前言：中文期刊网精心挑选了关于教师的名言范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于教师的名言范文1
1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。--孔子
5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦
6、举世不师，故道益离。--柳宗元
7、古之学者必严其师，师严然后道尊。--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。--西蒙
10、一日为师，终身为父。--关汉卿
11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
12、捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
13、君子藏器于身，待时而动。--佚名
14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
16、学者必求师，从师不可不谨也。--程颐
17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。--莎士比亚
19、养体开智以外，又以德育为重。--康有为
20、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
22、学贵得师，亦贵得友。--唐甄
23、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。--张伯苓
24、为学莫重于尊师。--谭嗣同
25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。--罗素
27、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知
关于教师的名言范文2
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
教育植根于爱。
用爱去感染每一位学生。
爱生如已，教生如子，待生如友。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
没有爱心的教育不是教育。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
关于教师的名言范文3
【关键词】 LED灯具 节能 环保 经济可行 社会效益
通过实验有2点重要发现：（1）在满足同样照明效果的要求下，使用LED灯管比普通荧光灯可减少用电消耗61%；（2）使用LED灯管不仅可以在较短时间内收回采购成本，而且收回成本的时间周期远远低于其使用寿命。因此，将普通灯管更换为LED灯管，对于学校、办公、以及家庭等照明场所不仅经济可行，而且具有广泛的社会效益。
1 实验的目的
人类的照明工具一直在发展，从古代的蜡烛、油灯，到爱迪生发明的白炽灯，再到后来广泛使用的荧光灯。现在，人类又发明出了LED照明。相比传统的荧光灯，LED照明有着许多优点。
第一，节能环保。LED灯具光效高，能够节约大量的电，可以减少发电厂二氧化碳等x气体的排放。
第二，安全健康。LED灯不会发出紫外线，对人体无害；采用直流驱动，消除了传统灯具的频闪现象，色温低，显色指数高，可以更好的保护视力。另外，LED灯管不含铅、汞等有害物质，不小心打破了不会造成重金属有毒物质的扩散。
第三，使用寿命长。一盏LED灯的额定寿命一般是几万小时，甚至达到十万小时以上，而普通荧光灯则在一万小时以下。
虽然LED照明有如此多的优点，但是人们对这些优点缺乏直观的感受，加上LED灯比普通荧光灯售价要高，因此在实际生活中，人们对于使用LED灯具，一直存在着疑问和迟疑。
