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透镜教案范文1
本节课是人教社初三物理新教材第三章的复习课，复习课做为传统教学中的一种典型课，由于种种原因，往往导致学生不愿意听，教师也觉得难教。而复习课本身所具有的很多特征正好与现代信息技术的要求相一致，而且《基础教育课程改革纲要》也明确的提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。于是我在设计这节课的时候将它定位于网络型的复习课。具体来说，我主要从这几个方面进行了大胆的创新。
1.物理教学与信息技术的整合
在国际上，普遍认为的教育信息化的目的最重要的，就是提高教学效果，而采用最新技术的最直接效果，就是可以吸引学生，用学生喜欢的方式将直接提高他的学习兴趣，有力的促进其对知识的吸收和应用。为此这节课我设计了一个主题网站，将学生的作品，动画，交互式的问题融入到网站中，形成一个教学的主线。
实际操作过程中，我先让班上的每一位同学制作一个，关于本章节的知识结构的PowerPoint演示文稿。让学生将所学的物理知识与信息技术知识结合起来。上课时学生利用网络共同分析作品，总结规律。另外利用网络，上课的时候学生完成的题目马上可以全班进行分享，例如本节课中，学生填写凸透镜成像规律时，就将学生的作业通过网络进行，及时的纠正问题。同时，学生的演示也可以同步的播放，从而充分的发挥了网络的作用，这种形式大大的调动了学生的学习兴趣。
2.个性化的学习
每个学生都有自己独特的成长环境，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。任何教学活动由于各种因素的差异，不可能对每个学生产生相同的效果，也不应该产生相同的效果。而信息技术的加入，为个性化学习提供了一个很好的平台支持。例如在这节课中，我让学生通过网络观看同学的作品，这样从那种角度去观察，进度如何，重点如何确定都由学生自己把握，形成自己的观点。同时我还为学生设计了，分层次的巩固练习，和课外知识扩展。当学生提前完成某个正常的教学环节后，可自行有选择的进入。这样让学有余力的同学，能够充分的利用上课的时间，而基础比较差的同学也能找到自己学习的目标，体验成功。
3.协作性学习
国际21世纪教育委员会，面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕四种基本能力来培养，也就是“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。这就要求教学的进程，一方面要体现独立性，另一方面也要求集中，充分发挥个人在集体中的学习作用。在本节课中，我让学生4个人组成一个小组，当学生观看了作品以后，针对作品中出现的问题进行讨论，分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要说服同组的成员，达成集体共同的意见。充分体现了一个人在集体中的作用。
4.教师的主导作用
网络和课件的大量应用，很容易将课堂的主体回归，变为了对主体的放任自流，过渡的弱化教师的作用。我在设计的时候，利用网络上的电子举手，电子监控，对学生的学习情况和进度进行调控。例如，当学生看完了作品以后，我要求学生电子举手，这样就能够很好的掌握学生的完成情况，而且教师对学生的学习情况和学习态度也有所了解，比如一名同学最先完成了，是他对知识掌握非常熟悉，还是看问题很粗心，于是我就可以马上进行指导。这样学生的主体性和教师的主导性都能比较充分的体现。
总之，由于本节课在网络环境下进行，比较充分的体现出学生的主动性、独立性，为学生的学习提供了广阔的空间，课堂内的容量比较大，不同层次的学生都有所收获。
上完课，我也进行了一些总结分析，觉得还有一些地方应该进行改进。例如：
1.对学生的作品评价还可以更深入一步，如将学生每个人的作品根据内容完成情况、技术含量、艺术处理等方面让学生对作品进行打分，然后将统计结果立即分于网上，这样为后来的分析将打下更好的基础。
2.由于时间关系，学生阅览有关的课外知识，没能在课堂上进行，以后要更好的控制时间。
3.教学过程中，我的语言还不够严谨，有些地方不能过于通俗化。
透镜教案范文2
关键词：变焦镜片 变焦筒 滑槽 滚轴 焦点漂移
中图分类号：TP21 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0241-02
