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腾云古诗范文1
“书是人类进步的阶梯”这句话说得真好，如果要是没有书，那我们的知识就无法传递下去了。
幼年时，我的妈妈总是读着“四海无闲田，农夫犹饿死”这些诗歌给我听，而我总是心不在焉的，还偷偷跑下楼和小伙伴们一起玩耍。可是，有一件事，却让我爱上了读书。那天，我的一个远房亲戚来我们家做客，还带了一个小哥哥来。我和哥哥比赛背古诗，哥哥背得头头是道，而我却背得一塌糊涂。比赛结束后，我问哥哥：“哥哥，为什么你的古诗能背得那么好？”“要多读书，还要读得非常仔细才能背好。”哥哥回答说。从此我和书籍成了形影不离的好朋友。
读学前班时，我学会了读一些注音版的读物，有《十万个为什么》、《成语故事》……还试着读起了《西游记》。
读小学时，我能读没有注音的读物，还能进入到这本书所描绘的境界里：和鲁滨逊一起漂流，和孙悟空一起腾云驾雾、降妖除魔。我还能体会出这些文章的道理：我从《爱的教育》知道了爱的真谛，从《鲁宾逊漂流记》里懂得了要有求生的欲望，才有可能死里逃生。书让我懂得了许多知识，让我克服了许多困难。是呀，读书真好！
腾云古诗范文2
站在山顶向下望去，一片苍茫，楼房如火柴盒般的大小，汽车像蚂蚁在爬行，半山腰的云雾好像被风推着在走，站在山顶上的人，仿佛都腾云驾雾一般，真是童话中的仙境啊！
山顶有一个大湖，清清的湖水被山风吹得涌起一圈一圈的涟漪。从山上流下来一条小溪，溪水流到湖里，水澄澈一片，我想起了我读过的一句古诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”不由感叹道：“我们祖国的山河真是太美了！”
湖里有许多小石子，也有许许多多像扣子一样的小螃蟹，看到螃蟹横七竖八逃跑的样子，同学们都高兴地叫起来。有些性急的同学就迫不及待的脱了鞋袜，用瓶子舀螃蟹，于是我们就纷纷仿效，开始捉起螃蟹来。老师看着我们高兴的样子，也微笑着同意我们捉螃蟹10分钟。
不一会儿，就有同学高喊：“我捉住了，我捉住了。”我一看，真的，他们的手上不是大螃蟹就是小螃蟹，于是我暗暗的下了决心：一定要捉一只螃蟹，不能落后。
在水边的一块石头下，我突然发现了一只大螃蟹。但是，我并不知道应该首先按住螃蟹的身子，也不知道螃蟹的厉害。我当时也许是高兴过头了，不顾三七二十一，伸手就去抓。不料只听“哎呀”一声，我挨了螃蟹一个大钳子，痛得我带着螃蟹到处乱跑。
“快把手放进水里！”只听老师高喊道。我一听连忙把手伸进水里，哈，可真灵，螃蟹立刻横着游走了，真是有趣。虽然我被螃蟹钳了，但吃一堑，长一智，我捉螃蟹的决心更大了。
我悄悄地跟踪着螃蟹，一直追到一个很滑的大石头前。在我前面的几个同学都被河水弄湿了裤子，有的不小心踩着了光滑的石头，跌进了水里，溅起很高的水花，逗得大家哈哈大笑……。忽然。“嘟”的一声，哨声响了，老师大喊道：“集合了，集合了！”
腾云古诗范文3
【关键词】平湖秋月;钢琴曲;吕文成;陈培勋