因此，我们组织了本次实验，对LED照明的节能环保效果和经济性进行测算检验，即验证：
（1）在教室使用中，LED灯具的节能环保效果是否显著。
（2）在教室使用中，LED照明所节省的电费在多长时间内能够回收购买LED灯管的成本。
通过本次实验，我们希望推动学校管理人员做出决策，将教室现在使用的荧光灯管逐步更换为LED灯管。
2 实验的方法、场地与器材
2.1 实验方法
选择两间用灯时间基本相同的教室，其中一间教室继续使用现有的荧光灯管，另一件教室将荧光灯管替换为LED灯管，并确保两间教室课桌的照度大致相同。使用电度表分别测量出两个教室一段时期内的用电量，从而进行计算、对比和分析。
2.2 教室的选择
实验小组选择了深圳市耀华实验学校（以下简称“耀华学校”）的A412与A512两间教室，A412保留原有的荧光灯管，A512则使用LED灯管。选用这两间教室的原因为：
（1）两间教室在同一个学部，学生的作息时间基本相同，因此两个教室的用灯习惯和用灯时长基本相同。
（2）两间教室都有9个灯座，共计18个灯管。灯座和课桌的数量、摆放方式相同，因而灯管的照度便于比较。
（3）两间教室学生的作息时间与全校其他学生的作息时间相同。因此试验的结论具有普遍性。
（4）两间教室相隔距离较短，方便采集数据。
（5）两间教室的学生和老师愿意配合此次试验。
2.3 实验器材
2.3.1 LED灯管
为A512教室选择LED灯管的原则是使两间教室的课桌照度基本相同。实验小组为了找到与A412教室照度基本相同的LED灯管，做了以下准备工作。
①通过对A412教室荧光灯的观察，得知此教室使用的灯为雷氏36w荧光灯。
②单灯对照：实验小组在夜晚到A412教室，点亮一盏荧光灯管，在此灯管的正下方的课桌上测量照度。再将三种不同功率的T8 LED灯管（型号分别为KK-T8-4FW-12、KK-T8-4FW-15、KK-T8-4FW-18）分别安装在实验灯座上并点亮。通过在灯管正下方的课桌上测量照度，得知型号为KK-T8-4FW-15的灯管的照度最接近原有的荧光灯管。
③多灯对照：将A512教室的荧光灯全部替换为KK-T8-4FW-15 LED灯管。在同一时间，多名实验者测量了开着灯的A512和A412教室的多个课桌的照度，结果显示A412教室各课桌的平均照度为282Lx，A512教室各课桌的平均照度为313Lx，两间教室照度误差在10%以内，可以认为基本一致（而且A512的LED灯照度更高）。
最终，实验选择了KK-T8-4FW-15LED灯管作为本次实验中与普通荧光灯管进行对比的照明工具，一共18根。
2.3.2 其他器材
电度表2个：用来测量两种灯管的电量消耗，是实验数据的读取来源。
照度仪1个：在选择LED灯管时，用来与普通荧光灯的照度进行对比，是实验的辅助仪器。
3 实验的组织与实施
3.1 实验器材的来源与安装
（1）LED灯管：从上海绿色照明公司购买，型号KK-T8-4FW-15，价格60元/根，18根灯管共计花费1080元。
（2）电度表：在淘宝网上购买，型号ZJ120-001，2个电度表共计花费130元。
（3）照度仪：在淘宝网上购买，型号AS823，花费253元。
（4）以上物品共计1463元，所需费用由耀华环保协会募集。
（5）在学校电工的指导下，实验小组对灯具和电度表进行了安装调试。
3.2 实验数据的采集方法
（1）数据采集期间：实验小组选择了一个完整的学期（从2013年9月2日到2014年1月24日）作为数据采集期间，共计21周，扣除周末及节假日后正常学习日为101天。
（2）数据采集频率：每月采集一次，时间为每月最后一天下午下课后，17：30前后。
3.3 实验人员安排
（1）分为两个采集小组，两个小组轮流采集数据。
（2）每个小组有两个同学，一个负责采集数据，另一个核实数据。
4 实验数据与计算结果
4.1 实验采集数据（见表1）
