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中班教育笔记范文1
关键词：情感教育；小学；班级管理
情感教育是小学班级管理中重要的组成部分之一，随着小学生年龄的增加，开始出现自我意识，由于小学生的不成熟的思维，易受外界环境因素的影响。因此非常有必要对小学生进行情感教育，有助于激发学生健康的情感，培养学生树立正确人生观，道德观，价值观等。促进小学生全面协调发展。
1情感教育的主要内容
1．1积极健康的正向情感：第一，要对小学生进行爱国主义教育、社会思想道德教育等形成良好的社会情感。引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，积极倡导从爱祖国、爱社会、爱家庭这些小事做起。第二对小学生进行文明规范、思想品德和礼貌礼仪教育使之形成积极向上的正向情感。教导学生要有集体荣誉感和归属感，要有甘于奉献的精神和正义感。第三，要培养学生的自我约束行为和健康的个人情感。要教导学生要怀有一颗感恩的心，无论是对亲人、朋友还是社会中的人，要勇于追求真善美。
1．2提高学生的自我调控能力：坚持以人为本，一切为了学生的健康考虑，引导学生清楚内心真正的需要，形成良好、积极向上的情感。可以从两方面对学生进行情感教育：其一是根据他们的情感、意志随年龄的增加而成熟，让他们感受自我、认可自我，培养正确的道德观和价值观；其二是教导学生时常对自己进行自我反思来调整不良情绪的影响和控制消极情绪。
1．3激发对外界产生的积极情感体验：情感教育的出发点是为了小学生心灵的健康成长，因此要引导学生处理好内心体验、他人和社会的情感体验的关系。教导学生要以正确的认知去认知客观世界，对不良情绪问题所引起的与外界的冲突，要以正确的心态去面对它，通过自我调整跨越痛苦，使之成为成长路上的垫脚石，获得心灵的成长动力。
2情感教育在小学班级管理中的应用
2．1帮助小学生树立正确观念：因为小学生的自我认知能力普遍较差，教师应该要注意对其引导。曾经在网上看到这样一则消息：一个6岁小男孩去上学，因为他与同学打赌，说让他爸爸开丰田霸道去送他上学，可是正赶上是他爸爸出差，让其舅舅开普通的车送他去上学，他觉得丢人，闹情绪就没去上学。通过这个例子分析，如果不及时纠正他的这种错误的攀比观念，久而久之就会无限的被放大。教育的最终目的不仅仅是传授给学生知识，还应该教会学生做人的道理。如果攀比的蔓延之风不被遏制，小学生就会产生扭曲的价值观，那样的教育是失败的。因此在小孩子最童真的时代要以正确的引导他们树立正确的价值观。情感教育对小学生未来的发展起着决定性的作用。
2．2从爱出发，了解、关爱学生：由于小学生心智发展还不成熟，教师要时刻关注学生心灵的成长，从生活中不断地给予关爱，要充分的了解学生。有的学生心理承受能力差，会因为一点点不顺利的小事或是不和自己的想法就可能走上极端，这是非常可怕现象。教师要把爱学生上升到一个新高度，把他们当做是自己的孩子那样，时刻关注他们的学习、生活、心理等问题。对于某个学生出现消极情绪波动时要及时的进行疏导。教会他们如何克制这些不良情绪。
2．3鼓励学生进行自我认知：在班级管理中，教师应坚持相信学生、鼓励学生的原则，提高学生的自我认知和自我评价的能力。对学生们能够处理好学习、生活和交往中遇到的难题和遭受的失败的抗打击能力不容置疑。与此同时要教导学生们要有宽阔的胸襟和气度，淡然的面对生活的挫折与所遇到的困难。还要是他们要学会正确的认知自己的长处与短处，发挥长处，增加自信，并保持对生活的积极乐观的态度。
2．4帮助学生自我调控情感：尽管每个学生的成长经历、背景和环境各不相同，但都会在学业、生活和社会交往等方面遇到各种各样的难题。如家庭暴力、失业、离婚等现象，他们内心都受到了巨大的创伤。在班级教学中教师要营造一种健康向上、充满友爱的氛围，使那些心灵曾经受伤害的学生有集体感和归属感。除此之外，要重点呵护那些经家庭变故的学生，以正确的方式进行疏导。可以教导学生通过写日记、找人倾诉、听音乐等方式发泄或转移其不良的情绪。在发生冲撞时时，教导学生要保持冷静，从而提高控制自我情感的能力。
2．5创设丰富的情感教育情境：在班级管理中，教师用通过创造丰富的班级情境来陶冶学生的情操和正向情感。第一，可以设计以情感教育为主题的班会，带领学生积极参加各种活动，如公益互动，艺术鉴赏活动、文体活动等。第二，教师要善于建立争当典范的教育情境。原因是通过榜样的力量，如社会上的英雄和模范事迹，通过这些事迹来共鸣学生的情感，让他们形成自身的正向情感。
2．6注重形成情感教育合力：要处理好学校、家庭、社会等各方力量，合力开展情感教育。第一，充分调动老师进行情感教育的积极性。为了更好的开展情感教育，班主任老师要和班级各任课老师展开协调配合，齐心协力的解决班级出现的各种问题。任课老师也要积极的参与到班级的各类活动中，和学生形成亲密的情感联系，积极发挥他们在教导学生的作用。第二，学校从整个校园营造一种注重情感教育的大环境。在学校有关领导的鼓舞下，创造愉悦民主，丰富多彩的情感教育为主题的各类活动。进一步加强学生的情感教育。再次可以与家长商议举办家长会和亲子活动，强化家长情感教育的理念，使家长和孩子有更多的接触机会，在这难得的机会中要尽最大努力满足孩子情感的需要。最后，社会中的每个公民都要时刻注意孩子成长内心的需求，并为孩子营造出文明和谐的社会氛围。
