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上课礼仪范文1
摘要：良好的职业素质，职业道德和职业形象是现代社会对商务人员的基本要求。在提高学生综合素质、增强职业竞争能力方面，商务礼仪课程具有较强的实用性，但在教学中实际成效并不十分明显；根据高职教育的特点，结合所在院校的课程改革经验，从商务礼仪教学的不同角度、不同层面进行分析，提出了加强商务礼仪教学改革的对策与建议。关键词：商务礼仪；实际；教学；高职院校中图分类号：G424.1
文献标识码：A
文章编号：16723198(2009)19021402
商务礼仪是多数高职院校开设的一门全校性公共选修课程，旨在培养学生良好的道德修养、得体的言谈举止、得体的待人接物行为； 一方面使学生具备职场中必需的基本礼仪知识和礼节技能，提高从业竞争能力；另一方面学生步入社会后，能够较为自然和娴熟地进行商务交往，表现出与企业风格一致的良好精神风貌和职业形象，提升了企业形象。因此，商务礼仪的学习在现代社会已显得尤为重要。1 商务礼仪课程教学存在的问题(1)教学内容安排不科学。目前，高职院校一般使用的教材按照传统模式：首先讲概念、特点及规律；然后讲仪表、服饰、国际礼仪禁忌等；往往是理论知识介绍的多，讲解行动要点的少，没有充分考虑学生的实际需要，显得空泛说教。缺乏学生从业需要的针对性，学生对商务礼仪的学习兴趣不浓，谈不上培养学生的实际能力，没有达到开设礼仪课程的目的。(2)教学方式单一。高职院校商务礼仪课教学普遍采用的是“单一化、灌输性教学方式”，老师在讲台上讲，学生在座位上听。导致学生的综合能力与素质无法得到培养，总体而言，教学模式仍然较单一，严重影响学生的积极性、主动性的发挥。(3)实践教学重视不够。实施实践教学时困难重重，其一，不但需要实训教材，而且需要实物；其二，不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位；其三，组织工作较复杂，特别是在校外的实践教学，学生方面难于管理，衣食住行、安全保障都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系；其四，所需要的实训耗材、实训场地的硬件设施难以保证。由于实践教学较理论教学难度大，有些院校便减少了实践教学学时。(4)任课老师门槛要求低。相当多的人认为商务礼仪学科性不强，没有多少理论深度，其他人文社科学科毕业的大学生、研究生都可胜任。导致许多高职院校商务礼仪课老师来源杂，专业背景多，兼职任课老师多。特别是现在高职院校的任课老师，从学校到学校，缺乏实际工作经验，上课时从书本到书本，大部分还停留在“教教材”的传统模式上，严重脱离社会与学生实际。(5)考核办法简单。目前高职院校商务礼仪课程的考核主要还是期末进行闭卷考试，教师出一张试卷让学生考试，结合平时到堂上课的考勤情况给予学生一个分数，这样的考核导向，无形中把学生学习的要精力用在机械记忆概念、原则和枯燥的要点等方面，忽视了对其应用能力的锻炼和考查，造成了学生的学习“平时无所谓，考前背一背，考后什么也不会”的不良状况。2 加强商务礼仪实践教学的对策与建议(1)优化课程结构，更新教学内容，建立和完善职业技术教育新的课程体系。根据高职学生的实际情况和需要来看，重点是要讲清礼仪规范的行动要点及禁忌等内容，为此，教材建设要打破原有教材针对性不强的缺陷，分解和扩充知识点，以任务为教学单元，将内容具体处理如下：首先讲礼仪概论，介绍礼仪基本原则、特点及其文化意义等。其次将教材规划为上下两编，作为两个大的教学单元，上编以个人的职业形象塑造为中心，教材内容可分别安排仪态、仪容、西装、女士服装、首饰佩戴、手势与表情以及综合形象设计的要素。