钢琴曲《平湖秋月》改编自吕文成先生创作的《醉太平》。吕先生曾在上世纪30年代到杭州西湖游览,并在白堤的西端欣赏西湖十景之一――平湖秋月。古诗云:“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”不仅大文人白居易最爱于此处漫步;南宋诗人孙锐也曾为此留下墨迹:“月冷寒泉凝不流,棹歌何处泛舟。”;时至明朝,诗人洪瞻祖更曾提书:“秋舸登绝浪皱,仙山楼阁镜中尘。”包裹在静谧的秋夜里,陶醉在迷人的夜色中,作曲家不由得感叹大自然的鬼斧神工。然凡夫俗子怎能逃脱得睹物思人的自然戒律。这仿若天上人间的幻境勾起了身为游子的吕文成心中浓浓的乡愁。彼时正值中国最沉痛最屈辱的年代,国土被侵略者肆无忌惮地瓜分,列强的脚步踏碎了神州的绿草,惊醒了沉睡的山峦。对于每一个炎黄子孙而言,看在眼里,疼在心上,悲愤之情油然而生。怀着一颗赤子之心的吕先生一方面极其痛恨列强践踏祖国大好江山的强盗行径,更对日益衰退的国力感到悲哀和失望,但另一方面,他对明天的信念依然笃定,中华民族这样一个伟大的民族,必将战胜外敌夺回失地,华夏儿女必将过上和平安逸的美好生活。于是,他以笔下的音符为武器,创作了《醉太平》。
吕文成先生是广东著名的作曲家及演奏家,1898年出生于广东省香山县,3岁时随父移居上海。他所致力的广东音乐,形成于清末民初,并在自成体系后发展迅速,在广东珠江三角洲一带广为流传。20世纪初的上海,作为当时的摩登之都,音乐活动尤为频繁。因此,有着广东血统,又耳濡目染上海最新潮流的吕文成先生,不仅受到岭南文化及广东音乐的熏陶,且受到了江南丝竹及西洋音乐的影响。
在其创作生涯中,吕文成先生留下了两百多首广东音乐作品。《醉太平》是他的代表作之一。原曲有多种演奏形式,其中常见的是由高胡独奏、洞箫独奏以及填词演唱的歌曲。
我认为,洞箫典雅轻柔、圆润淳厚的音质,把《醉太平》中如梦如幻的美丽景致表现得淋漓尽致。洞箫恬静的音色,仿佛让我腾云驾雾,随着连绵婉转的旋律,飘至那美妙至极的境地。而此曲如用钢琴演奏,则另有一番韵味。钢琴是一种表现力极强的多声部西洋乐器,音色纯净、可塑性强。平湖秋月梦幻般的美景与作曲家胸臆中抑郁的忧国情怀交织起伏,并通过黑白琴键的起落婉转地诉说。钢琴声就如同作曲家的心声,它阐述着作曲家内心五味杂陈的情感,仿佛景致中原本与世无争的一草一木,都有了特别的含义。钢琴声又如同行云流水,伴随平和流畅的旋律,荡涤着我的心灵,融入了我的血液。
1973年,陈培勋先生受钢琴家周广仁女士、殷承宗先生之邀,改编器乐曲《醉太平》。钢琴曲《平湖秋月》是一首移植改编曲,作品保留了《醉太平》原曲的旋律,只在乐曲的开头加了由一个半小节构成的引子。这一个半小节,是全曲的点睛之处。它高屋建瓴,概括了整部作品的主旨,将作品的精髓菁华部分收入其中,可以说,《平湖秋月》之灵魂,都涵盖在这一个半小节中。作曲家巧妙地利用钢琴来模仿高胡的音响特点,最大限度地保留了原曲的民族特征。
作曲家把心中无限的话语,浓缩于此。随着左手低音区的空五度音程一连奏响四次,宛如飘荡在游人耳边的渺渺钟声,绵远悠长。左手缓缓淌出的三十二分音符,只这寥寥数音就勾勒出全曲“空灵”、“幽深”的意境。1(见谱例)
谱例