3结语
小学班级管理中的情感教育具有重要的意义，情感教育实施的好与坏直接关系到小学班级的管理效率。小学教育的重点更注重孩子是否健康的成长和如何教他们如何有优良的言行举止、道德品行。小学教育直接影响着学生未来能成为什么养的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未来国家所需要的人才。
作者:张霞 单位:新泰市天宝镇中心小学
参考文献：
［1］姜玉敏．班级管理中的情感教育［J］．课程教育研究（新教师教学），2015，（11）：119－119．
中班教育笔记范文2
关键词:《音乐理论基础》;《基本乐理教程》;比较;分析;
作为一名艺术类音乐学院的学生,《基本乐理》这门课程毫无疑问是其必修课。而对于每一位向往在音乐学院学习生活,即将参加艺术类高考的学生来说,《基本乐理》科目的考试也是他们必经的一道坎。乐理课程是学习音乐的基础课程,用以提高学生音乐素养,解决在学习音乐中的诸多疑难杂症,做好《和声》、《作品分析》等科目的铺垫显得尤为重要。
学习当中面对参加高考学生,以及考进大学的本科生(本科生的程度又各不相同),在选择教材上需仔细和慎重。现阶段市面上关于《基本乐理》科目的教材版本繁多,却又大同小异,现将我院使用较多的人民音乐出版社、中央音乐学院附属中等音乐学校试用教材,李重光版《音乐理论基础》与上海音乐出版社童忠良版《基本乐理教程》二书做浅显的比较和分析。为表述便宜,下面将李重光版《音乐理论基础》简称李版,童忠良版《基本乐理教程》简称童版。
两本教材所涉及的乐理知识范围大体相同,都讲到了:音及音高、音律、音符及其时值划分、记谱法、节奏与节拍、音程、和弦、调式、装饰音和音乐术语等重要内容。李版最后捎带说了关于旋律的知识,而童版增加内容较多,如增加了律吕辅曾、近现代乐理知识和中国传统乐理补充等内容(个人认为,乐理中关于律制及发音原理等方面内容牵涉到较多物理和数学方面知识,却又正是大部分艺术类音乐学院学生的弱项,可以捎带而过。而某些学院用以这方面内容专门考试来为难学生的做法,实为可笑,本身就有专门律学研究科目)。童版在所增加内容当中有相当部分属于中国音乐史内容范畴,也无须多做强调。而两本教材尤其在和弦及调式等章节显得不够生动,可以联系钢琴在色彩上多加描述,推动学生思维。
从内容编排顺序来看,如果纯粹按照书本章节授课,我觉得童版更适合些。特别是将音程这一章节放在调式的章节前面来说,把中国民族调式这一章节放在自然大小调式的章节后面讲,较之李版有明显的合理性。李版将泛音列内容放在一开始就讲,对于学生理解音的产生有益,并可以为后面讲到和弦做一个铺垫。再者李版将中古调式也就是特种自然大小调内容放在了大小调式这一章节里一并来说,便于将调式分类,简单的可以把调式分为中国民族调式和西洋调式两大块,然后在各自进行具体分析,并做相因的比较,便于学生记忆。童版将中古调式放在了近现代乐理知识这一章节来说。另外个人认为如果两本教材将和弦章节再能提前至音程后面来说,可能更合理些。
从语言选用来说,李版较通俗易懂但某些方面表述不够准确和完善,如在说到自然半、全音和变化半、全音这一内容时,对于变化半音的解释是“由同一音级的两种不同形式所构成的半音叫做变化半音”,这样的一种表述就不够准确,它无法解释类似于e-bbg等情况(我看到过李版1988年12月北京第10次印刷的,和目前手里拿到的2002年10月北京第29次印刷的版本,除了在封面上有所变化外,其它没有任何变化,甚至连页码都一样,那么我觉得经过这么多年和多次印刷,应该在内容上继续完善它)。童版表述较严谨,但是很多地方说的复杂化了。如在说音值组合法内容时,每一条的注意事项就显得不那么清晰。在说到中国民族调式的时候,童版是把六声调式作为七声调式的省略形式来讲的,较之李版复杂些,需要区别对待。另外童版在说到和弦章节的时候,对于基础乐理学习而言讲授的是以传统三度叠置的和弦为主要内容,这里对“三度叠置”的概念没有明确的表述,即是什么样的三度呢?我想应该只能以大小三度来解释这里的“三度叠置”,但是这样以来P119页等和弦章节的例251的第一个范例就解释通了。
需要再说一下的是童版中的错误较多,尤其在例子和后面的练习题当中,如音值组合法章节P43页例108的c)项前后颠倒了,P47页第二项书面题的第一题四二拍的习题中,多写了一个附点;音程章节P53页在说音数问题时的(4)、(7)、(8)等都有明显印刷错误;P56页例131的(2)项将减五度称为变化音程;P65页练习题21出现了纯6度和大5度题干等,希望能多多完善。