摄像机镜头在日常使用中，难免会遇到自然气候异常及尘埃所造成的伤害，以及使用中受外力冲击造成的伤害。尤其变焦筒部分最容易受到伤害，这是变焦筒特殊的构成造成的。变焦筒一旦损坏，镜头就无法正常工作。可见变焦筒在整个镜头中的重要性。因此变焦筒的维护保养显得更为重要。
在解析清洗变焦筒之前，先将变焦筒的结构以及简单的工作原理说明一下。摄像机镜头的变焦筒主要作用是缩放成像尺寸，方便拍摄者能获取理想的画面。常用的变焦镜头有：
这两种镜头倍率接近，因此变焦筒也比较相似。
变焦筒中的滑槽轨迹就是按照以上基本数据设计的。它保证了变焦镜片在滑槽中移动时能得到精准的成像，变焦筒的结构如图所示：图1是变焦筒的外筒它内圈有垂直的滑槽，图2是变焦筒的内筒它的滑槽是通过精密计算得出的弧线，滚轴同时在内外筒两种不同的滑槽中运行，变焦镜片通过螺丝固定在滚轴上，前后镜片在变焦筒中按这种特殊的轨迹前后移动，从而得到可缩放的图像。变焦筒工作的绝妙之处就是将一个旋转的运动变成直线的运动，这种结构不但能方便电伺服的工作，而且能得到更精准的可缩放的图像。正因为有了这一重大的发明，才使变焦镜头得以实现。我们从原理和结构上可以得出如果变焦筒旋转不畅，变焦镜片的直线移动也会受影响，这样会造成摄取的图像不流畅，影像拍摄者摄取精准的画面。
进一步了解变焦筒实际的结构，不妨想象变焦筒是一个封闭的“罐头”，变焦镜片支架是变焦筒的“盖子”，则图3是变焦镜片支架的反面，即“盖子”的内侧。图左是前支架，图右是后支架。
图4是变焦镜片的正面，即“盖子”的外侧。
图5是安装在变焦镜片支架上的滚轴，由螺丝将滚轴固定在支架上。
滑槽和滚轴之间使用专门的油，使滑槽和滚轴能更顺畅的来回移动。由于油随着使用时间而挥发，以及尘埃的侵袭，使得滑槽干涩，出现变焦手感变差，焦点漂移等现象，也就是变焦镜片在移动中的到的图像精准度下降，只要这种情况出现，就必须拆洗变焦筒，使其能恢复正常的使用状态。下面就变焦筒的保养过程解析一下。
拆洗步骤。
将整个镜头拆成以下几大部分。
（1）后焦镜部分 使通过变焦镜后的影像清晰，即后焦补偿镜。
（2）倍率镜部分 变焦后影像放大二倍。
（3）变焦筒部分 改变影像尺寸。
（4）聚焦镜部分 聚焦影像。
我们主要解析第3部分变焦筒的拆洗方法。
（1）将变焦筒用专用工具拆成如以上给出的五幅图所示的样子，请注意，由于滑槽精度要求太高，所以一致性很难做，因此滚轴和滑槽是一一对应的，不能互换。镜片可以不卸。
（2）用去静电的镜头纸以及专门的清洁液清洁，先清洁内外筒以及滑槽，注意千万不能损伤滑槽，滑槽一旦损伤就不能恢复使用了。同样滚轴也是如此，滚轴清洁的方法和滑槽一样。
（3）确认清洁后，给滑槽和滚轴上专门的油。
（4）清洁变焦镜片。
（5）按拆卸的顺序逆向安装，即完成变焦筒的拆洗。
透镜教案范文3
关键词：中国企业 对外投资 安全 战略
自改革开放以来，我国政府，企业对对外投资做出了许多努力，无论从量还是从质上都已显规模，并开始直接影响国际投资市场的格局，在此基础上立足于我国的现实，和东道国的现实情况，根据投资主体，投资方式的确认，地域的确定以及政府的宏观支持等方面，阐述关于我国在经济安全情况下对外投资的战略选择，我国企业随着国家经济的发展与政策的调控已渐显走上成熟规范的大家经济企业的道路上，随着近几年我国银行业的对外开放，标志着我国对外开投资已经跨上了一个新的台阶，伴随着近多年的与国际经济市场接轨的经验，对外投资的安全问题也越来越受到我国政府和经济，文化领域学者的重视，在经济全球化和外资大量涌入国内的冲击的情况下，我国在“加大开放，加强安全”的战略背景下，主动加强本身的学习，为国际经济市场树立了一个经济安全，市场自由的大家形象，同时强大对外的投资力度，充分的利用国际，国内两大市场的相互协调，结合，来加强提高对内对外的经济安全环境，起到了一个经济市场中大国的主要作用。印证了我国可持续，稳定的发展策略，成为国际经济安全大家中的重要组成部分。
随着全球一体化的大环境发展下，对外投资成为各国与各国之间的一种互利合作方式，求生存与共利益成为各国之间的共同话题，在此间期，对外经济投资也在对我国做着种种的考验，对外经济投资的本质在于评估风险与规避风险有效的结合起来，才能保障对外投资的，有所投，有资收，同时对外投资也是发展本国企业的一条硬道理，一个国家的经济安全程度，多数取决于该国的经济实力，在经济市场稳定的情况下，一个国家的的政治，经济就有言语权，有影响力，就能够很好的吸收外资和对外投资，使之本国的利益得到更好的保障，