4.2 数据计算与结果
4.2.1 节能效果检验
在实验期间内，使用普通荧光灯的A412教室（以下简称“普通教室”）共计用电654.5度。
普通教室平均每个正常学习日的照明用电量为q1，则：
q1=654.5度÷101天=6.48度/天
全年正常学习日为188天。
普通教室每年照明用电总量为Q1，则：
Q1=6.48度/天×188天=1218.2度
而使用LED灯管的A512教室（以下简称“LED教室”）在实验期间内共计用电254.5度。
LED教室平均每个正常学习日的照明用电量为q2，则：
q2=254.5度÷101天=2.52度/天
LED教室每年照明用电总量为Q2，则：
Q2=2.52度/天×188天=473.8度
因此，一间LED教室每年节省的用电量为
Q=Q1-Q2=1218.2-473.8=744.4度
省电幅度=Q/Q2=61%（见图1）
4.2.2 降低碳排放效果测算
根据中国生命周期基础数据库CLCD，生产1度电需要约400克标准煤，产生CO2排放960克左右（各种电力混合后的平均值）。由此可以得出，一间LED教室每年省电相当于减少CO2排放=Q×960=715千克。
4.2.3 经济性测算
按深圳市现行居民用电收费标准0.68元/度，在此实验中，一间LED教室每年节省的电费为：F=Q×0.68元/度=506.19元
而用于更换的LED灯管采购开支为1080元，则节省的电费用于收回LED灯成本的时间为：
L=1080/F=2.13年
即需要两年时间（或四个学期）稍多一点时间，使用LED灯管所节省的电费就可以收回其采购成本。
4.3 延伸计算
4.3.1 全校推广
耀华学校是一所全日制学校，位于深圳市福田区，现有小学、初中、高中三个办学层次，共67个教学班，在校学生1758人，任课教师164人。学校共有67个如A512大小的标准教室，如果全部更换为LED灯具，则每年可。
节约照明用电量：4.99万度；
减少CO2排放：4.79万千克；
节约电费：3.39万元。
4.3.2 全国推广
根据统计数据，目前全国共有各类教室约340万间，如果全部更换为LED灯具，则全国教室每年可节约照明用电量约：24亿度（相当于一个大型火电站一年发电量）；
减少标准煤消耗约：100万吨；
减少CO2排放约：230万吨；
节约电费约：16亿元。
5 实验结论与建议
5.1 实验结论
（1）通过实验数据的计算，我们认为在满足同样照明效果的要求下，使用LED灯管比普通荧光灯有显著的节能作用（减少用电消耗61%），从而有利于环境的保护。
（2）通过LED灯管的经济性测算，我们得知：使用LED灯管两年以上，节约的电费即可以收回灯管的采购成本，这个时间远远低于其使用寿命。而且，更换灯管简便易行，不需要其他投入和辅助设施。因此，更换LED灯管，对于学校，以及办公、家庭等照明场所都是经济可行的。
5.2 我们的建议
（1）实验小组首先向耀华学校建议，在将来教室的更新改造中，优先考虑更换LED灯管，这不仅可以节能环保，还可以有效降低学校运转成本，也可以通过使用节能设施向全校同学宣传节能环保的理念，是一件兼具节能环保、经济性和教育意义的工作。
（2）我们向全国的学校建议，考虑将教室照明尽早更换为LED灯管。同时，我们向全社会倡议，希望每个人、每个单位都能对节能环保投入更大的关注和热情。我们希望通过大家共同的努力，让水更清、天更蓝，让我们的地球家园变得更美好！
附：部分实验照片
（1）两间用作实验对比的教室（图2为A412教室，图3为A512教室）。两间教室灯座和课桌的数量、摆放方式相同。
关于教师的名言范文4
【关键词】 蓝青强 失眠症 经验