最后,个人认为在基本乐理课程学习时,教材的选用需要按照实际情况和所面对的授课对象,好的和合理的地方可以相互借鉴,各种版本可以取长补短。乐理科目涉及范围很广,出偏题为难学生很容易,关键要明确学习基本乐理科目的最终目的是什么,我想,提高学生音乐素养,为专业的音乐学习打下牢固的理论基础,并为学习其他理论课程做好准备才是最重要的(某些地区音乐类统考、高考试题出的过于苛刻实在是没有必要)。当然教材固然重要,老师能够不拘泥死板,上课灵活生动也是非常重要的。
注释
①音乐理论基础/李重光编.-北京:人民音乐出版社,1962.10ISBN 7-103-00346-7
I. 音… II. 李… III. 音乐-艺术理论 IV.J60
中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第15469号
850×1168毫米32开8.25印张
1962年10月北京第1版 2002年10月北京第29次印刷
印数:812,426-832,445册
②基本乐理教程/童忠良著.-上海:上海音乐出版社,2006.10 重印
(中国艺术教育大系)
ISBN7-80553-951-0
I. 基… II. 童… III. 基本乐理-教材 IV.J613
中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第57947号
2001年5月第1版 2006年10月第9次印刷
开本:787×1092mm1/16印张:16 插页:1谱、文246面
印数:44,201-49,200册
书号:ISBN7-80553-951-0/•807
参考文献
1.李重光编著《音乐理论基础》人民音乐出版社2002年版
2.童忠良著《基本乐理教程》上海音乐出版社2006年版
3.谢景全主编《基本乐理与听音训练》上海音乐学院出版社2005年版
中班教育笔记范文3
关键词：真人秀 符号学 本土化
2014年10月，深圳卫视引进一档美国的真人秀节目《The Amazing Race》（以下统称“《极速前进》”），该节目自2001年开播起在美国取得非常突出的成就，曾10次获得艾美奖中真人秀最高荣誉――“黄金档最佳竞技类真人秀”。同时，该节目也已经被澳大利亚、巴西、以色列等12个国家引进制作。深圳卫视的《极速前进》，将“环球旅行竞速”的模式首次引入中国。这与近几年风靡荧屏的“亲子类”“选秀类”真人秀的风格完全不同，《极速前进》追求竞技、对抗、沟通与合作，俨然呈现出一种全新的视觉体验。而本文则是将中美两版的《极速前进》在内容上进行比较分析，通过比较发现，《极速前进》虽然引进的是美国模式，但在引时的同时也善于对内容进行本土化处理，以一种更符合中国传统文化与主流价值观的模式呈现。
与美国版《极速前进》相同之处
一、繁杂任务及严格规则。复杂的比赛任务和严格的比赛规则是《极速前进》的一大看点。中国版《极速前进》延续了原版最吸引人的“全球旅行竞赛”的核心，在五个不同的国家（美国、印度、阿联酋、希腊、韩国）设计竞赛挑战。每个赛段都由一些线索组成，例如路线信息、路障、绕道等，参赛队伍必须通过所有线索完成任务以完成比赛。参赛选手必须严格遵循游戏规则完成十个赛段的比赛，并且第一个到达的小组将成为本季《极速前进》的胜利者。如果参赛选手违反了规则，就会受到“罚时”处罚。例如，关晓彤和白举纲队伍在第二赛段的比赛中，由于没有仔细阅读任务卡，没有根据比赛规则指定队员参加比赛而受到了30分钟的罚时。不过，对于难度系数太高的任务，选手在每个赛段有一次放弃任务的机会。放弃任务的选手，也会受到30分钟的罚时。总之，比赛任务具有挑战性，同时规则又极为严格。
二、资本主义经济与自由竞争色彩。《极速前进》呈现出的资本主义符号是本节目的另一大看点。约翰・费斯克在其文章《电视猜奖节目的话语：学校+运气=成功+性》中提出了猜奖节目的一个框架，即指出了构成这类真人秀的四种基本的话语或符号次系统：资本主义经济、教育、赌博和性。他认为这些话语反映了美国社会的主流意识形态。在《极速前进》中，资本主义“经济”和“自由竞争”的符号表现非常明显，并通过非话语符号进行构建。
对于经济符号的构建，是从选手出发的。通过竞赛最终夺冠的队伍可每人获得一台英菲尼迪Q50汽车和公益基金100万元。因此，奖金和奖品可以视为选手参赛的主要动力。在当今物欲横流并充满竞争的社会中，一个人的成功在某种程度上是通过他的经济积累来显示的。正如《极速前进》的比赛一样，每个赛段中，选手都要累积资本。每一个比赛小组都将被提供相同数额的比赛基金，资金没有用完，可以累积到下一赛段继续使用，直到进入总决赛并拿下冠军才能赢得最终大奖。也就是说，《极速前进》节目中，经济符号是通过奖金、奖品、主持人极具诱惑性话语以及选手的表现等构建出来的。
对于自由竞争的符号构建，我们也可以从选手的表现中观察出来。《极速前进》看起来是明星们做游戏，但实际上比赛严格且艰难，采取淘汰赛制，让参赛者更加认真参与。更重要的是，比赛并不限制参赛者使用各式各样的手段，即制造出了一种“为了你想要的，你可以不择手段“的极度自由的竞争氛围。于是通过这样的竞争，自由社会中人性的光明和阴暗面就得以充分的展示，尔虞我诈，各种平时被掩饰得很好的人性阴暗面在激烈的竞争中和高强度的压力下被统统暴露出来――“耍心机”。例如，使用“u-turn”回转卡，把强队或已经完成比赛的队伍回转再一次做之前的任务;或自己分析了赛况不告诉其他队友，让别人走弯路等。
