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读书小报怎么做范文1
一、培养读书兴趣，让学生爱读书
兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望虫子蠢蠢欲动，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，我抓住孩子们的心理特点，通过多种形式培养他们的读书兴趣。
以讲诱导法——孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。我便利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。记得那是一节早读课，我夹着一本《草房子》进了教室，“同学们最近表现非常好，老师决定奖励你们听故事！”看着同学们惊愕的眼神，我开始了绘声绘色的讲故事之旅：“那是一九六一年八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶……”孩子们对这样的奖励也许并不感兴趣，只有一半左右的孩子在用心倾听。我没有灰心，第二天坚持着我的故事，第三天，第四天……终于，当我把第一章《秃鹤》讲完的时候，有几个孩子开始跑来询问哪里能买到这本书，他们希望早点读完。我高兴地带他们到了图书室，把五本《草房子》全借了出来，告诉他们只要喜欢读，老师可以帮他们借，几个小家伙高兴地举着书跑走了，看着他们的笑脸，我的心头也洋溢着喜悦，我知道自己的努力没有白费。
以身示范法——古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。开学第二周的周一中午，我抱来了自己的阅读笔记，看着厚厚的一摞，孩子们的眼里写满了惊羡。我把自己的《随想》《浪花》《拾贝》等小册子介绍给他们，并告诉他们只要愿意读书，爱读书，他们也会拥有自己的“采蜜本”。在以后的日子里老师将和他们一起读书、笔记，一起撰写读后感、共编阅读小报。我用自身阅读的情状、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
赏识激趣法——“水不激不跃，人不激不奋”。为了让学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。在班上开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香少年”、“书香家庭”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。为了把读书化作孩子们自觉的行动，我鼓励孩子设计读书卡，做读书笔记，记录读书过程中的点滴收获。每两周进行一次读书卡或读书笔记的评赏，优胜者奖励读书卡。这一做法让孩子们受到了极大的鼓舞，他们纷纷开动脑筋设计极具个性的读书卡，装帧自己的读书笔记本并取个魅力十足的名字。为了在赏评中胜出，他们不仅读得认真，记得详实，读书感受更是各显神通。在一次次的活动中，孩子们的读书兴趣一点点被激发了出来！
二、提供读书书目，让学生能择书
书的世界有各种元素，如何发挥课外阅读最大的效益，书目的选择首为重要。在读书活动的开展上，我从孩子们实际出发，以他们的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水，对他们阅读的书籍进行有效把关。
一是推荐优秀书目。我向他们推荐了曹文轩、金波、杨红樱等著名儿童文学家的作品，推荐了历经时间检验的不朽的名著，推荐了形形的科普读物，让学生周末时自主购买阅读相关书籍。
二是课堂教学当中，根据孩子课堂学习需要，推荐课外读物。推荐时关注课外与课内相结合，关注推荐的恰当时机，以捕捉学生阅读的兴奋点。推荐形式上有二种，一是在课前推荐读物，帮助学生学习课文内容，为学习课文作好铺垫。二是在课后推荐读物，根据学生的年龄实际推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。