下编分别介绍交谈(电话)、会议与座次、公务宴请与馈赠礼仪、求职面试等知识；并按上下编安排相应实训内容，设计综合实训方案：个人形象设计(或形象设计师)比赛以及办公室情景表演等。(2)运用多种教学方法，丰富教学内容。采取灵活多样的教学方法不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，而且可以提高学生的思维能力、语言表达能力、活动(项目)策划和组织协调能力等，有利于解决问题能力的培养。例如，启发引导式、情境模拟式、角色扮演式等，不同的教学内容采用不同的方法，各有特点。“启发引导”式，教师先提出问题，启发学生思考，并主动寻找解决问题的方法，然后由教师介绍解决问题的方法，归纳总结出一般规律或概念。“情景模拟”式，在进行实践教学的过程中，通过设置一些商务活动的真实场景，组织学生积极参与教学的一种方法。如在讲授“日常交际礼仪”章节时，将学生分成若干个小组，每组4-6人，要求每组自由编撰一个商务活动情景剧，在情景模拟中要运用见面、称呼、介绍、握手、交换名片、电话等商务交往的礼仪规范，并注意展现自身良好的仪容、仪表、仪态。“角色扮演”式，在特定情境之下，让学生扮演特定组织中的有关角色，通过体验式学习演练，达到掌握技能的目的。如新闻会、签字仪式的接待工作角色扮演，由部分学生来扮演其中的角色，其他学生进行观摩，并进行适当的点评，提高学生观察和解决问题的能力。这种方法的优点是信息传递多向化、反馈效果好、实践性强。(3)培养、引进、提高相结合，建立一支强有力的教师队伍。真正要提高高职院校学生学习的兴趣，调动其学习积极性，建设一支稳定的高素质教师队伍是关键。一方面，在现有师资力量的基础上引进具有商务礼仪实践经验的人才充实教师队伍。另一方面，通过有计划地安排中青年教师到企业挂职锻炼、参与大型礼仪接待任务或者大型活动等多种形式，培养中青年教师成为“双师型”教师。同时，还可以聘请富有丰富礼仪实践经验的校外人员担任兼职教师，到学校来做报告和讲座，把商务礼仪的实际问题及解决方法传授给学生和教师。(4)利用现代教学技术手段。在教学过程中可结合具体教学内容选择幻灯、投影、录音、录像、多媒体课件、互联网应用等不同现代教学技术进行授课，将教学内容形象地展示出来，增强课堂教学的直观性、趣味性和多样性，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和兴趣，强化学生对礼仪内容的理解和掌握；如在讲授“仪表礼仪”章节时，教师可安排学生观看与本章节内容相关的VCD，让学生形象地认识到仪表美在人际交往中的重要作用；同时，还可以建立网络教学体系，将教学内容放在校园网上，为学生的学习构建一个轻松愉快的环境和氛围。 (5)改革考核方法。经过对高等职业教育教学改革整体状况的研究和对商务礼仪课程的教学改革分析，可以实施一种相对宽松、开放、灵活的课程“考试测评”方法。考试测评分为笔试和面试相结合的方式，同时还要考查学生平时在礼貌礼仪方面的表现，包括平时的表现是否合乎礼仪要求、上课出勤率、课堂纪律、书面作业、参与教学活动的表现以及教学过程中的检测成绩等。(6)创造条件，组织学生参与社会实践。让学生融入社会，安排学生顶岗实习，参加展览展销活动、庆典活动、新闻会等大型活动，锻炼学生运用所学的知识，分析和解决在商务活动中的实际问题，提高学生的礼仪理论知识水平和实践能力，努力为培养社会高素质的技能型专业人才。参考文献[1]张晓虎.职校生实施个性化教育探索[J].西安欧亚职业学院学报，2004，(7).[2]杨青青.杨青青教你礼仪[M].长沙：湖南科学技术出版社，2001.[3]王妙.“职业能力”培养的实践探索[J].高等教育研究，2004，(4).[4]于海波.关于高职高专教学考核模式改革的研究[J].吉林商业高等专科学校学报，2004，(1).