平湖秋月,在西湖十景中历来为人称道。而作曲家把这难以言喻的绝美景致融入到这一个半小节之中,把听众带进一派幽静、典雅的氛围里,仿佛身临于平湖西端的白堤真境。朦胧月色下的秋夜格外宁静,远离了车水马龙和尘世喧嚣,摆脱了现实的嘈杂与世故,只有造物主最宠爱的静谧平湖和皎洁秋月。
弹奏低音区的五度时,演奏者应轻轻地摁下琴键,同时踩下踏板。右手应慢而深地触键,将每个音轻轻地弹到底,使三十二分音符如流水般潺潺流出,模仿高胡圆润、朦胧的音色。空五度音程就如同远处飘来的钟声,但这钟声并没有激起涟漪,月亮的倒影,就如井中月一般,没有一丝浮动。演奏者在弹奏这组琶音时,不做任何强弱变化,惟妙惟肖地表现微波无澜的湖面。听众们似乎感觉到了微风徐徐拂过衣袖,看到了湖中鱼儿自由地畅游在属于自己的天地之中,没有羁绊,没有恐惧,无忧无虑。这段旋律巧妙地向人们传递着,人与自然可以和谐相处;更表现出作曲家对大自然热爱。来自远处那飘渺的钟声把人们的思绪引到了湖水中央,领到了岸边绿茵,带到了云端天亩,听众仿佛与鱼儿一起无拘无束地畅游,同微风一道毫无包袱地去欣赏这美得令人心醉的平湖秋月,更借月亮的一双明眸,一齐俯瞰这如镜般的湖面。这一个半小节就如同流水一般,荡涤着人们的心灵,把最珍贵的平静与闲适带给听众。
根据个人结合作品创作背景及对整体作品的理解,在这一个半小节中,我触到了音符中所蕴含着作曲家浓浓的思乡之情。弹奏右手的三十二分音符时,手指应贴着琴键,以体现旋律的连绵感,表现朦胧的秋月。在人们心中,那融融的月色就如同亲人的脸庞,是那样地令人温暖。月光在抚慰作曲家心灵的同时,也把作曲家对亲人,对家乡的思念带回了那片养育他,令他时刻魂牵梦萦的土地。月亮似乎是作曲家的(下转第150页)(上接第149页)双眸,被饱含思乡情的泪水浸湿了,泫然欲泣。即使作曲家远在千里之外的杭州,他的心终始扎根于故乡的泥土中。就如同树苗一天天成长,当它的枝叶越接近天空时,它的根就向土里延伸得越深。思乡,爱国,这是作曲家永远无法割舍的情感,是与时间同样永恒的主题,更是较生命更为庄严的使命。陈培勋先生在这一个半小节中并没有加入强音,而是要求演奏者触键均匀,贴键弱奏,如微波荡漾。陈培勋先生的作品蕴含着中华文化的精髓。华夏儿女常把情感深深地埋在心中,情感不易外露。与热情奔放的西方人相比,我们表达情感的方式更加含蓄内敛,这也是我们的民族特征之一。
作曲家把他对未来无限的憧憬也蕴藏在这一个半小节中。高音声部是具有民族特征的旋律,如歌般的旋律,给人们带来了希望的曙光。古人云:“天下兴亡,匹夫有责”,作曲家生在一个动荡的年代,经历了人民生活最为艰难的时期,面对种种不公,种种艰辛,种种残暴,作曲家没有逃避,而是永不放弃地与之抗衡,带着对大同社会的无比渴望向前进发。
钢琴曲《平湖秋月》作为陈培勋先生创作的五首广东音乐主题钢琴曲之一,把中国民族调式风格、结构特点与常演奏多声部音乐的钢琴相结合,使各元素相得益彰,更为深刻地揭示了《醉太平》的内涵,完美地传承了原曲的神韵,有力地推动了我国钢琴事业的发展。
参考文献
[1] 应诗真著.钢琴教学法[M].人民音乐出版社.1990,10.
[2] 吴钊.刘东升.中国音乐史略[M].人民音乐出版社,1993.