在书籍的推荐上，关注三个方面内容的书籍。一是和学生课堂学习相贴近的书籍，这类书籍主要是促进孩子的课堂学习。如学习了《一本男孩子必读的书》，我推荐《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》；学习了《给家乡孩子的信》，我开展走进巴金的系列活动，引领孩子们们了解巴金生平及代表作品，有选择地读一读《家》、《春》、《秋》；学习了《三打白骨精》，我课前布置学生看看根据《西游记》改编的连环画、电视剧、白话小说甚至是原著的相关章节，组织“漫话西游”读书汇报会…… 二是迎合孩子们心理需求的少儿读物。小学阶段的孩子比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈，根据这样的心理需求，我先后也推出了《木偶奇遇记》、《 吹牛大王历险记》、《哈利·波特》等最能引发孩子阅读兴趣的书籍。三是推出迎合孩子时尚需求的书籍。儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，在引导上也允许孩子选择时尚书籍。但是，时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可因为它的脱俗而为儿童撑开一方想像的天空。因而我注意把好这些时尚书籍的选择关，根据一定的范畴，要求孩子阅读老师提供范围内的书籍。
读书小报怎么做范文2
社会更加进步，生活更加美好，但孩子们内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却更加单薄，尤其是独生儿女自私自利、重索取轻付出的心理问题非常突出。孩子们不理解答谢自然的滋养之恩，不理解答谢父母的抚养之恩 ；不理解答谢老师的教诲之恩 ；不理解答谢祖国、社会对自己的教育之恩。据考察，约有60%左右的学生不理解父母的生日，近40%左右的学生不理解父母的年龄。而与之形成鲜明比较是父母给儿女过生日却高达90%左右。就在叹息与无奈之余，也不禁想问问 ： “现有的孩子怎么啦，为什么一点都不知道感恩呢？”感恩观念已经淡化到如此匮乏的水平。为了我国的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们需要培育我们的小学生学会感恩，培养他们主动的人生观、世界观和价值观 ；培养他们良好的心理品质 ；培养他们宽容向上的心理素质。让学生学会感恩，造就同学们的感恩品质。教育必然以同学们的“成人”为作眼点，让学生“成器先成人”，发奋培养“有德又有才”的交班人。感恩教育是学校德育教育的必然要，是学校教育的根本体现点之一。
二、展开感恩教育的目标
展开感恩教育，目标是让学生时常站在同伴的方面，设身处地去想同伴之所想，哀同伴之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，主动学会经历他人的内心世界和内心的情感，惟有如此能够促进我们培养的学生，能动人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，可怜他人，帮扶他人，关心他人，以便形成同学们的道德感。这样，教育就不会停滞在靠纪律制度来被动保持，而是从同学们的心理流动出，使同学们的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的敬爱。因此，我们在造就学生自信、独立、自主、百折不挠品格的同时，对他们展开感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对建立正确的人格有着非常关键地意义。
三、展开感恩教育的措施
在小学展开感恩教育，要根据同学们的年龄、心理特点，要有针对性，要通过林林总总的孩子们喜闻乐见的活动形式，寓教于乐。
（一）感恩教育展开讲故事法
小学生最喜欢听故事，教师讲学生讲，晨会讲班队会讲，举行故事比赛，评选故事大王。感恩，在中国历史上上述的例子却很多。民族俊杰袁崇焕过世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子儿孙孙，生生死死，守墓遗训，口口相传，17 代人为他守墓370多年。诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”、“哭竹生笋、”“打虎救父”、“笼负母归”、“鹿乳奉亲”等等。就是在今日，在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华英烈墓地守了37年的陈健，天经地义地成了CCTV零五年度“感动中国”人物。37年前，在一次与洪水搏击抢救国家财产时，金训华救了陈健的命。在金训华捐躯后，陈健决意义务为战友守墓，并赌咒要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为英烈扫墓守灵。