失眠症是指在具备良好的睡眠条件，且无躯体因素影响的情况下，出现入睡困难、反复易醒、早醒，并且每周多于4个夜晚，连续1个月以上失眠，因睡眠的时间和质量不能满足机体生理需要而出现白天功能异常的一组综合征。是临床上的常见病、多发病。据中华医学会精神病学分会公布的最近一期全球睡眠中国区调查结果显示:中国存在失眠人群高达42.5%[1]。严重危害患者的身心与生活质量。西药治疗本病存在副作用大，容易形成耐药性及依赖性的缺点，中医药治疗本病具一定的优势，且副作用小，使患者容易接受。蓝青强教授为我院第四批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，从医40余年，具有丰富的临床经验，笔者作为蓝老学术继承弟子，有幸亲身跟从蓝老从事临床学习，受益匪浅。现将蓝老临床治疗失眠症的经验作一简介，以飨同道。
1 导师心语
1.1 病因病机
失眠之症《内经》称为“目不瞑”、“不得眠”、“不得卧”，《难经》始称“不寐”，《中藏经》称“无眠”。祖国医学认为，失眠是因为外感或内伤等病因，致使心、肝、胆、脾、胃、肾等脏腑功能失调，心神不安，以致经常不得入寐的一种病证。脏腑功能紊乱、邪气阻滞、气血阴阳平衡失调、神志不宁是发生失眠的基本病机。根据中医辨证施治理论，失眠可分肝火扰心、心脾两虚、心肾不交、心胆虚怯、痰热内扰、胃气不和、心火炽盛等类型[2]。蓝老师认为：失眠一证，有虚实之分，正气虚弱是其发病的根本，脏腑功能失调是发病的基础，主要表现在心肝血虚或心肾两虚，实证多表现为气滞、瘀血、痰火郁结；虚证多表现为阴虚、气虚、血虚。究其病机，总属本虚标实、虚实夹杂。
1.2 辩证分型
根据历代医家观点及多年临床实践，蓝老认为失眠可归纳为以下几种常见证型：心脾两虚证，心肾不交证，阴虚火旺证，心胆气虚证，痰热扰心证，瘀血内阻证，脾虚湿困证，心火炽盛证，肝郁化火证及肝胃不和证等证型。其中尤以心脾两虚和肝气郁滞较为常见，这与目前社会生活节奏加快，生活压力增大，造成多数人心理、情感波动起伏较大有关。
1.3 治法治则
失眠以补虚泻实、调整脏腑阴阳为治则。蓝老师根据患者不同的临床表现，多采用疏肝解郁法、交通心肾法、化痰清热法、滋阴养血法、活血化瘀法和补益心脾法等法治疗，常取得较好疗效。
1.3.1 疏肝解郁法
适用于肝郁气滞或肝脾不和所致的失眠患者，其临床表现为：夜寐不安，不易入睡或入睡后多梦易惊，每遇情志不遂则加重，伴有胸胁胀满、善太息，平时性情急躁易怒，舌红、苔白或黄，脉弦数。肝主情志，调达气机。若情志不遂，七情所伤，则肝气郁结，肝失疏泄，可伤及五脏，久郁伤神，心气为之所累，心神不安则不寐。
治宜疏肝解郁，养血安神。临床多应用逍遥散加夜交藤、合欢皮、生龙骨、生牡蛎或自拟柴芍龙牡汤加味。常用药物为：柴胡10g，白芍20g，当归10g，香附10g，茯神20g，夜交藤30g，合欢皮20g，生牡蛎20g，生龙骨20g。肝郁化火加山栀子10g，夏枯草10g；若心肝阴虚，心经有热或肝阳亢躁，心神不宁加珍珠母30g。
1.3.2 交通心肾法
适用于肾精亏虚或心血不足所致的失眠患者，其临床表现为：心烦不寐，心悸不安，头晕目眩，健忘，腰膝痠软，五心烦热，咽喉干痛，小便黄赤，舌红少苔，脉细数。常见久病体虚者或老年人，由于脏腑功能逐渐衰退，肾气亏虚，气血阴阳失调而不寐。肾精亏虚，肾水不能上济于心；亦可见气血虚衰，心血不足则血不养心，心火独亢，不能下济于肾而心肾不交，心神不安则不寐。
治宜滋阴清热，交通心肾。临床多应用黄连阿胶汤合交泰丸加味。常用药物为：生地10g，熟地10g，阿胶10g，茯神20g，白芍20g，玄参15g，当归10g，夜交藤20g，柏子仁15g，黄连6g，肉桂3g。心火偏亢加山栀子10g，头晕目眩加10g。失眠较重者，常加入重镇安神药，如龙齿20g，牡蛎30g，珍珠母30g，琥珀10g。
1.3.3 化痰清热法
适用于痰热内扰所致的失眠患者，其临床表现为：不易入睡或多梦易醒，甚则彻夜不寐，夜间精神无睡意，伴心烦易怒，胁胀胃堵，头重，痰多，胸闷，大便干结，舌红，苔腻，脉滑或弦数。情志不遂，忧思伤脾，脾失健运，痰热内阻，痰热扰心，心神不安则不寐。