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腾云古诗范文4
关键词：物理 当堂作业 作业设计
上学期我校采用“先学后教、当堂训练”教学模式上课，教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业，减轻了学生的负担，很好的培养了学生的自学能力，解决了后进生的问题。但在实际操作过程中，有的教师只是随便从网络上下载一些练习拼凑成作业，忽视了校情、生情等。有的教师设计的作业形式单一，只注重书面作业，忽视了口头作业和实践性作业。有的教师的作业量偏多，很少针对学生不同水平分层布置。 有的难题、偏题层出不穷，让学生苦思而不得求解，学生当堂根本无法完成任务。通过一段时间实践，发现物理当堂作业设计存在有许多问题，现在将自己设计当堂作业的认识和思考整理成如下几点。
一、目标性与针对性相结合
作业设计的最终目标是为了实现学习目标，因此我们要根据学习目标来设计作业。按不同的教学目的设计出符合学生实际状况及适宜的作业。在注重目标性的同时还要加强针对性，要从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计作业。如：学习“声的产生与传播”知识点时，我们设计了“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：___________、___________、___________都能发声，___________能传播声音。
二、层次性和整体性相结合
作业设计要充分体现“以人为本”、因材施教的原则。要尊重学生的个体差异，建立优化的弹性作业结构，精心设计作业的层次。让不同层次的学生根据自己的学习水平和解决问题的能力，自主选择适合自己的作业。从学科教学任务的整体出发，在作业设计时还要注意作业的整体性。既要关注一节课作业设计对本节课教学任务的整体性目标要求的适合程度，又要关注作业对学科教学任务的整体性目标的适合程度。
我们针对不同层次学生，设计当堂作业时分为A、B、C三个层次。
如学习“声的产生与传播”知识时，设计作业如下
1.钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明______能够传声。（A）
2.唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生___________发出的，客船上的人听到的声音是通过___________传播的。（B）
3.若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是______，它们分别是通过_______传播的。（C）
三、趣味性和开放性相结合
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的学习动机。富有具体情境的作业，能激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就可以主动地地投入到学习中来。新课程教学更关注学生思维开放性的培养，开放性的作业有利于发展培养学生的创造性思维能力和品质。而开放性往往是与趣味性相结合的，只有注重开放性才能最大程度地提高学生的学习兴趣，激活潜在的思维品质。趣味性和开放性的体现是多方面的，题型多样，方法新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。如：
1.传说孙悟空具有腾云驾雾的本领，一个筋斗能翻十万八千里（合5.4×l04km），我国高铁的安全运行速度可达300km/h。已知地球到月球之间的距离约为3.78×105km。请根据这些数据估算孙悟空从花果山约需翻_________个筋斗即可到达月球；若建一条“地月高铁”，以300km/h的速度从地球运行到月球约需______h。
2.中国航天人将在不久的将来实现登月计划，假如你是幸运的登月者，请你写出几个在月球上与物理知识有关的情景。
情景1：_________________________________；
情景2：_________________________________；
四、知识性和实践性相结合
题目素材应恰当反映物理科技的发展及其应用，反映物理科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，加强试题素材与生产、生活的联系，注意试题素材与学生生活经验以及认知特点的联系，注意试题积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。设计题目把高铁、动车组、北斗卫星导航系统工程、嫦娥探月工程、火箭系统、航天工程神州飞船、天宫一号、各类工程机械、各类生产和生活工具、LED发光二极管、隐形战机—歼20、蛟龙号潜水器、我国航母平台、古诗词等做为命题素材。如：
1.北斗卫星导航系统系统在传递信息过程中主要依靠（ ）
A.电磁波 B.超声波
C.次声波 D.光导纤维。
2.明代一首诗：“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”一句应理解为其选择的参照物是（ ）
A.水 B.桥 C.人 D.地面
五、精简性与适度性相结合
高效课堂要求每堂课的作业时间在5-10分钟，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。物理作业的布置要体现精简性较好的作业布置方式应该是少而精。一般在5-8小题，选择题多些，计算题、实验题少些。中考要求80%以上的基础题，稍难题在10%以下，所以当堂作业的难度不宜太大。如在学习“声的产生与传播”这堂课时我们设计的作业是在上面举的3题的基础上增加A级2题、B级1题，总共只有6题。
总之初中物理当堂作业设计应做到针对性、层次性、趣味性、开放性、实践性、适度性相结合。备课组教师通过个案追踪调查分析，探究学生对作业的想法。定期组织研讨并设计作业，能够根据新课程标准、各年级教学实际、学生掌握知识程度等，有针对性、分层次精选和设计作业内容，使设计出来的作业不仅适合学生认知水平，而且能凸显特色与趣味，能切实减轻学生课业负担。
参考文献：
[1]义务教《物理课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社.2012.1