（二）感恩教育树立展开小报法
把多种渠道收集到的感恩故事、格言、新闻信息制作成手抄报、电脑报、剪贴报等小报，举办感恩主题的办报展览，评出最佳办报能手。通过办报的过程，暨受到感恩教育又增强动手能力。
（三）感恩教育展开考察反映法
考察的相关内容有 ：父母每天为我做了哪些事，所花费的时间是多少（以分钟计算）；我为父母做了哪些事？我的一月生活费、一年学费是多少，父母为此要付出多少劳动（以天数计算）；我对父母的态度怎样，我哪方面需要好转 ；父母对我的期望是什么，我是怎么做的 ？ 辅导学生通过考察自己的父母或同学的父母，学会吃透父母。可根据年级段同学们的年龄特点从一个到多个侧面从事考察，而后使用班队会把考察计算的结果向大家或父母反映，可邀请家长到会。真是不算不理解，一算吓一跳。据媒体报道，就连重庆大学学生通过考察计算，反映时很多学生流下眼泪，那么能感动大同学们的更能感动小学生。
（四）感恩教育展开征文法
教师带动孩子阅读《孟母三迁》《岳母刺字》等故事，?读父母亲教育儿女方面成功的事迹，率领学生观看《妈妈再爱我一次》、《背起父亲上学》等影视，让好的文学作品浸润少年孩童的心灵。观后可组织讨论并写出读书心得。学校可举行以“感恩”为主题的征文活动，举办“感恩”征文展。
（五）感恩教育展开作业法
学校在周末节假日前，给学生设计一些感恩作业、亲情作业。在元旦前设计“我做一张节卡送老师”，“三八妇女节”前设计“做一天家庭主妇，让妈妈休息一天”，“五一劳动节”前设计“节假期间洗碗我承包”、“整理房间我承包”，“重阳节”前设计“我为爷爷洗脚”、“我为奶奶梳头”，“春节”前设计“谢绝压岁钱”等各种的感恩亲情作业，还可与家长联手把感恩教育日常化、生活化。
（六）感恩教育展开主题演讲会
使用班会队活动举行“感恩的心”演讲会。演讲的主题可以是母爱的主题，可以是师爱的主题。透过演讲召唤孩童的感恩心理，让孩子受到更值得探讨的培育，让感恩教育的种子扎根孩子的心田。
（七）感恩教育展开文艺表演法
教师带动孩子以歌舞、诗歌朗诵、相声、小品等多种形式，带动孩子使用课余时间排练。举例，教唱《烛光里的妈妈》，团体表演《感恩的心》舞蹈等。
读书小报怎么做范文3
关键词： 认识自己 了解他人 团结互助 班级精神
“首先，我必须使自己成为一个人”，当加菲尔德总统还是一个孩子时，他这样说，“如果这一点我无法做到，那么我肯定不会有其他任何成就”。
“依据大自然的法则，人是平等的，他们的共同工作就是做一个充满人性的人”，卢梭在有关教育的著名文章中如是说。
由此可见，古往今来，人们都已经认识到做人的重要性。懂得做人的人，就能感到幸福和愉快，同时能让别人感到幸福和愉快；相反，不会做人的人，将更多地体验痛苦，甚至连身边的人也跟着难过。我认为教育的核心不是传授知识而是教孩子怎样做人。那么怎样教育孩子做人呢？除了做好常规工作之外，我主要从以下方面入手：
一、让学生正确认识自己，学会和自己相处
孩子经过五、六年的小学教育后，各有所长，到了初中，可以说是群英荟萃，有的同学一旦看到自己某一方面不如别人，就非常自卑，尤其是多次考试不理想后，丧失了信心，更有一些小心眼的同学认为由于自己成绩不好，老师和同学都看不起他（她）。针对这种情况，我首先开展的工作是让学生正确认识自己，主要方法如下：
1.给每个学生一个合适的位置
我总是力求让学生明白：每个人的兴趣、爱好、特长都是不同的，都有自己的长处，所以人应该抓住自己的特长并发展它。在班级管理时，我努力贯彻这种思想，根据学生的特点，努力使每个学生在班级中找到适合自己的位置，担任一项具体的工作，如班干部，课代表，班报编委，小组长，考勤统计员等，哪一位同学工作有进步，要及时表扬鼓励。教师的眼光不要只盯在学习成绩上，比如我们每学期的奖励就包含以下几大项：综合奖，以身作则、认真负责奖，学习成绩优秀奖，关心集体、积极主动奖，积极参与班级活动奖，最佳体育奖，拾金不昧奖，学习态度端正奖，进步奖，最佳团员奖，最佳小组奖，最佳科代表奖，最佳值日组长奖，最佳读书笔记奖，班主任提名奖等。以此让学生明白他是有闪光点的，这些老师和同学都看在眼里，从而使学生树立自信心，认识自己，喜欢自己，欣赏自己，进而超越自己。