中国版《极速前进》的创新之处
一、从全普通人到全明星。虽然，中国版继承了美国版《极速前进》的八组参赛选手“不对称”模式（即其中有“父女、夫妻、兄弟、姐妹、朋友”等关系），不同的是中国版的《极速前进》的参赛选手并不是普通人而是明星。参加深圳卫视《极速前进》的选手有演员、歌手、国家运动员等，都是国内家喻户晓的明星。每组明星有不同的称号，如“敢・爱好夫妻”李小鹏和李安琪、“敢・爱好兄妹”钟汉良和钟爱萍等，节目中明星的本色表现、多变的人际关系和明星与搭档间蕴藏着的冲突与情感纠葛，让观众深有感触。比如，大长腿男模金大川和刘畅队伍在进行牛仔舞学习过程中，由于协调性不好屡次被裁判“say no”而起了争执;又有“古惑仔”组合陈小春和郑伊健在完成不了瑜伽任务时彼此鼓励的二十年兄弟情深等。
中国版的《极速前进》将明星效应与节目本身竞争特色很好的结合在一起，成为了本节目的主要看点。作为一档新节目，《极速前进》必须有它独特的亮点才能在周五黄金档吸引到它的受众。在现今的综艺节目里，明星比赛多以搞笑娱乐的方式为主，而这种全明星的淘汰制竞技比赛成为了《极速前进》的独特亮点。相比起看普通人参与竞技比赛的节目，受众更容易被明星比赛的节目所吸引。因为每一个明星本身所拥有的粉丝群，将成为节目庞大的潜在受众群。若使用普通人，还需依靠节目播出后逐步培养出粉丝群，因此就基础收视、潜在受众量、明星式效应等方面说，优势不如前者。中国版本采用全明星阵容，很好地打开了《极速前进》的中国市场。
二、一定程度上削弱“钱”本位思想以及竞争残酷性。我国节目绝大多数都是走温情和理想路线，很少会在比赛中表现裸的金钱关系，这是我国传统文化的特点，也是弘扬社会主义主流价值观的需要。中国版《极速前进》将原版最终大奖100万美元及环球旅行基金改成了冠军队伍每人一合制作商英菲尼迪Q50汽车及100万元公益基金。这在给电视台减少了金钱压力的同时，还一定程度上削弱了西方文化中的“钱”本位思想，将中国特色的公益慈善路线延续，这符合我国主流价值观与电视节目的发展趋势。
同时，中国版《极速前进》没有美国版那么具有残酷的竞争性，并且从中体现中国传统“和为贵”的思想文化。从节目中，我们可以看到当美国队伍在有机会“陷害”其他队友时，会毫无顾虑的去“陷害”他们。比如在遇到“回转卡”的时候，他们一般都是队员间讨论将其他队伍回转。相反的是，在中国队伍遇到“回转卡”时，前几个队伍都有所顾虑并放弃“回转他人”的机会。张铁林更是在这里将我国传统礼仪文化教给了他在英国长大的混血女儿张月亮，他的女儿在节目中想回转别的队伍，但张铁林跟她说先前的队伍都没有“回转他人”，所以他们也不要这样做，自己继续比赛就好。这或许是节目最大的价值，通过张铁林与张月亮的表现来告诉观众，我们在现实生活中追求自己利益的时候，是以不损害别人的利益为前提。这一点在其他选手身上也有表现。通过节目来弘扬中国传统文化思想，表现主流价值观念，这是《极速前进》本土化改良的成功之处。
中班教育笔记范文4
【关键词】大青叶 板蓝根 菘蓝 靛玉红 高效液相色谱法
Abstract： Objective：Used HPLC to determine the indirubin content in and to measure the indirubin of Folium Isatidis and Radix Isatidis .Then we compared the both contents of indirubin.Method：The chromatographic separation was performed with reversed phase C18 chromatographic column（4.6 mm×15 cm） and column temperature of 30 ℃.The mobile phase consisted of methanol-water（65：35） ， the detection wavelength was 285 nm and 10 μl of the sample volume.Result： By the HPLC，it can extract the indirubin from Folium Isatidis and Radix Isatidis and the Folium Isatidis’ indirubin content was almost 4 times more than Radix Isatidis’.Conclusion：In the future， the research of indirubin is no longer limited to Radix Isatidis， Folium Isatidis can also be good medicinal materials as object of study.