在当今的经济对外投资的大环下，各国都意识到经济安全对自己有着重要的影响，对本国的经济，社会的稳定有着至关重要的影响，所以无论是美国，英国，日本，俄罗斯等都很重视国家安全战略报告，也会与时惧进的根据经济市场的发展需求去不断的提高经济安全方面的对策，据统计，对外投资 85%的对外投资是在发达国家中进行投资，而发展中国家相对较少，这样发达国家的经济安全，稳定，都可得到持续的发展，同时发展国家也决定了全球经济的趋势，掌握了全球的经济主动权，降低了投资的安全和确保了经济的发展。
新型的国家经济安全理念的中心思想就是主动对外放开，同时在保障投资者的安全的情况下获取最大的利益，以巩固国家在国际社会中的利益和地位，对外投资，不但要整合战略资源，抢占国际市场，更要去探索去有效的在现实中学习，了解自身国家的经济体制的同时，也要了解东道国的国情，政治，与经济市场的体制，从来能更好的去结合，去高度的融合，去竞争，在对外投资的经营过程中，要做到一个大国企业的风范的同时，也要对自身有个良好的防范和应对安全威胁的能，中国是世界上最大的发展中国家，外国直投已成为我国的一个拉动济经的重要战略，同时，中国不仅要引进投资，也更应该对外投资，积极的参与到国际的经济大舞台中去，不但要找资源，更要懂得开拓资源，开拓国外的市场，要学会客观的挺进国际经济的中心舞。
而在在今对外投资的大环境下，如何能够有效的安全的投资，投资的战略选择成为当下我们中国投资者必须修的一门重要课程，战略的意义在于如何更好的运用战术达到对外投资的目的，不但要科学的进行国际市场的有效分析，调研，更要有创业者，企业家的精神去认识新环境，去改变新环境，去接挑战去增加管理，去打造自身的环境与营造有利的外部环境，不断的提高企业在东道国与国际市场中的竞争力，对于我国的对外投资者来讲对外投资是一种跨文化，跨思维的管理，在当今的经济环境大潮中，市场有两种文化，一种是显性文化，一种是隐性文化，对外投资，战略最核心的是行为与思维方式的结合，要了解市场，就要懂语言，懂国际，懂风俗，懂宗教，归根到底是懂文化，在不同的地区投资，都应了解当地的文化，文化的多样性和扩散性同时也影响着你对外投资的战略的正确与错误，投资也应有国际视野要投资在当地，放眼全世界的心胸，对外投资企业也应和东道国理好合作关系，根据东道国实际情况，共同发展，互惠互利的把关系加强，企业实施对外投资的战略，开展境外对投，要建立在维护祖国利益和经济安全的基础上，要去取长补短，学习选进国家的技术与管理经验，利用国际资源，获得国际市，提高企业经济效益，要坚持互惠互利，共同发展的原则，与当地政府，企业，民众沟通合作，找出交汇点，尊重当地的风俗等。
根据统计我国对外投资中，民营企业对外投资的数量上升的非常快，据实际情况来看，对外投资企业多数缺乏投资战略性的安排，如；技术上的战略，优势整合上战略，这就导致了对外投资一半的投资都是失败的，没有事先做好功课，从对外投资的政策上讲，对外投资的企业的行政管理体制也是存在着问题 ，在投资过程中也存在不少的不规范的行为，这样政府对这种不合规则的投资也难能保护，重中之重的就是战略性的问题，随然近几年对外投资的力度一直加大，不过相对而言还是比重较低，随着我国国民的经济收入与企业机制的改观将来对外投资一定会增强。在将来的二三十年内对外投资对于中国来说，将迎来更大的对外投资热潮。
参考文献：
[1]麦克尔・波特.竞争优势[J].投资竞争战略,1980(126)
透镜教案范文4
关键词：印度尼西亚；高桩码头；靠船构件安装；关键点
Abstract: The high-pile pier construction by the installation of ship components is an important process, difficult construction and high quality requirements. Especially in Indonesia construction conditions, equipment, technology poor, how to improve rely on the ship components installation is relation to the construction quality of the whole terminal.