上课礼仪范文2
笔者的一位银行家朋友对在高尔夫球场上谈生意颇有心得，“首先，打球时你和朋友会置身在舒适的自然环境里，而户外又经常会有好天气和美丽的景色。其次，你们会有四五个小时自由交流的时间，很难用其他方式达到这么长的时间。那样你就有机会在正常情况下进行更多的交流，就可以更好地去了解对方的处事方式。对我而言，没有什么能与高尔夫运动媲美。”
球场上注意表现
“你的老板或者客户也许不会注意你的挥杆，不过他们绝对会在意你的表现以及其他行为举止。”一位精通商业高尔夫的朋友这么说。
抛开职业运动员和高尔夫运动爱好者不谈，高尔夫往往还有另外两个概念，其一为商业高尔夫，在球场上人们或者希望扩大社交圈子，或者希望去接近目标伙伴；其二为职场高尔夫，企业里的中层干部希望借此与公司高层有进一步的接触。细细一想，你就会发现商业高尔夫和职场高尔夫的内在规律，并能总结出它们的游戏规则。
有些人一想到要参加社交商业高尔夫聚会就头疼，他们担心什么呢？他们害怕自己在球赛中遭遇尴尬：球技太差、着装不得要领、浑身不自在、几个小时内无话可说。但是，与其设想自己在一轮商业聚会后可能会降低自身的商业价值或者感到前途渺茫，不如充分利用一下当时的环境，从中获益。
这种商业性的高球聚会对于任何人来说都应该是个好机会，如此场合下，高尔夫球将把你的真正品质完全反映出来，对你的态度、自信、谦逊都会来一番考验。你的老板或者客户也许不会注意你的挥杆，不过他们绝对会在意你的表现以及其他行为举止。这样的聚会不会以你的小鸟球或者老鹰球个数来反映你的品质，它不过是对你的品质来个全面分析。
你的目标不是超越加西亚，实际上那些CEO们甚至有人根本不知道加西亚是谁。商业高尔夫和职业高尔夫是完全两回事。你的目标是让自己融入那个圈子。商业高尔夫是讲究圈子的，得到其中大部分人的承认，如鱼得水地在其中交际，你就成功了。
商业高尔夫聚会实际上就是整个商业世界的一个微观反映。它与参加招聘或者参加销售会议实际上是一回事。所以，你应该有所准备，你必须知道如何去穿着、该给谁小费、该如何说话。同时你也应该熟知比赛的各种规则以及同等重要的比赛礼节。你在高球聚会上的行为势必将完全暴露在你的老板、客户和在场观众的双目下。也许你还不能保证在100杆之内将球送入最后一洞，不过你可没有必要刻意来一番泰格•伍兹式的装扮，也不要指望自己可以像职业运动员一样来演出。
当然，以下只是最基本的商业高尔夫规范，只能给你一个架子，如果能够做到的话，起码就不会丢人。但是，要想通过高尔夫获得职位晋升或者公司生意，你还有许多需要修炼的东西。毕竟，这只是一个开始。
着装规范
条纹衬衣记着上场时把领子熨平，当然，如果衬衫足够好的话，你也可能不需要。如果晴天你不妨带上墨镜，切记碰见其他人时一定要取下来。金属球杆没必要花高价买一根棍子，但也得看得过眼吧。长裤整洁而且没有皱纹，够了。一双好球鞋让你不会显得肿胀。
高球花销认真看
高尔夫球的确不是贵族运动！我们计算一下，最终花销其实与一般健身费用贵不到哪里去。
买一套带球包的杆需要3000元。够办两年上健身房的年卡。不买，那就租，一次一套100元起。
鞋、袜、球、T、手套共1000元以内。要不上球场去租，但不合算，因为鞋要50-80元/双。
在城市的练习场，请买套票，50张的票约10元，共500元。每次练3张，即框球够了。当然5000元全年卡，天天任你打，也可以考虑，前提是当你上瘾后。
上课礼仪范文3
八年级的学生刚接触物理，许多学生对物理表现出极大地兴趣、好奇，充满对新增学科的向往和期待。但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化,“热”的时间是短暂的。所以第一课上的是否成功，直接关系到学生今后对物理的学习。良好的开端是成功的一半，是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。
如何上好第一堂物理课，一直是萦绕在我心头的一个问题。这些年来，关于这一问题我作了些许思考，我认为第一堂课可以做好以下几件事，现归纳如下：
一、 第一课要充分激发学生的学习兴趣