Key words： Folium Isatidis；Radix Isatidis；Isatis indigotica Fortune；indirubin；HPLC
引言
大青叶与板蓝根均属十字花科植物――菘蓝（Isatis indigotica Fortune），大青叶即为菘蓝的干燥叶，临床上大青叶可用于治疗各种病毒性流行性感冒、乙肝脑炎和流行性腮腺炎等传染性疾病[1]。板蓝根即为菘蓝的干燥根，可用于治疗温病发热、发斑、咽喉肿痛、流行性乙型脑炎等症，近年来现代药理也明确了板蓝根在抗细菌内毒素、抗炎抑菌、抗病毒等方面的作用[1][2]。而靛玉红作为大青叶与板蓝根抑菌、抗炎作用的有效成份之一，靛玉红就有具有抑菌、解热、抗炎等作用，且能够治疗慢性粒细胞白血病、抗肿瘤等。本实验将采用四氢呋喃分别提取大青叶和板蓝根中的有效成份，以靛玉红标准样品为对照品并用HPLC对大青叶和板蓝根的提取液进行测定，同时对测得两者靛玉红的含量进行比较。
另外，刘远[3]鉴定的靛玉红结构数据：紫红色针状结晶（氯仿），mp >300 ℃。ESI-MS m/z：547[2 M+Na] 。 H-NMR （400 MHz，DMSO-d ） δ： 10.99 （1 H， s， NH）、10.87 （1 H， s， NH）、8.75 （1 H， d， J=7.8 Hz， H-4'）、7.64 （1 H， d， J=7.6 Hz， H-4）、7.56 （1 H， t， J=7.8 Hz， H-6'）、7.40 （1 H， d， J=7.8 Hz，H-7'）、7.24 （1 H， t， J=7.6 Hz， H-6）、7.00 （2 H， t， J=7.8 Hz， H-5，5'）、6.89（1 H， d， J=7.6 Hz， H-7）； C-NMR （100 MHz， DMSO-d ） δ：188.6 （C-3）、170.9 （C-2'）、152.5 （C-7 a）、140.9（C-7' a）、138.3（C-2）、137.1 （C-6）、129.3 （C-4'）、124.6 （C-4）、124.3 （C-6'）、121.4（C-3' a）、121.2 （C-5， C-5'）、119.0 （C-3 a）、113.4 （C-7）、109.6 （C-T）、106.5 （C-3'） 等提供了更多关于靛玉红结构信息，在以下试验中更有效地采用适当的试验方法进行。
1 材料与方法
1.1 材料
大青叶（安徽）；板蓝根（安徽）。
1.2 试剂
靛玉红标准品（含量97 %，上海源叶生物科技有限公司）；四氢呋喃（GR，上海晶纯生化科技股份有限公司）；四氢呋喃（AR，郑州广杰化工有限公司）；甲醇（GR，广州市昱浩贸易有限公司）。
1.3 仪器
高效液相色谱仪（日本岛津公司）；DHG-9140A型恒热鼓风干燥箱（上海一恒科技仪器有限公司）；DHT型磁力搅拌电热套（山东省菏泽市祥龙电子科技有限公司）；蒸馏装置（实验室自制）；索氏提取器装置（实验室自制）。
1.4 样品配制
（1）大青叶中有效成份的提取 精密称取10 g干燥大青叶，滤纸包好装入搭好的索氏提取装置，在500 mL平底烧瓶加入250 mL四氢呋喃溶液（AR），采用连续回流的方法回流4 h。得到的提取液减压蒸馏至粘稠状，定容至5 mL，为叶提取液。（2）板蓝根中有效成份的提取 取足够的干燥板蓝根搅碎成粗粉，过40目筛，精密称取10 g板蓝根粉，加入25 mL四氢呋喃溶液（AR），回流4 h。减压过滤得到的提取液蒸馏浓缩至粘稠状，用四氢呋喃（AR）定容至5 mL，为根提取液。（3）HPLC靛玉红标准溶液的配制 称取5 mg靛玉红标准品，加入四氢呋喃（GR）溶解定容至100 mL。分别取上述靛玉红溶液1.0、2.0、3.0、4.0、5.0 mL于5个5 mL容量瓶中，用四氢呋喃（GR）定容，即得浓度分别为10、20、30、40、50 μg/mL的靛玉红标准溶液。
1.5 HPLC测定
（1）实验条件[4] 色谱柱：反相C18柱 4.6 mm×15 cm，流动相：甲醇-水（65：35），检测波长：285 nm，进样量：10 μL，柱温：30 ℃。（2）制作靛玉红标准曲线 在上述色谱条件下，分别精密吸取制得各不同浓度的靛玉红标准溶液注入高效液相色谱仪中，测定峰面积，以峰面积对浓度作图得出靛玉红的回归方程。（3） HPLC标准曲线求出大青叶与板蓝根中靛玉红含量 分别将叶提取液、根提取液通过微孔滤膜（0.45 μm）滤过，得到滤液。分别吸取滤液10 μL注入高效液相色谱仪，按已确定的色谱条件记录峰面积，代入HPLC求得的靛玉红标准曲线回归方程中计算靛玉红的含量。
2 结果
如表1所示，在高效液相色谱检测中，标准样品靛玉红在14 min左右的时间出峰，而检测根提取液和叶提取液时在14 min左右也有较高峰出现，即靛玉红成分。以标准样品靛玉红的浓度（X）为横坐标，峰面积（Y）为纵坐标绘制标准曲线，得出靛玉红的回归方程为y=24841x-23869，且R^2=0.99939，因此靛玉红在10-20 μg/mL范围内有良好的线性关系。而HPLC测得的试样中靛玉红浓度可通过该回归方程求得如表2所示。
通过表2可得出，靛玉红在大青叶中的含量比在板蓝根中的含量高。由HPLC测得的实验数据，在测定标准样品中靛玉红的色谱图在可以确定大青叶及板蓝根中含有靛玉红成份，而通过大青叶和板蓝根提取液中靛玉红含量的测定和比较，可明显得出靛玉红在大青叶的含量均高于其在板蓝根中的含量，甚至是多出4倍以上。
3 讨论
在实验中可以发现靛玉红在板蓝根中的含量是很少的，反而大青叶中靛玉红的含量相对多，因此在今后对于靛玉红的研究不再仅限于板蓝根之中，大青叶也可以作为很好的研究药材对象。另外在查阅了许多文献之后，发现大部分都是用蒸煮法提取大青叶或者板蓝根的有效成份，故本次实验通过索氏提取器装置等连续回流方法对大青叶的提取，既减少了提取溶液的过滤纯化繁琐步骤，又能保证大青叶和板蓝根中有效成份的提取完全。另外在对于靛玉红的提取及检测在时间、提取仪器精密性检查及改变提取溶剂等方面仍可有再进一步探索和改进。
4 致谢
感谢广东大学生科技创新培育基金及吉林大学珠海学院对本研究的大力支持，让我们能够在优良的实验条件下顺利完成本次实验。感谢吉林大学珠海学院化学与药学系的各位老师及辅导员在学习和生活上为我们提供便利和帮助。
参考文献
[1] 王虹霞，梁剑平，李雪虎，等.HP LC法测定大青叶中靛玉红的含量[J].湖南农业科学，2012，（03）：87-89.