治宜清化痰热。临床多应用除痰降火汤化载。常用药物为：柴胡10g，黄芩10g，半夏10g，龙胆草6g，山栀子10g，竹茹10g，青皮10g，枳壳10g，珍珠母30g，夜交藤20g，夏枯草10g。
1.3.4 滋阴养血法
适用于心阴不足所致的失眠患者，其临床表现为：心烦不宁入睡困难，精神不振，常伴有盗汗，口渴，咽干，手足心热，舌尖红，少苔，脉细数。
心之阴血不足，心神失养，阳不入阴，神不安宁以致不寐。
治宜滋阴养血，宁心安神。方用天王补心丹加减。常用药物为：生地15g，玄参15g，天冬15g，麦冬15g，丹参15g，当归10g，党参15g，茯神20g，酸枣仁20g，柏子仁15g，五味子10g，远志6g，龙齿20g。
1.3.5 活血化瘀法
适用于瘀血阻滞引起的失眠患者，临床表现为入睡困难或易于惊醒、梦多或彻夜不寐，久治不愈，伴有烦躁不安，头痛、心悸、肌肤甲错，舌质紫暗，脉涩或弦紧。常用于顽固性失眠症患者。素体不足，因病致瘀，血络瘀滞，心脉受阻，心神失养，阳不入阴，神不守舍而不寐。 转贴于 治宜活血化瘀，宁心安神。方用血府逐瘀汤加减。常用药物为：桃仁10g，红花10g，当归10g，生地15g，川芎10g，赤芍10g，柴胡10g，枳壳10g，牛膝10g，桔梗10g，甘草6g。
1.3.6 补益心脾法
适用于心脾两虚所致的失眠患者，临床表现为：入睡困难，伴有心悸，心慌，神疲乏力，口淡无味或食后腹胀，面色萎黄，舌质淡，舌苔薄白，脉象缓弱。心脾两虚，气血不足，无以奉养心神而致不寐。
治宜补益心脾，养血安神。方用归脾汤加减。具体药物为：黄芪15g，党参15g，当归10g，桂圆肉15g，石菖蒲10g，远志6g，合欢皮20g，生牡蛎20g。心阴不足加五味子10g，柏子仁10g；心血虚加阿胶10g；脾虚加白术10g，茯苓20g。
1.4 治疗体会
1.4.1 注重调整气血阴阳
《灵枢·寒热病》谓：“入脑乃别阴跷，阳跷，阴阳相交，阳入阴……阳气盛则嗔目，阴气盛则瞑目。”人体阴阳消长的变化，决定了睡眠和觉醒的生理活动。《灵枢·营卫生会》云：老年人“昼不精，夜不瞑”是因为“气血衰其肌肉枯，气道涩，五藏之气相搏，其荥气衰少，而卫气内伐”；张景岳在《景岳全书·不寐》说到“血虚则无以养心，心虚则神不守舍……以致终夜不寐，及忽寐忽醒，而为神魂不安等证。”气血的衰少或运行不畅，都会致使脏腑组织功能失调而发生病变，易导致失眠。“阴平阳秘，精神乃治”，而气血失和，阴阳失调，则神失其常而不寐。因此在治疗失眠时，蓝老师认为要注重调整气血阴阳。临床上常用半夏与夏枯草、半夏与苡仁与苡仁、百合与苏叶等药对调和阴阳；在辨证施治的基础上加用少量调气或活血药如柴胡、桔梗、香附、枳壳、薄荷、苏叶、丹参、三七、川芎、赤芍、蒲黄等药促进气血流通。
1.4.2 注重安神药应用
安神法是治疗失眠的基本治法，根据安神药物作用的不同，结合不同治法选用。临证时可根据病情需要，合理选择。如虚证，常加用柏子仁、酸枣仁、小麦等养心安神药；而龙齿、龙骨、牡蛎、磁石等重镇安神药主要用于实证，一般安神药难以取效者；黄连、丹皮、栀子、莲子心、生地、百合等清心安神药，可用于火热扰心所致失眠。
1.4.3 注重辅以心理疏导
造成失眠的因素颇多，临床发现，随着现代社会生活压力的增大，由于心理原因导致的失眠在非器质性失眠症中占大多数。蓝老在药疗的同时，注重辅以心理疏导。针对患者不同的病情阶段，与患者沟通和交流，分析失眠产生的原因和形成的过程，充分调动患者治疗的能动性，逐步培养激发患者自我领悟、自我认识和自我矫正的能力，促进患者自身转化，并要求患者加强体育锻炼、做到调摄情志、按时作息，以减轻缓解消除症状，巩固疗效。
1.4.4 注重服药时间
为了能够使中药达到血内一定的浓度，最大程度地起到镇静安神的目的，服药时间安排为一天3次，为早上8时、午后3时以及晚上睡前半小时。
2 病案举例