兴趣是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理向往，是推动学生进行学习活动的内在动力。捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”作为物理老师，应在教学过程的各个环节有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发。当学生对学习产生兴趣时，总是积极主动，乐此不疲，教学就能获得令人满意的教学效果。
二、 尽量展示物理的趣味性
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的，物理实验形象生动，且直观，实验本身带有很强的趣味性，学生对演示实验往往比听教师讲课感兴趣的多。在上第一课时，教师可以多做一些实验、也可以让学生做一些实验。但要是操作简单、现象明显的实验，能引起学生的疑问，激发求知欲，展示趣味性。以下实验可供选择，如：“插入水中的筷子会变弯”；“三棱镜分解白光”；“纸盒烧开水”；“覆杯实验”；“小试管沿大试管上升”，“漏斗吹乒乓球实验”等等。
故事是我们生活、学习的一部分，就如在幼儿时期，每天都会撒娇的要求父母讲童话故事，才肯甜蜜的睡去。故事是一种力量，有其独特的魅力，具有趣味性、哲理性、教育性、启发性等特点，如果能把这些特点与教学的目标结合起来，则会取得非常好的教学效果。如：当学生疲惫的时候，一个幽默的故事会使之精神焕发；当学生在学习上遇到困难，感到追求的目标遥远的时候，法拉第十年努力追求，最终发现电池感应现象的传奇故事会使之充满信心，倍增动力。
三、 帮助学生树立坚定地学习信心
自信是生命中积极、肯定的力量，是学生走向成熟和成功的源泉。人在很多时候是因为信心而拉近了与目标的距离。当他们拥有自信时就会对前进道路上的一切艰难困苦不再害怕，而是积极主动的想方设法，创造条件，实现自己的远大目标。可是，在我们的初中物理教学中，每年总是会发现一部分同学缺乏信心，这严重影响了教师的教学和学生的学习。
总理曾说过：“信心比黄金还重要”。拿破仑也曾说过“不想当将军的士兵不是好士兵”，勇者无敌，教师在上第一课时要和学生言明：“物理对每一位同学而言都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其他学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一位同学都一视同仁，平等对待。同一起点、同一教师、同样的环境，我相信每一位同学都会象往届的大哥哥大姐姐们一样，努力争取成功。”
四、 以幽默风趣的语言培养师生情感
教学的主要传媒是语言，教师语言形象准确，物理研究对象就会形象逼真；语言通俗易懂、幽默风趣，学生就会易于接受和欣赏。幽默在教育工作中的神奇力量早已为人所知：它给人们带来愉快的情绪，使人乐观开朗，充满朝气，它帮助师生建立融洽友好、平等的关系：它能够活跃课堂气氛，能把“死”的知识变“活”，当学生疲惫的时候，教师幽默的语言，可能重新振奋学生的精神。
以第一章当中的噪声强度划分为例：为了保证人们正常的休息、睡眠，噪声不超过50分贝；为了保证人们正常的学习、工作，噪声不超过70分贝；为了保护听力，噪声不超过90分贝。这三个界定数字不好记、很死。我用“吾（50）吃（70）酒（90）”三个字，并配备“吃酒”的动作帮助学生记。可把学生乐坏了，同时也避免了枯燥的记忆。任何具有幽默感的教师总是受人欢迎的，学生喜欢听这种教师的课，学得也最有兴趣。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
五、 适当进行情感态度价值观的教育
整个物理学史就是一部由一代代伟大的物理学家通过他们艰苦工作和举世瞩目的成绩谱写的史诗。历代物理学家在追求真理的道路上都表现出值得我们学习的精神以及他们淡泊名利，与人为善的个人品质。我们可以多介绍一些有关他们的事迹，如：牛顿了亚里士多德多年来的观点“力是维持物体运动的原因”，从而建立了牛顿第一运动定律；布鲁诺为了捍卫科学真理，走向了火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不渝；劳伦斯在与许多合作者的共同努力下发明了回旋加速器；钱学森在重重阻挠下，毅然回到祖国，为我国的科技发展做出了重要贡献――等等。