[2] 李霞.板蓝根化学成分及质量控制研究[D].山西：山西医科大学，2010.
[3] 刘远.马蓝叶化学成分研究[J].沈阳：沈阳药科大学，2009.
[4] 马莉，孙琴，李友，等.HPLC法测定板蓝根药材及制剂中靛蓝和靛玉红含量[J].药物分析杂志，2010，30（9）：1642-1645.
[5] 熊丽，干国平.复方板蓝根颗粒中靛蓝和靛玉红的含量测定[J].中国药师，2007，10（10）：1047-1048.
[6] 董娟娥，龚明贵，梁宗锁.板蓝根、大青叶中靛蓝和靛玉红的测定方法比较[J].西北农林科技大学学报（自然科学版），2007，35（2）：215-219.
基金项目：广东省大学生科技创新培育专项基金（NO：pdjh2015b0931）；2015年度大学生创新创业训练计划院级项目（NO：DC2015007）
中班教育笔记范文5
【关键词】英语听力；教学设计
一、教材分析
授课内容为高一阶段必修一第六模块的Listening and Vocabulary部分。本模块围绕the Internet and Telecommunications展开。听力话题是教师、学生以及父母对网络的看法。网络是学生较感兴趣的话题，已经有一定的词汇储备，而且在模块导入部分学习了新的有关网络的词汇，所以词汇不会造成较大的听力障碍。围绕本模块的主题以及听力材料主要内容，主要锻炼学生通过听获取观点表达信息的能力，再辅以说以及写的内容加以巩固并培养学生的情感价值观态度。
（1）教学重点：①通过听、说、写学习如何表达自己对网络的观点并形成正确的对待网络的态度；②学习并练习预测这个听力技巧；
（2）教学难点：①如何准确获取听力中关于观点表达的信息；②如何保证最后小组讨论的有效性。
（3）解决办法：① 尽可能多听几遍加以一定提示停顿；辅以听力材料；②将任务具体化。
二、教学目标
（1）语言知识目标：讨论网络的优缺点并发表自己的观点。
（2）语言技能目标：①听：帮助学生正确理解对话内容并推断出不同说话者的观点、态度；在对话和语段中识别新词汇、短语并正确理解其意义；根据要求从电视采访对话中找出相应的词汇、短语并完成有关填空练习；引导学生学习练习听力技能—预测。②说：运用所学词汇、短语表达自己对网络的态度。③写：练习根据其他人对网络的观点给出不同的观点并写出来组织成文。
（3）情感态度：通过听、说、写了解不同的人对网络的不同的看法，学会客观、辩证的看待网络并积极获取和利用这些资源，避免沉迷于电子游戏而荒废学业，虚度光阴。
三、教学方法
采用任务型教学法与活动教学法相结合。开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂效率。
四、教学过程
Step1: Fill in the blanks to review the words that we have learned to prepare for listening:
Nowadays, almost all of us can have a______ to the Internet. I like s______ the Internet after finishing the whole day’s work. I use my p__________ computer to s______ the important information. Furthermore, I often visit some English w____________ to help my English teaching. If necessary, I will d_________ some good lessons to study. Of course, I also use the computer to chat with my friends and students, listen to some excellent music and watch some good TV shows. Every time I l___ __ to my QQ number, I will be glad to find some old friends and students online. However, I never play computer games on the I_________ because I think it is a waste of time and it does harm(伤害）to my health.
Keys: access; surfing; personal; store; websites; download; log on; Internet
（课堂：学生较感兴趣，复习了单词，并让学生了解教师对网络的态度）。
Step2: Lead-in: After reading, ask: What do you think of my life with the Internet? …I think the Internet is useful for me. But for you, the students, different people have different opinions. According to your reading, you have known my opinions about the Internet. Next, we will listen to three interviews to know the different opinions about the Internet.
(课堂：自然导入，比较流畅)
Step3: Listening and vocabulary
1.Pre-listening: Read the choices first to predict:
How many people are there in the listening? Keys: Four.
Who are the three people? Keys: Ann, the teacher; Tom, the student; Pat, Tom’s mother.
What are their opinions about the Internet? Students’ own opinions.
（1）)Ann, the teacher, thinks that _________.
everything on the Internet is useful for students
the Internet is a bad thing
it’s important to help students find useful sites on the Internet
（2）Tom, the student, thinks that__________.
(a) the Internet is the only place to study
(b) the Internet is a good place to study
(c) it’s important to use the Internet as much as possible
（3）Pat, Tom’s mother, thinks that _________.
(a) Tom should only study from books
(b) he spends too much time reading about football on the Internet.
(c) using the Internet is a bad thing
（课堂：由于问题较简单，学生积极做出了预测，对听力材料有了一定了解。）
2.While-listening:Listen to the three people answering the interviewer. Choose their opinions from the list in pre-listening.
Keys: c b b
（课堂：学生听一遍只准确的得出了第一题的答案，根据课堂反映，再听一遍并加以停顿，学生得出了2、3的答案，对听力大意有了一定了解。）
3. While-listening:Listen again to fill in the blanks to get more information.
Interviewer：Hello and welcome to Education Today. Today, we’re talking about the Internet. Is the Internet a good thing for education? With me in the studio are Ann Baker, who’s a teacher, Tom Grant, who’s 17 and still at school, and Tom’s mother Pat. Welcome to the show, everyone. If I can talk to you first, Ann, do you think that the Internet is a good thing or a bad thing?