屈某某，男，40岁，2010年3月10日初诊。患者自诉失眠反复发作十余年，近两个月加重，每晚仅能睡3－4小时左右，白天精神差，倦怠乏力，晚上入睡困难，多梦烦躁易醒。曾多次到本地各大医院就诊，服用过安眠药、抗抑郁药及中药，效果不佳。近两个月失眠加重，每晚需服用安定3片，仍睡眠不佳，入睡困难，次日头晕乏力，只能勉强支撑工作，如不服用安定片，则通宵失眠，每到晚间睡眠成了苦恼与负担，毫无睡意。现感心烦口苦，见舌质红，苔薄黄，脉弦略数。中医诊断:顽固性失眠症；辩证属肝郁化火，上扰心神证；治疗应舒肝清火，养心安神。自拟柴芍龙牡汤方：柴胡15g，白芍30g，当归10g，白术20g，茯苓20g，龙骨30g，牡蛎30g，丹皮10g，山栀子10g，酸枣仁30g，元胡15g，合欢皮20g，半夏10g，夏枯草10g。5剂，每日1剂，水煎服，日二次。二诊：睡眠较前改善，安眠药减至两片，睡眠质量较好，仍乏力，舌质偏红，脉弦数，仍守上方出入，方为：珍珠母30g，代赭石20g，龙骨30g，牡蛎30g，半夏15g，夏枯草10g，柴胡15g，白芍20g，元胡15g，远志10g，石菖蒲10g，甘草6g。5剂，每日1剂，水煎服日二次。三诊：服用中药后较快入睡，睡后仍易醒，舌红，苔白，脉弦。守上方加琥珀10g 夜交藤50g。5剂，每日1剂，水煎服，日二次。四诊：失眠明显好转，不服用西药安眠药，只服用中药后能较快入睡，睡眠质量较好，头晕乏力改善，舌红，苔白，脉弦。方为：生地20g，麦冬15g，黄连10g，半夏10g，夏枯草15g，龙骨30g，牡蛎30g，珍珠母30g，夜交藤30g，远志10g，酸枣仁30g，五味子15g，元胡20g，柴胡15g，白芍30g，合欢皮30g。5剂，每日1剂，水煎服，日二次。药后睡眠已恢复正常，停药后随访半年未再复发。
参 考 文 献
关于教师的名言范文5
【关键词】大学英语课文导入方法
现阶段大学英语教学无论是基于传统的课堂教学还是网络教学的面授课，都是通过教师讲解课文的方式进行语言信息的输入，因此导入新课成为一个必不可少的环节。成功的导课形式和内容可以让学生提前进入学习状态，为学好整篇课文打下一个良好的基础，同时成功的导课也可以增强学生学习的自主性和积极性，使课堂气氛变得活跃，从而提高课堂教学的效率。笔者在《新视野大学英语读写教程》教学实践中结合学生的基础、课文的类型以及教学手段的差异，对其中的新课文的导入方法和手段进行了积极的尝试和探索。
一、角色扮演导入法
Role-play是让学生扮演一定角色，根据自己的构思内容和语言组织在讲台上进行表演，它是以学生为中心，通过学生的表演，达到锻炼英语口语的能力。如在讲授第一册Unit4 How to Make a Good Impression时，教师可以让学生模拟一个场景：两个陌生人第一次在大街上见面。学生可以充分发挥自己的想象力，设定表演的内容如问路、第一次约会、谈生意等，表演完毕后教师可以让其他学生对其进行评价，找出优点和缺点，并提出问题：Why can’t some students leave a good impression on others？学生只要耐心看完表演应当能作出很好的评价。学生通过角色扮演的方法参与课堂教学中，一方面可以调动他们学习英语的积极性，另一方面学习交际技巧的好奇心必然驱使他们想进一步学习课文中的交际知识，从而起到导入课文的良好效果。
二、名言佳句导入法
英语名言佳句闪烁着智慧的灵光，同时又是地道的英语的表达，非常值得学生去背诵、学习。在课堂教学中教师完全可以把名言佳句和课堂教学有机结合在一起，会达到事半功倍的效果。如在导入第二册Unit 1 Time conscious Americans时，可以先学习下面关于时间的名言佳句：Time is life and when the idle man kills time， he kills himself； Time flies like an arrow， and time lost never returns； An inch of time cannot be bought by an inch of gold.