上课礼仪范文4
关键词 礼仪教育 素质 教学探讨
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 前言
商务礼仪是在商务活动中通过礼仪、礼节、礼貌；仪容、仪态来更好地体现尊敬、友善。其学习的主要目的是：提升个人的素养，方便个人交往应酬，继而有助于维护企业形象。因此，学习礼仪、应用礼仪、掌握各种商务礼仪知识尤为重要。
笔者就如何教授“商务礼仪”课的教学思路，谈几点体会。
1 商务礼仪教学中普遍存在的现象
1.1 学校对商务礼仪课程的重视程度不够
很多学校对商务礼仪学科视作“豆芽”学科。学校并没有真正意识到学习商务礼仪的重要意义，其专业所学知识运用到社会中绝不亚于掌握外语、电脑、汽车驾驶等热门的专业技术之下。现代大学生仅掌握专业技能是远远不够的，更多的是取决于对工作的态度、良好的人际关系及团队精神、学会做人、学会合作等等，而这些的获取都是以礼仪教育为基础的，把理论知识真正融入到实际的生活中去。
其次，学校领导对商务礼仪课程的不重视。表现在：很多学校没有商务专业的实训室。学生无法在有限的教室里完成训练。如：我们在教授个人礼仪时，尤其强调的站、立、行、走、蹲等各种姿势的规范性，教师只能选少部分同学进行联系和展示，大部分同学只有观察。如果我们拥有实训室，大部分学生都可以得到较好的训练；学校不够重视商务技能展示，每年搞商务技能展示活动的拨款资金都是其他技术型专业拨款资金最少的。这样一来，直接导致商务展示效果不够显著，得不到认可。
1.2 教学方法注重理论知识讲解
在教学课程内容的整体安排上，对于理论知识部分所安排的课时多，对实践部分安排的课时较少（就我校而言，商务礼仪的理论课一学期安排923节，实践课程安排200节）。教学方法上，教师主要采取传统的教学方法，以“讲授型”模式进行授课。主要体现在，整堂课局限在教室里面，老师以讲解知识的重难点为主的教学方式，进行教学。学生没有真实的体验和感受。如：我们在教授公司礼仪、企业礼仪的过程中，学生只能听，没有把自己当成真正的商务人员，作为一个职业人来要求自己。因此，学生们极度缺乏理论联系实际的能力， 不能真正地把理论知识很好地运用到生活当中。
1.3 商务礼仪课程教师 “闭门造车”
商务礼仪课程任职教师之间除了相互听课，没有其他学习实践的机会。如：因每位商务老师的课程比较饱和，完全没有时间走出去学习、进修、培训或是参加社会实践的机会等等。因此，出现“闭门造车”的现象严重，所以教学效果不明显。
2 商务礼仪课程教学探索
2.1 要重视对礼仪课程的建设
首先，学校领导要对这门学科以及商务管理专业高度重视。不要和其他专业技术课程拉开差距。要知道，学生不仅仅在学校要学习专业技能，更重要的是要学会如何做人，学会如何尊重别人。而礼仪课程就能很好地灌输这些概念。
其次，建立单独的商务礼仪实训室，购买相关商务礼仪教学实训用具，为商务礼仪课程提供必需的现代化教学媒体。如：我校每年举办一次的商务技能大赛，不但希望学校领导重视，更希望校方加大资金的投入力度，把商务技能大赛提高一个档次。
2.2 教学方法多样化，充分调动学习兴趣
（1）理论和实际相结合的教学形式。学校教师要想培养技术加应用型人才，就可以采取理论联系实际的教学方式。如：教师在上完一章节内容后，可以有目的地让学生参与到实践活动中去。如带领学生参加一些商务活动，帮助学生联系合作商家做一些展销活动等等。在活动中检验他们的学习效果。
（2）示范教学法。商务教师结合不同的课程内容，采取不同的教学方法。如：在教授装束礼仪的时候，可以采取示范教学的方法，教授同学们如何选择西装，如何打领带。给同学们演示后，分发领带让同学实际操作练习。
（3）情景教学法。教师围绕一个课程主题，创设情景，让学生参与其中，感受和领悟教学内容。如新生开学典礼、老生的毕业典礼、校企合作暨颁奖仪式等等，分别安排学生在不同的场景下扮演不同的角色，让学生们在实践中提高礼仪技巧。这种形式也大大刺激了学生的学习兴趣和学习欲望。