Ann：Well, there are good and bad things about the Internet, but I think we should concentrate on the good things. The Internet has fantastic information about all kinds of things, and for this reason I think ①___________________________ for students to use it.
Interviewer：Do you allow your students to use the Internet during school time?
Ann：Absolutely! They have Internet classes once a week. It’s a chance for them to do some independent work. I ②_______________ they have a reason to use the Internet.
Interviewer：What do you think are the bad things about using the Internet?
Ann：Well, we all know that there are some terrible sites on the Internet. We must make sure that students look for information on ③ ________________________________.
Interviewer：I see. Thank you. Well, I also have Pat and Tom Grant with me. Tom, how often do you use the Internet?
Tom：Every day.
Interviewer：At school or at home?
Tom：At school and at home.
Interviewer：How much time do you spend on the Internet at home?
Tom: ④ ___________________________. About five hours.
Interviewer: Five hours a week?
Tom: No! Five hours a day!
Interviewer: And what do you do on the Internet? Do you study?
Tom: Yes, ⑤__________________________on the Internet.
Interviewer: Is it better than studying at school?
Tom: Well, they''re different. I like studying at school ⑥_______________.
Interviewer: Pat, what do you think about that?
Pat: Well, I''m happy when Tom is studying on the Internet, but he doesn''t always study.
Interviewer: What do you mean?
Pat: Well, there are a lot of music sites that he likes. And he spends a lot of time reading about his⑦______________ football team.
Interviewer: So you would prefer it if he didn’t do that.
Pat: No—I want him to study and enjoy himself. But studying is important. And ⑧__________from ⑨ _________ is important.
Interviewer: More important than studying on the Internet?
Pat: Studying is the important thing.
Keys: ①it’s very good；②make sure；③ on interesting and useful sites；④As much time as I can；⑤it’s good to study ；⑥as well；⑦favourite ；⑧studying ；⑨books.
Listening skill: Predicting(预测）the information before listening according to the questions or given information will make listening easier. So before listening, try to read the questions or given information quickly to help you get more information while listening. (课堂：大部分学生能完成任务。)
4. While-listening:Listen to the conversation between a headmaster and a parent to practice the listening skill. Before listening, read the sentences to predict: What are they talking about? What happened to Du Juan? (Students’ own answers.)
(课堂：尽可能让学生多预测一些。)
Listen to a conversation between Mrs Wu and the headmaster of her daughter’s school.
Decide if the sentences are true(T) or false(F).
(1)Mrs Wu is worried because Du Juan spends a lot of time chatting with strangers on ICQ.
(2)Du Juan was one of the top students in her class but she isn’t any more.
(3)Du Juan only uses the Internet to find information for class work.
(4) Mr Han thinks that all websites are bad.
(5)Mr Han doesn’t think children should use the Internet because it is too dangerous.
Keys: T T T F F
（课堂：听一遍获取信息不够准确，再听一遍达到要求。达到预测技能帮助听力中获取信息的目的即可。）
5. Post-listening:Work in pairs to read the first listening material and guess the meaning of the words in BLACK and pay attention to the sentences in the box. (The sentences are expressions about opinions on the Internet.)
Keys: 演播室；集中精力于；极棒的，极好的；完全地，当然；独立地；糟糕的网站；所以你宁愿他不这样做吧。
(课堂：小组合作起到一定作用，锻炼学生猜测词义，小组合作的目的达到。)
Step4: Writing: (From the listening, you have known many opinions about the Internet, and now read the short passage on page56 to know the students’ opinions about the Internet and learn how to express your opinions.)
Keys: 1. Agree with/ disagree with 2. On the subject of learning English 3. It would be much better if we spent the time working on a computer. 4. Work independently Work in a group of four and give the opposite view. (Make sure each member in your group has at least one opinion.)
Your group’s opinions:
1. ___________ 2.___________3.___________ 4._____________
Step5: Great Debate：
Suppose(假设) the girls are parents and teachers, you don’t want your children or students to play the computer. First work in your group to think of as many disadvantages as you can and then try to persuade(说服) your children or students (the boys) not to play the computer.
Suppose the boys are children or students, you want to be allowed to play the computer. First work in your group to think of as many advantages as you can and then try to persuade your parents or teachers (the girls) to allow you to play the computer.
Disadvantages _________________________________________
Advantages: ___________________________________________.
(课堂：学生对此话题比较感兴趣，但时间不够充足，讨论不充分，最后展示太短。)
Step6：Attitude to the Internet
The Internet can not be avoided, we should welcome it. Use it to help you study and
live a better life but not to waste time. Use the Internet correctly and you may find your
life with the Internet enjoyable and efficient(高效的).
五、教学反思
第一次真正的尝试听力教学设计，感觉设计思路还可以，环节与环节之间有衔接，比较流畅。但是也暴露了许多问题：①设计时没有充分考虑时间分配的问题，以致writing环节没有时间进行。②最后活动分组没有规划好，有些学生没法组成四人小组。③语言不够简练，同样内容重复太多。若能干脆利落一点，后面活动应该完成的比较充分。④课件出错两处。
板书设计：
The Internet
My opinions
Annthe teacher Your opinions
Tomthe student
Pat the parent
The headmaster; the mother
中班教育笔记范文6
【关键词】 特发性血小板减少性紫癜; VP方案; 大剂量丙种球蛋白
Effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura
XU Dong-hui.