然后教师可以引导学生懂得一个道理：seize the time。由这些名言佳句我们可以很自然地得出一个结论：美国人之所以这样惜时如金完全是在情理之中的。通过以上导入方法，学生学习本篇课文就会得心应手。本课导入另一意外的收获是学生会在学习名言佳句中受到启迪和教益，就会告诫自己不要虚度大好光阴。
三、图片导入法
图片教学直观、形象，尤其在小学和中学阶段备受教师青睐。大学英语教学的课堂中也可以适时地运用这一教学手段，能够让课堂教学气氛活起来。学生在轻松看图中学习，自然会增加课堂教学的知识性和趣味性。如在第三册Unit 4 Five Famous Symbols of American Culture的新课导入之前，教师可以准备五张图片，然后在课堂上用图片分别提问：Can you tell anything about the picture？通过学生的回答就可以一步步地引入课文的讲解中。看图既能学到知识又能锻炼英语口语，正可谓一举两得。
四、演讲导入法
讲台不仅是教师表演的舞台，更是学生演讲的舞台。试举第二册Unit 2 Environmental Protection Throughout the World为例，在讲解课文前，教师让学生在课下准备好3—5分钟的演讲稿，题目自拟，内容须是环境保护。通过课堂上的演讲，学生不仅可以了解到环境问题的严重性，更重要的是为课文的讲解做了一个很好的铺垫。演讲导入课文应注意的问题是事先必须给学生足够的时间来准备好演讲稿，否则演讲很难达到既能锻炼学生演讲能力又能顺利导入课文的效果。
五、辩论导入法
辩论也是锻炼学生口语能力的另一途径。《新视野》中有些课文所陈述的观点也仅仅是一家之言，学生完全可以有自己的见解。对于这样的课文不妨使用辩论的方法导入课文，会加深学生对课文的理解。以第二册Unit 6 As his name Is， So Is He！为例，在这篇文章中，作者明确了这样一个观点：我们的名字影响了我们的生活。教师可以此为辩题，允许在上新课前学生可以踊跃发言，陈述自己的观点，相互辩驳，一番顺枪舌战后，教师总结一下双方的观点，然后引入课文中作者的观点。
六、视听导入法
现代科技的发展使教学手段也变得日益先进，因此教师可以运用多媒体手段于课堂教学中。可以通过播放电影文件、听力录音、动画等方式导入新课文。如对于第三册Unit 6 How to Prepare for Earthquakes来说，教师可以采取视听法导入课文，因为学生几乎都没有亲历过地震，对于如何为地震做好必要准备更是无从谈起。如果省略导课这一步骤，会使学生对课文内容有相当的陌生感，学习课文也会力不从心，心不在焉。教师可以积极地准备一些关于地震的视频资料在课堂上播放，制造一种身临其境的感觉，看完视频资料后学生肯定会对如何作好防震准备工作产生很大的兴趣，这样就能很好地导入新课。
七、联想导入法
所谓联想导入法就是教师试图把课文中的话题与我们日常生活中一个熟悉的话题联系起来，建立一种连接，从而使学生更好地理解和学习课文。如在讲授第四册Unit 10 How to Cultivate EQ时，教师可以先引入IQ的话题，让学生谈谈认识以及影响IQ的因素，然后教师补充关于IQ的资料。学生熟悉了IQ后，再导入问题：What is“EQ”？What is the relationship between“IQ”and“EQ”？以这种方式导入新课文学生既容易接受又训练了自己的发散思维，学到了更多的知识。
总而言之，导课有法，但无定法，切忌生搬硬套。以上八种方法只是笔者在教学实践中的一点心得，不可能适用所有新课文的导入。教师在教学过程中，应针对不同的教学对象、不同的课文类型采用不同的导课方法，有时需要多种方法并用，方可达到最佳效果。
参考文献
[1]刘润清.论大学英语教学[M].上海：外语教学与研究出版社，1999.
