学工作方面
本年度，我主要负责二年级的语文课。回顾起来，主要作了以下工作：在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养小学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学区教研活动及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。针对学生作业情况不佳问题，我除了努力提高课堂教学质量，还采取了各种有效措施。首先从字迹上严格要求，让他们明白写一笔好字可以终生受用，要从小练起，不要怕耽误时间，用王羲之练字的故事鼓舞他们。这样一来，作业质量提高了。
而后，针对某些学生尤其是作业质量难以提高的学困生，我坚持每次作业都写评语，用正楷字写评语，如：“你愿意把字写好吗?”“你进步了!”等等，虽不经意，但效果确是惊人的，再交上来的作业大多模仿我的评语的笔记一笔一画写出来的，这个意外给了我启示，于是决定继续沿用，无论工作量再大我都坚持用正楷字写评语，为学生做出榜样。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
四、存在的问题
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。“捧着一颗心来，不带半根草去”，，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，一年一度的述职，让我更清醒地认识到了自己工作中的疏漏和失误，实事求是地认真反思后，发现自己工作中还存在以下不足：
1、缺乏进取精神。工作中，虽有勇于创新、锐意改革的意识，但缺乏细致果敢的工作作风，容易自我陶醉，且有很强的惰性，工作还不够主动、大胆，更谈不上潜心钻研。
2、自身学习还不够。我担任二年级语文教学，理应多充电，多学习，多吸收新的信息，但由于某些客观上的原因(家务忙、工作重、压力大)，再加上主观不够努力，所以，业务水平进步不快，教学工作也不能做得出色加有特色。
俗话说：“旁观者清。”在座的老师就是我的一面镜子，在镜子里，我看到了自己的不足，我真诚地希望在座的每一位老师能直言不讳地对我的工作提出宝贵意见和建议，使我前行的脚步迈得更扎实，谢谢!
小学教师年度述职报告范文二
作为一名小学教师，我已经工作了很多年了。在不断的教学中，我对自己的教学有了较为深刻的认识，现在的我已经将我的工作看的很透，我相信随着时间的流逝，我还会做的更好。一年的时光很快的结束了，在一年的工作中，相信自己能够做的更好，这些都是我要做好的事情，在一年里我对自己的工作进行了一下个人总结
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。
三、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作
1、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
5、课前准备：备好课。
6、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
7、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
8、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
小学二年级语文教学反思范文4
[关键词]语文课堂；且教且思；预设；生成
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0065-02
人教版小学语文二年级下册第十课《葡萄沟》，描述了新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情，那五光十色、娇艳欲滴的一串串葡萄，让我们读着、读着就不由得直流口水。而热情好客的维吾尔族老乡，更让我们觉得可亲可敬。教学这篇课文，我觉得只要教师能真诚地注入情感，让学生走进文本，感悟体验是不成问题的。现结合一位教师的课堂教学片断进行诊断与分析，以探寻有效教学之策。
一、案例与描述――场景呈现，课堂的不足之况
【教学片段一】
师：同学们，前不久，我们游览了风光秀丽的日月潭，领略了日月潭早晨、中午的不同美景。这节课，我们又要到一个更美的地方去游玩，那里的人热情好客，总是用美味的水果招待客人。想知道是什么水果吗？
生：（七嘴八舌地喊） 葡萄！
师：（装作没听见）下面我们来猜个谜语：“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。（打一水果）”