（4）视频教学法。视频教学可以大大弥补教师在某些只是技能方面的不足。如教师在上舞会礼仪的时候，单单用讲授型的方式讲解在舞会中的礼仪，是远远不够的。这个时候就需要大量视频进行教授，教学生如何跳交谊舞。最后，通过学校组织舞会来检验学生所学知识。真正把所学知识运用到生活中。
（5）案例教学法。教师应该把贴近校园生活中学生经常看到的，听到的作为案例，给同学们进行分析。如：在讲解校园礼仪的时候，教师可以举同学们平时在校园里的大量案例进行讲解，分析。学生也容易接受或从中受到很多启发。
2.3 专业教师教学水平不断提升
首先，专业教师一定不要做 “井底之蛙”，一定要做到多学、多听、多看。不要仅仅满足于传授知识点给学生，要做到如何更好地让学生吸收，把知识转化为行动运用到生活中。其次，学校商务教师在授课的过程中，多与同门课程教师进行沟通交流，相互学习。尤其在教授方法上，采用多种教学形式。除上述的教学方法之外，还可以采用串讲的形式，提高学生的语言表达能力和组织能力。
商务教师应该把每节课所学的知识点视为引子和起点，而不是终点。希望他们能把所学知识贯穿在生活中。商务教师在课后可以布置一些作业，让学生在课后去体验、总结、归纳和思考，并在下次课上和大家一起分享。同学之间也能做到相互借鉴。
3 结尾
综上所述，商务教师应该把灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动带入我们学生的课堂。让学生通过互动式的学习，能更好、更快地学习专业知识的同时，学会合作、学会做人 。
参考文献
上课礼仪范文5
关键词：地理教学；准备工作；生活实际
地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且，通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。要上好一节地理课，必须从以下几个方面做起：
一、针对学生的发展，满足学生需要
学生的发展主要是由他们参与教学管理活动的态度、形式和有效性决定的。要改变“教师讲、学生听”的单一课堂教学管理模式，加强学生活动，增加学生自我管理活动的时间，活动的形式要灵活多样。课堂教学管理的基本思路（或课堂教学管理的基本模式）应该是“目标－活动－发展”，即“以发展为中心，在活动中学习，达目标靠管理”。
二、融洽师生之间、生生之间的关系
情感共振原则情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，对人的认识、行为有很大的影响。学生个体认知素质中的道德感、责任感、理智感、美感等积极情感对提高地理学习效果极为有利，情达则理通，凡是能激发学生情感的地理事物往往能较长地保留在他们的头脑中。地理课文中蕴藏的国情极其丰富，这些在晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为作用下，都会深深地吸引学生，使他们产生喜悦、赞美和崇敬的感情，从而形成强烈的民族自豪感。教师应根据不同情况，创设良好氛围，教管结合，多表扬鼓励，少惩罚打击，采取多种子方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围、教师期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。
三、做好课堂的准备工作
首先是备课。备课是搞好课堂教学的前提和保证。必须认真、扎实地备课和编写地理教案。近几年来，初中使用的九年义务教育初中地理教学新大纲和新教材，从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面，都做了大的改革。教师教学时，进一步选择组织教材，把握教学内容的深度和广度，采取切实可行的教学方法，安排好教学的全过程。
其次是编好教学提纲。教学提纲是课堂教学活动具体安排的重要组成部分。编写教学提纲时，要掌握教材结构，分清教材主次，注意内在联系，使之合乎地理学科的逻辑顺序和地理教学法的基本要求。通过钻研，教师要从教材内容中找出其主体部分和核心部分，作为教学的重点。还应分析找出重点、难点和关键这“三点”的关系。要善于突出重点、排解难点、抓住关键，带动一般，以达到提高教学质量和效率的目的。