2.注意主题班会的作用
谈起做人，似乎都是大道理，学生不愿听，有时有了错误，也不爱听老师的批评。针对这一点，我首先转变观念，老师和学生之间的关系应该是民主的、平等的，学生也是人，他也有人的七情六欲，更有做人的尊严，任何时候都不能撕破学生的脸皮。我认为能避免空洞的说教，同时能避免直接批评的最好办法是召开主题班会。我们每一次班会都有特定的主题，针对实际情况，解决实际问题。如我们开过以下班会：《让我认识你，我们是一家》《因为集体有了我》《宽容是真》《成功的条件》《你有良好的心理吗？》等，通过吸引人能说明问题的事例引起学生的关注，更多时，我利用语文教学得天独厚的条件渗透对学生的教育，让他们明白每个人都是独一无二的，每个人都拥有自己的世界，从而摆正自己和他人的关系。
二、发展团结互助的人际关系
1.注意发挥教师关系的引导作用
教师往往是学生模仿的对象，这种模仿不论有意还是无意，涉及面都是广泛的。教师的思想行为、举止，以及对待和处理人际关系的态度、方法无不包括在内，班级教师之间的人际关系对学生起着直接的提示作用，影响着学生的态度和行为。因此，要建立学生之间的良好关系，首先要注意建立教师之间的良好关系，使其成为学生正确处理人际关系的参照目标，对学生发挥引导作用。
2.积极拓宽交往渠道。
在我们班，由于各项工作承包到个人，但是这里又有各部门的紧密协作，哪一个环节不到位就有可能影响大局，有时有的同学认为自己的工作重要而无视其他同学的工作，这时我就采取角色换位的方法，让他临时担任这一职务。由于角色地位的变换，学生往往能体验到不同的角色心理，加深了对其他同学的了解。通过这种方式让他明白做一件事如果纯粹一个人做，不妨埋头苦干，不理别人；但一旦牵涉到别人，就要考虑别人怎么想、怎么做。人和人在一起游戏或者工作，都不免有冲突，什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这些都是做人做事困难的地方，也是体现一个人品格的地方。
除此之外，开展多样化的集体活动，也是拓宽师生之间、学生之间交往渠道的重要途径。
除了主题班会外，还有丰富多采的第二课堂活动，如辩论赛，演讲赛，政史地生知识竞赛，我当小老师等活动。通过这些活动，促进了同学之间的了解，从而加深了友谊。
三、培养良好的班级精神
1.营造良好的班级环境
开学初，师生共同布置教室，共同创建整洁、舒雅、优美、和谐的环境，使同学们一进教室，就能感受到这是一个良好的学习场所，因此，不论是墙上的标语，还是宣传画，都是精心设计的。我班教室没有一个字是随意的，黑板上方是班风：清新，活泼，民主，自治，名人名言的框中没有用别人的名言，而是班主任赠言（也可以看做是班训）：尊敬老师，友爱同学，能够尊重他人是成熟的开始；认真读书，潜于思考，能够追求探索是成功的开始：遵守纪律，严于律己，能够自觉自治是成长的开始；爱护公物，保护环境，能够举止文明规范是成人的开始。后来，学生自己设计班级名言录，并设计了班徽，班歌，人人都有一个共同的目标，那就是：“我为班级骄傲，更要让班级为我自豪。”
2.培养勇于开展批评与自我批评的风气
批评与自我批评是舆论对集体成员发生作用的有效形式，在班里，学生有了问题，我竭力避免老师的直接批评，而是采用学生之间的批评和自我批评的方式，当然，必须以理服人，让不同的意见得到充分的发表，这样正确的意见才容易被学生真正接受。我班每天发生的事情我都了如指掌，这不是完全靠个别学生的小报告，更多的是来自于自我反省，我认为这一点是形成健康的集体舆论的主要途径，也是形成良好班级精神的必备条件。
读书小报怎么做范文4
那会儿找对象都想找丁香姑娘这样的
我先给你讲个真事儿吧，再回你第一个问题。
好像是九七、九八年那会儿吧，我去辽展，就是辽宁工业展览馆，办事儿。不说全称你们外地读者犯糊涂。广场上有个女的摆摊儿卖书，自己掏银子印的书，诗集。我买了一本，还跟她唠了会儿。她说她十多岁就开始写诗了，写到现在，快四十了。问她有工作没。她说没固定的。
我挺不好受，这人，怎么还写诗呀？写出头儿也行，恐怕也写不出头儿。那还不该干吗干吗去。写诗喂不饱肚子。不傻呀，咋就不懂？
我也写过诗，还有散文、小说，侦探小说。那会儿二十出头，写诗写散文来婉约的。戴望舒的《雨巷》读过吧。美，一读，丁香那结着愁怨的姑娘，啪，就在眼前蹦出来。那会儿找对象都想找丁香姑娘这样的。
但没写下去，啥啥都没写下去，没写下去就对了。要是继续傻不愣登整下去，我跟那卖诗集的女人一个命，惨不惨，可怜不可怜，嗯？