生：（又齐喊）葡萄，葡萄。
【教学片段二】
师：课文中有一句描写葡萄的句子写得很美。请大家找一找，读一读。
生1：我找到的句子是：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
师：是啊，写得真美，请大家欣赏课件图片，谁来说说你都看到了什么颜色的葡萄？
生2：有紫色的，有绿色的。
生3：有红色的，还有深绿色的。
师：是啊，这么多种颜色，真是五光十色，美丽极了，让我们一起品读欣赏葡萄的美丽吧！
（教师正想叫大家齐读时，突然冒出几个声音）
生4：老师，没有白色的啊。
生5：也没有暗红色的。
生6：是哦，我也没看见……
【教学片段三】
师：假如老师是游客，你是维吾尔族的孩子，你打算怎样招待我呢？
生1：我会摘下最甜的葡萄招待你。
生2：我会把葡萄炸成汁请你品尝。
前面两个学生精彩的回答正是教师预设的答案。教师正暗中得意时，一个学生说：“葡萄好吃别贪吃，要慢慢享用啊！”
生3：我们的葡萄不是白吃的，吃完要唱歌的！
生4：小姐，好吃你就多吃点！（连广告词也出来了）
二、诊断与分析――且教且思，课堂的尴尬之扰
课堂教学确实是一门高超的艺术，需要教师不断潜心钻研文本，不断摸索出适合自己和学生的教学方法。上述课堂教学的尴尬之扰主要表现在以下几方面。
（一）课前导入显得呆板、低效
正如授课教师在课后反思时说，精心设计的开场白，本来以为很精彩，可在实施过程中，却震惊地发现，自己的课堂显得那么的做作，那么的呆板。当教师问道：“想知道是什么水果吗？”学生已经异口同声地答出来了，可是教师准备好的谜语还没有猜呢，他只能装作没听见。无奈之下，还是自编自导说出了谜语，学生猜后，再引出课题。这就没有凸显出环节的自然与和谐，略显尴尬。
（二）信息技术使用效果不大
为了让学生感受葡萄的美，教师用课件出示了一幅多彩的葡萄图片，让学生先看图说说葡萄的颜色，然后品读句子。谁知句子还未品读，下面已有学生大声喊出“没见到白色的、暗红色的葡萄”，片刻尴尬后，教师略显不耐烦地说：“没看见是因为葡萄太多，被遮挡住了。”然后再继续让学生品读句子，读出葡萄的五光十色及美丽，但学生的朗读也始终没有预设的那么投入。直观形象的课件、插图能很好地刺激学生的感官，激起他们的学习兴趣。然而，有时候教师精心制作了课件，可是对学生来说所起的作用不一定大，教学效果也不一定好，原因可能是教师运用多媒体的时机不是很恰当，也有可能是多媒体课件图片与课文情境不完全相符。
（三）创设情境前反复研读文本的力度不够
为了让学生更好地领悟课文中维吾尔族老乡的热情好客，教师创设了“假如老师是游客，你是维吾尔族的孩子，你打算怎样招待我”的情景，可是学生的回答并不都尽如人意，有些答案令教师哭笑不得，十分尴尬。课后细细想来，这不能怪学生的顽皮，根本原因是教师自己预设的问题不够精当，缺乏一定的针对性。在创设问题情境的时候，让学生反复研读文本段落才是关键。
三、感悟与收获――有效之策，让课堂焕发活力
在上完《葡萄沟》这课后，执教老师回想起这三个教学片段，确实感觉留下了遗憾与失落。语文教学中，教师对课前的引入、多媒体的使用、课堂问题的生成等都要经过认真思考、仔细揣摩。那么，在课堂教学中如何冲破尴尬，让课堂焕发活力呢？
（一）课前导入，灵活运用，自然和谐
良好的开端是成功的一半，教师精心设计导语，巧妙地导入新课是激发学生学习兴趣的最好方法。因此，教学片段一在引出简单而有趣的课文情境后，明明早已让学生预习了课文，教师根本不必再安排猜谜语了。当教师问“想知道是什么水果帷保学生回答是“葡萄”之后，就可以直接出示“葡萄”这个词。随文识字后，让学生说说对“葡萄”这种水果的印象，再引出课文，这也许更能凸显教学环节之间的自然与和谐。
（二）信息技术，紧扣文本，事半功倍
信息技术作为一种辅助手段，在现代教学中的地位很重要。直观形象的课件、图片能很好地刺激学生的感官，激发其学习兴趣。那么教学片段二中，在课件的制作上就要扣紧课文插图，丰富葡萄的多彩的颜色，既让学生在视觉上看到葡萄是色彩斑斓的，又要符合文本段落的语境。这样的多媒体辅助才能凸显效果，学生在品读时才会入情入境，读出葡萄的五光十色及美丽。
（三）读中感悟，注重有效，少走弯路
问题的解决，需要学生多读，从读中感悟。在教学片段三中，创设问题情境之前，要引领学生反复研读描写维吾尔族老乡热情好客的句子，再给学生自主演示的机会。学生深入了文本内容中，回答时才不会跑偏，也会少走许多弯路。面对课堂中三个学生的另类回答，教师可以采用追问的形式：“这可不是维吾尔族的孩子呀！请你找出课文中描写维吾尔族孩子好客的语句，读一读，再回答问题。”这样适时地引导学生走进文本中，能使学生的回答更贴切。