Department of Hematology,Qingpu Branch, Zhongshan Hospital affiliated to Fudan University, Shanhai 201700,China
【Abstract】 Objective To compare the effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura(ITP). Methods January 2006 to January 2009, 56 patients in our hospital with ITP were randomly divided into 2 groups. VP group (group A): 21 cases were treated with VCR 2 mg (once a week for 6 times, then once every 2 week for 4 times). Meanwhile, with oral treatment of prednisone 1 mg/(Kg•d) and reduced gradually till drug withdrawal; HDIVIG group(group B): 35 cases were treated with HDIVIG [0.4 g/(Kg•d) for 5 days].Clinical efficiency of 2 groups were observed. Results The effective rate was 57.1 % in group A and 85.7% in group B, respectively. There was significant difference in 2 groups(χ2=5.71,P
【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura; VP;HDIVIG
作者单位:201700复旦大学附属中山医院青浦分院血液内科
成人特发性血小板减少性紫癜(idiopathic thrombocytopenic purpura,ITP)是由血小板自身抗体所致的血小板减少为特征的自身免疫性疾病。近来,ITP的治疗取得了重要进展,欧美相继制定了ITP的诊断和治疗指南[1]。现将资料较完整的ITP临床案例进行分析,比较长春新碱联合糖皮质激素(VP)方案和大剂量丙种球蛋白(HDIVIG)治疗ITP患者的疗效,报告如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料 2006年1月至2009年1月我院收治的ITP患者56例,均符合第10届全国血液学学术会议拟订的ITP诊断标准[2],排除继发性ITP;其中男25例,女31例;年龄20~60岁,中位年龄45岁;病程6~48个月,初发患者37例,复发患者19例,复发患者曾行糖皮质激素及脾切除术治疗,疗效不佳,以上患者治疗前血小板计数
1.2 临床表现 患者有不同程度皮肤出血点及淤斑,其中表现为牙龈出血31例,血尿10例,鼻出血8例,消化道出血6例。两组病例在性别、年龄及治疗前血小板计数等差异无统计学意义(P均>0.05)。
1.3 治疗方法 56例患者随机分为两组,VP方案组(A组):共21例,以长春新碱2 mg加入0.9%氯化钠溶液500 ml缓慢静滴8~10 h,每周1次,连用6周,此后每2周1次,共4次,同时联用强的松口服,剂量为1 mg/(kg•d),有效后强的松逐渐减量,每1~2周减量5~10 mg,至停用;HDIVIG组(B组):共35例,给予丙种球蛋白0.4 g/(kg•d),5 d为1疗程。
1.4 疗效评定[2] 显效:血小板计数>100×109/L,出血停止,持续3个月以上;良效:血小板计数>50×109/L,或较原值增加30×109/L,出血停止,持续2个月以上;进步:血小板有所上升,出血症状改善,持续2个月以上;无效:血小板计数及出血症状无明显改善。将显效和良效定义为有效。
1.5 统计学处理 所有数据输入SPSS 12处理,计数资料(率)比较采用χ2检验,P
2 结果
2.1 疗效观察 A组12例患者有效,有效率为 57.1%,B组30例患者有效,有效率为 85.7%,两组比较差异有统计学意义(χ2=5.71,P
表1
2组患者疗效比较
组别 n显效 良效进步 无效 总有效率(显效+良效)
A组 218 454 57.1%
B组3521 941 85.7%
注:χ2=5.71,P
2.2 不良反应 A组除5例出现周围神经炎及4例血糖升高外(均给予对症治疗后明显好转),无其他明显毒副反应,B组3例出现恶心呕吐,症状较轻,其余无明显副反应。
3 讨论
ITP是一种自身免疫性疾病,临床上较常见的出血性疾病之一,其发病机制可能是多步骤功能失调的结果,尤其是T淋巴细胞免疫在巨核细胞收到抑制和血小板的破坏起了关键作用[3]。长春新碱为抗肿瘤药物和免疫抑制剂,与血小板有亲和力,且血小板吸附长春新碱后被巨噬细胞吞噬,可破坏巨噬细胞,因而减少血小板被破坏,还可刺激干细胞向巨核细胞分化,使巨核细胞增多,并封闭C.3受体,避免补体活化。本文资料显示,VP方案患者有效率尚可接受,无严重毒副反应,两药联用有协同作用,从而减少了激素的副反应。应用丙种球蛋白的机制可能是:①抑制自身抗体的产生;②使单核巨噬细胞系统功能受到限制,从而使致敏的血小板消除速度减慢;③在血小板上形成保护膜从而保护血小板免受血小板抗体侵袭和依附,以避免血小板被单核巨噬细胞过早破坏;④增加抑制性T细胞的免疫调节功能,逆转TH/TS(T4/T8)的比例,降低B细胞的异常免疫功能;⑤IVIG可以明显提高血浆IgG水平[4],提高机体抵抗力。可见,HDIVIG治疗急性型ITP确是一个有效的方法,而且,此方法治疗时间短,不良反应少,并发症少,尽管费用较VP组昂贵,作者建议有条件的ITP患者首选HDIVIG治疗,VP方案可作为激素治疗或脾切除治疗效果不佳,同时经济一般的患者的次选方案。
参 考 文 献
[1] Diagnosis of idiopathic thrombocytopenic purpura.Hamostaseologie,2008,28(1-2):72-76.
[2] 张之南,沈悌.血液病诊断及疗效标准.科学技术出版社,2007:172.