我最开始画画儿，油画，自学的。水平嘛，唬唬外行还行。一哥们儿结婚，让我给他画一洋妞儿，睡美人那种姿势的，。结婚前，他要挂新房里，他妈不让挂，骂他，你个大瘟灾的，想当流氓啊？别人妈都骂瘟灾的，他妈加了个大字，更来劲。不挂还不行，趁他上班，他妈把画儿找出来，咔咔，几剪子活儿，给扔外面垃圾桶里了。画儿不错，可惜了！
我结婚前也有计划，画个大的，上面十几号美女，，有洗澡的，有打闹的，长吧，四米多，宽吧有一米多，一面墙。底稿都打好了，胶合板、麻布。可没画成，折腾别的了，没时间了，现在更懒，更画不成。
就那侦探小说，我还真写过几篇。我喜欢阿加莎・克里斯蒂的，不爱看福尔摩斯。都是仿写，没寄过，当然也没发过。不对，也发过，那阵我们四大美男子，就是四个臭哥们儿，油印了一张小报。我有个小东西印在第四版。也算铅字，办一期就黄了。文学青年，挺傻挺天真。
我丫头可能是沈阳第一批上贵族小学的
我跟我爷奶过，他们管不了我，要不我也不能这么全面发展哈，管不了我呀！我奶我爷都山东人。同学来找我玩，我奶告诉他，跟韩大盖儿瞧电影去了。不知道的真糊涂，韩大盖儿谁呀？就是韩大个儿，一邻居。让我奶那山东话一叫，成韩大盖儿了，土匪似的。我也忘了他叫啥了。
那时是真作呀，时兴录音机了，买，单卡，饭盒似的，几个同学还有邻居录广播剧。去火车站，录火车声；去路口，录汽车声。一合成，还真像那么回事儿。都是侦破的，跟我爱看阿加莎肯定有关系。
接着是搞对象，同学，后来嘛，算，这段咱不唠好不？唠唠我丫头。我丫头可能是沈阳第一批上贵族小学的，那时我已经开厂子了，用的是一办事处的地和房子，有钱了。现在我丫头在美国呢，读书呢！肯定回不来了呀。过几年我也走，奔我丫头去。现在有钱的移民太多了哈。我不算太有钱，跟亿万富翁比就是一矬子，但比一般人强。我肯定移民。我肯定能适应那边生活。我这人善，不坏别人，你好我好大家好；我很守规则，不闯红灯，不乱扔烟头，不吐痰。这样的公民到哪儿都吃得开呀。国内，嘿嘿，不行，真不行。我丫头回来就说不行，素质咋都这么低呀！
乱了，扯远了。接那茬儿往下唠。后来，就是后来，画也不爱画了，写也不爱写了。不知咋的，觉得不行，这样下去不行。想得不是很清，就觉得不行。就报了个大专班，学财会。那阵我有工作了，在开关厂，那阵叫地方国营。毕了业就升了，去车间当核算员。我领导是一老头儿，越老越愤青。那阵政府老反思，说失误了。老头儿不忿，什么失误失误的，就是错误，净拣好听的说。这些年过去，老头儿恐怕没了。那是八几年。
现在，有几百万都不行，审批就够你受的
我告诉你，就我，开不了厂子。一小文学青年，没那道行。我爸行，可能折腾了。他也是开关厂的，觉得挣钱少，就去外面干私活儿。一来二去，约了几个人，开了一个小厂子，也干开关。你年纪跟我差不多，肯定知道，那时开个厂子太容易了，有点儿钱，有场地，拉一伙人就开干。那时真叫改革呀，八几年，还有九几年初。这些年不如那阵子。那时有个一两万块钱就敢折腾。现在，有几百万都不行，审批就够你受的。还有那些大盖帽儿。算，别提，你一登出来，他们顺藤摸我，非整死我不可。
然后我爸说，我活儿干不完呢，你帮帮我。他给找了个地儿，进了设备，找了几个人，让我负责。我会负责个六哇，都是师傅，我不懂，就恭敬他们，给打下手，就是做服务。你别说，歪打正着，啥包都不鼓。后来我自己开厂子就用这招儿，无为而治，做好服务，你副厂长知道副厂长是干啥的，就干去；你财会该怎么做账就做，别问我，我不框着你们。他们说我不是事儿妈，挺随和。他们一高兴，活儿就能干好，我省多大事。
后来厂子越干越大，地方不够用了。我也有钱了，就在北郊买了一块地，建新厂房，进新设备，进人。应该是九几年末的事，可能吧。一直到现在，干了二十多年了，客户都是老关系了，真没啥要我管的了。天天早晨去厂子晃晃，回来陪老爸打麻将。我不玩邪的，毕竟当过文学青年，还算有点儿底蕴。我对工人可好了，啥啥都不缺。你说我要挣钱，跟产品较劲啊，弄新产品，质量上去。凭啥跟工人过意不去呀！该给人家的，一定要给人家，能多给还得多给。我就瞧不起那些货，厂子不盈利，就咔嚓工人。整反了，工人是帮你盈利的，不是供你薅羊毛的。肯定干不长啊！
我跟你讲这些，意思就是人得跟社会走。文学吃香，那就当当文学青年；干财会吃香，就学财会；干厂子行，就干厂子。反着整不行。那卖诗集的，现在不需要诗了，你还写啥？不懂供需。社会不要啥你偏供应啥，就是傻。这话可能也不对，就自我感觉，我一说，你一听。哈哈――W