关于教师的名言范文6
一、必备的哲学素养
培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，让他去遵守多少规范、规则，最根本的是要形成一定的待人做事的观念、思考问题的取向，直至具有科学的世界观、人生观和价值观。这就要看品德与社会教师是否具备哲学观及理论修养。从创新时代的要求来看，教师的哲学观是指导学生形成终身价值取向的必要条件。所以说，教师的哲学观是实现“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展”的必备素养。
二、深厚的文史素养
五年级下册品德与社会教材第三单元《独具魅力的中华文化》，针对学习内容，教材中精选的古今名言就达四十多个。例如，认识孔子，教材中选用了孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”“敏而好学，不耻下问”；了解司马迁，教材选用了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。可以说教材选用的名言，都对学生的良好思想品德的形成具有充分的激励作用，这是毋庸置疑的。但是在实际教学活动中，对于闪烁着我国古代思想家思维光芒的名言名句，若在课堂上解释有误，不但误导了学生，更重要的是破坏了名人名言本身所具有的激励作用。因此，新教材对教师的文史知识素养提出了更高的要求。
三、基本的科学知识素养
如四年级下册的品德与社会第二、三、四单元中，结合思想品德与社会教学的主题，教材中涉及许多科学知识。比较突出的有农业、工业、交通运输业、信息业等多种知识。仅从教材构建和编写的本意来讲，这些科学知识并不是教学的重点，而是针对不同的教学主题安排的。因此，必备的科学常识是品德与社会教师所具备的应有素养。
四、必要的时政素养
所谓时政素养就是指教师对于国际国内正在发生或正在进行的事件了解与掌握的程度。由于我们所面临的信息时代正改变着人们的生活。如有教师在上《祖国的宝岛台湾》一课时，课堂提问学生关于台湾的相关问题，未料学生反而连续提出两个问题：“请问老师，《国家法》共有多少条款？请问老师，如果再当选，是不是意味着台湾就能回归？”面对这样涉及国家政策与法律的问题，教师显得有点慌乱。由此，我们不难得出这样的结论：面对思维开放、信息储备多的学生，作为品德与社会教师必须具备必要的时政素养。
五、一项技能——熟练使用多媒体的技能
品德与社会教师难当，品德与社会难教，这是一个不争的事实。究其原因，主要在于品德教育多为言传口授，学生缺乏真实感受，可信度有待提高。多媒体在教学中的适当使用，能有效增强品德教育的可信度。我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频等与品德与社会课内容有机地结合起来，用事实说话，实现超时空的信息再现。通过多媒体的补充、印证，使品德课有血有肉、生动活泼。通过这些媒体，学生既能从中了解当前社会的变化、发展，又能明白在新时期如何弘扬和培育民族精神，从而增强学生的使命感和责任心，让学生生活在鲜活的主题中，在实践矛盾冲突中积极地探索和体验，塑造他们健全的人格。