小学二年级语文教学反思范文5
【关键词】错误；惩罚；宽容；明辨是非；将功补过
人非圣贤，孰能无过。我们工作的对象是十几岁的学生，他们更是免不了常常犯错。 面对学生的过错，我们应该怎么办？
体罚当然是不可取的。作为一种极端的惩罚手段，体罚被严令禁止。现在教育主管部门更是三令五申严禁体罚和变相体罚，因为有些教师面对学生的错误非常不冷静，运用了极端的惩罚手段，给学生的身心造成了很严重的危害。这种现象不时地出现在各种媒体中，时刻警醒着其他教师引以为戒。
不闻不问也是不可取的。面对现在越来越难教育的孩子，有些教师明哲保身，对孩子的一些错误睁一只眼闭一只眼，认为只要不影响班级发展大局就对错误放任不管。这是一种很不负责任的表现。教学生学会明辨是非是对老师最起码的要求。如果我们对学生的错误置若罔闻，听之任之，那就算不得一位合格的教师。
还有一些教师，面对学生的错误时往往采取简单的惩罚措施，如罚站、罚蹲着补作业、罚写说明、罚跑步、做俯卧撑、找家长告状等，还有的老师竟然采取一人犯错罚全组或罚全班的“联罚”措施，据说这是学习了部队的做法，目的是培养学生的集体意识和纪律性。这些做法看起来很负责任，也没有走极端，但效果到底如何呢？我想不能只看当时产生了什么“效果”，而要从长远考虑和论证一下。
“对于学校工作，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信；它制造出来的是顺从的人。”[1]以上是爱因斯坦的一段话，很值得我们去深思，他很好地回答了那些惩罚的严重后果。
尤其是“联罚”，后果就更严重，毕竟军队和学校不同，面对的培养对象完全不同，培养的目标更有天壤之别，怎么可以机械照搬军队的做法呢？学生年龄越小，“联罚”的后果就越严重。因为小孩子明辨是非的能力差，他们会把受罚归咎于犯错的孩子，说出伤害犯错孩子的话，甚至做出伤害犯错孩子的举动。我儿子上小学二年级的时候，有一次小组有同学听写生字错得多，老师罚他们组的同学都要把生字抄好多遍（六七年前的事，记不清多少遍了），他们小组的同学于是商量要揍那个“犯错”的同学。儿子也很生那个同学的气。回家的路上，他就把这件事告诉了我。我很震惊，赶紧给儿子讲清了道理，让他第二天阻止了事情的发生。但事后想想，后果真的很可怕。如果事情发生了，对被打者和打人者都是一种极恶劣的影响。所以，老师对学生的错误采取怎样的处理方式，实在是需要慎重考虑，从长远考虑的。
古人云：“过而能改，善莫大焉。”[2]犯了错，只要能改，就仍然是一个好学生。作为教师，我们的教育就是让学生知错能改，今后不再犯或少犯类似错误。既然极端惩罚、不闻不问、简单惩罚都不可取，我们能不能换个角度来处理这类问题呢？
本人从事语文教学工作快18年了，干过8年班主任，面对学生的此类错误，有过一些思考和实践，也取得了很好的效果。下面是我对这类问题的处理方法。
一 为学生指出错误，教他们明辨是非。
初中学生对许多事情的认识还是懵懵懂懂，在辨别是非上还需要家长和教师的引导。学生有了错误，我们决不能视而不见，要或委婉或直接地给他们指出来。有时候还需要听听他们的想法，跟他们分析分析为什么不能这样做，这样做对自己或他人会造成怎样的后果。在分析中，让他们逐步明确是非，树立正确的是非观。这是我处理学生错误的第一步，我相信这对学生的长远发展将有至关重要的作用。
二 采取宽容的态度，不让学生因畏惧而掩盖错误。
为了不让学生因畏惧惩罚而掩盖自己的错误，我对学生犯错误采取的是宽容的态度。我常常告诉学生，“人非圣贤，孰能无过。”我们每个人都可能犯一些错误，就是老师也避免不了。如果大家发现了老师的错误就要指出来，好让老师改正。只说还不行，我还用实际行动向他们证明。当我出的卷子上有了错字，学生指出来，我会感谢他们；当我急躁时发了火，事后我会向他们道歉；当他们考试成绩不好，我要先检讨自己教学中有什么问题。学生了解了老师的态度，有了错误也就敢于承认；别人给他指出来，他也不会记恨别人；同学们都认为给别人指出错误是帮助他人进步，这样也就不会心有顾忌。
宽容不是姑息和放纵。我要求学生有了错误就要改正。我让学生明白“过而能改，善莫大焉。”只要他们敢于承认并改正错误，就值得肯定。毕竟，我们的教育目的不是惩罚。
三 变“惩罚”为“将功补过”，让学生体验做好事的乐趣，树立正确的人生观。
当学生认识到自己的错误影响了自己或他人时，教师可以建议他进行弥补，方式可以自选。学生可能会选择写检查等，这时老师要让学生明白，那种做法弥补不了他犯错误所带来的损失，对他本人来说也没有必要，既然知道自己错了，就不必再写什么检查或说明。这体现了老师对学生的理解和信任，可以让学生放下心中的包袱，为自己认识到错误、承认错误而内心坦然，并且丢掉怕惩罚的戒备心。