聊天边角料
你看这照片，车祸现场吧。我弄的，找一轿车，我趴底下，造一个车祸，让哥们儿拍下来。要说闹，现在80后、90后闹不过我们。
你看，这是我搁网上买的，全套阿加莎・克里斯蒂，没事儿翻翻。写作梦没死，等老了，写本自传。平民自传，咋的，要的就是这劲儿。
我现在挺关注官员的事儿。老哥们儿说我变了。不变不行啊，在中国开厂子，跟政府走太近不行，像徐明；不理政府也不行。是不？
读书小报怎么做范文5
论文摘要:“如何安排活动”、“选怎样的内容更好”是综合性学习活动中困扰教师的难点。本文认为,综合性学习内容来源于:语文教材、家校生活、学科融合。虽然人教版小学语文教材在三上册才明确提出综合性学习的要求,出现学习内容及方法指导。但只要有丰富的活动内容,综合性学习在低段(1—2年级)即可进行。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。
在实际活动中,我们遇见过许多困难,语文综合性学习看似简单,操作起来有难度,学生茫然无措,教师无从下手。“无内容、选择难”一直困扰着我们。本文认为,综合性学习内容来自:
一、语文教材是主要内容
(一)深挖教材。
把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某方面或多方面的联系,可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备,可以是课文中知识点的扩展,或是对某一单元语文知识的深化,或是对一段时间内所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。
例如,三年级上册《中国的传统节日》专题,学生们搜集了不少文字、图片、实物资料,有话可说。可以在班中举办《中国传统节日文化推广会》的活动,进行习作训练,将全班的优秀习作整理装订成一本习作集,向全班同学进行展示、汇报。
学生多为独生子女, “独生子女得到父母的爱多,付出的少,觉得父母对‘我’的所有付出是理所当然的,经常埋怨家长的种种不是”, 结合这种情况,在三年级下册第五组教材中安排《了解父母的爱》,设计系列活动,学习了《妈妈的帐单》等课文后,引导学生们收集关于描写父母之爱的诗词、歌曲、文章、名句等,熟读成诵。举办读书交流会;向父母及长辈了解爸爸妈妈生育“我”、养育“我”的艰辛,进行口语交际;观察父母每天的工作生活情况,体会父母的辛苦;模仿《妈妈的帐单》一文,设计一张“父母的帐单”,与家长一同计算从生育“我”至今,所花销的生活、学习费用,一直到供“我”大学毕业所需要的全部费用;再算一算父母给我们的爱,又是多少……至此学生感慨:“父母的爱是无价的、无私的、无限的、无法用金钱来衡量的……”想想“我”今后该如何对待父母的这份爱,能为父母做些什么,并主动对父母说几句真心话,写几句肺腑之言。
做足、做透这系列活动,学生不再口是心非地承应老师“我要爱父母”,空洞地承诺“我要怎么怎么做”,他们真正体会到了父母的辛苦付出。
(二)课前预习。
一些教师认为综合性学习是从三年级开始的,其实不然。在一年级上册的古诗教学前,就可鼓励学生去寻找更多描写春天的古诗,一同分享《春天的诗会》。一年级下册《识字6》是数量词归类识字课,只有4句话,把数量词分类集中在4幅不同的画面中。语句十分简洁,每句话中又包含了4种事物,其中几种事物是学生少见的,认识事物就成了学好本课的前提。这个问题可以预先解决,让孩子们分组合作在各科教材上找到课文中的事物,理解“一畦、铜号”,区分“海鸥——飞鸟;帆船——军舰;秧苗——稻田”。
“把学习的主动权还给学生”,这是响亮的呼声。可一些教师埋头苦干,寻找资料,制作课件,一个个精美的课件成了“道具”,学生眼巴巴地看着老师围着展示台团团转。为什么不让他们从唾手可得的材料入手呢?一年级的学生虽然只有六七岁,但是他们搜集资料的潜力令人吃惊。教师应该放弃“个人秀”,挖掘学生预习收集的潜力,让学生成为真正的学习小主人。
(三)课堂争论。
教学中常有疑点令同学们争执不休,此时教师可引导学生把它作为研究课题。当教学到“非比寻常”一词时,有学生质疑应该是“菲比寻常”,并振振有词“电视里的广告就是这样说的,还是王菲代言的呢,超市里的可乐罐上也是这么印着的”。现代传媒的“偷梁换柱”,误导了学生对中国传统语言文字的理解。可引导学生课余在超市里和电视节目中、街旁广告牌上……咬文嚼字,打假!