Key words: Indonesia; high-pile pier; berthing component installation; key points
中图分类号: S776.06文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）04-0020-02
印尼SULAWESI SELATAN 2×50MW电厂项目是印度尼西亚国家重点项目，业主是印尼国家电力公司（PLN）。该电厂项目由湖北宏源电力工程股份有限公司）EPC总承包，电厂配套的码头工程系电厂项目的一个重要组成部分。我单位作为码头工程的施工管理方对该项目进行施工全过程的管理。
靠船构件的安装质量决定在下一步施工（现浇横梁）的进度和质量，同时将影响码头前沿线的顺直。
码头断面图
工艺流程图
本工程预制靠船构件高2.75m，单个构件重达15吨，属于大型构件。由于该工程位置有一定大的海浪，并且码头施工是由印尼单位（Persero PT WASKITA KARYA）承包，施工设备、技术十分落后，给构件安装增加了难度。
一、靠船构件安装技术要求
1、靠船构件需在预制场地进行预制，预制过程中需注意预埋件的埋设准确。
2、预埋吊环位置必须按设计位置埋设，否则起吊过程中构件重心偏移，增加安装难度。
3、靠船构件预制后，应在砼强度达到80%以上才能进行吊装施工。
4、根据规范要求，靠船构件安装后轴线偏差为±15mm，构件竖向倾斜偏差小于H/100且不大于20mmm，顶面标高偏差为±15mm。
5、靠船构件安装后必须固定牢靠，否则在上部砼浇筑过程中会二次产生较大位移和偏差。
二、容易造成质量缺陷原因分析
根据靠船构件安装技术要求及过去相关施工经验，影响安装质量的原因主要有靠船构件前沿线位置偏差、轴线位置偏差、顶面标高偏差、迎水面和侧面竖向倾斜，而且以靠船构件前沿线位置偏差尤为突出。现就造成靠船构件安装偏差的原因分析如下：
1、施工技术人员没有参加技术交底，印尼当地工人未经培训，施工经验差，施工中为按规范施工，起重操作人员指挥操作不当，造成靠船构件就位偏差。
2、施工单位未及时掌握天气情况，施工时海面风浪较大，起重船不稳定，容易造成顶面位置偏差。
3、起重船吨位小，吊装施工时起重船不稳定，造成顶面位置偏差，影响靠船构件的就位。
4、吊环位置偏移，起吊点位置不准，造成靠船构件重心偏移，导致安装时构件倾斜，造成垂直度偏差大。
5、承重槽钢预留变形预留不足，导致靠船构件安装后倾斜，进而造成构件就位偏差。
6、测量仪器落后、精度差，测量控制点没有按时复核，导致测量放线不准，直接造成构件安装后的偏差。
三、因地制宜、采用切实有效的措施提高靠船构件安装的质量
1、组织印尼施工单位技术人员包括施工员、质量员、测量员、安装指挥、现场安装工人参加靠船构件安装专项技术交底，对安装过程中的关键点进行详细的说明，使每个施工人员做到心中有数。检查施工单位起重员、测量员的上岗证书以及培训记录。
2、要求施工单位做好天气预报工作，靠船构件安装尽量避开风大浪大的天气。
3、虽然印尼施工设备落后，特别是大型海上施工设备匮乏，为了保证施工质量，要求施工单位必须配备一条40*30m的方驳，并在平板驳上配备了一台200吨级的履带吊，作为起重船在现场施工。
4、吊环位置偏移，直接影响安装效果，施工中采用一定措施尽量减小吊环位置的偏移：
（1）结构钢筋加密
由于吊环底部钢板正好处在两根结构钢筋的中间，无法焊接固定，需在两根结构钢筋中间加设一根钢筋。（如图所示）
（2）钢板与加密钢筋焊接固定
将吊环底部钢板与加密钢筋焊接固定，采用双面满焊。同时吊环上部与结构钢筋接触点采用点焊固定。（如图所示）
（3）砼浇筑
为避免吊环收到冲击，在浇筑砼时，砼的出料扣必须距离吊环30cm以上，防止因砼的冲击而导致吊环位移现象。
5、施工中负责吊起靠船构件的沉重槽钢，在靠船构件安装后槽钢有一定变形，施工中采用承重槽钢一端加设厚度为20mm钢板控制下沉量，以保证安装后构件的位置偏差。
（1）钢板的规格设置
为使承重槽钢有足够的变形余量，故在14#槽钢与承重槽钢的中间放置钢板。由于14#槽钢与承重槽钢交叉搁置，接触面为200mmx80mm，因为槽钢的变形余量为20mm，所以选取20mm厚的钢板，为此确定钢板规格为200mmx80mmx20mm（长x宽x厚）。
（2）放置钢板