再次是设计教学方法，准备直观教具。教师要根据教材特点和学生的实际，精心设计教学方法。“教学有法、教无定法”，备课时教师要估计到上课时可能出现的情况和问题，发挥好教师课堂教学的主导作用，使教学活而不乱、有声有色、紧张有序地进行。教师在备课过程中还必须考虑直观教具的选用和设计、制作。教具何时用、如何用，做到心中有数。
四、建立有效的教学常规，加强制度管理
管理加强预见性，提前采取有效措施，预防对课堂教学的干扰。如考勤管理、奖惩管理、操行（分数）管理、座位编排管理、提问管理等。激发所有学生动力，让学生自主参与管理，教师通过学生管理学生，自己管理自己，并且教师把自己看成其中的一员。
五、充分发掘课堂教学管理中的心理学因素
地理课的许多抽象的内容，需要高度集中的注意力和紧张的思维活动，才能理解它，如果始终一种枯燥的材料刺激学生大脑，难免使学生的思维出现倦怠，表现为厌恶或不思。这时候，作为教学活动的组织者、引导者和控制者的教师，应用幽默、诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧、反接技术等，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，轻松愉快地达到目标。创造良好课堂心理气氛，使恬静与活跃相统一、热烈与凝重相统一、宽松与严谨相统一，营造课堂教学赖以发生和进行的和谐的心理背景。
六、紧密联系人们的生活实际
地理教学要有成效，教师必须紧密联系实际生活环境开展教学。如在教学中以生活的实际问题设问举例，用生动的语言讲些有关的趣味知识，激发学生的学习热情。同时，积极调动学生的自我需要、兴趣和情感因素，以饱满的教学热情感染学生，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把地理事物的存在与产生过程编排得情趣盎然。让学生在愉悦的情绪中萌发求知动机，获得情感的满足，并进而利用情感的力量来使学习深入和持久。
七、结语
上课礼仪范文6
还没开始学商务礼仪时，就对这门课充满了期待。在真正接触了商务礼仪这门课之后，我才发现，原来要真正做到优雅并不是那么容易的。一个人举止得体，言语文雅，就给别人留下了良好的印象。
正所谓，爱美之心，人皆有之。虽说现今崇尚的是自然美，但两者并不冲突。恰到好处的打扮和修饰，不仅不会显得过分招摇，反而塑造了个人的良好形象，展现了个人的道德素养。
在此之前，我总认为，只有未经任何修饰的美才叫自然美。然而经老师一讲，我逐渐改变了以前的观点。学习商务礼仪，不仅仅局限于应用在正式的社交场合，生活中，礼仪同样随处可见。通过对一个人仪表风度，服饰着装，行为举止以及语言谈吐的观察，我们能够大致了解其生活习惯、个人喜好、思想品德等其他方面的信息。因此，学好礼仪，对我们大有用处。
每当看到荧幕上的亚运会礼仪小姐迎面走来，个个气质非凡，举手投足间无不散发着一种优雅。这时，我们往往不由心生艳羡。禁不住感慨，如果我们能有她们一半的气质……然而，我们或许无须去羡慕别人，只要我们用心，肯努力，一样可以做的很好。
通过一个学期的礼仪课的学习，我收获颇多。比如着装，在不同的季节、场合，就要有适合其季节、场合的不同的装扮。并不见得非得穿着漂亮、时尚才是美，这也不是我们要追求的目标。得体大方的衣着，同样能展现个人的美好形象。在这一系列的礼仪指导课程中，自我感觉收获最大的是行为举止。如果在平时，我们大都随意任行，从来没有注意过自己的一些行为举止是否得体。上了礼仪课后，我才察觉，以前的一些行为在现在看来是多么地不雅，着实有失淑女风范。
在礼仪课的学习过程中，我们获得了很多的乐趣。仅一个简简单单的蹲坐姿势，就蕴含着不少学问。课堂上，当老师说到，坐不能超过椅子的三分之二时，几乎所有的同学都不由地欠了欠身。这时才惊觉，自己的整个身体几乎全瘫坐在椅子上了，于是不禁一阵窃笑。有些人则暗暗自喜，庆幸自己没坐多。又如，当不小心掉了东西时，捡的时候要半蹲着身子，并膝盖靠拢……有时候，我偶尔会自我开玩笑地说：连捡个东西也表现得如此有绅士风度和淑女风范，这还真有点古代的韵味了。不过，这也正好展现了我们“礼仪之邦”固有的大国风范。