(四)课后延伸。
综合性学习要突出学生的自主性,重视学生主动参与的过程,教师在课堂教学中要大胆延伸,将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中。让学生编辑小报、班刊、作文选,都是给学生增加语文实践的机会。如学习了《乌鸦喝水》一文,就引导学生续写故事,编绘连环画;学习了三年级下册的第八组教材,可鼓励学生搜集更多的中国神话、传说,举办“神话、传说故事会”。 二、家庭学校生活是重要内容
长期以来,语文教学高投入、低产出、耗时多、效率低的状况一直困扰着广大的语文教师。究其原因,是因为我们的语文教学活动过分重视教师的教,未能将学生作为语文学习活动的主体,同时在语文教学内部存在着一个长期性、全局性的失误,那就是把课堂作为唯一的学习场所,而未能将语言学习放在一个“大语文”的范畴中来,忽视了“生活是‘源’,书本是‘流’”的理念。《语文课程标准》指出语文学习要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生学习空间,增加学生语文实践的机会。
一次外地访问团来我校交流,我班就根据教材内容和学生的认知水平选择“我是小导游员”的主题活动,学生根据兴趣爱好和能力水平选学下列内容:搜集图片并给图片写简短的文字说明,或尝试做小导游向同学介绍自己喜欢的一处风景名胜,或扮演角色表演,两三个人一组,一位同学当“导游”,访问团老师做“游客”,“导游”根据展示的画面依次介绍景点,“游客”边听边看边向“导游”提问。
丰富的生活是永无止境的大课堂,是语文综合性学习的资源库,身边的人、事、物更能激起学生学习的热情。关于学生使用压岁钱问题,可以设计“喜忧参半的压岁钱”、“使用压岁钱浅谈”、“你对压岁钱知多少”、“打理压岁钱妙计多多”等主题,运用口语交际、编小报、作文展、故事会等形式展开活动。
这些校内、家里的主题系列活动,内容丰富且有层次,满足了不同兴趣爱好和能力水平学生的需要,有利于激发学生参与学习活动的积极性和创造性,使全体学生在语文综合性学习活动中完善自我。
三、学科融合是补充内容
挖掘其他课程资源,找到语文学科和其他学科的最佳结合点。比如《综合实践活动·生活》中有一个单元是《可爱的小动物》,学生进行了小调查,收集了有关动物的资料图片,可以请学生展示、介绍喜欢的小动物,使他们的语言表达能力得到展示与提高。
再如《人自然社会》这一课,学习《只有一个地球》一文以后,可以带领学生走出校门,分组了解周围的环境污染情况,其间可以走访环保部门,还可以做一些实验,然后组织汇报调查结果,讨论确定治理方案,再以集体或个人的名义给有关部门写信或者写倡议书。除此之外,学生自己还可以做一些力所能及的事情,如设计宣传标语、成立环境督察小组等。
这样的选题方式,打破了学科界限,融合了语文、自然、社会等多学科的知识和技能,学生根据已有的经验信息去分析、归纳,甚至亲自去做实验,体验揣摩,并对实验得到的结论进行讨论、整理,形成自己的观点和看法。
综合性学习为学生的语文学习开辟了新领域,在小学语文课中开展综合性学习研究,符合受教育者的身心发展规律,只需在语文教材、家校生活、学科融合中合理选择内容,语文综合性学习可以从小学低段开始。
参考文献:
1.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).
2.巢宗祺、雷实、陆志平.语文课程标准解读(实验稿).湖北教育出版社.2002年版.
读书小报怎么做范文6
一、注重幼小衔接，让教师科学施教
1.了解学生知识建构，实施分层教学
“知已知彼，方能百战百胜”。一年级的小朋友和老师之间十分地陌生，教师对每个小朋友原有的知识建构一无所知。这会大大影响到教师的教学策略的正确运用，必须引起教师的高度重视。一般情况下，我们新接手一个班的时候，可以向原先的班级任课老师了解到很多信息，然而一年级的小朋友是从若干所不同的幼教学校送过来的，怎么办呢？ 世上无难事，只怕有心人！我们可以利用放学时家长接小孩的时候了解情况，还可以通过建立家长QQ群，在网络上进行询问，更可以直接与小朋友亲切交流了解信息，把了解到的情况一一备案，归类。你会发现，由于小朋友家庭教育情况的不同或就读幼儿园的不同，学生已有的拼音知识的建构也各不相同，大致可以分为三种情况：一种是完全没有学过拼音的，一种是已经学了一部分拼音知识的，三种是几乎所有的拼音都学过了的。针对得到的这些信息，在教学中，尽量实施分层教学，不要统一对待。对基础较差的小朋友课上课后要多关注、多帮助、多检查，及时帮助他们扫除学习中的障碍，轻轻松松掌握拼音知识；对基础较好的小朋友要多为他们创设一些当“小老师”、“小助手”的机会，课后多引导他们阅读一些带拼音的图书，避免经常“炒冷饭”，运用好已学知识，提高拼音学习能力水平。
2.洞察学生心理变化，加强心理辅导