由于受靠船构件自重（单个达16吨）的影响，当靠船构件安装完毕后，底部的承重槽钢会向下倾斜20mm左右，而在承重槽钢上侧加钢板后，使得靠船构件海侧加高20mm。当靠船构件安装好后，正好可以抵消由于构件自重而使承重槽钢发生倾斜变形，能够满足预留变形余量的要求。（如图所示）
（3）槽钢与钢板焊接固定
首先将靠船构件岸侧的14#槽钢与沉重槽钢焊接固定，然后将海侧的14#槽钢与20mm钢板、承重槽钢焊接牢固。（如图所示）
6、施工前，首先要求施工单位测量仪器必须校核准确，测量控制点需按时复核。施工过程中，全程观测安装过程，及时测量纠偏，直到靠船构件安装到位并加以固定确认偏差再控制范围以内。在随后的砼浇筑过程中，也需要即时对构件进行观测纠偏。
最后，经过我单位与印尼施工方的通力合作，进行施工，靠船构件安装合格率达到了100%，施工方法措施安全可靠，保证了码头工程上部结构的施工进度。目前，该项目码头工程已经顺利投入卸煤作业，保证了整个电厂的运行，收到了EPC总包方以及业主方印尼国家电力公司的一致好评。
参考文献:
透镜教案范文5
关键词：探究 提高 感受 创造
物理如何适教学应现代科学技术迅速发展的要求，如何培养学生分析和解决问题的能力，以使其独立掌握新知识、新技能并有所新的发现，这是当今物理教学急需解决的问题。
初中学生一般都有这样的心理特点：好奇心强、求知欲旺，特别是对日常生活中有趣的现象很感兴趣，这就要求教师应根据他们的心理特点，充分利用物理本身的趣味性，采取学生容易接受的方式来激发他们的求知欲，而探究式教学可以使学生愉快地学习，满足他们的求知欲。为此，我对“探究式”教学进行了一些初步的尝试，下面我谈一下自己粗浅体会。
一、探究式教学特点
近几年来，在教学方法上，创造性的探究式教学已成为当今世界各国科学教育的主流，它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学；强调以学生动手实验为中心，并辅以阅读教材，参看录像等直观手段，教师设疑提问，最后通过实验、讨论而得出结论来获取知识的一种教学方法。整堂课以发展学生探索能力为主线来组织教学，以培养探究性思维的方法为目标，以基本的教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行主动学习的过程。这种新型的教学方法克服了传统的“注入式”教学法的束缚，使学生产生一种真正是在探索和发现的心理，真正感受到学习物理的乐趣。因此，教师在课堂教学中所起的作用也不再是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去探索和发现，从中也培养学生学会学习。
俗话说：“百闻不如一见”。据心理学家的统计，一个人看过而记住的材料要比听过所记住的材料多1.66倍。物理学科本身就是一门实验性很强的学科，只有像著名科学家巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察；实验、实验、再实验”，这样才能提高学生学习的主动性，才能使学生在教师创设的情景中，自己发现问题、研究问题，在实际参与中获得亲身体验和直接经验，不断开发和增加想像力、创造力，也只有这样才能在课堂上把教师的主导与学生的主体有机地融合在一起。
二、探究式教学的过程
以初中物理第一册“凸透镜成像的规律”这一课时为例，谈谈我自己在这堂课中是如何进行探究式教学的。
l、教学过程
I.提出问题
通过复习上一节课照相机、投影仪、放大镜使物体成像的特点（请学生出来回答），引导学生提出问题：凸透镜所成的像的大小、正倒与什么有关系？
Ⅱ.猜想与假设
出示照相机、投影仪、放大镜的成像简图
照相机 投影仪 物像 放大镜 像物
让学生讨论后提出猜想：凸透镜所成像的大小可能跟物体和像的相对位置有关；像的正倒可能跟像与物是否在同侧有关。
Ⅲ.设计实验
先向学生介绍实验装置（光具座、蜡烛、凸透镜、光屏），然后让学生按提出的猜想设计实验。让学生讨论后选代表发言，拿出实验方案。教师与学生相互活动，将方案补充完整。先把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置，调整光屏与透镜的距离，使烛焰在光屏上成一清晰的像，观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离，把数据记录在课本上的表格中。
多次把蜡烛向凸透镜移近几个厘米，放好后重复以上操作。
继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上已经看不到蜡烛的像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。
IV.进行实验
学生进行实验，教师适当加以指导。
V.归纳总结
在学生实验的基础上，让学生自己总结凸透镜的成像规律，并让他们书面或口头表述自己的观点。使学生知道：当物体与凸透镜的距离大于透镜的焦距时，物体成倒立的像，当物体从较远处向透镜靠近时，像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大；当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成放大的像，这个像不是实际折射光线的会聚点，而是它们的反向延长线的交点，用光屏接收不到，是虚像。
2、分析
这节课是依据“提出问题一建立假设一设计实验验证～得出结论”的思路进行的，先提出了“凸透镜所成的像的大小、正倒与什么有关系？”的问题，然后让学生根据已有的知识提出“假设”，再让学生通过“实验”对假设过验证，经过讨论得出合理的“结论”。
透镜教案范文6
一、集体备课存在问题
目前，物理集体备课在实施过程中存在着一些问题：1.认为集体备课就是分头备课，轮流备课，集体备课就是个人备课后合在一起使用。认为集体备课就是设计案，没有二次备课，没有反思提升、完善提高的过程。2.老师的积极性、参与度不高，集体备课形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。
三、有效集体备课的内容
1.备课程标准。集体备课时要深入研究课程标准，熟悉初中物理教学总的教学目标，以及各知识板块和各种能力总的要求。
2.备教学目标。深入研究教材，把握好教材明确本节课重点、难点及需要增补的内容。准确把握“了解”“知道”“理解”“能够”“学会”等认知层次。突出重点，突破难点，形成知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。目标应具有操作性和检测性，体现创造性和发展性。
3.备学生。教师在备课时要深入了解学生，要摸清学生的已有知识水平和接受能力，了解学生已掌握了哪些物理知识与技能，哪些还没有掌握，本节课哪些知识学生自己就可以学会，哪些需要教师重点引导，同时还要研究学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等非智力因素，以便教师因材施教。
4.准备教学情境的创设。集体备课时教师各种资源有效整合，如，实验室里的实验器材，自己制作的教具，再加上适当的多媒体课件来创设合理教学情境。
5.集体备课不能只备新授课还要备复习课等各种课型，也应该备各种考试试卷订正备习题课。根据物理学科特点，所选例题不仅要有梯度，还要有深度和广度。根据中考命题的趋势，所选例题还要有新意要符合物理的中考趋势。
三、集体备课的形式和操作程序
1.活动的形式
全员参与。物理组成员全部参加，在活动前确定专题。这些内容一般都是重要的章节，如，凸透镜成像规律、压强、机械效率、欧姆定律、焦耳定律等。主备人进行说课，其余组员进行研讨和补充，最后形成完整的教案。
自备式。组员独自完成一节课，提供给同轨每位老师，经过大家研究后进行修正，形成本组的教案。
讨论式。组员教学过程中遇到的疑问时及时提出，经过研讨，最后达成共识，使问题得到解决。
2.集体备课基本操作程序
物理集体备课基本构成要素和目的是一致的。现在以“重力”为例谈谈集体备课的基本程序：
明确任务。教研组长确定集体备课内容为“重力”，并且安排本组一位老师进行备课，同时并对本次集体备课进行简要说明。备课教师个人根据自己的理解设计和编写教案。
集体讨论。这是集体备课的核心。主备人中心发言，发言内容主要是“重力”这一课设计的整体思路和主要学法、教法以及如何突破“探究影响物体所受重力大小的因素”这是本节的重点。在此基础上，组内教师畅所欲言各抒己见。如，引入新课时是“复习力的三要素”还是“牛顿故事”；“探究影响物体所受重力大小的因素”实验细节问题等。在此交流过程中，创设良好的交流氛围非常重要，要能说实话真话，又要使整个氛围充满和谐。最后求大同，存小异，不断完善，达成共识，形成大家认同的基本统一的教案。
个人完善。每个老师再结合自己学生实际情况和自己的教学风格，对教案进一步修改，把握精髓，灵活应用，使之更加完善，更加符合所教学生学习的实际需要。并将其应用于教学实践中，以便更好地促进教学。