一年级小朋友的心理是十分脆弱的、多变的，不良的心理状态会给小朋友的学习带来负面影响。因此，教师要时刻关注每一个小朋友的心理变化，一旦发现问题，及时给予心理辅导。例如：刚开学时，总有那么几个小朋友哭个不停，连上课时都不能安定情绪，停止哭泣。有些老师认为这是正常现象，哭一会儿就没事了，不闻不问，根本不当一回事，结果就出现了有的小朋友上学时每天都要哭，连着哭上好几天的情况。这么糟糕的心情，他在课上学习的效率也就可想而知了。也有的老师则采取了简单粗暴的方法，当着班中小朋友的面恫吓他、训斥他！结果，当时确实是吓住了他，变得“听话”了，可是他内心的畏学情绪会油然而生，甚至还会日益加剧，学习效果也会每况愈下，不尽人意。因此，作为一年级的老师，要细心、耐心、富有爱心。一旦发现小朋友心理有变化，就要及时给予耐心地疏导，用母亲般地关爱温暖他、走进他的心灵世界，驱走他们心头的乌云，以积极快乐的心情面对新的学习生活，快乐地学习拼音知识。
二、丰富教学方法，让学生主动学习
拼音教学内容多，又十分地抽象，让小朋友们在短短地一个月左右，就能接受并熟练地拼读音节并不是一件容易的事情，如果教学方法单一，学生学起来就会感到特别枯燥无味。因此，教师要多动脑筋，使用丰富多变的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，快乐成长。
1.创设趣味情境，快乐识记拼音
一年级的小朋友年龄小，个个活泼好动，喜欢表现自己，记忆力强，但记得快也忘得快。因此，在教学时，教师要结合教学内容，创设各种有趣的情境，如开火车、比赛、猜谜语、变魔术、编顺口溜、讲故事等等，让学生在具体的情境中，快乐学习，提高小朋友识记拼音的水平。例如：在教学f时，我出示图画：一个高大的佛像。然后充分借助画面，调动孩子的兴趣，通过讲故事、说儿歌等，让小朋友们正确熟练地读准f的发音，又通过观察实物――伞，引导学生自己编顺口溜：伞柄朝上fff，而不是将顺口溜直接告诉学生，这样可以发挥学生的学习主动性，所学知识记忆更为深刻难忘。总之，要努力让他们在快乐中，自我探索中，准确而迅速地掌握这节课的知识。
2.加强对比学习，牢固掌握拼音
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，它们的读音和书写是学生最易混淆的。也曾照着书上，用编儿歌的方法加以区分：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。然而试下来，结果欠佳。反思一番，觉得一年级的小朋友本身对一些方位概念不是很清晰，再加上表达上前后内容非常相似，更加让学生难以区分了。后来，我将这四个字母分成两组，启发学生采用对比的方法学习。这组形近字母在比较时，我先让学生读儿歌：小b和小d，都是大肚子，小b肚朝右，收听村里小广播（b），小d肚朝左，观看小马跑步ddd。小P和小q，都是大头娃，小P爱爬小山坡（P），大头朝右看风景，小q爱放小汽球，大头朝左拉细绳。然后，四个小朋友一组，根据儿歌内容指导
学生演一演。并让小朋友在课后，互相找朋友将这个可以表演的儿歌，以课间游戏活动的方式，进行不断地演练。这样既丰富了小朋友课间活动的内容，也较好地帮助小朋友解决了学习中的难点，真可谓是一举两得！
3.组织多种合作，携手共学拼音
一年级小朋友合作的意识还不够强，合作能力更是十分薄弱，很多老师怕麻烦，特别是公开课上，怕出状况，而很少采用合作学习的方法。其实不然，只要引导得当，合理降低合作要求，适量减少合作对象，耐心教给合作方法，同样也能和高年级学生一样，让小朋友们在合作中体验到不一样的收获和快乐。例如：上拼音课时，让同桌两人互当"小老师"，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如："找朋友"游戏，同桌两人一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
三、拓宽交流渠道，让家长轻松督学
1.利用信息技术，及时交流
每个父母都有望子成龙的想法，但在教育孩子的问题上，面对孩子在学习中出现的各种问题，常常会感到束手无策。作为教育工作者，有义务为家长排忧解难，引导家长配合老师高效完成教学任务，让每一个小朋友都不掉队。随着信息技术的不断发展，人与人之间的交流平台越来越多。我们应该充分利用这些信息技术平台，加强与家长之间的交流。教师应及时将自己的一些教学思想、教学方法告诉给家长，让家长知道怎么做才有利于孩子更好地学习、成长。例如：可以通过家校路路通、家长QQ群、班级博客、班级学习小报等宣传途径，告诉家长要养成孩子专心读书的好习惯，为孩子创设安静的学习环境；要教给孩子自己使用学习机、录音机的方法，并督促孩子养成每天练读拼音的好习惯；要经常鼓劲孩子勇敢地面对学习中遇到的各种困难等等。有了家长的大力、正确地配合，孩子们每天都能将课堂上所学的知识，在家里认真复习了。由于正确运用了学习机、录音机等学习工具，小朋友在家进行拼音复习的效果明显提高。
2.主动上门家访，传授方法
